CN216352896U - 一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括底座、承重轮、第一支撑板、第二支撑板、调节机构、伸缩机构和固定机构，所述调节机构包括外接杆、内接杆、第一固定板、第四固定板、第三转轴和第六转轴，所述第一支撑板底端固定连接第一固定板，所述第一固定板中部固定连接第三转轴。通过将插板从固定架内壁开设插槽内壁抽出，且通过收缩电动推杆带动第一滑板沿着第一滑杆外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板从高处滑落，且通过将第四固定板中固定的第六转轴拆卸，便于将第二支撑板沿着支撑架与第五转轴和第四转轴转动，平放入第一支撑架内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮推动移动，便于携带。

Description

一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置

技术领域

本申请涉及语文阅读训练领域，尤其是一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置。

背景技术

语文阅读需要进行大量的阅读练习、答案矫正、方法指点，只通过传统的书本和试卷学习获得的知识形式单一，显然无法满足这个要求；单纯依赖老师的指点无法照顾到每个人的学习习惯，而自己通过查阅资料学习会浪费大量时间；使用平板电脑、笔记本电脑等电子设备查阅资料则容易干扰学习，转移注意力到其他事情上。

现有的语文阅读训练辅助装置不便于根据使用者的情况调节设备，导致设备的实用性较低，且便于将设备收缩折放，导致体积过大不便于携带，且不便于将固定书本，需要手扶着，导致阅读时出现手酸等现象。因此，针对上述问题提出一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置。

发明内容

在本实施例中提供了一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置用于解决现有技术中的语文阅读训练辅助装置不便于根据使用者的情况调节设备，导致设备的实用性较低，且便于将设备收缩折放，导致体积过大不便于携带的问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括底座、承重轮、第一支撑板、第二支撑板、调节机构、伸缩机构和固定机构；

所述调节机构包括外接杆、内接杆、第一固定板、第四固定板、第三转轴和第六转轴，所述第一支撑板底端固定连接第一固定板，所述第一固定板中部固定连接第三转轴，所述第三转轴外壁表面转动连接外接杆，所述外接杆内壁表面滑动连接内接杆，所述内接杆顶端转动连接第六转轴，所述第六转轴外壁表面通过螺栓固定连接第四固定板，所述第四固定板外壁表面固定连接第二支撑板；

所述伸缩机构包括第一电动推杆、第一滑板、第一滑杆和第二转轴，所述底座顶端外壁表面固定连接固定架，所述固定架内壁表面转动连接第一转轴，所述第一转轴外壁表面固定连接电动推杆底端，所述电动推杆顶端固定连接第二转轴，所述第二转轴转动连接第一滑板，所述第一滑板外壁表面滑动连接第一滑杆，所述第一滑杆外壁表面两端固定连接第一支撑板底端；

所述固定机构包括放置板、挤压板、弹簧和第八转轴，所述放置板顶端固定连接弹簧一端所述弹簧一端固定连接挤压板，所述挤压板中部固定连接第八转轴，所述第八转轴外壁表面转动连接放置板。

进一步地，所述底座底端外壁表面固定连接承重轮，所述承重轮设置为四个，四个所述承重轮以底座中心线为中心对称排列。

进一步地，所述固定架外壁表面开设插槽，所述插槽内壁表面滑动连接插板。

进一步地，所述第一支撑板顶端外壁表面固定连接第二固定板，所述第二固定板外壁表面转动连接第四转轴，所述第四转轴外壁表面固定连接支撑架。

进一步地，所述支撑架顶端外壁表面固定连接第五转轴，所述第五转轴外壁表面转动连接第三固定板，所述第三固定板顶端外壁表面固定连接第二支撑板。

进一步地，所述第二支撑板外壁表面固定连接控制箱，所述控制箱内壁表面固定连接控制器，所述控制器电连接扫描器。

进一步地，所述第二支撑板外壁表面固定连接第二滑杆，所述第二滑杆外壁表面滑动连接第二滑板，所述第二滑板外壁表面转动连接第七转轴，所述第七转轴外壁表面固定连接电灯一侧。

