CN215360614U - 一种新型中学语文阅读笔架 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种新型中学语文阅读笔架，包括第一板体、调节结构、固定结构和辅助结构，所述第一板体侧边设置有第二板体。通过调节板和第一螺杆配合，方便对两个固定夹板之间的长度进行调节，从而使得第一板体可以适应不同长度的书本，提高了的第一板体的适用范围，通过两个固定夹板与第一板体配合，将第一板体夹紧固定在书本上，通过第一板体对书本进行支撑，使得书本可以稳定打开，解决了现有的第一板体在使用时仍需按压书本便于书写的问题，提高了第一板体的实用性，方便对放置块的角度进行调节，从而方便对笔体的放置角度进行调节，使得第一板体可以适应不同学生的使用习惯。

Description

一种新型中学语文阅读笔架

技术领域

本申请涉及一种阅读笔架，具体是一种新型中学语文阅读笔架。

背景技术

语文是中学生必学的一门重要学科，而阅读理解作为语文学习的重要部分，可以有效提高学生对文章的理解，许多学生在学习时，为了方便笔体放置，会将笔体放置在笔架上。

现有的部分笔架在使用时，为了方便固定，会通过弹性夹片固定在书本上，但是学生在阅读时，为了方便标记，仍需要通过手部按压书本，才方便在书本上进行书写，无法通过笔架将书本撑开，降低了笔架的实用性，且传统的笔架在使用时，仅通过弹性夹片进行夹紧固定，长期使用后，弹性夹片容易松动，可能会导致后期固定不够牢固，降低了笔架的使用寿命。

传统的笔架在使用时，都是直接将笔体放置在卡槽内部，但是由于卡槽内部不具备固定结构的，导致其无法对笔体进行固定，且其放置角度固定，无法根据书本和使用者的习惯进行调节，降低了笔架的适用性。因此，针对上述问题提出一种新型中学语文阅读笔架。

发明内容

一种新型中学语文阅读笔架，包括第一板体、调节结构、固定结构和辅助结构，所述第一板体侧边设置有第二板体；

所述调节结构包括固定夹块，所述第一板体内部滑动连接有调节板，且调节板延伸至第一板体外侧的一端固定在第二板体上，所述调节板前后侧的第一板体内部分别固定在固定夹块和辅助块上，所述辅助块前端固定有第一螺杆，且第一螺杆通过螺纹孔与第一板体连接；

所述固定结构包括连接块，所述第一板体和第二板体后部顶端皆固定有固定块，且固定块内部皆滑动连接有移动杆，所述移动杆延伸至固定块外侧的一端皆固定有连接块，且连接块底端皆固定有固定夹板，所述移动杆和固定块内部皆对称固定有第一弹簧；

所述辅助结构包括放置块，所述第一板体和第二板体相反的一侧皆设置有放置块，所述放置块前侧皆开设有卡槽，所述卡槽内部对称设置有移动夹板，且移动夹板外端皆固定有活动杆，所述活动杆外端与放置块内部之间皆对称固定有第二弹簧，所述放置块靠近第二板体或第一板体的一侧皆固定有转动杆，且转动杆侧边的第一板体和第二板体内部皆设置有弧形夹板，所述弧形夹板前端转动连接有连接杆，所述弧形夹板延伸至连接杆前侧的一端皆固定有第二螺杆，且第二螺杆皆通过螺纹孔与第一板体或第二板体连接。

进一步地，所述第一板体内部的调节板端接固定有限位板，所述第一板体内部开设有与调节板和限位板配合的放置槽。

进一步地，所述调节板前表面上设置有刻度线，所述限位板的宽度大于调节板的宽度。

进一步地，所述辅助块和固定夹块靠近调节板的一侧皆胶粘有橡胶垫，所述第一螺杆皆设置为横向放置的“T”形。

进一步地，所述固定夹块的直径高度小于调节板的高度，所述第一螺杆的前端的直径高度小于第一板体的高度。

进一步地，所述移动杆皆设置为横向放置的“T”形，所述连接块的长度皆大于固定块的长度。

进一步地，所述固定夹板皆设置为向前侧弯折状，所述第一板体后侧、固定块底端和连接块前侧皆胶粘有防护胶垫。

进一步地，所述放置块的宽度皆小于第一板体的宽度，所述卡槽皆设置为笔体配合的弧形。

进一步地，所述移动夹板皆设置为弧形，所述活动杆皆设置为横向放置的“U”形，所述转动杆皆设置为横向放置的“T”形。

进一步地，所述弧形夹板皆设置为与转动杆配合的弧形，所述弧形夹板内部开设有与连接杆配合的“T”形槽。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种新型中学语文阅读笔架。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；

