CN213601428U - 一种高职语文教学用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高职语文教学用教具，属于教学装置领域，包括箱体，箱体的前端固定连接有书写板，箱体的上端固定连接有提手，箱体的下端开凿有第一安装槽，第一安装槽内滑动连接有底座，底座的下端四角处均固定连接有弹簧垫，第一安装槽的上内壁左右两部均开凿有连接槽，底座的上端左右两部均固定连接有滑杆螺纹槽，两个滑杆螺纹槽分别滑动连接于两个连接槽内，两个滑杆螺纹槽的上端均开凿有螺纹槽，它可以实现便于携带，方便教师在多种地方进行现场书写，提高教学的教学效率。

Description

一种高职语文教学用教具

技术领域

本实用新型涉及教学装置领域，更具体地说，涉及一种高职语文教学用教具。

背景技术

文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字(即汉语文)。

语文教师在教学时，需要在黑板上进行板书教学，有时候还需要使用辅助教学用具，黑板都是固定在墙面上，而有时候教师需要便于携带的教学板，现有的小型教学板大多是固定架的，携带极不方便，给教师教学带来了很多不便，不能够提高教师的教学效率。

实用新型内容

1.要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种高职语文教学用教具，它可以实现便于携带，方便教师在多种地方进行现场书写，提高教学的教学效率。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案：

一种高职语文教学用教具，包括箱体，所述箱体的前端固定连接有书写板，所述箱体的上端固定连接有提手，所述箱体的下端开凿有第一安装槽，所述第一安装槽内滑动连接有底座，所述底座的下端四角处均固定连接有弹簧垫，所述第一安装槽的上内壁左右两部均开凿有连接槽，所述底座的上端左右两部均固定连接有滑杆螺纹槽，两个滑杆螺纹槽分别滑动连接于两个连接槽内，两个所述滑杆螺纹槽的上端均开凿有螺纹槽，两个所述连接槽的上内壁均转动连接有螺杆，两个所述螺杆分别螺纹连接于两个螺纹槽内，所述箱体内开凿有第二安装槽和第四安装槽，所述第二安装槽的上内壁固定连接有正反电机，所述第四安装槽的下内壁固定连接有蓄电池，所述正反电机与蓄电池电性连接。

作为本实用新型的一种优选方案，所述正反电机的输出端固定连接有双动辊，两个所述螺杆的圆周表面均固定连接有从动辊，两个所述从动辊均与双动辊之间传动连接有传动带。

作为本实用新型的一种优选方案，所述箱体的左右两端均开凿有第一滑槽和第三安装槽，两个所述第一滑槽内均滑动连接有第一滑块，两个所述第一滑块相远离的一端均固定连接有插槽，两个所述第三安装槽内均滑动连接有抽屉，两个所述抽屉相远离的一端均固定连接有拉环。

作为本实用新型的一种优选方案，两个所述第三安装槽的上内壁均开凿有第三滑槽，两个所述第三滑槽分别与两个第一滑槽连通，两个所述第三滑槽内均滑动连接有第三滑块，两个第一滑块相靠近的一端分别固定连接于两个第三滑块，两个第一滑块相远离的一端均固定连接有圆块，两个所述抽屉的上端均开凿有插槽，两个所述第三滑块分别活动插接于两个插槽内。

作为本实用新型的一种优选方案，两个所述第三滑槽的上内壁均固定连接有细杆，两个所述细杆分别滑动连接于两个第四滑槽内，两个位于第三滑槽的细杆的圆周表面均套设有弹簧。

作为本实用新型的一种优选方案，两个所述第三安装槽的下内壁均开凿有第二滑槽，两个所述抽屉的下端均固定连接有第二滑块，两个所述第二滑块分别滑动连接于两个所述第二滑槽内。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

本方案在第一安装槽的上内壁左右两部均开凿有连接槽，底座的上端左右两部均固定连接有滑杆螺纹槽，两个滑杆螺纹槽分别滑动连接于两个连接槽内，两个滑杆螺纹槽的上端均开凿有螺纹槽，两个连接槽的上内壁均转动连接有螺杆，两个螺杆分别螺纹连接于两个螺纹槽内，通过正反电机带动双动辊转动，最终带动箱体上升或下降，使得本装置可以调节高度，且不使用时本装置都设置于箱体内，便于携带。

