CN215068825U - 一种小学数学圆的认知用教学装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种小学数学圆的认知用教学装置，包括底板、脚轮、支撑杆、支撑斜杆、平板、存放盒、连接板、写字板、第一圆槽、第二圆槽、第一横槽、第二横槽、标识刻度、延长橡胶条、伸缩杆件、活动轴、铰接橡胶条、铰接轴、铁制槽条、推板和标牌。本申请的有益之处在于可实现两次认知学习，通过铰接橡胶条填充满第一圆槽和第一横槽，通过刻度标识可得知第一圆槽的长度，配合第一圆槽已知直径，从而可进行计算之间的关系，从而进行圆周的认知，通过延长橡胶条，可与铰接橡胶条进行连接，从而实现延长，配合第二圆槽和第二横槽，可进行第二次认知计算，使用效果较好，同时整体的一体性较好，可避免结构分离，出现丢失，提高了整体的使用效果。

Description

一种小学数学圆的认知用教学装置

技术领域

本申请涉及数学教学领域，尤其是一种小学数学圆的认知用教学装置。

背景技术

小学是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年(少数地方仍是5年)。小学教育阶段后为中学教育阶段；数学是小学教学中重要的学科。

在进行小学数学圆认知时，一般通过道具进行演示，实现圆周长与直径之间关系的认知，其缺少专门的教学装置，各道具之间一体性较差，易出现丢失，使用效果较差。因此，针对上述问题提出一种小学数学圆的认知用教学装置。

发明内容

在本实施例中提供了一种小学数学圆的认知用教学装置用于解决现有技术中认知道具一体性较差，易出现丢失的问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种小学数学圆的认知用教学装置，包括活动底座以及固定安装在活动底座顶部的平板，所述平板的正面开设有第一圆槽、第二圆槽、第一横槽和第二横槽，所述第一圆槽和第二圆槽为同心圆，所述第一圆槽和第二圆槽的圆心位置处安装有伸缩杆件，所述伸缩杆件的末端铰接有铰接轴，所述铰接轴与铰接橡胶条的一端固定连接，所述铰接橡胶条嵌合在第一圆槽的内部；所述第一横槽和第二横槽分别与第一圆槽底部和第二圆槽底部连通；所述第二横槽远离第二圆槽的一端嵌合安装有延长橡胶条，所述平板的正面上固定嵌合安装有标牌，所述平板的正面上标设有标识刻度，所述标识刻度位于第一横槽末端以及第二横槽末端顶部。

进一步地，所述活动底座包括底板、脚轮和支撑杆，所述底板的底部安装有四个呈矩形阵列分布的脚轮，所述底板的顶部固定连接有两个支撑杆，所述支撑杆的顶端与平板底部固定连接。

进一步地，所述支撑杆的背面固定连接有支撑斜杆，所述支撑斜杆的底端与底板顶部固定连接。

进一步地，所述平板的底部固定连接有连接板，所述连接板的底部固定连接有存放盒，所述平板的正面固定安装有写字板。

进一步地，所述伸缩杆件包括套杆、活动杆、插杆、螺母和螺栓，所述套杆的内部开设有插槽，所述插槽与插杆间隙配合连接，所述插杆的末端与活动杆固定连接，所述螺母固定安装在套杆的外部，且螺母与插槽连通，所述螺母与螺栓螺纹连接，所述螺栓的一端与插杆紧密接触，所述活动杆与铰接轴铰接。

进一步地，所述套杆远离活动杆的一端固定安装有活动轴，所述活动轴与开设在平板上的导向孔间隙配合连接，所述活动轴的末端固定连接有推板，所述推板位于平板的背面。

进一步地，所述铰接橡胶条的末端固定连接有螺纹柱。

进一步地，所述延长橡胶条的一端开设有螺纹孔。

进一步地，所述第一圆槽内、第二圆槽内、第一横槽内和第二横槽内均固定嵌合安装有铁制槽条，所述铁制槽条的截面为U型结构。

进一步地，所述铰接橡胶条和所述延长橡胶条均为磁性橡胶条。

通过本申请上述实施例，可进行圆周长与圆直径关系的认知学习，其具有第一圆槽、第二圆槽、第一横槽和第二横槽，可实现两次认知学习，通过铰接橡胶条填充满第一圆槽和第一横槽，通过刻度标识可得知第一圆槽的长度，配合第一圆槽已知直径，从而可进行计算之间的关系，从而进行圆周的认知，通过延长橡胶条，可与铰接橡胶条进行连接，从而实现延长，配合第二圆槽和第二横槽，可进行第二次认知计算，使用效果较好，同时整体的一体性较好，可避免结构分离，出现丢失，提高了整体的使用效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的伸缩杆件结构示意图；

