CN212322493U - 一种初中数学几何教学用具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种初中数学几何教学用具,包括第一箱体、承载框和第二箱体,第一箱体的内侧壁固定连接有承载杆,承载杆上表面通过阻尼转轴活动连接有伸缩主杆,伸缩主杆的内侧壁插接有伸缩副杆,伸缩副杆的通过螺纹孔螺纹连接有固定螺栓,伸缩主杆的一端固定连接有承载框,承载框的内侧壁通过凹槽插接有展示板,展示板的上表面磁吸连接有几何工具,通过承载杆和阻尼转轴的设置,起到了固定调好角度的伸缩主杆的设置,防止了在教学过程中伸缩主杆倾倒,通过展示板和几何工具的配合设置,使用时将几何工具磁吸在展示板的表面,无需老师在讲课时手持几何工具,能够使几何图形直观的展现在学生面前。
Description
技术领域
本实用新型涉及教育教学技术领域,具体为一种初中数学几何教学用具。
背景技术
在数学学习过程中,平面几何占据了十分重要的地位,三角形及四边形则是几何中的重要内容,几何问题不仅是初中数学的重点,到了高中也是占了相当大的比重,知识内容是循序渐进的,所以在初中一定打好几何基础。
现有的几何教学用具,需要将演示的几何图形画到黑板上,再对着黑板向同学讲解,这种教学方式制图过程繁琐,比较呆板,不够形象,容易使学生产生厌倦,很难对其进行更加深入的理解,且不方便老师携带,因此本实用新型提供了一种初中数学几何教学用具。
实用新型内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足,本实用新型提供了一种初中数学几何教学用具,解决了上述背景技术中提出的问题。
(二)技术方案
为实现以上目的,本实用新型通过以下技术方案予以实现:一种初中数学几何教学用具,包括第一箱体、承载框和第二箱体,所述第一箱体的内侧壁固定连接有承载杆,所述承载杆上表面通过阻尼转轴活动连接有伸缩主杆,所述伸缩主杆的内侧壁插接有伸缩副杆,所述伸缩副杆的通过螺纹孔螺纹连接有固定螺栓,所述伸缩主杆的一端固定连接有承载框,所述承载框的内侧壁通过凹槽插接有展示板,所述展示板的上表面磁吸连接有几何工具,所述第一箱体的一侧通过铰链活动连接有第二箱体,所述第二箱体的内侧壁固定连接有固定块,所述固定块的一侧固定连接有固定绑带。
可选的,所述展示板的数量为三个,所述展示板的内部设置有正极磁铁,所述几何工具的内部设置有负极磁铁。
可选的,所述第一箱体的一侧通过连接带固定连接有母卡扣,所述第二箱体的一侧固定连接有与母卡扣相适配的子卡扣。
可选的,所述母卡扣的一侧固定连接有拉手,所述拉手的外表面套接有软垫。
可选的,所述伸缩主杆的一侧开设有与固定螺栓相适配的螺纹孔。
可选的,所述展示板的顶部固定连接有提手。
(三)有益效果
本实用新型提供了一种初中数学几何教学用具,具备以下有益效果:
该初中数学几何教学用具,通过承载杆和阻尼转轴的设置,起到了固定调好角度的伸缩主杆的设置,防止了在教学过程中伸缩主杆倾倒,通过伸缩主杆、伸缩副杆和固定螺栓的配合设置,起到了调整承载框高度的作用,通过展示板和几何工具的配合设置,使用时将几何工具磁吸在展示板的表面,无需老师在讲课时手持几何工具,能够使几何图形直观的展现在学生面前,通过第一箱体和第二箱体的配合设置,方便了老师收纳携带该装置,通过固定绑带的设置,起到了固定展示板的作用,防止了携带时展示板在箱体内位移受损。
附图说明
图1为本实用新型结构立体图;
图2为本实用新型展示板结构示意图;
图3为本实用新型展示板剖面结构示意图。
图中:1、第一箱体;2、承载框;3、第二箱体;4、承载杆;5、阻尼转轴;6、伸缩主杆;7、伸缩副杆;8、固定螺栓;9、展示板;10、几何工具;11、铰链;12、固定块;13、固定绑带;14、连接带;15、母卡扣;16、子卡扣;17、拉手;18、软垫;19、提手。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。
请参阅图1至图3,本实用新型提供一种技术方案:一种初中数学几何教学用具,包括第一箱体1、承载框2和第二箱体3,所述第一箱体1的内侧壁固定连接有承载杆4,所述承载杆4上表面通过阻尼转轴5活动连接有伸缩主杆6,通过承载杆4和阻尼转轴5的设置,起到了固定调好角度的伸缩主杆6的作用,防止了在教学过程中伸缩主杆6倾倒,所述伸缩主杆6的内侧壁插接有伸缩副杆7,所述伸缩副杆6的通过螺纹孔螺纹连接有固定螺栓8,通过伸缩主杆6、伸缩副杆7和固定螺栓8的配合设置,起到了调整承载框2高度的作用,所述伸缩主杆6的一端固定连接有承载框2,所述承载框2的内侧壁通过凹槽插接有展示板9,所述展示板9的上表面磁吸连接有几何工具10,通过展示板9和几何工具10的配合设置,使用时将几何工具10磁吸在展示板9的表面,无需老师在讲课时手持几何工具10,能够使几何图形直观的展现在学生面前,所述第一箱体1的一侧通过铰链11活动连接有第二箱体3,通过第一箱体1和第二箱体3的配合设置,方便了老师收纳携带该装置,所述第二箱体3的内侧壁固定连接有固定块12,所述固定块12的一侧固定连接有固定绑带13