本方案在两个第三安装槽的上内壁均开凿有第三滑槽，两个蓄电池分别与两个第一滑槽连通，两个蓄电池内均滑动连接有第三滑块，两个第一滑块相靠近的一端分别固定连接于两个第三滑块，两个第一滑块相远离的一端均固定连接有圆块，两个抽屉的上端均开凿有插槽，两个蓄电池分别活动插接于两个插槽内，在将教学用品放入抽屉内时，便于将抽屉进行固定，使用方便，实用性强。

附图说明

图1为本实用新型的立体图；

图2为本实用新型的剖视图；

图3为本实用新型的图2A处放大图；

图4为本实用新型的升高后正视图。

图中标号说明：

1箱体、2书写板、3抽屉、4拉环、5第一滑块、6第一滑槽、7提手、8 第一安装槽、9底座、10弹簧垫、11滑杆、12螺纹槽、13螺杆、14第二安装槽、15正反电机、16双动辊、17传动带、18从动辊、19第三安装槽、20 连接槽、21第二滑槽、22第二滑块、23第四安装槽、24蓄电池、25第三滑槽、26第三滑块、27细杆、28弹簧、29第四滑槽、30插槽、31圆块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

请参阅图1-4，一种高职语文教学用教具，包括箱体1，箱体1的前端固定连接有书写板2，箱体1的上端固定连接有提手7，箱体1的下端开凿有第一安装槽8，第一安装槽8内滑动连接有底座9，底座9的下端四角处均固定连接有弹簧垫10，第一安装槽8的上内壁左右两部均开凿有连接槽20，底座 9的上端左右两部均固定连接有滑杆螺纹槽，两个滑杆螺纹槽分别滑动连接于两个连接槽20内，两个滑杆螺纹槽的上端均开凿有螺纹槽，两个连接槽20的上内壁均转动连接有螺杆13，两个螺杆13分别螺纹连接于两个螺纹槽内，箱体1内开凿有第二安装槽14和第四安装槽23，第二安装槽14的上内壁固定连接有正反电机15，第四安装槽23的下内壁固定连接有蓄电池24，正反电机15与蓄电池24电性连接。

本实施例中，书写板2固定连接于箱体1的前端，起到教学书写的作用，当使用本装置进行教学时，有时本装置的高度不够，需对本装置进行升高，正反电机15起到便于自动升降的作用，蓄电池24起到给正反电机15供电的作用，当正反电机15通电工作时，正反电机15带动其固定连接的双动辊16 转动，由于双动辊16分别和两个从动辊18传动连接，使得双动辊16通过两个传动带17分别带动两个从动辊18同步转动，由于两个螺杆13分别转动连接于两个连接槽20的上内壁，使得两个从动辊18同步转动时分别带动其固定连接的两个螺杆13同步转动，由于两个滑杆螺纹槽分别滑动连接于两个连接槽20内，使得两个滑杆螺纹槽分别可以在两个连接槽20内上下滑动，由于两个螺杆13分别螺纹连接于两个螺纹槽内，使得两个螺杆13同步转动时带动连接槽20上下滑动，底座9起到支撑两个书写板2的作用，底座9放置于地面，两个连接槽20均固定连接于底座9的上端，使得两个螺杆13转动时两个连接槽20位置不便，箱体1由于螺杆13的作用上升，实现调节箱体1 的高度，弹簧垫10起到稳定缓震的作用，提高本装置的稳定性，抽屉3起到便于携带教学用品的作用，由于两个抽屉3分别滑动连接于两个第三安装槽 19内，使得两个抽屉3分别可以在两个第三安装槽19内左右滑动，拉环4起到便于拉动抽屉3的作用，圆块31起到便于滑动第一滑块5的作用，上下滑动两个圆块31，由于两个第一滑块5分别滑动连接于两个第一滑槽6内，使得两个圆块31分别带动其固定连接的两个第一滑块5上下滑动，由于两个第三滑块26分别滑动连接于两个蓄电池24内，使得两个第一滑块5上下滑动时分别带动其固定连接的两个第三滑块26上下滑动，第三滑块26起到便于固定抽屉3的作用，由于两个第三滑块26分别活动插接于两个插槽30内，使得两个第三滑块26与两个插槽30分别处于同一直线时，两个第三滑块26 向下滑动分别插入插槽30内，此时由于两个第三滑块26分别将两个插槽30 阻挡，使得两个抽屉3均无法左右滑动，使得两个抽屉3均与箱体1之间固定，细杆27起到稳定第三滑块26滑动的作用，由于两个细杆27分别滑动连接于两个第四滑槽29内，使得两个第三滑块26上下滑动时分别始终以两个细杆27为基准线滑动，不会发生偏移，弹簧28起到便于自动卡扣的作用，当两个第三滑块26分别插入两个插槽30内时，两个弹簧28分别对两个第三滑块26向下推动，使得两个第三滑块26无外力时均不会上下滑动，提高稳定性，第二滑块22起到进一步稳定抽屉3的作用，由于两个第二滑块22分别滑动连接于两个第二滑槽21内，两个抽屉3左右滑动时分别带动其固定连接的第二滑块22左右滑动，使得抽屉3左右滑动时更稳定，需要进行说明的是：具体使用何种型号的正反电机15和蓄电池24，由熟悉本领域的相关技术人员自行选择，且以上蓄电池24给正反电机15供电等均属于现有技术，本方案不做赘述。