图3为本申请一种实施例的铰接橡胶条结构示意图；

图4为本申请一种实施例的延长橡胶条与螺纹孔结构示意图；

图5为本申请一种实施例的铁制槽条结构示意图；

图6为本申请一种实施例的伸缩杆件安装结构示意图。

图中：1、底板，2、脚轮，3、支撑杆，4、支撑斜杆，5、平板，501、导向孔，6、存放盒，7、连接板，8、写字板，9、第一圆槽，10、第二圆槽，11、第一横槽，12、第二横槽，13、标识刻度，14、延长橡胶条，1401、螺纹孔，15、伸缩杆件，1501、套杆，1502、活动杆，1503、插杆，1504、插槽，1505、螺母，1506、螺栓，16、活动轴，17、铰接橡胶条，1701、螺纹柱，18、铰接轴，19、铁制槽条，20、推板，21、标牌。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的教学装置可以安装在各种活动底座上，例如，在本实施例提供了如下一种活动万向连接底座，本实施例中的教学装置可以用于安装在如下连接底座上。

一种活动万向连接底座，包括底板，底板的顶部活动安装有数量为两个的螺钉，底板的顶部固定安装有位于两个螺钉之间的稳固台，稳固台的顶部活动安装有转台，稳固台的顶部开设有位于转台外部的滑槽，滑槽的内部活动安装有数量为两个的稳固杆，两个稳固杆与稳固台连接处均活动安装有平衡块，转台的顶部固定安装有位于两个稳固杆之间的底座，两个稳固杆均呈L型，两个稳固杆的相对一端均与底座垂直连接，底座的内部开设有放置槽，底座的左右侧均开设有延伸至放置槽槽内左右壁的连通槽，底座的左右侧均固定安装有固定套，两个固定套的内部均活动安装有第一弹簧，两个第一弹簧相对的一侧均固定安装有位于连通槽内部的推块，两个推块相对的一侧均固定安装有延伸块，两个延伸块相对的一侧均固定安装有吻合块，两个吻合块相对的一侧均活动安装有位于连通槽内部的推钮，第二弹簧在自然状态下左侧推钮的左侧到右侧推钮的右侧的距离大于放置槽的槽长，吻合块的宽度等于连通槽的槽宽但小于推钮的宽度，固定套的宽度大于连通槽的槽宽，两个推钮的内部均固定安装有第二弹簧，螺钉、稳固杆、平衡块、固定套、第一弹簧、推块、延伸块、吻合块、推钮和第二弹簧均呈对称分布在底座纵向中心线的两侧，两个推钮相对的一侧均与位于放置槽内部的连接座连接，放置槽的槽内底壁固定安装有位于连接座底部的防护垫，两个固定套均为弹性塑料，固定套的长度大于第一弹簧的长度，防护垫为橡胶，连接座的顶部固定安装有连接块，底座的顶部固定安装有位于连接块外部的套壳，通过设置有螺钉、稳固杆和转台，螺钉将底板安装在目标位置，底座可在稳固台上进行转动，稳固杆在滑槽内滑动，使底座转动过程更稳固，底座的调节性更高，同时设置第二弹簧和推钮，在进行安装时，按动推钮，挤压第二弹簧，使连接块放入放置槽内，将推钮卡入连通槽内，且连通槽内设置有吻合块，推钮可以抵住吻合块，进行挤压，使推钮稳固，即可将连接块通过连接座安装在底座内，过程方便快捷，同时在拆卸过程中，只需要按动固定套，挤压第一弹簧，推动延伸块移动，吻合块推动推钮移动，移动出连通槽内，再将连接座抽出即可，拆装过程方便快捷，为工作人员节省了大量时间，且调节度更好，工作人员的效率得到提高，为工作人员提供了便利，更方便使用者的使用。综上所述：该活动万向连接底座，通过设置有螺钉、稳固杆和转台，螺钉将底板安装在目标位置，底座可在稳固台上进行转动，稳固杆在滑槽内滑动，使底座转动过程更稳固，底座的调节性更高，同时设置第二弹簧和推钮，在进行安装时，按动推钮，挤压第二弹簧，使连接块放入放置槽内，将推钮卡入连通槽内，且连通槽内设置有吻合块，推钮可以抵住吻合块，进行挤压，使推钮稳固，即可将连接块通过连接座安装在底座内，过程方便快捷，同时在拆卸过程中，只需要按动固定套，挤压第一弹簧，推动延伸块移动，吻合块推动推钮移动，移动出连通槽内，再将连接座抽出即可，拆装过程方便快捷，为工作人员节省了大量时间，且调节度更好，工作人员的效率得到提高，为工作人员提供了便利，更方便使用者的使用。

当然本实施例也可以用于其他结构的活动底座。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的教学装置进行介绍。

