CN215341569U - 一种思政教学用趣味互动教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种思政教学用趣味互动教学装置，包括转动筒、互动机构和移动机构，所述转动筒顶部固定连接有顶板；所述互动机构包括固定块，所述固定块上固定设有放置槽，所述固定块下端固定连接有第一固定板，所述第一固定板上转动连接有转动板，所述转动板上端内部固定设有固定空腔，所述固定空腔内固定连接有弹簧，所述弹簧另一端固定连接在插接杆上，所述插接杆另一端贯穿固定空腔延伸至外部。本实用新型将滑动杆向下拉动，弹簧压缩，带动插接杆与插接槽分离，将转动板转动至水平方向，将写了不同问题的纸张分别放置在不同的放置槽内，转动板转动至竖直方向，松开滑动杆，弹簧弹力推动插接杆插接至插接槽内，将纸张固定在放置槽内。

Description

一种思政教学用趣味互动教学装置

技术领域

本实用新型涉及思政教学领域，尤其是一种思政教学用趣味互动教学装置。

背景技术

思想政治教育主要研究思想政治教育等方面的基本理论和知识，了解人的思想品德的形成、发展、变化的规律，以及向人们进行思想政治教育的规律，多在中小学校进行思想品德的教学等。

在思政教学过程中，教学内容大多是理论，显得枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣，影响教学质量和效率。因此，针对上述问题提出一种思政教学用趣味互动教学装置。

实用新型内容

在本实施例中提供了一种思政教学用趣味互动教学装置用于解决现有技术中的思政教学过程较为枯燥的问题。

根据本实用新型的一个方面，提供了一种思政教学用趣味互动教学装置，包括转动筒、互动机构和移动机构，所述转动筒顶部固定连接有顶板；

所述互动机构包括固定块，所述固定块上固定设有放置槽，所述固定块下端固定连接有第一固定板，所述第一固定板上转动连接有转动板，所述转动板上端内部固定设有固定空腔，所述固定空腔内固定连接有弹簧，所述弹簧另一端固定连接在插接杆上，所述插接杆另一端贯穿固定空腔延伸至外部，所述插接杆插接在插接槽上，所述插接槽固定设在第二固定板上，所述第二固定板固定连接在固定块上端。

进一步地，所述固定块的个数为若干个，所述固定块等距固定设在转动筒四周侧壁上。

进一步地，所述转动筒底部两端均固定连接有第一滑块，两个所述第一滑块分别滑动连接在第一滑槽两端，所述第一滑槽固定设在支撑台上。

进一步地，所述插接杆上固定连接有滑动杆，所述滑动杆另一端贯穿转动板延伸至外部，所述转动板位于滑动杆处固定设有开槽。

进一步地，所述移动机构包括固定凹槽，所述固定凹槽固定设在支撑台上，所述固定凹槽内固定连接有两个电动推杆，两个所述电动推杆另一端固定连接在升降板顶部两端，所述升降板底部四端均固定连接有移动轮。

进一步地，所述升降板顶部转动连接有两个倾斜板，两个所述倾斜板另一端均转动连接在第二滑块上，两个所述第二滑块均滑动连接在第二滑槽上，两个所述第二滑槽均固定设在固定凹槽顶部。

通过本实用新型上述实施例，采用了互动机构，解决了思政教学过程较为枯燥的问题，提高了教学质量和效率。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本实用新型一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本实用新型一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本实用新型一种实施例的图2的A处局部放大结构示意图。

图中：1、转动筒，2、顶板，3、第一滑槽，4、第一滑块，5、第二滑槽， 6、第二滑块，7、倾斜板，8、固定凹槽，9、升降板，10、移动轮，11、电动推杆，12、支撑台，13、放置槽，14、第一固定板，15、转动板，16、弹簧，17、固定空腔，18、滑动杆，19、开槽，20、插接槽，21、插接杆，22、第二固定板，23、固定块。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本实用新型及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。

