CN219997708U - 阅读能力训练装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了阅读能力训练装置，属于文化技术领域，包括底板与支架板，所述底板的后侧面固定安装有用于训练装置携带的提手，所述底板的上侧面中间位置开设有收放槽且收放槽的内部设置有角度支撑作用的支撑板，所述支撑板的下端固定连接有连接轴，所述支撑板的下端通过连接轴活动安装在收放槽上，所述底板的前侧面固定安装有连接座，所述底板与连接座之间形成U型槽口结构，所述连接座呈筒状结构且连接座的内部设置有呈抽屉式结构的收纳盒，所述支架板设置在底板与连接座之间的U型槽口内，所述支架板的前侧面上方位置固定安装有垫板。由此，能够有效的提高学习者的阅读能力，方便学习者进行阅读能力的训练提高。

Description

阅读能力训练装置

技术领域

本实用新型涉及训练装置，特别是涉及阅读能力训练装置，属于文化技术领域。

背景技术

阅读能力表现在四个方面：第一、词语和句式的自动化识别；第二、文本语境和阅读图式的建立；第三、阅读策略与元认知技能；第四、阅读的目的和背景。在学生的学习过程中，阅读能力的提升能够有效的提高学生的学习能力能学习效率，因此，阅读能力的提高训练在现代教学中较为重要。

目前学生阅读能力的训练仅通过在学校老师的引导教学，以及在家中的自我提升，没有阅读能力训练的方法和器材，学生在家中不能有效的对自己的阅读能力进行训练提升，因此，现在提出一种阅读能力训练装置，帮助学生能够在家中以及学校外的场所进行辅助的阅读能力的训练提升。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是提供阅读能力训练装置，该阅读能力训练装置能够实现学生阅读能力的训练提升，解决了现有技术中学生在校外不方便进行阅读能力训练的技术问题。

为解决上述问题，提供以下技术方案：

设计阅读能力训练装置，包括底板与支架板，所述底板的后侧面固定安装有用于训练装置携带的提手，所述底板的上侧面中间位置开设有收放槽且收放槽的内部设置有角度支撑作用的支撑板，所述支撑板的下端固定连接有连接轴，所述支撑板的下端通过连接轴活动安装在收放槽上，所述底板的前侧面固定安装有连接座，所述底板与连接座之间形成U型槽口结构，所述连接座呈筒状结构且连接座的内部设置有呈抽屉式结构的收纳盒，所述支架板设置在底板与连接座之间的U型槽口内，所述支架板的前侧面上方位置固定安装有垫板，所述垫板的下侧面固定安装有一对限位块，所述垫板的左右两侧面设置有一对连接板，所述连接板的上侧面设置有卡套，所述底板的后侧面位于提手的两侧的位置设置有一对插板，所述插板的后侧面固定安装有拉环，所述插板的后半段开设有贯通的槽口结构，且槽口的后侧面与底板的后侧面之间设置有弹簧，所述支架板的后侧面开设有定位槽。

进一步的，所述收纳盒的外表面设置有用于收纳盒拉出的拉手，所述收纳盒的数量为两个且对称设置在连接座的两端的位置。

进一步的，所述定位槽的数量为若干个且在支架板的后侧面呈纵向的等间距分布，所述支撑板的上端抵在定位槽的内部。

进一步的，所述支架板的前侧面与底板之间共同设置有用于支架板转动的铰链，且支架板通过铰链与底板可形成0-60°夹角。

进一步的，所述底板的后端呈L型结构，所述插板贯穿底板的后端并与底板活动连接，所述卡套呈盒状结构且插板的前端贯穿底板后插在卡套的内部，所述弹簧在底板的后侧面位于插板形成的贯通孔的上方的位置。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