请参阅图1-6所示，一种小学数学圆的认知用教学装置，包括活动底座以及固定安装在活动底座顶部的平板5，所述平板5的正面开设有第一圆槽9、第二圆槽10、第一横槽11和第二横槽12，所述第一圆槽9和第二圆槽10为同心圆，所述第一圆槽9和第二圆槽10的圆心位置处安装有伸缩杆件15，所述伸缩杆件15的末端铰接有铰接轴18，所述铰接轴18与铰接橡胶条17的一端固定连接，所述铰接橡胶条17嵌合在第一圆槽9的内部；所述第一横槽11和第二横槽12分别与第一圆槽9底部和第二圆槽10底部连通；所述第二横槽12远离第二圆槽10的一端嵌合安装有延长橡胶条14，所述平板5的正面上固定嵌合安装有标牌21，所述平板5的正面上标设有标识刻度13，所述标识刻度13位于第一横槽11末端以及第二横槽12末端顶部，具有第一圆槽9、第二圆槽10、第一横槽11和第二横槽12，可实现两次认知学习，通过铰接橡胶条17填充满第一圆槽9和第一横槽11，通过刻度标识可得知第一圆槽9的长度，配合第一圆槽9已知直径，从而可进行计算之间的关系，从而进行圆周的认知，通过延长橡胶条14，可与铰接橡胶条17进行连接，从而实现延长，配合第二圆槽10和第二横槽12，可进行第二次认知计算，使用效果较好，同时整体的一体性较好，可避免结构分离，出现丢失，提高了整体的使用效果。

所述活动底座包括底板1、脚轮2和支撑杆3，所述底板1的底部安装有四个呈矩形阵列分布的脚轮2，所述底板1的顶部固定连接有两个支撑杆3，所述支撑杆3的顶端与平板5底部固定连接，为整体提供了支撑以及活动移动的功能。

所述支撑杆3的背面固定连接有支撑斜杆4，所述支撑斜杆4的底端与底板1顶部固定连接，提高了支撑的效果。

所述平板5的底部固定连接有连接板7，所述连接板7的底部固定连接有存放盒6，所述平板5的正面固定安装有写字板8，存放盒6用于物品的存放，通过写字板8用于书写文字。

所述伸缩杆件15包括套杆1501、活动杆1502、插杆1503、螺母1505和螺栓1506，所述套杆1501的内部开设有插槽1504，所述插槽1504与插杆1503间隙配合连接，所述插杆1503的末端与活动杆1502固定连接，所述螺母1505固定安装在套杆1501的外部，且螺母1505与插槽1504连通，所述螺母1505与螺栓1506螺纹连接，所述螺栓1506的一端与插杆1503紧密接触，所述活动杆1502与铰接轴18铰接，可进行伸缩调节，调节长度，从而适用于第一圆槽9和第二圆槽10。

所述套杆1501远离活动杆1502的一端固定安装有活动轴16，所述活动轴16与开设在平板5上的导向孔501间隙配合连接，所述活动轴16的末端固定连接有推板20，所述推板20位于平板5的背面，便于进行伸缩杆件15纵向上的推动，进行纵向位置的调节。

所述铰接橡胶条17的末端固定连接有螺纹柱1701，所述延长橡胶条14的一端开设有螺纹孔1401，实现了两者的螺纹连接。

所述第一圆槽9内、第二圆槽10内、第一横槽11内和第二横槽12内均固定嵌合安装有铁制槽条19，所述铁制槽条19的截面为U型结构，所述铰接橡胶条17和所述延长橡胶条14均为磁性橡胶条，通过磁性橡胶条的磁力可吸附限位在铁制槽条19中，提高了整体的限位效果，避免不使用时出现脱离。

使用方法：整个装置在进行使用时，通过脚轮2进行移动，移动到合适位置后，进行学习认知；通过铰接橡胶条17可填充到第一圆槽9中，使得铰接橡胶条17填满第一圆槽9，铰接橡胶条17为第一圆槽9的周长，进一步将铰接橡胶条17展开，将铰接橡胶条17填充塞入到第一横槽11中，完成填满，使得铰接橡胶条17处于水平状态，通过标识刻度13可进行铰接橡胶条17长度的判断，通过写字板8进行记录，通过标牌21记录第一圆槽9和第二圆槽10的直径，通过写字板8可进行直径与周长关系的计算，进行认知；

又设置第二圆槽10和第二横槽12壳进行第二次认知，通过铰接橡胶条17与延长橡胶条14进行连接，实现延长，通过螺纹柱1701与螺纹孔1401的螺纹连接，实现了铰接橡胶条17与延长橡胶条14的连接，完成延长，通过拧松螺栓1506，实现插杆1503的松开，解除插杆1503的压紧限位，通过拉动插杆1503，实现伸缩杆件15整体长度的调节，拧紧螺栓1506，实现插杆1503的压紧，完成限位，使得伸缩杆件15与第二圆槽10的半径相等；