本实施例中的互动机构可以适用于各种教学装置，例如，在本实施例提供了如下一种便携式思政教学互动装置，本实施例中的互动机构可以用于如下便携式思政教学互动装置。

该种便携式思政教学互动装置，包括中心装置、稳定装置、保护装置、展示互动装置；

所述中心装置包括顶板、立柱、橡胶盖、弹簧扣、限位板，所述顶板与所述限位板间通过所述立柱相连，所述立柱顶端为空心圆筒结构且所述立柱顶端为开口结构，所述立柱上端空心部分侧边设置有若干可容所述弹簧扣通过的孔洞，所述橡胶盖设置在所述顶板底端中心，所述橡胶盖与所述立柱顶端开口形状相互适配，所述顶板底端中心穿过所述橡胶盖伸入到所述立柱内侧的安装柱上设置有若干所述弹簧扣，所述弹簧扣能够通过穿过所述立柱顶端空心结构侧边的不同高度的孔洞来调整所述顶板的位置，所述限位板与所述顶板在自身靠近彼此的一端相对设置有环形槽，所述环形槽的开口处向内翻转；

所述稳定装置包括引导柱、弹簧、加重箱，所述限位板底端为开口结构，所述引导柱与所述限位板底端开口相互适配，所述引导柱可沿所述限位板底端开口移动，所述弹簧两端分别与所述限位板和所述引导柱相连，所述限位板能在所述弹簧的支撑下悬空，所述引导柱底端与所述加重箱相连；所述保护装置包括保护箱、固定扣、限位块、分隔板、万向轮，所述保护箱上半部分由两个四分之一箱体结构的活动箱体拼合而成，所述活动箱体与所述保护箱下半部分铰接，所述活动箱体可向两侧翻转，两个所述活动箱体顶端设置有相互适配的所述固定扣、所述保护箱下半部分与所述活动箱体铰接处设置有所述限位块，所述加重箱放置在所述保护箱内底端，所述保护箱可将所述中心装置与所述稳定装置完全包裹住，所述分隔板设置在所述保护箱内侧底端所述加重箱两侧，一组所述万向轮设置在所述保护箱底端；所述展示互动装置包括展示装置和互动装置，所述展示装置包括教学海报和定位卡槽，所述教学海报的上下两端连接有所述定位卡槽，所述定位卡槽与所述环形槽相互适配，所述定位卡槽能够通过与所述限位板及所述顶板上的环形槽连接让所述教学海报展开固定，所述互动装置包括留言板和限位卡槽，所述限位卡槽与所述环形槽相互适配，所述限位卡槽能够通过与所述限位板及所述顶板上的环形槽连接对所述留言板进行限位，所述互动装置与所述展示装置可沿所述环形槽移动；所述限位板在悬空时，所述引导柱不会从所述限位板底端开口内脱离；所述限位板底端开口内壁与所述引导柱侧边紧密接触；所述加重箱与所述引导柱可拆卸连接；所述留言板表面为磁性白板。

当然本实施例也可以用于其他结构的教学装置。在此不再一一赘述，下面对本实用新型实施例的互动机构进行介绍。

请参阅图1-3所示，一种思政教学用趣味互动教学装置，包括转动筒1、互动机构和移动机构，所述转动筒1顶部固定连接有顶板2；

所述互动机构包括固定块23，所述固定块23上固定设有放置槽13，所述固定块23下端固定连接有第一固定板14，所述第一固定板14上转动连接有转动板15，所述转动板15上端内部固定设有固定空腔17，所述固定空腔 17内固定连接有弹簧16，所述弹簧16另一端固定连接在插接杆21上，所述插接杆21另一端贯穿固定空腔17延伸至外部，所述插接杆21插接在插接槽20上，所述插接槽20固定设在第二固定板22上，所述第二固定板22固定连接在固定块23上端，便于将纸张放置在放置槽13内通过转动板15固定住。

所述固定块23的个数为若干个，所述固定块23等距固定设在转动筒1 四周侧壁上，便于随机抽取不同的纸张，增加趣味性；所述转动筒1底部两端均固定连接有第一滑块4，两个所述第一滑块4分别滑动连接在第一滑槽3 两端，所述第一滑槽3固定设在支撑台12上，便于转动筒1转动进行抽取；所述插接杆21上固定连接有滑动杆18，所述滑动杆18另一端贯穿转动板15 延伸至外部，所述转动板15位于滑动杆18处固定设有开槽19，便于滑动杆18稳定运动；所述移动机构包括固定凹槽8，所述固定凹槽8固定设在支撑台12上，所述固定凹槽8内固定连接有两个电动推杆11，两个所述电动推杆 11另一端固定连接在升降板9顶部两端，所述升降板9底部四端均固定连接有移动轮10，通过调节移动轮10的高度便于对装置进行移动和固定；所述升降板9顶部转动连接有两个倾斜板7，两个所述倾斜板7另一端均转动连接在第二滑块6上，两个所述第二滑块6均滑动连接在第二滑槽5上，两个所述第二滑槽5均固定设在固定凹槽8顶部，便于升降板9运动更加稳定。

