CN214198005U - 一种日语教学用多媒体支撑装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种日语教学用多媒体支撑装置，包括底座、固定套筒、第一限位板、支柱、限位杆、安装板、限位滑块、卡板和主体，所述底座的顶部端面两侧均固定连接有固定套筒，两个所述固定套筒的外侧均设有定位孔，两个所述固定套筒的内腔底端固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的顶端与第一限位板的底端固定连接，所述第一限位板靠近定位孔的一侧开设有卡槽。本申请通过调整两个卡板之间的距离，便于放置不同体积的多媒体装置，通过压缩的第三弹簧的弹性势能对两个限位滑块进行初步固定，又通过转动螺杆带动夹板在固定板的内腔中移动对两个限位滑块进行再次固定，便于限位滑块带动卡板将主体牢牢固定，防止主体松动，便于操作。

Description

一种日语教学用多媒体支撑装置

技术领域

本申请涉及一种多媒体支撑装置，具体是一种日语教学用多媒体支撑装置。

背景技术

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

现在的日语教学中课堂要使用电视机等多媒体教学装置进行教学内容的演示，增强教学的效果，但是现有的电视机等多媒体教学装置固定于墙体上，难以升降，连接不牢固，无法拆卸，且不能满足对不同体积的多媒体教学装置进行安装固定，使用的效果不理想。因此，针对上述问题提出一种日语教学用多媒体支撑装置。

发明内容

一种日语教学用多媒体支撑装置，包括底座、固定套筒、第一限位板、支柱、限位杆、安装板、限位滑块、卡板和主体，所述底座的顶部端面两侧均固定连接有固定套筒，两个所述固定套筒的外侧均设有定位孔，两个所述固定套筒的内腔底端固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的顶端与第一限位板的底端固定连接，所述第一限位板靠近定位孔的一侧开设有卡槽，所述限位杆的一端贯穿定位孔延伸至卡槽内，卡槽内的所述限位杆一端的内腔底端固定连接有第二弹簧，所述第二弹簧的顶端与第二限位板的底端固定连接，所述第二限位板的顶端卡块的底端固定连接，所述卡块的顶端贯穿限位杆的顶端与卡槽内壁顶端贴合，所述第一限位板的顶端与支柱的底端固定连接，所述支柱的顶端贯穿固定套筒的顶端与安装板的底端固定连接，所述安装板的顶部端面两侧设有限位滑槽，所述安装板的内腔设有第三弹簧，所述第三弹簧的两端均固定连接有限位滑块，两个所述限位滑块的顶端分别贯穿两个限位滑槽与两个卡板的底端固定连接，所述卡板在安装板的上方，两个所述卡板之间设有主体。

进一步地，所述定位孔有若干个，若干个所述定位孔呈一条竖直线均匀的分布在固定套筒的外侧。

进一步地，所述卡槽的内壁顶端呈半球型，所述卡块的顶端呈半球型，所述卡块的顶端与卡槽相适应。

进一步地，所述第一限位板与固定套筒的内壁滑动连接，所述第二限位板与限位杆的内腔侧壁滑动连接。

进一步地，所述卡板呈L型，所述卡板的内壁上固定连接有气垫。

进一步地，所述安装板的两侧端面均开设有螺孔，所述螺孔与螺杆螺纹连接，所述螺杆的一端与夹板固定连接，所述夹板的另一侧端面与限位滑块相贴合，所述限位滑块与安装板内腔的侧壁滑动连接。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种便于升降的日语教学用多媒体支撑装置。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的图2中A处的局部放大结构示意图。

图中：1、底座，2、固定套筒，3、第一弹簧，4、第一限位板，5、支柱，6、定位孔，7、卡槽，8、限位杆，9、第二弹簧，10、第二限位板，11、卡块，12、安装板，13、限位滑槽，14、第三弹簧，15、螺孔，16、限位滑块，17、卡板，18、主体，19、螺杆，20、夹板。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-3所示，一种日语教学用多媒体支撑装置，包括底座1、固定套筒2、第一限位板4、支柱5、限位杆8、安装板12、限位滑块16、卡板17和主体18，所述底座1的顶部端面两侧均固定连接有固定套筒2，两个所述固定套筒2的外侧均设有定位孔6，两个所述固定套筒2的内腔底端固定连接有第一弹簧3，所述第一弹簧3的顶端与第一限位板4的底端固定连接，所述第一限位板4靠近定位孔6的一侧开设有卡槽7，所述限位杆8的一端贯穿定位孔6延伸至卡槽7内，卡槽7内的所述限位杆8一端的内腔底端固定连接有第二弹簧9，所述第二弹簧9的顶端与第二限位板10的底端固定连接，所述第二限位板10的顶端卡块11的底端固定连接，所述卡块11的顶端贯穿限位杆8的顶端与卡槽7内壁顶端贴合，所述第一限位板4的顶端与支柱5的底端固定连接，所述支柱5的顶端贯穿固定套筒2的顶端与安装板12的底端固定连接，所述安装板12的顶部端面两侧设有限位滑槽13，所述安装板12的内腔设有第三弹簧14，所述第三弹簧14的两端均固定连接有限位滑块16，两个所述限位滑块16的顶端分别贯穿两个限位滑槽13与两个卡板17的底端固定连接，所述卡板17在安装板12的上方，两个所述卡板17之间设有主体18。

