CN214475861U - 一种初中数学抛物线动态演示装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种初中数学抛物线动态演示装置，包括底板、竖直板、顶板、演示机构、防护机构和移动机构；演示机构包括立杆、套板和转动杆，立杆与底板固定连接；防护机构包括玻璃罩、导向板和导向管；移动机构包括固定板、书写板和连接板。本申请通过设置可调节的转动杆方便进行抛物线运动过程的演示，在调节转动杆的不同位置可实现不同弧度抛物线的演示，方便提高演示效果，易于学生掌握知识以及降低教师的教学难度；通过设置玻璃罩能够对抛出的物体进行保护，避免在操作失误时发生危险的发生，且能够实现抛出物体的自动回收，有利于重复演示；通过设置书写板可在演示装置上进行书写，有利于学生掌握抛物线的学习知识，同时书写板收纳方便。

Description

一种初中数学抛物线动态演示装置

技术领域

本申请涉及一种演示装置，具体是一种初中数学抛物线动态演示装置。

背景技术

初中数学是指初中生学习的数学内容，初中数学主要有三维目标的内容规划、在“数与式”教学中实现三维目标整合的方法和策略、在“方程与不等式”教学中实现三维目标整合的方法和策略等内容，书中还包含了如何培养学生学习数学的兴趣、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养等教学方法，且包括抛物线的学习，抛物线是指平面内到定点与定直线的距离相等的点的轨迹叫做抛物线，其中定点叫抛物线的焦点，定直线叫抛物线的准线，抛物线是指平面内到一个定点和一条定直线距离相等的点的轨迹。它有许多表示方法，例如参数表示，标准方程表示等等。

初中数学学习的抛物线是一种平面曲线，它是镜像对称的，抛物线学习时需要进行抛物线的演示以提高学生的掌握效果，而抛物线在操作时不易进行不同抛物线弧度的调节，影响演示效果，在进行抛物时容易出现抛出物体的丢失，甚至发生伤害，不易进行保护，演示装置仅具有实验作用，在学习过程中不易进行书写，影响抛物线的演示效果，不利于学生的掌握。因此，针对上述问题提出一种初中数学抛物线动态演示装置。

发明内容

一种初中数学抛物线动态演示装置，包括底板、竖直板、顶板、演示机构、防护机构和移动机构；

所述演示机构包括立杆、套板和转动杆，所述立杆与底板固定连接，所述立杆顶端与套板转动连接，所述套板内部与转动杆活动套接，所述套板侧壁与旋钮螺纹连接，所述转动杆一端与挡板固定连接，且所述转动杆另一端与弹簧固定连接；

所述防护机构包括玻璃罩、导向板和导向管，所述玻璃罩与竖直板侧壁固定连接，所述玻璃罩顶部开设有第一开口，所述玻璃罩底部分别开设有第二开口以及第三开口，所述玻璃罩底部通过导向板与竖直板一侧固定连接，所述竖直板另一侧与导向管固定连接，且所述导向管与通孔连通；

所述移动机构包括固定板、书写板和连接板，所述固定板和顶板之间设有书写板，所述书写板与固定板和顶板开设的滑槽内部滑动连接，所述书写板侧端与连接板固定连接，所述连接板中部与磁铁固定连接，所述顶板与斜板固定连接。

进一步地，所述底板一侧内部设有抽屉，所述抽屉一侧的底板顶部开设有嵌入槽，所述底板顶部一侧固定连接有竖直板，所述竖直板顶部与顶板固定连接，所述竖直板和立杆之间设有套板，所述套板一侧与竖直板转动连接。

进一步地，所述套板为方形空心结构，所述套板内部与转动杆滑动连接，所述转动杆一端开设有凹槽，所述转动杆另一端的弹簧接触有底板。

进一步地，所述竖直板底部开设有通孔，所述通孔对应有挡板，所述挡板与竖直板侧壁贴合连接，且所述挡板与嵌入槽内部活动插接。

进一步地，所述玻璃罩位于竖直板中部，所述玻璃罩顶部的第三开口对应有导向孔，所述玻璃罩顶部的第一开口和第二开口分别对应有凹槽以及导向板。

进一步地，所述导向板和导向管相互连通，所述导向板和导向管分别位于竖直板两侧，所述导向管为倾斜设置。

进一步地，所述顶板中部与竖直板连接，所述竖直板和固定板之间设有两个书写板，所述固定板和位于固定板同侧的竖直板都开设有U形滑槽。

进一步地，所述斜板截面为U形结构，所述斜板与顶板开设的导向孔内部固定连接，所述顶板和竖直板侧端都与连接板贴合连接。

进一步地，所述连接板中部设有拉环，所述拉环和书写板分别位于连接板两侧，所述书写板与磁铁固定连接，所述磁铁对应有金属块，所述金属块与竖直板侧端嵌合固定。

进一步地，所述转动杆位于玻璃罩底部，所述玻璃罩底部的导向板为倾斜设置。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种方便调节且带保护功能的初中数学抛物线动态演示装置。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的玻璃罩处正视结构示意图；

