CN214175424U - 一种小学语文教学用填词装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种小学语文教学用填词装置，包括箱体、框体、调节机构、放置机构和收纳机构；所述调节机构包括固定轴、导板、限位杆和第一弹簧；所述放置机构包括固定板、套管和活动杆；所述收纳机构包括书写板、顶板和插杆。本申请通过设置有固定轴能够实现框体角度的调节，能够实现教室内不同座位学生的观看，在调节时通过设置的限位杆能够实现快速限位；通过设置框体方便进行多个卡片的放置，有利于进行小学语文的填词教学，在使用完成后方便卡片的取下，设置可活动的连接板能够实现卡片的快速取下；通过设置有书写板能够与填词卡片配合联合教学，提高教学效果，同时书写板方便收纳，在书写后也能进行书写内容的快速擦拭。

Description

一种小学语文教学用填词装置

技术领域

本申请涉及一种填词装置，具体是一种小学语文教学用填词装置。

背景技术

小学语文是由国家教育部主管，人民教育出版社、课程教材研究所主办的专业性杂志，于1993年创刊，系中国小学语文教学研究会会刊，它与语文课程改革、教材发展、教学实践同步，着重研究、探讨并解决教学中的重点、难点、热点问题，并设有卷首语、名家讲坛、热点讨论、教学探索等栏目，小学语文设有：卷首语、名家讲坛、热点讨论、课改风景线、教学探索、精品课堂、教材研究、备课之备、读书吧、比较与借鉴、教师发展、观点集萃、动态信息等，字词教学是低年级教学的重点，对词语的理解把握是理解句子意思，乃至课文意思的关键，教学时，结合学生的实际，有的词语利用学生的已知帮助迁移；有些难以理解的词通过老师讲述词义让学生从课文中找，既降低了难度，学生又有所得；有的词语则通过动作演示，词语理解的方法可谓多种多样，根据学生实际，根据课文难易，选择适合他们认知特点的方法来组织教学，不失为一种好方法。

小学语文是针对低年级教学的课程，利用填词装置进行小学语文教学时，填词装置不易教师的携带，在教学过程中不易各个位置学生的有效清楚观看，影响教学效果，在教学过程中不易对填词所用的卡片进行放置，在使用完成后也不易卡片的快速取下以及收纳，现有填词装置仅具有填词功能，不易和书写教学进行联合教学。因此，针对上述问题提出一种小学语文教学用填词装置。

发明内容

一种小学语文教学用填词装置，包括箱体、框体、调节机构、放置机构和收纳机构；

所述调节机构包括固定轴、导板、限位杆和第一弹簧，所述固定轴与框体底端固定连接，所述固定轴与箱体顶部转动连接，所述箱体顶面与导板固定连接，所述导板内部与限位杆活动插接，且所述限位杆通过第一弹簧与导板侧壁固定连接；

所述放置机构包括固定板、套管和活动杆，所述固定板与框体内部固定安装，所述套管与框体内壁固定连接，所述套管内部与活动杆活动套接，所述套管内部通过第二弹簧与活动杆一端固定连接，且所述活动杆另一端部与连接板固定连接，所述连接板表面嵌合有磁铁，所述磁铁吸附有卡片；

所述收纳机构包括书写板、顶板和插杆，所述书写板与箱体背面转动连接，所述箱体侧壁开设有滑槽，所述滑槽内部与连接块滑动连接，所述连接块两侧分别固接有第一滑块以及第二滑块，所述第二滑块与转动杆一端转动连接，所述转动杆另一端部与固定杆固定连接，且所述转动杆表面与擦拭条固接，所述顶板与插杆活动插接。

进一步地，所述箱体内部设有抽屉，所述箱体底部与滚轮转动连接，所述箱体和框体之间设有限位杆。

进一步地，所述箱体顶面与L形限位杆滑动连接，所述限位杆位于固定轴一侧，所述固定轴表面开设有卡齿，所述卡齿与限位杆端部卡接。

进一步地，所述框体两侧都开设有滑槽，所述框体和固定板之间设有套管以及活动杆，所述固定板开设有若干个用于连接板移动的长孔，所述固定板表面接触有卡片。

进一步地，所述框体一侧设有两个顶板，两个所述顶板之间设有两个书写板，每个所述书写板通过铰链与框体铰接。

进一步地，所述书写板与框体表面贴合连接，所述书写板接触有插杆，且所述书写板侧端接触有卡块。

进一步地，所述固定杆内部与卡块活动插接，所述卡块通过第三弹簧与固定杆内部固定连接，所述固定杆侧壁与书写板滑动连接，所述书写板表面接触有擦拭条。

进一步地，所述第一滑块和第二滑块分别位于框体两侧，所述第二滑块外壁与固定块固定连接，所述固定块接触有转动杆。

进一步地，所述顶板开设有四个用于插杆插接的通孔，所述插杆和框体之间设有书写板，所述书写板和框体连接处位于同侧的两个通孔之间。

进一步地，所述书写板一侧位于框体外侧，所述书写板的高度大于滑槽的长度。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种方便调节和具有书写功能的小学语文教学用填词装置。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的正视结构示意图；