图2为本申请一种实施例的结构侧视示意图；

图3为本申请一种实施例的局部结构正视剖面示意图；

图4为本申请一种实施例的局部结构俯视剖面示意图；

图5为本申请一种实施例的图3中的A处结构放大示意图；

图6为本申请一种实施例的图4中的B处结构放大示意图。

图中：1、第一板体，2、第二板体，3、调节板，4、限位板，5、辅助块，6、固定夹块，7、第一螺杆，8、固定块，9、连接块，10、移动杆，11、第一弹簧，12、固定夹板，13、防护胶垫，14、放置块，15、卡槽，16、移动夹板，17、活动杆，18、第二弹簧，19、转动杆，20、弧形夹板，21、连接杆，22、第二螺杆。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种新型中学语文阅读笔架，包括第一板体1、调节结构、固定结构和辅助结构，第一板体1侧边设置有第二板体2；

调节结构包括固定夹块6，第一板体1内部滑动连接有调节板3，且调节板3延伸至第一板体1外侧的一端固定在第二板体2上，调节板3前后侧的第一板体1内部分别固定在固定夹块6和辅助块5上，辅助块5前端固定有第一螺杆7，且第一螺杆7通过螺纹孔与第一板体1连接；

固定结构包括连接块9，第一板体1和第二板体2后部顶端皆固定有固定块8，且固定块8内部皆滑动连接有移动杆10，移动杆10延伸至固定块8外侧的一端皆固定有连接块9，且连接块9底端皆固定有固定夹板12，移动杆10和固定块8内部皆对称固定有第一弹簧11；

辅助结构包括放置块14，第一板体1和第二板体2相反的一侧皆设置有放置块14，放置块14前侧皆开设有卡槽15，卡槽15内部对称设置有移动夹板16，且移动夹板16外端皆固定有活动杆17，活动杆17外端与放置块14内部之间皆对称固定有第二弹簧18，放置块14靠近第二板体2或第一板体1的一侧皆固定有转动杆19，且转动杆19侧边的第一板体1和第二板体2内部皆设置有弧形夹板20，弧形夹板20前端转动连接有连接杆21，弧形夹板20延伸至连接杆21前侧的一端皆固定有第二螺杆22，且第二螺杆22皆通过螺纹孔与第一板体1或第二板体2连接。

第一板体1内部的调节板3端接固定有限位板4，第一板体1内部开设有与调节板3和限位板4配合的放置槽，通过限位板4和放置槽配合，使得调节板3仅能在第一板体1内部移动，避免调节板3与第一板体1分离；调节板3前表面上设置有刻度线，限位板4的宽度大于调节板3的宽度，方便观察第二板体2的调节时的具体长度；辅助块5和固定夹块6靠近调节板3的一侧皆胶粘有橡胶垫，第一螺杆7皆设置为横向放置的“T”形，对调节板3进行保护，避免辅助块5夹紧时造成调节板3磨损；固定夹块6的直径高度小于调节板3的高度，第一螺杆7的前端的直径高度小于第一板体1的高度，保证固定夹块6可以在调节板3内部随着第一螺杆7转动后移，方便对调节板3夹紧固定，且避免第一螺杆7影响第一板体1正常使用；移动杆10皆设置为横向放置的“T”形，连接块9的长度皆大于固定块8的长度，方便在使用时拉动连接块9；固定夹板12皆设置为向前侧弯折状，第一板体1后侧、固定块8底端和连接块9前侧皆胶粘有防护胶垫13，方便固定夹板12在第一弹簧11的拉动下，对书本夹紧固定，从而方便将第一板体1与书本固定，且通过防护胶垫13对书本进行保护，避免造成书本磨损；放置块14的宽度皆小于第一板体1的宽度，卡槽15皆设置为笔体配合的弧形，方便笔体与卡槽15卡合放置，避免放置块14影响第一板体1与书本固定；移动夹板16皆设置为弧形，活动杆17皆设置为横向放置的“U”形，转动杆19皆设置为横向放置的“T”形，保证活动杆17在放置块14内部移动的同时，避免活动杆17与放置块14分离；弧形夹板20皆设置为与转动杆19配合的弧形，弧形夹板20内部开设有与连接杆21配合的“T”形槽；方便弧形夹板20对转动杆19夹紧固定，且保证转动杆19仅能在第一板体1或第二板体2内部转动，避免放置块14与第一板体1或第二板体2分离。

本申请在使用时，当需要使用第一板体1时，先根据书本的长度对两个固定夹板12之间的长度进行调节，先拧动第一螺杆7，使得第一螺杆7在螺纹的配合下向前侧移动，同时带动固定夹块6向前侧移动，使得固定夹块6对调节板3的夹紧固定解除，然后拉动第二板体2，将两个固定夹板12之间的长度大于书本长度的二分之一后，反向拧动第一螺杆7，带动固定夹块6向后侧第一，使得固定夹块6与辅助块5配合，对调节板3夹紧固定，然后拉动连接块9，带动移动杆10压缩第一弹簧11向后侧移动，再将固定夹板12插入书本内部，松开连接块9，第一弹簧11通过连接块9带动固定夹板12向前侧夹紧，即可将第一板体1与书本夹紧固定，然后拧动第二螺杆22，在螺纹的配合下，通过连接杆21带动弧形夹板20向前侧移动，即可使得弧形夹板20对转动杆19的夹紧固定解除，然后在转动杆19的配合下，转动放置块14，将放置块14转动至所需角度后，反向拧动第二螺杆22，带动弧形夹板20向后侧移动对转动杆19夹紧固定，即可对放置块14夹紧固定，在使用时，直接将笔体卡合推入卡槽15内部，使得笔体两端挤压移动夹板16，使得移动夹板16带动活动杆17压缩第二弹簧18，即可将笔体卡合放置在卡槽15内部，同时通过第二弹簧18推动移动夹板16对笔体夹紧固定，需要进行标记时，直接将笔体从卡槽15内部拉出即可。