本实用新型在使用时，本实用新型中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先将滑动杆18向下拉动，弹簧16压缩，带动插接杆 21与插接槽20分离，将转动板15转动至水平方向，将写了不同问题的纸张分别放置在不同的放置槽13内，转动板15转动至竖直方向，松开滑动杆18，弹簧16弹力推动插接杆21插接至插接槽20内，将纸张固定在放置槽13内，通过电动推杆11启动带动升降板9运动，倾斜板7的倾斜角度改变，第二滑块6在第二滑槽5上滑动，使得升降板9运动更加稳定，升降板9运动带动移动轮10高度下降至低于支撑台12的高度，从而对装置进行移动，通过电动推杆11缩短带动移动轮10的高度上升，将装置固定在地面上，通过转动转动筒1，转动筒1底部的第一滑块4在第一滑槽3上滑动，使得转动筒1转动更加稳定，转动筒1转动便于对不同的放置槽13内纸张进行抽取。

本实用新型的有益之处在于：

1.本实用新型通过将滑动杆向下拉动，弹簧压缩，带动插接杆与插接槽分离，将转动板转动至水平方向，将写了不同问题的纸张分别放置在不同的放置槽内，转动板转动至竖直方向，松开滑动杆，弹簧弹力推动插接杆插接至插接槽内，将纸张固定在放置槽内；

2.本实用新型通过电动推杆启动带动升降板运动，倾斜板的倾斜角度改变，第二滑块在第二滑槽上滑动，升降板运动带动移动轮高度下降至低于支撑台的高度，从而对装置进行移动，通过电动推杆缩短带动移动轮的高度上升，将装置固定在地面上。

电动推杆11采用的是型号为XDHA12-200的电动推杆及其相关的配套电源和电路。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种思政教学用趣味互动教学装置，其特征在于：包括转动筒(1)、互动机构和移动机构，所述转动筒(1)顶部固定连接有顶板(2)；

所述互动机构包括固定块(23)，所述固定块(23)上固定设有放置槽(13)，所述固定块(23)下端固定连接有第一固定板(14)，所述第一固定板(14)上转动连接有转动板(15)，所述转动板(15)上端内部固定设有固定空腔(17)，所述固定空腔(17)内固定连接有弹簧(16)，所述弹簧(16)另一端固定连接在插接杆(21)上，所述插接杆(21)另一端贯穿固定空腔(17)延伸至外部，所述插接杆(21)插接在插接槽(20)上，所述插接槽(20)固定设在第二固定板(22)上，所述第二固定板(22)固定连接在固定块(23)上端。

2.根据权利要求1所述的一种思政教学用趣味互动教学装置，其特征在于：所述固定块(23)的个数为若干个，所述固定块(23)等距固定设在转动筒(1)四周侧壁上。

3.根据权利要求1所述的一种思政教学用趣味互动教学装置，其特征在于：所述转动筒(1)底部两端均固定连接有第一滑块(4)，两个所述第一滑块(4)分别滑动连接在第一滑槽(3)两端，所述第一滑槽(3)固定设在支撑台(12)上。

4.根据权利要求1所述的一种思政教学用趣味互动教学装置，其特征在于：所述插接杆(21)上固定连接有滑动杆(18)，所述滑动杆(18)另一端贯穿转动板(15)延伸至外部，所述转动板(15)位于滑动杆(18)处固定设有开槽(19)。

5.根据权利要求1所述的一种思政教学用趣味互动教学装置，其特征在于：所述移动机构包括固定凹槽(8)，所述固定凹槽(8)固定设在支撑台(12)上，所述固定凹槽(8)内固定连接有两个电动推杆(11)，两个所述电动推杆(11)另一端固定连接在升降板(9)顶部两端，所述升降板(9)底部四端均固定连接有移动轮(10)。

6.根据权利要求5所述的一种思政教学用趣味互动教学装置，其特征在于：所述升降板(9)顶部转动连接有两个倾斜板(7)，两个所述倾斜板(7)另一端均转动连接在第二滑块(6)上，两个所述第二滑块(6)均滑动连接在第二滑槽(5)上，两个所述第二滑槽(5)均固定设在固定凹槽(8)顶部。

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