图3为本申请一种实施例的后视结构示意图；

图4为本申请一种实施例的固定板处侧视结构示意图；

图5为本申请一种实施例的俯视结构示意图；

图6为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图。

图中：1、箱体，2、框体，3、滚轮，4、固定轴，5、导板，6、限位杆，7、第一弹簧，8、抽屉，9、固定板，10、套管，11、第二弹簧，12、活动杆，13、连接板，14、卡片，15、滑槽，16、连接块，17、第一滑块，18、第二滑块，19、固定块，20、转动杆，21、擦拭条，22、固定杆，23、第三弹簧，24、卡块，25、顶板，26、插杆，27、书写板。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种小学语文教学用填词装置，包括箱体1、框体2、调节机构、放置机构和收纳机构；

所述调节机构包括固定轴4、导板5、限位杆6和第一弹簧7，所述固定轴4与框体2底端固定连接，所述固定轴4与箱体1顶部转动连接，所述箱体1顶面与导板5固定连接，所述导板5内部与限位杆6活动插接，且所述限位杆6通过第一弹簧7与导板5侧壁固定连接；

所述放置机构包括固定板9、套管10和活动杆12，所述固定板9与框体2内部固定安装，所述套管10与框体2内壁固定连接，所述套管10内部与活动杆12活动套接，所述套管10内部通过第二弹簧11与活动杆12一端固定连接，且所述活动杆12另一端部与连接板13固定连接，所述连接板13表面嵌合有磁铁，所述磁铁吸附有卡片14；

所述收纳机构包括书写板27、顶板25和插杆26，所述书写板27与箱体1背面转动连接，所述箱体1侧壁开设有滑槽15，所述滑槽15内部与连接块16滑动连接，所述连接块16两侧分别固接有第一滑块17以及第二滑块18，所述第二滑块18与转动杆20一端转动连接，所述转动杆20另一端部与固定杆22固定连接，且所述转动杆20表面与擦拭条21固接，所述顶板25与插杆26活动插接。

所述箱体1内部设有抽屉8，所述箱体1底部与滚轮3转动连接，所述箱体1和框体2之间设有限位杆6；所述箱体1顶面与L形限位杆6滑动连接，所述限位杆6位于固定轴4一侧，所述固定轴4表面开设有卡齿，所述卡齿与限位杆6端部卡接；所述框体2两侧都开设有滑槽15，所述框体2和固定板9之间设有套管10以及活动杆12，所述固定板9开设有若干个用于连接板13移动的长孔，所述固定板9表面接触有卡片14；所述框体2一侧设有两个顶板25，两个所述顶板25之间设有两个书写板27，每个所述书写板27通过铰链与框体2铰接；所述书写板27与框体2表面贴合连接，所述书写板27接触有插杆26，且所述书写板27侧端接触有卡块24；所述固定杆22内部与卡块24活动插接，所述卡块24通过第三弹簧23与固定杆22内部固定连接，所述固定杆22侧壁与书写板27滑动连接，所述书写板27表面接触有擦拭条21；所述第一滑块17和第二滑块18分别位于框体2两侧，所述第二滑块18外壁与固定块19固定连接，所述固定块19接触有转动杆20；所述顶板25开设有四个用于插杆26插接的通孔，所述插杆26和框体2之间设有书写板27，所述书写板27和框体2连接处位于同侧的两个通孔之间；所述书写板27一侧位于框体2外侧，所述书写板27的高度大于滑槽15的长度。

本申请在使用时，通过滚轮3实现填词装置的移动，在使用时将抽屉8内的卡片14取出并放置在连接板13上通过连接板13上的磁铁进行卡片14的吸附，实现小学语文的填词教学，在教学时通过拉动限位杆6，使第一弹簧7发生拉伸过程中，限位杆6在导板5内部移动，使限位杆6端部与固定轴4表面分离，此时转动框体2时，框体2带动固定轴4在箱体1顶部转动，实现框体2角度的调节，方便不同座位的学生进行有效观看，在调节后需要固定时，只需松开限位杆6，使限位杆6端部与固定轴4表面的卡齿进行卡接，进而完成框体2调节后的固定，方便进行操作；

转动转动杆20至水平位置，使转动杆20一端搭接在固定块19上，再通过拔出顶板25上的插杆26，并转动书写板27半圈后，将插杆26插接在两侧的通孔内部，通过插杆26实现书写板27的限位，书写板27转动时其端部抵住卡块24，当书写板27转动至与框体2贴合时，此时书写板27表面与擦拭条21贴合，同时书写板27卡接在卡块24上，通过书写板27进行内容书写，与填词配合提高学生的掌握效率，在需要擦拭书写板27上的内容时，只需向下移动转动杆20，转动杆20带动连接块16在滑槽15内部移动，通过第一滑块17和第二滑块18实现转动杆20一侧的限位，同时限位杆6另一侧通过固定杆22和卡块24进行限位，实现转动杆20的稳定竖向移动；