具体的，请参阅图2，正反电机15的输出端固定连接有双动辊16，两个螺杆13的圆周表面均固定连接有从动辊18，两个从动辊18均与双动辊16之间传动连接有传动带17。

本实施例中，当正反电机15通电工作时，正反电机15带动其固定连接的双动辊16转动，由于双动辊16分别和两个从动辊18传动连接，使得双动辊16通过两个传动带17分别带动两个从动辊18同步转动。

具体的，请参阅图2，箱体1的左右两端均开凿有第一滑槽6和第三安装槽19，两个第一滑槽6内均滑动连接有第一滑块5，两个第一滑块5相远离的一端均固定连接有插槽30，两个第三安装槽19内均滑动连接有抽屉3，两个抽屉3相远离的一端均固定连接有拉环4。

本实施例中，由于两个第一滑块5分别滑动连接于两个第一滑槽6内，使得两个第一滑块5分别可以在两个第一滑槽6内上下滑动，抽屉3起到便于携带教学用品的作用，拉环4起到便于拉动抽屉3的作用，分别拉动两个拉环4，由于两个抽屉3分别滑动连接于两个第三安装槽19内，使得两个拉环4左右移动时分别带动两个抽屉3在两个第三安装槽19内左右滑动。

具体的，请参阅图2和图3，两个第三安装槽19的上内壁均开凿有第三滑槽25，两个第三滑槽25分别与两个第一滑槽6连通，两个第三滑槽25内均滑动连接有第三滑块26，两个第一滑块5相靠近的一端分别固定连接于两个第三滑块26，两个第一滑块5相远离的一端均固定连接有圆块31，两个抽屉3的上端均开凿有插槽30，两个第三滑块26分别活动插接于两个插槽30 内。

本实施例中，圆块31起到便于滑动第一滑块5的作用，上下滑动两个圆块31，由于两个第一滑块5分别滑动连接于两个第一滑槽6内，使得两个圆块31分别带动其固定连接的两个第一滑块5上下滑动，由于两个第三滑块26 分别滑动连接于两个蓄电池24内，使得两个第一滑块5上下滑动时分别带动其固定连接的两个第三滑块26上下滑动，第三滑块26起到便于固定抽屉3 的作用，由于两个第三滑块26分别活动插接于两个插槽30内，使得两个第三滑块26与两个插槽30分别处于同一直线时，两个第三滑块26向下滑动分别插入插槽30内，此时由于两个第三滑块26分别将两个插槽30阻挡，使得两个抽屉3均无法左右滑动，使得两个抽屉3与箱体1之间固定。

具体的，请参阅图3，两个第三滑槽25的上内壁均固定连接有细杆27，两个细杆27分别滑动连接于两个第四滑槽29内，两个位于第三滑槽25的细杆27的圆周表面均套设有弹簧28。

本实施例中，细杆27起到稳定第三滑块26滑动的作用，由于两个细杆 27分别滑动连接于两个第四滑槽29内，使得两个第三滑块26上下滑动时分别始终以两个细杆27为基准线滑动，不会发生偏移，弹簧28起到便于自动卡扣的作用，当两个第三滑块26分别插入两个插槽30内时，两个弹簧28分别对两个第三滑块26向下推动，使得两个第三滑块26无外力时均不会上下滑动，提高稳定性。

具体的，请参阅图3，两个第三安装槽19的下内壁均开凿有第二滑槽21，两个抽屉3的下端均固定连接有第二滑块22，两个第二滑块22分别滑动连接于两个第二滑槽21内。

本实施例中，第二滑块22起到进一步稳定抽屉3的作用，由于两个第二滑块22分别滑动连接于两个第二滑槽21内，两个抽屉3左右滑动时分别带动其固定连接的第二滑块22左右滑动，使得抽屉3左右滑动时更稳定。