本申请中，利用可以翻转折叠的支架板进行阅读器材的放置，支架板上的垫板和限位块用于放置手机或者平板等显示器材，在阅读能力训练时，一边通过支架板上的书籍进行阅读，另一边通过手机或者平板上的教学内容进行辅助训练，从而能够有效的提高学习者的阅读能力，支架板通过支撑板能够进行角度的调节，不同的学习使用者能够根据自身的需要进行角度调节，而且整个训练装置可以收纳为一个板状结构，方便进行收纳携带。

参照后文的说明和附图，详细公开了本实用新型的特定实施方式，指明了本实用新型的原理可以被采用的方式。应该理解，本实用新型的实施方式在范围上并不因而受到限制。在所附权利要求的精神和条款的范围内，本实用新型的实施方式包括许多改变、修改和等同。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为按照本实用新型的阅读能力训练装置的一优选实施例的前视结构示意图；

图2为按照本实用新型的阅读能力训练装置的一优选实施例的后视结构示意图；

图3为按照本实用新型的阅读能力训练装置的一优选实施例的底板的结构示意图；

图4为按照本实用新型的阅读能力训练装置的一优选实施例的局部结构示意图。

图中：1、底板；2、提手；3、收放槽；4、支撑板；41、连接轴；5、连接座；6、收纳盒；61、拉手；7、支架板；8、垫板；81、限位块；82、连接板；83、卡套；9、插板；91、拉环；92、弹簧；10、定位槽。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

如图1－图4所示，本实施例提供的阅读能力训练装置，包括底板1与支架板7，底板1的后侧面固定安装有用于训练装置携带的提手2，提手2用于在训练装置收纳之后将训练装置拎起进行携带，底板1的上侧面中间位置开设有收放槽3且收放槽3的内部设置有角度支撑作用的支撑板4，支撑板4的下端固定连接有连接轴41，支撑板4的下端通过连接轴41活动安装在收放槽3上，支撑板4的上端抵在支架板7的后方，利用可以转动调节的支撑板4能够将支架板7支撑起不同的角度，不同的使用者在使用时能够根据自身的使用需要对训练装置的使用角度进行调节，底板1的前侧面固定安装有连接座5，底板1与连接座5之间形成U型槽口结构，连接座5呈筒状结构且连接座5的内部设置有呈抽屉式结构的收纳盒6，收纳盒6的外表面设置有用于收纳盒6拉出的拉手61，收纳盒6的数量为两个且对称设置在连接座5的两端的位置，收纳盒6中用于放置收纳阅读时所需的记号笔以及其他阅读辅助工具，方便在阅读时进行使用，支架板7设置在底板1与连接座5之间的U型槽口内，支架板7的前侧面上方位置固定安装有垫板8，垫板8的下侧面固定安装有一对限位块81，垫板8和限位块81形成一个手机支架结构，用于放置手机或者平板，在阅读时能够播放阅读能力提升视频，方便学习者进行观看，垫板8的左右两侧面设置有一对连接板82，连接板82的上侧面设置有卡套83，底板1的后侧面位于提手2的两侧的位置设置有一对插板9，插板9的后侧面固定安装有拉环91，插板9的后半段开设有贯通的槽口结构，且槽口的后侧面与底板1的后侧面之间设置有弹簧92，支架板7的后侧面开设有定位槽10，插板9和卡套83形成卡扣结构，在支架板7放平之后能够将支架板7与底板1固定，方便对训练装置进行携带。

较佳的，定位槽10的数量为若干个且在支架板7的后侧面呈纵向的等间距分布，支撑板4的上端抵在定位槽10的内部，不同位置的定位槽10能够进行支架板7角度的调节，方便不同使用者根据自身学习需要进行调节。

较佳的，支架板7的前侧面与底板1之间共同设置有用于支架板7转动的铰链，且支架板7通过铰链与底板1可形成0-60°夹角，多角度可调的支架板7能够方便不同使用者的使用。