进一步地，所述第二支撑板顶端固定连接放置板。

进一步地，所述外接杆外壁表面滑动连接插杆，所述内接杆外壁表面开设卡槽，所述卡槽内壁表面滑动连接插杆。

进一步地，所述支撑架设置为两个，两个所述支撑架以第二支撑板中心线为中心对称排列。

通过本申请上述实施例，采用了伸缩机构和固定机构，解决了语文阅读训练辅助装置不便于根据使用者的情况调节设备，导致设备的实用性较低，且便于将设备收缩折放，导致体积过大不便于携带的问题，取得了通过将插板从固定架内壁开设插槽内壁抽出，且通过收缩电动推杆带动第一滑板沿着第一滑杆外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板从高处滑落，且通过将第四固定板中固定的第六转轴拆卸，便于将第二支撑板沿着支撑架与第五转轴和第四转轴转动，平放入第一支撑架内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮推动移动，便于携带的效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的第二支撑板正面结构示意图；

图4为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图。

图中：1、底座；2、承重轮；3、固定架；4、插槽；5、插板；6、第一转轴；7、电动推杆；8、第一滑板；9、第二转轴；10、第一滑杆；11、第一支撑板；12、第一固定板；13、第三转轴；14、外接杆；15、第二固定板；16、第四转轴；17、支撑架；18、第三固定板；19、第五转轴；20、挤压板；21、内接杆；22、卡槽；23、第四固定板；24、第六转轴；25、插杆；26、第二支撑板；27、控制箱；28、控制器；29、扫描器；30、扬声器；31、放置板；32、第二滑杆；33、第二滑板；34、第七转轴；35、电灯；36、第八转轴；37、弹簧。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的固定机构可以适用于各种阅读辅助训练装置，例如，在本实施例提供了如下一种英语阅读辅助训练装置，本实施例中的可以用来进行安装如下阅读辅助训练装置。

该阅读辅助训练机构，包括：主支撑板，所述主支撑板的外侧壁开设有第一通孔，所述主支撑板的顶部两侧固定设有固定扣，所述主支撑板的两侧设有第一连杆，所述主支撑板的底端两侧与所述第一连杆靠近所述主支撑板的一侧均开设有销孔，所述主支撑板和所述第一连杆通过第一销轴穿过销孔连接，所述第一连杆的一侧设有副支撑板，所述第一连杆与所述副支撑板之间设置有连接杆，所述第一连杆通过所述连接杆与所述副支撑板固定连接，所述第一连杆的一侧设有第二连杆，所述第一连杆靠下端的位置与所述第二连杆靠下端的位置均开设有销孔，所述第一连杆和所述第二连杆通过第二销轴穿过销孔连接，所述第二连杆的一侧设有第三连杆，所述第二连杆靠上端的位置与所述第三连杆靠上端的位置均开设有销孔，所述第二连杆和所述第三连杆通过第三销轴穿过销孔连接，两组所述第三连杆之间设有固定杆，两组所述第三连杆通过所述固定杆固定连接。

优选的，所述主支撑板的外壁位于所述第一通孔的下方开设有笔槽。

优选的，所述固定杆为空心结构。

优选的，所述副支撑板的外壁开设有第二通孔。

优选的，所述主支撑板沿着所述第一连杆靠近上端的位置可进行旋转。优选的，所述第二连杆沿着所述第三连杆靠近上端的位置可进行旋转。

当然本实施例也可以用于安装在其他结构的阅读辅助训练装置。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的固定机构进行介绍。

请参阅图1-4所示，一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，包括底座1、承重轮2、第一支撑板11、第二支撑板26、调节机构、伸缩机构和固定机构；

所述调节机构包括外接杆14、内接杆21、第一固定板12、第四固定板 23、第三转轴13和第六转轴24，所述第一支撑板11底端固定连接第一固定板12，所述第一固定板12中部固定连接第三转轴13，所述第三转轴13外壁表面转动连接外接杆14，所述外接杆14内壁表面滑动连接内接杆21，所述内接杆21顶端转动连接第六转轴24，所述第六转轴24外壁表面通过螺栓固定连接第四固定板23，所述第四固定板23外壁表面固定连接第二支撑板26；

所述伸缩机构包括第一电动推杆7、第一滑板8、第一滑杆10和第二转轴9，所述底座1顶端外壁表面固定连接固定架3，所述固定架3内壁表面转动连接第一转轴6，所述第一转轴6外壁表面固定连接电动推杆7底端，所述电动推杆7顶端固定连接第二转轴9，所述第二转轴9转动连接第一滑板8，所述第一滑板8外壁表面滑动连接第一滑杆10，所述第一滑杆10外壁表面两端固定连接第一支撑板11底端；