,通过固定绑带13的设置,起到了固定展示板9的作用,防止了携带时展示板9在箱体内位移受损,所述展示板9的数量为三个,所述展示板9的内部设置有正极磁铁,所述几何工具10的内部设置有负极磁铁,所述第一箱体1的一侧通过连接带14固定连接有母卡扣15,所述第二箱体3的一侧固定连接有与母卡扣15相适配的子卡扣16,通过母卡扣15和子卡扣16的配合设置,起到了连接第一箱体1和第二箱体3的作用,所述母卡扣15的一侧固定连接有拉手17,通过拉手17的设置,方便了老师拿取携带该装置,所述拉手17的外表面套接有软垫18,通过软垫18的设置,提高了老师在携带时的舒适度,所述伸缩主杆6的一侧开设有与固定螺栓8相适配的螺纹孔,所述展示板9的顶部固定连接有提手19,通过提手19的设置,方便了了老师插入或取出展示板9的作用。
综上所述,该初中数学几何教学用具,通过承载杆4和阻尼转轴5的设置,起到了固定调好角度的伸缩主杆6的作用,防止了在教学过程中伸缩主杆6倾倒,通过伸缩主杆6、伸缩副杆7和固定螺栓8的配合设置,起到了调整承载框2高度的作用,通过展示板9和几何工具10的配合设置,使用时将几何工具10磁吸在展示板9的表面,无需老师在讲课时手持几何工具10,能够使几何图形直观的展现在学生面前,通过第一箱体1和第二箱体3的配合设置,方便了老师收纳携带该装置,通过固定绑带13的设置,起到了固定展示板9的作用,防止了携带时展示板9在箱体内位移受损。
以上所述,仅为本实用新型较佳的具体实施方式,但本实用新型的保护范围并不局限于此,任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内,根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变,都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种初中数学几何教学用具,包括第一箱体(1)、承载框(2)和第二箱体(3),其特征在于:所述第一箱体(1)的内侧壁固定连接有承载杆(4),所述承载杆(4)上表面通过阻尼转轴(5)活动连接有伸缩主杆(6),所述伸缩主杆(6)的内侧壁插接有伸缩副杆(7),所述伸缩副杆(7)的通过螺纹孔螺纹连接有固定螺栓(8),所述伸缩主杆(6)的一端固定连接有承载框(2),所述承载框(2)的内侧壁通过凹槽插接有展示板(9),所述展示板(9)的上表面磁吸连接有几何工具(10),所述第一箱体(1)的一侧通过铰链(11)活动连接有第二箱体(3),所述第二箱体(3)的内侧壁固定连接有固定块(12),所述固定块(12)的一侧固定连接有固定绑带(13)。
2.根据权利要求1所述的一种初中数学几何教学用具,其特征在于:所述展示板(9)的数量为三个,所述展示板(9)的内部设置有正极磁铁,所述几何工具(10)的内部设置有负极磁铁。
3.根据权利要求1所述的一种初中数学几何教学用具,其特征在于:所述第一箱体(1)的一侧通过连接带(14)固定连接有母卡扣(15),所述第二箱体(3)的一侧固定连接有与母卡扣(15)相适配的子卡扣(16)。
4.根据权利要求3所述的一种初中数学几何教学用具,其特征在于:所述母卡扣(15)的一侧固定连接有拉手(17),所述拉手(17)的外表面套接有软垫(18)。
5.根据权利要求1所述的一种初中数学几何教学用具,其特征在于:所述伸缩主杆(6)的一侧开设有与固定螺栓(8)相适配的螺纹孔。
6.根据权利要求1所述的一种初中数学几何教学用具,其特征在于:所述展示板(9)的顶部固定连接有提手(19)。
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CN202021343795.3U CN212322493U (zh) | 2020-07-10 | 2020-07-10 | 一种初中数学几何教学用具 |
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CN114973805A (zh) * | 2022-04-29 | 2022-08-30 | 浙江工业大学 | 一种便于收纳的多媒体教学用展示板 |
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2020
- 2020-07-10 CN CN202021343795.3U patent/CN212322493U/zh active Active
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CN114973805A (zh) * | 2022-04-29 | 2022-08-30 | 浙江工业大学 | 一种便于收纳的多媒体教学用展示板 |
CN114973805B (zh) * | 2022-04-29 | 2024-06-04 | 浙江工业大学 | 一种便于收纳的多媒体教学用展示板 |
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