所述定位孔6有若干个，若干个所述定位孔6呈一条竖直线均匀的分布在固定套筒2的外侧，便于调节高度；所述卡槽7的内壁顶端呈半球型，所述卡块11的顶端呈半球型，所述卡块11的顶端与卡槽7相适应，便于安装；所述第一限位板4与固定套筒2的内壁滑动连接，所述第二限位板10与限位杆8的内腔侧壁滑动连接，便于连接；所述卡板17呈L型，所述卡板17的内壁上固定连接有气垫，便于固定；所述安装板12的两侧端面均开设有螺孔15，所述螺孔15与螺杆19螺纹连接，所述螺杆19的一端与夹板20固定连接，所述夹板20的另一侧端面与限位滑块16相贴合，所述限位滑块16与安装板12内腔的侧壁滑动连接，便于固定。

本申请在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，通过调整两个卡板17之间的距离，便于放置不同体积的多媒体装置，通过压缩的第三弹簧14的弹性势能对两个限位滑块16进行初步固定，又通过转动螺杆19带动夹板20在固定板的内腔中移动对两个限位滑块16进行再次固定，便于限位滑块16带动卡板17将主体18牢牢固定，防止主体18松动，便于操作，又通过滑动固定套筒2内的支柱5便于进行高度上的调节，通过将带有卡块11的限位杆8一端插入对应的定位孔6中并与第一限位板4上的卡槽7相贴合，便于对支柱5进行固定，又有卡块11的顶端的球型设计与卡槽7内壁的球型设计配合第二弹簧9，便于限位杆8的插入和取出，方便工作人员进行高度上的调节。

申请的有益之处在于：

1.本申请通过调整两个卡板之间的距离，便于放置不同体积的多媒体装置，通过压缩的第三弹簧的弹性势能对两个限位滑块进行初步固定，又通过转动螺杆带动夹板在固定板的内腔中移动对两个限位滑块进行再次固定，便于限位滑块带动卡板将主体牢牢固定，防止主体松动，便于操作；

2.本申请通过滑动固定套筒内的支柱便于进行高度上的调节，通过将带有卡块的限位杆一端插入对应的定位孔中并与第一限位板上的卡槽相贴合，便于对支柱进行固定，又有卡块的顶端的球型设计与卡槽内壁的球型设计配合第二弹簧，便于限位杆的插入和取出，方便工作人员进行高度上的调节。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种日语教学用多媒体支撑装置，其特征在于：包括底座(1)、固定套筒(2)、第一限位板(4)、支柱(5)、限位杆(8)、安装板(12)、限位滑块(16)、卡板(17)和主体(18)，所述底座(1)的顶部端面两侧均固定连接有固定套筒(2)，两个所述固定套筒(2)的外侧均设有定位孔(6)，两个所述固定套筒(2)的内腔底端固定连接有第一弹簧(3)，所述第一弹簧(3)的顶端与第一限位板(4)的底端固定连接，所述第一限位板(4)靠近定位孔(6)的一侧开设有卡槽(7)，所述限位杆(8)的一端贯穿定位孔(6)延伸至卡槽(7)内，卡槽(7)内的所述限位杆(8)一端的内腔底端固定连接有第二弹簧(9)，所述第二弹簧(9)的顶端与第二限位板(10)的底端固定连接，所述第二限位板(10)的顶端卡块(11)的底端固定连接，所述卡块(11)的顶端贯穿限位杆(8)的顶端与卡槽(7)内壁顶端贴合，所述第一限位板(4)的顶端与支柱(5)的底端固定连接，所述支柱(5)的顶端贯穿固定套筒(2)的顶端与安装板(12)的底端固定连接，所述安装板(12)的顶部端面两侧设有限位滑槽(13)，所述安装板(12)的内腔设有第三弹簧(14)，所述第三弹簧(14)的两端均固定连接有限位滑块(16)，两个所述限位滑块(16)的顶端分别贯穿两个限位滑槽(13)与两个卡板(17)的底端固定连接，所述卡板(17)在安装板(12)的上方，两个所述卡板(17)之间设有主体(18)。

2.根据权利要求1所述的一种日语教学用多媒体支撑装置，其特征在于：所述定位孔(6)有若干个，若干个所述定位孔(6)呈一条竖直线均匀的分布在固定套筒(2)的外侧。

3.根据权利要求1所述的一种日语教学用多媒体支撑装置，其特征在于：所述卡槽(7)的内壁顶端呈半球型，所述卡块(11)的顶端呈半球型，所述卡块(11)的顶端与卡槽(7)相适应。

4.根据权利要求1所述的一种日语教学用多媒体支撑装置，其特征在于：所述第一限位板(4)与固定套筒(2)的内壁滑动连接，所述第二限位板(10)与限位杆(8)的内腔侧壁滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种日语教学用多媒体支撑装置，其特征在于：所述卡板(17)呈L型，所述卡板(17)的内壁上固定连接有气垫。

6.根据权利要求1所述的一种日语教学用多媒体支撑装置，其特征在于：所述安装板(12)的两侧端面均开设有螺孔(15)，所述螺孔(15)与螺杆(19)螺纹连接，所述螺杆(19)的一端与夹板(20)固定连接，所述夹板(20)的另一侧端面与限位滑块(16)相贴合，所述限位滑块(16)与安装板(12)内腔的侧壁滑动连接。

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