CN215679748U - 一种高中语文用背诵辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中语文用背诵辅助装置，包括调节机构、展示机构和定位机构，所述调节机构包括固定底座、一号滑块、限位板和连接头，所述固定底座与防护橡胶垫固定连接，且固定底座与一号滑槽固定连接，所述一号滑块与一号滑槽滑动连接，所述限位板与一号滑槽固定连接，所述连接头与一号滑块固定连接。通过展示板沿插槽插接便于对不同的知识进行跟换，在一号连接壳沿一号连接板转动时，此时配重球从原本所在的二号限位孔内滚出沿定位环内部环形通槽进行滚动，当展示板的位置调整完成后，此时配重球掉入另外的二号限位孔内部，此时一号连接壳的重心沿配重球垂直向下，保证一号连接壳表面的展示板位置稳定，便于观察学习。

Description

一种高中语文用背诵辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教育领域，尤其是一种高中语文用背诵辅助装置。

背景技术

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”，语文课一般被认为是语言和文化的综合科，语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它，也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

在语文的学习中对知识的背诵是鼻部可少的学习方式，学生常用的背诵方式是手持课本进行朗诵记忆直至全部记住能够背诵，在对书本的来回翻动时会浪费大量的时间和精力，降低学习效率，现有的背诵辅助装置结构复杂，且位置不便调节，给学生使用带来不便，多数辅助装置在使用时不便对学习的知识进行快速的更换，导致学习效率降低。因此，针对上述问题提出一种高中语文用背诵辅助装置。

实用新型内容

在本实施例中提供了一种高中语文用背诵辅助装置，用于解决现有技术中现有的背诵辅助装置结构复杂，且位置不便调节，给学生使用带来不便，多数辅助装置在使用时不便对学习的知识进行快速的更换，导致学习效率降低的问题。

根据本实用新型的一个方面，提供了一种高中语文用背诵辅助装置，包括调节机构、展示机构和定位机构，所述调节机构包括固定底座、一号滑块、限位板和连接头，所述固定底座与防护橡胶垫固定连接，且固定底座与一号滑槽固定连接，所述一号滑块与一号滑槽滑动连接，所述限位板与一号滑槽固定连接，所述连接头与一号滑块固定连接，且连接头与五号连接板固定连接；

所述展示机构包括一号连接板、二号连接板、二号滑槽、挡板、伸缩杆和一号弹簧，所述一号连接板与五号连接板固定连接，所述二号连接板与一号连接板固定连接，且二号连接板与三号连接板固定连接，所述二号滑槽与三号连接板固定连接，且二号滑槽与二号滑块滑动连接，所述二号滑块与连接块固定连接，所述连接块与四号连接板固定连接，所述挡板与二号滑块固定连接，所述伸缩杆与三号连接板固定连接，且伸缩杆与连接块固定连接，所述一号弹簧与三号连接板固定连接，且一号弹簧与连接块固定连接；

所述定位机构包括一号连接壳和插槽，所述一号连接壳与一号连接板转动连接，且一号连接壳与定位环固定连接，所述插槽与一号连接壳固定连接，且插槽与展示板插接，所述展示板表面设置有不同的语文知识。

进一步地，所述固定底座表面设置有两个一号滑槽，两个所述一号滑槽对称分布在固定底座表面。

进一步地，所述固定底座表面设置有两个限位板，两个所述限位板分别镜像设置在一号滑槽表面。

进一步地，所述限位板表面设置有若干个一号限位孔，所述一号限位孔均匀分布在限位板表面，且一号限位孔与插接块滑动插接。

进一步地，所述连接头与限位板滑动连接，且五号连接板两端均设置有连接头。

进一步地，所述连接头与二号连接壳固定连接，所述二号连接壳与二号弹簧固定连接，所述二号弹簧与插接块固定连接，所述插接块与二号连接壳滑动连接。

进一步地，所述五号连接板表面设置有两个一号连接板，两个所述一号连接板对称分布在五号连接板表面，所述三号连接板表面设置有一号通槽，且三号连接板表面设置有二号通槽。

进一步地，所述三号连接板内部设置有两个二号滑槽，两个所述二号滑槽在三号连接板内部镜像设备，所述挡板两端均与二号滑块固定连接，所述连接块位于二号通槽内部与三号连接板滑动连接。

进一步地，所述四号连接板与三号连接板表面滑动连接，所述伸缩杆位于一号弹簧内部，所述定位环内部设置有环形通槽，所述环形通槽的直径略大于配重球的直径。

进一步地，所述一号连接壳为六边形，所述定位环内部设置有二号限位孔，所述二号限位孔表面与配重球表面贴合，所述配重球与环形通槽滑动连接，所述配重球位于一号连接壳的内角正下方。