所述固定机构包括放置板31、挤压板20、弹簧37和第八转轴36，所述放置板31顶端固定连接弹簧37一端所述弹簧37一端固定连接挤压板20，所述挤压板20中部固定连接第八转轴36，所述第八转轴36外壁表面转动连接放置板31，通过将插板5从固定架3内壁开设插槽4内壁抽出，且通过收缩电动推杆7带动第一滑板8沿着第一滑杆10外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板11从高处滑落，且通过将第四固定板23中固定的第六转轴24拆卸，便于将第二支撑板26沿着支撑架17与第五转轴19和第四转轴16转动，平放入第一支撑架17内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮2 推动移动，便于携带；

所述底座1底端外壁表面固定连接承重轮2，所述承重轮2设置为四个，四个所述承重轮2以底座1中心线为中心对称排列，便于推动设备移动，所述固定架3外壁表面开设插槽4，所述插槽4内壁表面滑动连接插板5。

所述第一支撑板11顶端外壁表面固定连接第二固定板15，所述第二固定板15外壁表面转动连接第四转轴16，所述第四转轴16外壁表面固定连接支撑架17，所述支撑架17顶端外壁表面固定连接第五转轴19，所述第五转轴 19外壁表面转动连接第三固定板18，所述第三固定板18顶端外壁表面固定连接第二支撑板26，便于收缩第二支撑板26，所述第二支撑板26外壁表面固定连接控制箱27，所述控制箱27内壁表面固定连接控制器28，所述控制器28电连接扫描器29，便于扫描文字，有利于学生查看生僻字，所述第二支撑板26外壁表面固定连接第二滑杆32，所述第二滑杆32外壁表面滑动连接第二滑板33，所述第二滑板33外壁表面转动连接第七转轴34，所述第七转轴34外壁表面固定连接电灯35一侧，便于在光线较暗的地方学习，所述第二支撑板26顶端固定连接放置板31，便于放置书本，所述外接杆14外壁表面滑动连接插杆25，所述内接杆21外壁表面开设卡槽22，所述卡槽22内壁表面滑动连接插杆25，所述支撑架17设置为两个，两个所述支撑架17以第二支撑板26中心线为中心对称排列。

本实用新型在使用时，通过将电动推杆7沿着第一转轴6和第二转轴9 转动，且使第一滑板8向第一滑杆10两侧滑动，且将插板5插入固定架3内部的插槽4内部，便于将第一支撑板11支撑起，且通过将内接杆21放入第四固定板23内部，且通过螺栓将第六转轴24固定在第四固定板23与内接杆 21之间，且便于将第二支撑板26支撑起，通过通过将书本放入放置板31内部，且将挤压板20沿着第八转轴36转动，且推动弹簧37收缩，且当书本放入放置架内部时，松开挤压板20，且挤压板20在弹簧37的推动下挤压书本，便于将书本固定在放置板31，通过将内接杆21沿着外接杆14内部滑动，且通过将插杆25沿着外接杆14外壁插入内接杆21开设卡槽22内部，便于调节第二支撑板26的倾斜角度，且通过启动电动推杆7，便于推动第一支撑板 11调节高度且可以适应不同身高体型的人进行阅读，使得其在阅读时较为舒适，实用性较强，且在光线不好使可以打开电灯35曾架光照，且通过控制器 28控制扫描仪扫描书本文字，且通过控制器28控制扬声器30播出，且通过将插板5从固定架3内壁开设插槽4内壁抽出，且通过收缩电动推杆7带动第一滑板8沿着第一滑杆10外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板11从高处滑落，且通过将第四固定板23中固定的第六转轴24拆卸，便于将第二支撑板26沿着支撑架17与第五转轴19和第四转轴16转动，平放入第一支撑架17内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮2推动移动，便于携带。

本申请的有益之处在于：

1.通过将插板从固定架内壁开设插槽内壁抽出，且通过收缩电动推杆带动第一滑板沿着第一滑杆外壁表面向中部滑动，便于使第一支撑板从高处滑落，且通过将第四固定板中固定的第六转轴拆卸，便于将第二支撑板沿着支撑架与第五转轴和第四转轴转动，平放入第一支撑架内部，且便于收缩训练辅助装置，且通过底端的承重轮推动移动，便于携带；