较佳的，底板1的后端呈L型结构，插板9贯穿底板1的后端并与底板1活动连接，卡套83呈盒状结构且插板9的前端贯穿底板1后插在卡套83的内部，弹簧92在底板1的后侧面位于插板9形成的贯通孔的上方的位置，在支架板7撑起时，先利用拉环91将插板9向后拉，使弹簧92挤压并使插板9的前端脱离卡套83，然后可以将支架板7撑起，当训练装置携带时，同样将插板9向后拉，在支架板7放平之后，松开拉环91，插板9在弹簧92的拉力作用下插入卡套83，从而将支架板7固定在底板1上，方便将其携带。

本实用新型的使用原理及使用流程：使用时，先利用拉环91将插板9向后拉，使弹簧92挤压并使插板9的前端脱离卡套83，然后可以将支架板7撑起，支撑板7通过铰链转动形成使用者需要的角度位置，然后将底板1的收放槽3中的支撑板4抬起，使支撑板4的上端抵在支架板7后侧面的定位槽10中，学习者将书籍放在支架板7上，也可以将手机或者平板放在垫板8上，利用书籍以及手机上的视频进行阅读能力的提升训练。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体的连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体的情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上结合具体的实施方式对本实用新型进行了描述，但本领域技术人员应该清楚，这些描述都是示例性的，并不是对本实用新型保护范围的限制。本领域技术人员可以根据本实用新型的精神和原理对本实用新型作出各种变型和修改，这些变型和修改也在本实用新型的范围内。

Claims (7)

1.阅读能力训练装置，其特征在于，包括底板(1)与支架板(7)，所述底板(1)的后侧面固定安装有用于训练装置携带的提手(2)，所述底板(1)的上侧面中间位置开设有收放槽(3)且收放槽(3)的内部设置有角度支撑作用的支撑板(4)，所述底板(1)的前侧面固定安装有连接座(5)，所述连接座(5)呈筒状结构且连接座(5)的内部设置有呈抽屉式结构的收纳盒(6)，所述支架板(7)的前侧面上方位置固定安装有垫板(8)，所述垫板(8)的下侧面固定安装有一对限位块(81)，所述垫板(8)的左右两侧面设置有一对连接板(82)，所述连接板(82)的上侧面设置有卡套(83)，所述底板(1)的后侧面位于提手(2)的两侧的位置设置有一对插板(9)，所述插板(9)的后侧面固定安装有拉环(91)，所述插板(9)的后半段开设有贯通的槽口结构，且槽口的后侧面与底板(1)的后侧面之间设置有弹簧(92)，所述支架板(7)的后侧面开设有定位槽(10)。

2.根据权利要求1所述的阅读能力训练装置，其特征在于，所述支撑板(4)的下端固定连接有连接轴(41)，所述支撑板(4)的下端通过连接轴(41)活动安装在收放槽(3)上。

3.根据权利要求1所述的阅读能力训练装置，其特征在于，所述收纳盒(6)的外表面设置有用于收纳盒(6)拉出的拉手(61)，所述收纳盒(6)的数量为两个且对称设置在连接座(5)的两端的位置。

4.根据权利要求1所述的阅读能力训练装置，其特征在于，所述定位槽(10)的数量为若干个且在支架板(7)的后侧面呈纵向的等间距分布，所述支撑板(4)的上端抵在定位槽(10)的内部。

5.根据权利要求1所述的阅读能力训练装置，其特征在于，所述支架板(7)的前侧面与底板(1)之间共同设置有用于支架板(7)转动的铰链，且支架板(7)通过铰链与底板(1)可形成0-60°夹角。

6.根据权利要求1所述的阅读能力训练装置，其特征在于，所述底板(1)的后端呈L型结构，所述插板(9)贯穿底板(1)的后端并与底板(1)活动连接，所述卡套(83)呈盒状结构且插板(9)的前端贯穿底板(1)后插在卡套(83)的内部，所述弹簧(92)在底板(1)的后侧面位于插板(9)形成的贯通孔的上方的位置。

7.根据权利要求1所述的阅读能力训练装置，其特征在于，所述底板(1)与连接座(5)之间形成U型槽口结构，所述支架板(7)设置在底板(1)与连接座(5)之间的U型槽口内。