图3为本申请一种实施例的侧视结构示意图；

图4为本申请一种实施例的书写板处正视结构示意图；

图5为本申请一种实施例的底板处正视结构示意图；

图6为本申请一种实施例的玻璃罩处俯视结构示意图。

图中：1、底板，2、竖直板，3、顶板，4、抽屉，5、立杆，6、套板，7、转动杆，8、挡板，9、旋钮，10、凹槽，11、弹簧，12、嵌入槽，13、通孔，14、玻璃罩，15、第一开口，16、第二开口，17、第三开口，18、导向板，19、导向管，20、固定板，21、书写板，22、连接板，23、拉环，24、磁铁，25、金属块，26、斜板，27、导向孔。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-6所示，一种初中数学抛物线动态演示装置，包括底板1、竖直板2、顶板3、演示机构、防护机构和移动机构；

所述演示机构包括立杆5、套板6和转动杆7，所述立杆5与底板1固定连接，所述立杆5顶端与套板6转动连接，所述套板6内部与转动杆7活动套接，所述套板6侧壁与旋钮9螺纹连接，所述转动杆7一端与挡板8固定连接，且所述转动杆7另一端与弹簧11固定连接；

所述防护机构包括玻璃罩14、导向板和导向管19，所述玻璃罩14与竖直板2侧壁固定连接，所述玻璃罩14顶部开设有第一开口15，所述玻璃罩14底部分别开设有第二开口16以及第三开口1817，所述玻璃罩14底部通过导向板与竖直板2一侧固定连接，所述竖直板2另一侧与导向管19固定连接，且所述导向管19与通孔13连通；

所述移动机构包括固定板20、书写板21和连接板22，所述固定板20和顶板3之间设有书写板21，所述书写板21与固定板20和顶板3开设的滑槽内部滑动连接，所述书写板21侧端与连接板22固定连接，所述连接板22中部与磁铁24固定连接，所述顶板3与斜板26固定连接。

所述底板1一侧内部设有抽屉4，所述抽屉4一侧的底板1顶部开设有嵌入槽12，所述底板1顶部一侧固定连接有竖直板2，所述竖直板2顶部与顶板3固定连接，所述竖直板2和立杆5之间设有套板6，所述套板6一侧与竖直板2转动连接；所述套板6为方形空心结构，所述套板6内部与转动杆7滑动连接，所述转动杆7一端开设有凹槽10，所述转动杆7另一端的弹簧11接触有底板1；所述竖直板2底部开设有通孔13，所述通孔13对应有挡板8，所述挡板8与竖直板2侧壁贴合连接，且所述挡板8与嵌入槽12内部活动插接；所述玻璃罩14位于竖直板2中部，所述玻璃罩14顶部的第三开口1817对应有导向孔27，所述玻璃罩14顶部的第一开口15和第二开口16分别对应有凹槽10以及导向板；所述导向板和导向管19相互连通，所述导向板和导向管19分别位于竖直板2两侧，所述导向管19为倾斜设置；所述顶板3中部与竖直板2连接，所述竖直板2和固定板20之间设有两个书写板21，所述固定板20和位于固定板20同侧的竖直板2都开设有U形滑槽；所述斜板26截面为U形结构，所述斜板26与顶板3开设的导向孔27内部固定连接，所述顶板3和竖直板2侧端都与连接板22贴合连接；所述连接板22中部设有拉环23，所述拉环23和书写板21分别位于连接板22两侧，所述书写板21与磁铁24固定连接，所述磁铁24对应有金属块25，所述金属块25与竖直板2侧端嵌合固定；所述转动杆7位于玻璃罩14底部，所述玻璃罩14底部的导向板为倾斜设置。

本申请在使用时，通过抽屉4实现抛物时物体的存放，方便进行收纳，在进行演示时将物体从抽屉4中取出并放置在凹槽10上，在抛物前先通过移动转动杆7，使转动杆7在套板6内部移动实现其位置的调节，在调节完成后通过拧紧旋钮9，使旋钮9抵住套板6内部的转动杆7，实现转动杆7与套板6之间的固定，在抛物时通过按压转动杆7一端，使转动杆7带动弹簧11抵住底板1并压缩时，转动杆7带动套板6在立杆5和竖直板2之间转动，转动杆7另一端推动物体进入玻璃罩14内部，通过在玻璃罩14内实现抛物线的演示，通过调节转动杆7的转动位置，实现不同弧度抛物线的显示，有利于提高演示效果；

设置的玻璃罩14能够对抛出的物体进行限制，防止出现意外事故，在抛出后使物体通过第二开口16处进入，落入后从第三开口1817处进入导向板，通过倾斜设置的导向板进入导向管19内，并通过导向管19后从通孔13处移出，当按压转动杆7并未松开时，此时转动杆7带动挡板8移动至竖直板2侧壁，此时挡板8遮挡通孔13，在演示完成后松开转动杆7时，转动杆7通过弹簧11的弹性推动其转动至原处，此时转动杆7带动挡板8移动至嵌入槽12内部，同时挡板8与通孔13分离，使通孔13内部的物体落至凹槽10上，实现抛物线演示的再次进行，有利于学生更好掌握抛物线运动过程，同时也方便教师的操作，将物体放置在斜板26内部，使其通过斜板26落下，并通过导向孔27处进入第一开口15内部，通过斜板26实现水平抛物的演示过程，提高学生的掌握效果，同时抛物用的物体方便收集，提高演示装置的实用性；