本申请的有益之处在于：

1.本申请结构简单，操作方便，通过调节板3和第一螺杆7配合，方便对两个固定夹板12之间的长度进行调节，从而使得第一板体1可以适应不同长度的书本，提高了的第一板体1的适用范围；

2.本申请结构合理，通过两个固定夹板12与第一板体1配合，将第一板体1夹紧固定在书本上，通过第一板体1对书本进行支撑，使得书本可以稳定打开，解决了现有的第一板体1在使用时仍需按压书本便于书写的问题，提高了第一板体1的实用性；

3.本申请结构合理，通过移动夹板16和第二弹簧18配合，可以对卡槽15内部的笔体夹持固定，使得笔体在放置时更加稳定，再通过转动杆19和弧形夹板20配合，方便对放置块14的角度进行调节，从而方便对笔体的放置角度进行调节，使得第一板体1可以适应不同学生的使用习惯。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：包括第一板体(1)、调节结构、固定结构和辅助结构，所述第一板体(1)侧边设置有第二板体(2)；

所述调节结构包括固定夹块(6)，所述第一板体(1)内部滑动连接有调节板(3)，且调节板(3)延伸至第一板体(1)外侧的一端固定在第二板体(2)上，所述调节板(3)前后侧的第一板体(1)内部分别固定在固定夹块(6)和辅助块(5)上，所述辅助块(5)前端固定有第一螺杆(7)，且第一螺杆(7)通过螺纹孔与第一板体(1)连接；

所述固定结构包括连接块(9)，所述第一板体(1)和第二板体(2)后部顶端皆固定有固定块(8)，且固定块(8)内部皆滑动连接有移动杆(10)，所述移动杆(10)延伸至固定块(8)外侧的一端皆固定有连接块(9)，且连接块(9)底端皆固定有固定夹板(12)，所述移动杆(10)和固定块(8)内部皆对称固定有第一弹簧(11)；

所述辅助结构包括放置块(14)，所述第一板体(1)和第二板体(2)相反的一侧皆设置有放置块(14)，所述放置块(14)前侧皆开设有卡槽(15)，所述卡槽(15)内部对称设置有移动夹板(16)，且移动夹板(16)外端皆固定有活动杆(17)，所述活动杆(17)外端与放置块(14)内部之间皆对称固定有第二弹簧(18)，所述放置块(14)靠近第二板体(2)或第一板体(1)的一侧皆固定有转动杆(19)，且转动杆(19)侧边的第一板体(1)和第二板体(2)内部皆设置有弧形夹板(20)，所述弧形夹板(20)前端转动连接有连接杆(21)，所述弧形夹板(20)延伸至连接杆(21)前侧的一端皆固定有第二螺杆(22)，且第二螺杆(22)皆通过螺纹孔与第一板体(1)或第二板体(2)连接。

2.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述第一板体(1)内部的调节板(3)端接固定有限位板(4)，所述第一板体(1)内部开设有与调节板(3)和限位板(4)配合的放置槽。

3.根据权利要求2所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述调节板(3)前表面上设置有刻度线，所述限位板(4)的宽度大于调节板(3)的宽度。

4.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述辅助块(5)和固定夹块(6)靠近调节板(3)的一侧皆胶粘有橡胶垫，所述第一螺杆(7)皆设置为横向放置的“T”形。

5.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述固定夹块(6)的直径高度小于调节板(3)的高度，所述第一螺杆(7)的前端的直径高度小于第一板体(1)的高度。

6.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述移动杆(10)皆设置为横向放置的“T”形，所述连接块(9)的长度皆大于固定块(8)的长度。

7.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述固定夹板(12)皆设置为向前侧弯折状，所述第一板体(1)后侧、固定块(8)底端和连接块(9)前侧皆胶粘有防护胶垫(13)。

8.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述放置块(14)的宽度皆小于第一板体(1)的宽度，所述卡槽(15)皆设置为笔体配合的弧形。

9.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述移动夹板(16)皆设置为弧形，所述活动杆(17)皆设置为横向放置的“U”形，所述转动杆(19)皆设置为横向放置的“T”形。

10.根据权利要求1所述的一种新型中学语文阅读笔架，其特征在于：所述弧形夹板(20)皆设置为与转动杆(19)配合的弧形，所述弧形夹板(20)内部开设有与连接杆(21)配合的“T”形槽。

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