通过本实用新型上述实施例，通过调节机构对知识展示位置进行调节，便于不同学生使用，提高学习效率，通过展示机构对知识进行快速准确的展示，便于学生快速观察和记忆，通过定位机构对展示的知识进行快速的更换调节，提高学习效率。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本实用新型一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本实用新型一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本实用新型一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图；

图4为本实用新型一种实施例的一号滑槽剖面结构示意图；

图5为本实用新型一种实施例的展示板正视结构示意图。

图中：1、固定底座，2、防护橡胶垫，3、一号滑槽，4、限位板，5、一号连接板，6、一号连接壳，7、二号连接板，8、三号连接板，9、挡板，10、一号通槽，11、二号通槽，12、四号连接板，13、一号滑块，14、五号连接板，15、一号限位孔，16、伸缩杆，17、一号弹簧，18、二号滑槽，19、插槽，20、展示板，21、定位环，22、二号限位孔，23、配重球，24、连接块， 25、二号滑块，26、连接头，27、二号连接壳，28、插接块，29、二号弹簧。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本实用新型及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。

本实施例中的展示机构可以适用于各种教学设备，例如，在本实施例提供了如下一种教学辅助装置，本实施例中的监测装置可以用来对教学辅助装置展示的信息进行快速的展示和遮挡。

本实用新型为一种教学辅助装置，包括与地面固定连接的底座，此处的底座作为支撑体应牢固，此处可以直接采用水泥浇筑，使得底座与地面牢固的固定，也可以采用防爆螺栓将底座固定在地面上端，所述底座上端固定有上端开口内部中空设置的支撑柱，由于使用者的身高差异，装置的高度不能适用于不同身高的人群，为解决这一问题，所述支撑柱内部沿竖直方向滑动配合设置有升降柱，可以通过调节升降柱在支撑柱内部沿竖直方向的滑动，起到调节装置高度的目的，所述升降柱的上端转动配合设置有台面，台面作为使用者放置书籍或者稿件的地方，其角度可以实现调节，使得不同使用习惯的使用者能够调节装置转动至自己最为舒适的角度；所述支撑柱内部沿竖直方向转动配合设置有调节丝杠，所述调节丝杠上端开设有与所述升降柱螺纹配合设置的螺纹，使得所述调节丝杠转动时，所述升降柱能够竖直方向升降，此处由于升降柱在竖直方向受到支撑柱的位移限制，因此，当调节丝杠转动时，与之螺纹配合的升降柱能够实现竖直方向的移动；所述调节丝杠下端设置有与支撑柱转动配合设置的调节杆，所述调节丝杠和调节杆外侧均套设固定有互相啮合的锥齿轮，所述调节杆的一端延伸至所述支撑柱的外侧且固定有转柄，当需要调节装置的高度时，仅需转动转柄，此时带动调节杆转动，当调节杆转动时，带动外侧套设固定的锥齿轮转动，在两个相互啮合的锥齿轮的带动下，带动了调节杆的转动，最终实现了对装置的高度的调节；传统的台面可能存在课本在倾斜过程中从朗读台面上掉落的情况，为解决这一问题，所述台面上端面开设有沿左右方向设置的滑道，所述滑道沿左右方向滑动配合设置有压板，当使用者使用时，首先将书籍或者稿件放置在台面的上端，继而通过滑动压板在台面上端的滑动，实现将书籍或者稿件压在压板下端的目的，此处的压板压住的为书籍或者稿件的页面边空白处，不会影响到教学人员的朗读。

当然本实施例也可以用于为其他教学设备提供配套服务。在此不再一一赘述，下面对本实用新型实施例的一种高中语文用背诵辅助装置进行介绍。

请参阅图1-5所示，一种高中语文用背诵辅助装置，包括调节机构、展示机构和定位机构，所述调节机构包括固定底座1、一号滑块13、限位板4 和连接头26，所述固定底座1与防护橡胶垫2固定连接，且固定底座1与一号滑槽3固定连接，所述一号滑块13与一号滑槽3滑动连接，所述限位板4 与一号滑槽3固定连接，所述连接头26与一号滑块13固定连接，且连接头 26与五号连接板14固定连接；

所述展示机构包括一号连接板5、二号连接板7、二号滑槽18、挡板9、伸缩杆16和一号弹簧17，所述一号连接板5与五号连接板14固定连接，所述二号连接板7与一号连接板5固定连接，且二号连接板7与三号连接板8 固定连接，所述二号滑槽18与三号连接板8固定连接，且二号滑槽18与二号滑块25滑动连接，所述二号滑块25与连接块24固定连接，所述连接块24 与四号连接板12固定连接，所述挡板9与二号滑块25固定连接，所述伸缩杆16与三号连接板8固定连接，且伸缩杆16与连接块24固定连接，所述一号弹簧17与三号连接板8固定连接，且一号弹簧17与连接块24固定连接；