在演示后通过拉动拉环23，将连接板22和书写板21拉出，此时磁铁24和金属块25分离后将书写板21拉出，方便在书写板21上进行书写以方便学生掌握抛物线知识，在使用完成后将书写板21推入，使书写板21在顶板3和固定板20之间滑动后，磁铁24和铁块相互吸附实现书写板21的固定。

本申请的有益之处在于：

1.本申请通过设置可调节的转动杆方便进行抛物线运动过程的演示，在调节转动杆的不同位置可实现不同弧度抛物线的演示，方便提高演示效果，且操作方便易于学生掌握知识以及降低教师的教学难度；

2.本申请通过设置玻璃罩能够对抛出的物体进行保护，能够避免在操作失误时发生危险的发生，提高安全性能，且能够实现抛出物体的自动回收，可提高教学便利性，有利于重复演示；

3.本申请通过设置书写板可在演示装置上进行书写，有利于学生掌握抛物线的学习知识，同时书写板收纳方便，提高操作便利性，有利于提高演示装置的实用性。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：包括底板(1)、竖直板(2)、顶板(3)、演示机构、防护机构和移动机构；

所述演示机构包括立杆(5)、套板(6)和转动杆(7)，所述立杆(5)与底板(1)固定连接，所述立杆(5)顶端与套板(6)转动连接，所述套板(6)内部与转动杆(7)活动套接，所述套板(6)侧壁与旋钮(9)螺纹连接，所述转动杆(7)一端与挡板(8)固定连接，且所述转动杆(7)另一端与弹簧(11)固定连接；

所述防护机构包括玻璃罩(14)、导向板和导向管(19)，所述玻璃罩(14)与竖直板(2)侧壁固定连接，所述玻璃罩(14)顶部开设有第一开口(15)，所述玻璃罩(14)底部分别开设有第二开口(16)以及第三开口(18)(17)，所述玻璃罩(14)底部通过导向板与竖直板(2)一侧固定连接，所述竖直板(2)另一侧与导向管(19)固定连接，且所述导向管(19)与通孔(13)连通；

所述移动机构包括固定板(20)、书写板(21)和连接板(22)，所述固定板(20)和顶板(3)之间设有书写板(21)，所述书写板(21)与固定板(20)和顶板(3)开设的滑槽内部滑动连接，所述书写板(21)侧端与连接板(22)固定连接，所述连接板(22)中部与磁铁(24)固定连接，所述顶板(3)与斜板(26)固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述底板(1)一侧内部设有抽屉(4)，所述抽屉(4)一侧的底板(1)顶部开设有嵌入槽(12)，所述底板(1)顶部一侧固定连接有竖直板(2)，所述竖直板(2)顶部与顶板(3)固定连接，所述竖直板(2)和立杆(5)之间设有套板(6)，所述套板(6)一侧与竖直板(2)转动连接。

3.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述套板(6)为方形空心结构，所述套板(6)内部与转动杆(7)滑动连接，所述转动杆(7)一端开设有凹槽(10)，所述转动杆(7)另一端的弹簧(11)接触有底板(1)。

4.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述竖直板(2)底部开设有通孔(13)，所述通孔(13)对应有挡板(8)，所述挡板(8)与竖直板(2)侧壁贴合连接，且所述挡板(8)与嵌入槽(12)内部活动插接。

5.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述玻璃罩(14)位于竖直板(2)中部，所述玻璃罩(14)顶部的第三开口(18)(17)对应有导向孔(27)，所述玻璃罩(14)顶部的第一开口(15)和第二开口(16)分别对应有凹槽(10)以及导向板。

6.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述导向板和导向管(19)相互连通，所述导向板和导向管(19)分别位于竖直板(2)两侧，所述导向管(19)为倾斜设置。

7.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述顶板(3)中部与竖直板(2)连接，所述竖直板(2)和固定板(20)之间设有两个书写板(21)，所述固定板(20)和位于固定板(20)同侧的竖直板(2)都开设有U形滑槽。

8.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述斜板(26)截面为U形结构，所述斜板(26)与顶板(3)开设的导向孔(27)内部固定连接，所述顶板(3)和竖直板(2)侧端都与连接板(22)贴合连接。

9.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述连接板(22)中部设有拉环(23)，所述拉环(23)和书写板(21)分别位于连接板(22)两侧，所述书写板(21)与磁铁(24)固定连接，所述磁铁(24)对应有金属块(25)，所述金属块(25)与竖直板(2)侧端嵌合固定。

10.根据权利要求1所述的一种初中数学抛物线动态演示装置，其特征在于：所述转动杆(7)位于玻璃罩(14)底部，所述玻璃罩(14)底部的导向板为倾斜设置。

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