2.通过将内接杆沿着外接杆内部滑动，且通过将插杆沿着外接杆外壁插入内接杆开设卡槽内部，便于调节第二支撑板的倾斜角度，且通过启动电动推杆，便于推动第一支撑板调节高度且可以适应不同身高体型的人进行阅读，使得其在阅读时较为舒适，实用性较强；

3.通过将书本放入放置板内部，且将挤压板沿着第八转轴转动，且推动弹簧收缩，且当书本放入放置架内部时，松开挤压板，且挤压板在弹簧的推动下挤压书本，便于将书本固定在放置板。

电动推杆采用的是DSDG25型号及其相关的配套电源和电路。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：包括底座(1)、承重轮(2)、第一支撑板(11)、第二支撑板(26)、调节机构、伸缩机构和固定机构；

所述调节机构包括外接杆(14)、内接杆(21)、第一固定板(12)、第四固定板(23)、第三转轴(13)和第六转轴(24)，所述第一支撑板(11)底端固定连接第一固定板(12)，所述第一固定板(12)中部固定连接第三转轴(13)，所述第三转轴(13)外壁表面转动连接外接杆(14)，所述外接杆(14)内壁表面滑动连接内接杆(21)，所述内接杆(21)顶端转动连接第六转轴(24)，所述第六转轴(24)外壁表面通过螺栓固定连接第四固定板(23)，所述第四固定板(23)外壁表面固定连接第二支撑板(26)；

所述伸缩机构包括第一电动推杆(7)、第一滑板(8)、第一滑杆(10)和第二转轴(9)，所述底座(1)顶端外壁表面固定连接固定架(3)，所述固定架(3)内壁表面转动连接第一转轴(6)，所述第一转轴(6)外壁表面固定连接电动推杆(7)底端，所述电动推杆(7)顶端固定连接第二转轴(9)，所述第二转轴(9)转动连接第一滑板(8)，所述第一滑板(8)外壁表面滑动连接第一滑杆(10)，所述第一滑杆(10)外壁表面两端固定连接第一支撑板(11)底端；

所述固定机构包括放置板(31)、挤压板(20)、弹簧(37)和第八转轴(36)，所述放置板(31)顶端固定连接弹簧(37)一端所述弹簧(37)一端固定连接挤压板(20)，所述挤压板(20)中部固定连接第八转轴(36)，所述第八转轴(36)外壁表面转动连接放置板(31)。

2.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述底座(1)底端外壁表面固定连接承重轮(2)，所述承重轮(2)设置为四个，四个所述承重轮(2)以底座(1)中心线为中心对称排列。

3.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述固定架(3)外壁表面开设插槽(4)，所述插槽(4)内壁表面滑动连接插板(5)。

4.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述第一支撑板(11)顶端外壁表面固定连接第二固定板(15)，所述第二固定板(15)外壁表面转动连接第四转轴(16)，所述第四转轴(16)外壁表面固定连接支撑架(17)。

5.根据权利要求4所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述支撑架(17)顶端外壁表面固定连接第五转轴(19)，所述第五转轴(19)外壁表面转动连接第三固定板(18)，所述第三固定板(18)顶端外壁表面固定连接第二支撑板(26)。

6.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述第二支撑板(26)外壁表面固定连接控制箱(27)，所述控制箱(27)内壁表面固定连接控制器(28)，所述控制器(28)电连接扫描器(29)。

7.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述第二支撑板(26)外壁表面固定连接第二滑杆(32)，所述第二滑杆(32)外壁表面滑动连接第二滑板(33)，所述第二滑板(33)外壁表面转动连接第七转轴(34)，所述第七转轴(34)外壁表面固定连接电灯(35)一侧。

8.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述第二支撑板(26)顶端固定连接放置板(31)。

9.根据权利要求1所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述外接杆(14)外壁表面滑动连接插杆(25)，所述内接杆(21)外壁表面开设卡槽(22)，所述卡槽(22)内壁表面滑动连接插杆(25)。

10.根据权利要求4所述的一种便携式的学生专用语文阅读训练辅助装置，其特征在于：所述支撑架(17)设置为两个，两个所述支撑架(17)以第二支撑板(26)中心线为中心对称排列。

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