所述定位机构包括一号连接壳6和插槽19，所述一号连接壳6与一号连接板5转动连接，且一号连接壳6与定位环21固定连接，所述插槽19与一号连接壳6固定连接，且插槽19与展示板20插接，所述展示板20表面设置有不同的语文知识，通过调节机构对知识展示位置进行调节，便于不同学生使用，提高学习效率，通过展示机构对知识进行快速准确的展示，便于学生快速观察和记忆，通过定位机构对展示的知识进行快速的更换调节，提高学习效率。

所述固定底座1表面设置有两个一号滑槽3，两个所述一号滑槽3对称分布在固定底座1表面，所述固定底座1表面设置有两个限位板4，两个所述限位板4分别镜像设置在一号滑槽3表面，所述限位板4表面设置有若干个一号限位孔15，所述一号限位孔15均匀分布在限位板4表面，且一号限位孔 15与插接块28滑动插接，所述连接头26与限位板4滑动连接，且五号连接板14两端均设置有连接头26，所述连接头26与二号连接壳27固定连接，所述二号连接壳27与二号弹簧29固定连接，所述二号弹簧29与插接块28固定连接，所述插接块28与二号连接壳27滑动连接，所述五号连接板14表面设置有两个一号连接板5，两个所述一号连接板5对称分布在五号连接板14 表面，所述三号连接板8表面设置有一号通槽10，且三号连接板8表面设置有二号通槽11，所述三号连接板8内部设置有两个二号滑槽18，两个所述二号滑槽18在三号连接板8内部镜像设备，所述挡板9两端均与二号滑块25 固定连接，所述连接块24位于二号通槽11内部与三号连接板8滑动连接，所述四号连接板12与三号连接板8表面滑动连接，所述伸缩杆16位于一号弹簧17内部，所述定位环21内部设置有环形通槽，所述环形通槽的直径略大于配重球23的直径，所述一号连接壳6为六边形，所述定位环21内部设置有二号限位孔22，所述二号限位孔22表面与配重球23表面贴合，所述配重球23与环形通槽滑动连接，所述配重球23位于一号连接壳6的内角正下方。

本实用新型在实用时，通过固定底座1将装置放置在桌面，通过防护橡胶垫2避免装置滑动，根据使用者的需求可以对一号连接壳6的前后位置进行调整，通过推动一号连接板5带动五号连接板14向前或者向后运动，通过五号连接板14带动连接头26沿限位板4进行滑动，当连接头26在沿限位板 4进行滑动时，首先插接块28受力被压时二号连接壳27内部，此时二号弹簧 29被压缩，同时插接块28脱离一号限位孔15与五号连接板14滑动连接，当位置调节合适后，通过二号弹簧29恢复形变推动插接块28与一号限位孔15 进行插接，保证一号连接壳6的固定位置稳定，对一号连接壳6的位置进行调节，便于学生学习，通过向下拉动四号连接板12带动挡板9向下，此时一号通槽10被打开，学生可以通过一号通槽10观察到展示板20表面的信息进行记忆背诵，松开四号连接板12通过伸缩杆16和一号弹簧17恢复形变推动挡板9将一号通槽10进行关闭，让学生进行记忆学习，通过回忆加深学生的记忆，当背诵不出来时，通过向下拉动四号连接板12将一号通槽10打开，便于学生快速的查看到展示板20表面对的知识进行学习，提高学习效率，通过一号连接壳6沿一号连接板5进行转动可以对不同的展示板20表面的不同信息进行学习，通过展示板20沿插槽19插接便于对不同的知识进行跟换，在一号连接壳6沿一号连接板5转动时，此时配重球23从原本所在的二号限位孔22内滚出沿定位环21内部环形通槽进行滚动，当展示板20的位置调整完成后，此时配重球23掉入另外的二号限位孔22内部，此时一号连接壳6 的重心沿配重球23垂直向下，保证一号连接壳6表面的展示板20位置稳定，便于观察学习。

本实用新型的有益之处在于：

1.本实用新型具有调节措施，通过固定底座将装置放置在桌面，通过防护橡胶垫避免装置滑动，根据使用者的需求可以对一号连接壳的前后位置进行调整，通过推动一号连接板带动五号连接板向前或者向后运动，通过五号连接板带动连接头沿限位板进行滑动，当连接头在沿限位板进行滑动时，首先插接块受力被压时二号连接壳内部，此时二号弹簧被压缩，同时插接块脱离一号限位孔与五号连接板滑动连接，当位置调节合适后，通过二号弹簧恢复形变推动插接块与一号限位孔进行插接，保证一号连接壳的固定位置稳定，对一号连接壳的位置进行调节，便于学生学习；