通过铰接橡胶条17与延长橡胶条14的整体填充到第二圆槽10中，实现第二圆槽10的填满，铰接橡胶条17与延长橡胶条14的总长为第二圆槽10的周长，进一步将铰接橡胶条17和延长橡胶条14展开，将铰接橡胶条17和延长橡胶条14填充塞入到第二横槽12中，完成填满，使得铰接橡胶条17和延长橡胶条14处于水平状态，通过标识刻度13可进行铰接橡胶条17与延长橡胶条14总长的判断，通过写字板8进行记录，通过标牌21记录第一圆槽9和第二圆槽10的直径，通过写字板8可进行直径与周长关系的计算，进行认知，完成两次认知。

本申请的有益之处在于：

整个认知用教学装置可实现圆的认知教学，可进行圆周长与圆直径关系的认知学习，其具有第一圆槽9、第二圆槽10、第一横槽11和第二横槽12，可实现两次认知学习，通过铰接橡胶条17填充满第一圆槽9和第一横槽11，通过刻度标识可得知第一圆槽9的长度，配合第一圆槽9已知直径，从而可进行计算之间的关系，从而进行圆周的认知，通过延长橡胶条14，可与铰接橡胶条17进行连接，从而实现延长，配合第二圆槽10和第二横槽12，可进行第二次认知计算，使用效果较好，同时整体的一体性较好，可避免结构分离，出现丢失，提高了整体的使用效果。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：包括活动底座以及固定安装在活动底座顶部的平板(5)，所述平板(5)的正面开设有第一圆槽(9)、第二圆槽(10)、第一横槽(11)和第二横槽(12)，所述第一圆槽(9)和第二圆槽(10)为同心圆，所述第一圆槽(9)和第二圆槽(10)的圆心位置处安装有伸缩杆件(15)，所述伸缩杆件(15)的末端铰接有铰接轴(18)，所述铰接轴(18)与铰接橡胶条(17)的一端固定连接，所述铰接橡胶条(17)嵌合在第一圆槽(9)的内部；

所述第一横槽(11)和第二横槽(12)分别与第一圆槽(9)底部和第二圆槽(10)底部连通；

所述第二横槽(12)远离第二圆槽(10)的一端嵌合安装有延长橡胶条(14)，所述平板(5)的正面上固定嵌合安装有标牌(21)，所述平板(5)的正面上标设有标识刻度(13)，所述标识刻度(13)位于第一横槽(11)末端以及第二横槽(12)末端顶部。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述活动底座包括底板(1)、脚轮(2)和支撑杆(3)，所述底板(1)的底部安装有四个呈矩形阵列分布的脚轮(2)，所述底板(1)的顶部固定连接有两个支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的顶端与平板(5)底部固定连接。

3.根据权利要求2所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述支撑杆(3)的背面固定连接有支撑斜杆(4)，所述支撑斜杆(4)的底端与底板(1)顶部固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述平板(5)的底部固定连接有连接板(7)，所述连接板(7)的底部固定连接有存放盒(6)，所述平板(5)的正面固定安装有写字板(8)。

5.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述伸缩杆件(15)包括套杆(1501)、活动杆(1502)、插杆(1503)、螺母(1505)和螺栓(1506)，所述套杆(1501)的内部开设有插槽(1504)，所述插槽(1504)与插杆(1503)间隙配合连接，所述插杆(1503)的末端与活动杆(1502)固定连接，所述螺母(1505)固定安装在套杆(1501)的外部，且螺母(1505)与插槽(1504)连通，所述螺母(1505)与螺栓(1506)螺纹连接，所述螺栓(1506)的一端与插杆(1503)紧密接触，所述活动杆(1502)与铰接轴(18)铰接。

6.根据权利要求5所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述套杆(1501)远离活动杆(1502)的一端固定安装有活动轴(16)，所述活动轴(16)与开设在平板(5)上的导向孔(501)间隙配合连接，所述活动轴(16)的末端固定连接有推板(20)，所述推板(20)位于平板(5)的背面。

7.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述铰接橡胶条(17)的末端固定连接有螺纹柱(1701)。

8.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述延长橡胶条(14)的一端开设有螺纹孔(1401)。

9.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述第一圆槽(9)内、第二圆槽(10)内、第一横槽(11)内和第二横槽(12)内均固定嵌合安装有铁制槽条(19)，所述铁制槽条(19)的截面为U型结构。

10.根据权利要求1所述的一种小学数学圆的认知用教学装置，其特征在于：所述铰接橡胶条(17)和所述延长橡胶条(14)均为磁性橡胶条。

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