工作原理：本装置将底座9和滑杆螺纹槽均设置于箱体1内，教师使用本装置进行教学，将本装置放置于地面，当书写板2的高度不够时，启动正反电机15，当正反电机15通电工作时，正反电机15带动其固定连接的双动辊16转动，双动辊16分别和两个从动辊18传动连接，双动辊16通过两个传动带17分别带动两个从动辊18同步转动，两个从动辊18同步转动时分别带动其固定连接的两个螺杆13同步转动，两个滑杆螺纹槽分别可以在两个连接槽20内上下滑动，由于两个螺杆13分别螺纹连接于两个螺纹槽内，使得两个螺杆13同步转动时带动连接槽20上下滑动，两个连接槽20均固定连接于底座9的上端，使得两个螺杆13转动时两个连接槽20位置不便，箱体1 由于螺杆13的作用上升或下降，当调节至合适的高度时，关闭正反电机15，书写板2的高度固定，提高教学效果，当需要打开抽屉3时，向上移动圆块31，圆块31带动其固定连接的第一滑块5向上滑动，第一滑块5带动其固定连接的第三滑块26向上滑动，使得第三滑块26滑出插槽30内，此时向外拉动拉环4，实现拉环4带动其固定连接的抽屉3向外滑出。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。

Claims (6)

1.一种高职语文教学用教具，其特征在于：包括箱体(1)，所述箱体(1)的前端固定连接有书写板(2)，所述箱体(1)的上端固定连接有提手(7)，所述箱体(1)的下端开凿有第一安装槽(8)，所述第一安装槽(8)内滑动连接有底座(9)，所述底座(9)的下端四角处均固定连接有弹簧垫(10)，所述第一安装槽(8)的上内壁左右两部均开凿有连接槽(20)，所述底座(9)的上端左右两部均固定连接有滑杆螺纹槽，两个滑杆螺纹槽分别滑动连接于两个连接槽(20)内，两个所述滑杆螺纹槽的上端均开凿有螺纹槽，两个所述连接槽(20)的上内壁均转动连接有螺杆(13)，两个所述螺杆(13)分别螺纹连接于两个螺纹槽内，所述箱体(1)内开凿有第二安装槽(14)和第四安装槽(23)，所述第二安装槽(14)的上内壁固定连接有正反电机(15)，所述第四安装槽(23)的下内壁固定连接有蓄电池(24)，所述正反电机(15)与蓄电池(24)电性连接。

2.根据权利要求1所述的一种高职语文教学用教具，其特征在于：所述正反电机(15)的输出端固定连接有双动辊(16)，两个所述螺杆(13)的圆周表面均固定连接有从动辊(18)，两个所述从动辊(18)均与双动辊(16)之间传动连接有传动带(17)。

3.根据权利要求2所述的一种高职语文教学用教具，其特征在于：所述箱体(1)的左右两端均开凿有第一滑槽(6)和第三安装槽(19)，两个所述第一滑槽(6)内均滑动连接有第一滑块(5)，两个所述第一滑块(5)相远离的一端均固定连接有插槽(30)，两个所述第三安装槽(19)内均滑动连接有抽屉(3)，两个所述抽屉(3)相远离的一端均固定连接有拉环(4)。

4.根据权利要求3所述的一种高职语文教学用教具，其特征在于：两个所述第三安装槽(19)的上内壁均开凿有第三滑槽(25)，两个所述第三滑槽(25)分别与两个第一滑槽(6)连通，两个所述第三滑槽(25)内均滑动连接有第三滑块(26)，两个第一滑块(5)相靠近的一端分别固定连接于两个第三滑块(26)，两个第一滑块(5)相远离的一端均固定连接有圆块(31)，两个所述抽屉(3)的上端均开凿有插槽(30)，两个所述第三滑块(26)分别活动插接于两个插槽(30)内。

5.根据权利要求4所述的一种高职语文教学用教具，其特征在于：两个所述第三滑槽(25)的上内壁均固定连接有细杆(27)，两个所述细杆(27)分别滑动连接于两个第四滑槽(29)内，两个位于第三滑槽(25)的细杆(27)的圆周表面均套设有弹簧(28)。

6.根据权利要求5所述的一种高职语文教学用教具，其特征在于：两个所述第三安装槽(19)的下内壁均开凿有第二滑槽(21)，两个所述抽屉(3)的下端均固定连接有第二滑块(22)，两个所述第二滑块(22)分别滑动连接于两个所述第二滑槽(21)内。

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