2.本实用展示措施，通过向下拉动四号连接板带动挡板向下，此时一号通槽被打开，学生可以通过一号通槽观察到展示板表面的信息进行记忆背诵，松开四号连接板通过伸缩杆和一号弹簧恢复形变推动挡板将一号通槽进行关闭，让学生进行记忆学习，通过回忆加深学生的记忆，当背诵不出来时，通过向下拉动四号连接板将一号通槽打开，便于学生快速的查看到展示板表面对的知识进行学习，提高学习效率；

3.本实用新型结构合理，通过一号连接壳沿一号连接板进行转动可以对不同的展示板表面的不同信息进行学习，通过展示板沿插槽插接便于对不同的知识进行跟换，在一号连接壳沿一号连接板转动时，此时配重球从原本所在的二号限位孔内滚出沿定位环内部环形通槽进行滚动，当展示板的位置调整完成后，此时配重球掉入另外的二号限位孔内部，此时一号连接壳的重心沿配重球垂直向下，保证一号连接壳表面的展示板位置稳定，便于观察学习，提高学习效率。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：包括调节机构、展示机构和定位机构，所述调节机构包括固定底座(1)、一号滑块(13)、限位板(4)和连接头(26)，所述固定底座(1)与防护橡胶垫(2)固定连接，且固定底座(1)与一号滑槽(3)固定连接，所述一号滑块(13)与一号滑槽(3)滑动连接，所述限位板(4)与一号滑槽(3)固定连接，所述连接头(26)与一号滑块(13)固定连接，且连接头(26)与五号连接板(14)固定连接；

所述展示机构包括一号连接板(5)、二号连接板(7)、二号滑槽(18)、挡板(9)、伸缩杆(16)和一号弹簧(17)，所述一号连接板(5)与五号连接板(14)固定连接，所述二号连接板(7)与一号连接板(5)固定连接，且二号连接板(7)与三号连接板(8)固定连接，所述二号滑槽(18)与三号连接板(8)固定连接，且二号滑槽(18)与二号滑块(25)滑动连接，所述二号滑块(25)与连接块(24)固定连接，所述连接块(24)与四号连接板(12)固定连接，所述挡板(9)与二号滑块(25)固定连接，所述伸缩杆(16)与三号连接板(8)固定连接，且伸缩杆(16)与连接块(24)固定连接，所述一号弹簧(17)与三号连接板(8)固定连接，且一号弹簧(17)与连接块(24)固定连接；

所述定位机构包括一号连接壳(6)和插槽(19)，所述一号连接壳(6)与一号连接板(5)转动连接，且一号连接壳(6)与定位环(21)固定连接，所述插槽(19)与一号连接壳(6)固定连接，且插槽(19)与展示板(20)插接，所述展示板(20)表面设置有不同的语文知识。

2.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述固定底座(1)表面设置有两个一号滑槽(3)，两个所述一号滑槽(3)对称分布在固定底座(1)表面。

3.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述固定底座(1)表面设置有两个限位板(4)，两个所述限位板(4)分别镜像设置在一号滑槽(3)表面。

4.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述限位板(4)表面设置有若干个一号限位孔(15)，所述一号限位孔(15)均匀分布在限位板(4)表面，且一号限位孔(15)与插接块(28)滑动插接。

5.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述连接头(26)与限位板(4)滑动连接，且五号连接板(14)两端均设置有连接头(26)。

6.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述连接头(26)与二号连接壳(27)固定连接，所述二号连接壳(27)与二号弹簧(29)固定连接，所述二号弹簧(29)与插接块(28)固定连接，所述插接块(28)与二号连接壳(27)滑动连接。

7.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述五号连接板(14)表面设置有两个一号连接板(5)，两个所述一号连接板(5)对称分布在五号连接板(14)表面，所述三号连接板(8)表面设置有一号通槽(10)，且三号连接板(8)表面设置有二号通槽(11)。

8.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述三号连接板(8)内部设置有两个二号滑槽(18)，两个所述二号滑槽(18)在三号连接板(8)内部镜像设备，所述挡板(9)两端均与二号滑块(25)固定连接，所述连接块(24)位于二号通槽(11)内部与三号连接板(8)滑动连接。

9.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述四号连接板(12)与三号连接板(8)表面滑动连接，所述伸缩杆(16)位于一号弹簧(17)内部，所述定位环(21)内部设置有环形通槽，所述环形通槽的直径略大于配重球(23)的直径。

10.根据权利要求1所述的一种高中语文用背诵辅助装置，其特征在于：所述一号连接壳(6)为六边形，所述定位环(21)内部设置有二号限位孔(22)，所述二号限位孔(22)表面与配重球(23)表面贴合，所述配重球(23)与环形通槽滑动连接，所述配重球(23)位于一号连接壳(6)的内角正下方。

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