在使用完成后，拔出插杆26，再按压卡块24，使第三弹簧23压缩后，转动书写板27至原处，通过插杆26重新实现限位，向上转动转动杆20实现收纳，需要取下连接板13上的卡片14时，只需向内按压连接板13，使连接板13带动活动杆12在套管10内部移动，使第二弹簧11压缩时，连接板13从固定板9一侧移动至另一侧，使固定板9抵住卡片14，进而完成同一高度的卡片14的同时取出，提高操作便利性。

本申请的有益之处在于：

1.本申请通过设置有固定轴能够实现框体角度的调节，能够实现教室内不同座位学生的观看，提高教学效果，在调节时通过设置的限位杆能够实现快速限位，提高操作便利性；

2.本申请通过设置框体方便进行多个卡片的放置，有利于进行小学语文的填词教学，在使用完成后方便卡片的取下，设置可活动的连接板能够实现卡片的快速取下，方便进行操作；

3.本申请通过设置有书写板能够与填词卡片配合联合教学，提高教学效果，同时书写板方便收纳，在书写后也能进行书写内容的快速擦拭，降低教师操作强度，有利于提高教学效率。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：包括箱体(1)、框体(2)、调节机构、放置机构和收纳机构；

所述调节机构包括固定轴(4)、导板(5)、限位杆(6)和第一弹簧(7)，所述固定轴(4)与框体(2)底端固定连接，所述固定轴(4)与箱体(1)顶部转动连接，所述箱体(1)顶面与导板(5)固定连接，所述导板(5)内部与限位杆(6)活动插接，且所述限位杆(6)通过第一弹簧(7)与导板(5)侧壁固定连接；

所述放置机构包括固定板(9)、套管(10)和活动杆(12)，所述固定板(9)与框体(2)内部固定安装，所述套管(10)与框体(2)内壁固定连接，所述套管(10)内部与活动杆(12)活动套接，所述套管(10)内部通过第二弹簧(11)与活动杆(12)一端固定连接，且所述活动杆(12)另一端部与连接板(13)固定连接，所述连接板(13)表面嵌合有磁铁，所述磁铁吸附有卡片(14)；

所述收纳机构包括书写板(27)、顶板(25)和插杆(26)，所述书写板(27)与箱体(1)背面转动连接，所述箱体(1)侧壁开设有滑槽(15)，所述滑槽(15)内部与连接块(16)滑动连接，所述连接块(16)两侧分别固接有第一滑块(17)以及第二滑块(18)，所述第二滑块(18)与转动杆(20)一端转动连接，所述转动杆(20)另一端部与固定杆(22)固定连接，且所述转动杆(20)表面与擦拭条(21)固接，所述顶板(25)与插杆(26)活动插接。

2.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述箱体(1)内部设有抽屉(8)，所述箱体(1)底部与滚轮(3)转动连接，所述箱体(1)和框体(2)之间设有限位杆(6)。

3.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述箱体(1)顶面与L形限位杆(6)滑动连接，所述限位杆(6)位于固定轴(4)一侧，所述固定轴(4)表面开设有卡齿，所述卡齿与限位杆(6)端部卡接。

4.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述框体(2)两侧都开设有滑槽(15)，所述框体(2)和固定板(9)之间设有套管(10)以及活动杆(12)，所述固定板(9)开设有若干个用于连接板(13)移动的长孔，所述固定板(9)表面接触有卡片(14)。

5.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述框体(2)一侧设有两个顶板(25)，两个所述顶板(25)之间设有两个书写板(27)，每个所述书写板(27)通过铰链与框体(2)铰接。

6.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述书写板(27)与框体(2)表面贴合连接，所述书写板(27)接触有插杆(26)，且所述书写板(27)侧端接触有卡块(24)。

7.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述固定杆(22)内部与卡块(24)活动插接，所述卡块(24)通过第三弹簧(23)与固定杆(22)内部固定连接，所述固定杆(22)侧壁与书写板(27)滑动连接，所述书写板(27)表面接触有擦拭条(21)。

8.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述第一滑块(17)和第二滑块(18)分别位于框体(2)两侧，所述第二滑块(18)外壁与固定块(19)固定连接，所述固定块(19)接触有转动杆(20)。

9.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述顶板(25)开设有四个用于插杆(26)插接的通孔，所述插杆(26)和框体(2)之间设有书写板(27)，所述书写板(27)和框体(2)连接处位于同侧的两个通孔之间。

10.根据权利要求1所述的一种小学语文教学用填词装置，其特征在于：所述书写板(27)一侧位于框体(2)外侧，所述书写板(27)的高度大于滑槽(15)的长度。

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