CN213211358U - 一种多功能互动教学管理装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种多功能互动教学管理装置，包括底座、滑动组件、安装架、教学板和投影布组件；滑动组件可滑动连接于底座上，且滑动组件的最底端具有低于底座底端的第一状态和不低于底座底端的第二状态；安装架可升降设置于底座上；教学板可拆卸设置于安装架上；投影布组件包括投影布本体和滑动件，滑动件可滑动连接于安装架上，且滑动件设有两件，一滑动件固设于投影布本体第一端，另一滑动件固设于投影布本体第二端，滑动调节滑动件，可使投影布本体置于教学板的前端或者后端。该多功能互动教学管理装置可以便于移动和调节，以利于教学工作的有序展开。

Description

一种多功能互动教学管理装置

技术领域

本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种多功能互动教学管理装置。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握科学文化知识和技能，促进学生素质的提高，使他们成为社会所需要的人，在教学过程中，教师和学生需要进行有效的互动，以便督促学生学习；同时教学时也需要辅以一定的教学管理装置，以辅助完成教学工作。然而，现有的教学管理装置通常是直接进行固定设置的，不方便对其进行移动和调节，从而不便于教学工作的有序展开。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

为解决以上问题，本实用新型提供了一种多功能互动教学管理装置，可以便于移动和调节，以利于教学工作的有序展开。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能互动教学管理装置，包括底座、滑动组件、安装架、教学板和投影布组件；滑动组件可滑动连接于底座上，且滑动组件的最底端具有低于底座底端的第一状态和不低于底座底端的第二状态；安装架可升降设置于底座上；教学板可拆卸设置于安装架上；投影布组件包括投影布本体和滑动件，滑动件可滑动连接于安装架上，且滑动件设有两件，一滑动件固设于投影布本体第一端，另一滑动件固设于投影布本体第二端，滑动调节滑动件，可使投影布本体置于教学板的前端或者后端。

优选地，滑动组件包括滑动架和万向轮，滑动架可滑动连接于底座上，万向轮设有多个，且均固设于滑动架底端。

优选地，底座上设有燕尾槽，滑动架上设有与燕尾槽配合连接的滑动凸台，以使滑动架可滑动连接于底座上。

优选地，该多功能互动教学管理装置还包括第一驱动机构，第一驱动机构可转动设置于底座上，并与滑动架驱动连接，以驱动滑动架于底座上滑动。

优选地，滑动件为T形结构设计，安装架上设有与滑动件配合连接的T形滑槽，以使滑动件可滑动连接于安装架上。

优选地，该多功能互动教学管理装置还包括第二驱动机构，第二驱动机构包括驱动件和丝杆电机，驱动件可滑动设置于安装架上，且驱动件与滑动件可拆卸连接，丝杆电机安装于安装架上，并与驱动件驱动连接，以驱动驱动件滑动，进而带动滑动件滑动。

优选地，该多功能互动教学管理装置还包括防滑垫，防滑垫固设于底座底端。

优选地，该多功能互动教学管理装置还包括照明灯，照明灯安装于安装架上，且照明灯置于教学板前端的两侧上。

优选地，该多功能互动教学管理装置还包括电动推杆，电动推杆固设于底座上，且电动推杆的伸缩端与安装架固定连接，以使安装架可升降设置于底座上。

优选地，该多功能互动教学管理装置还包括抽屉，安装架上设有安装槽，抽屉可推拉的设置于安装槽上，抽屉上设有储物腔。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种多功能互动教学管理装置，具备以下有益效果：使用时，可以根据教学使用需求，对滑动件进行滑动调节，从而使得投影布本体置于教学板的前端或者后端，则可满足使用投影布本体进行教学或者使用教学板进行教学的目的，进而实现多种教学方式的转换，既有利于教学工作的有序展开，又可以丰富教学方式，提高学生的学习热情。同时，当需要对该多功能互动教学管理装置进行移动调节，以便于满足实际的教学场景使用时，只需将滑动组件调整至第一状态，即可对该多功能互动教学管理装置进行移动调节；当移动调节至合适的角度或者方位位置时，再将滑动组件调整至第二状态，该多功能互动教学管理装置即可固定放置于该位置，方便教学工作的展开。总的来说，该多功能互动教学管理装置可以便于移动和调节，以利于教学工作的有序展开。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制,

在附图中：

图1示出了本实用新型的实施例的整体结构示意图一；

图2示出了图1中A部的放大图；

图3示出了图1中B部的放大图；

图4示出了本实用新型的实施例的整体结构示意图二；

图5示出了本实用新型的实施例的内部结构示意图；

图6示出了图5中C部的放大图；

图7示出了本实用新型的实施例中滑动组件的结构示意图；

图8示出了本实用新型的实施例中安装架的结构示意图。

图中：2底座、21燕尾槽、3滑动组件、31滑动架、311滑动凸台、32万向轮、4安装架、41T形滑槽、5教学板、6投影布组件、61投影布本体、62滑动件、7第一驱动机构、8第二驱动机构、81驱动件、82丝杆电机、9防滑垫、10照明灯、11电动推杆、12抽屉。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参阅附图1-附图8，本实用新型实施例提供一种多功能互动教学管理装置，包括底座2、滑动组件3、安装架4、教学板5和投影布组件6；

滑动组件3可滑动连接于底座2上，且滑动组件3的最底端具有低于底座2底端的第一状态和不低于底座2底端的第二状态；安装架4可升降设置于底座2上；教学板5可拆卸设置于安装架4上；

投影布组件6包括投影布本体61和滑动件62，滑动件62可滑动连接于安装架4上，且滑动件62设有两件，一滑动件62固设于投影布本体61第一端，另一滑动件62固设于投影布本体61第二端，滑动调节滑动件62，可使投影布本体61置于教学板5的前端或者后端。

根据上述方案，使用时，可以根据教学使用需求，对滑动件62进行滑动调节，从而使得投影布本体61置于教学板5的前端或者后端，则可满足使用投影布本体61进行教学或者使用教学板5进行教学的目的，进而实现多种教学方式的转换，既有利于教学工作的有序展开，又可以丰富教学方式，提高学生的学习热情。同时，当需要对该多功能互动教学管理装置进行移动调节，以便于满足实际的教学场景使用时，只需将滑动组件3调整至第一状态，即可对该多功能互动教学管理装置进行移动调节；当移动调节至合适的角度或者方位位置时，再将滑动组件3调整至第二状态，该多功能互动教学管理装置即可固定放置于该位置，方便教学工作的展开。总的来说，该多功能互动教学管理装置可以便于移动和调节，以利于教学工作的有序展开。

进一步地，为了便于对该多功能互动教学管理装置进行移动调节，滑动组件3包括滑动架31和万向轮32，滑动架31可滑动连接于底座2上，万向轮32设有多个，且均固设于滑动架31底端。

本实施例中，当滑动组件3置于第一状态时，万向轮32的最底端低于底座2底端，此时则可对该多功能互动教学管理装置移动调节；当滑动组件3置于第二状态时，万向轮32的最底端不低于底座2底端，此时该多功能互动教学管理装置则可固定于设定位置。

进一步地，为了便于实现滑动架31可滑动连接于底座2上，底座2上设有燕尾槽21，滑动架31上设有与燕尾槽21配合连接的滑动凸台311，以使滑动架31可滑动连接于底座2上。本实施例中，使用燕尾槽21和滑动凸台311的滑动连接方式，可以使得滑动架31的滑动更加平稳。

进一步地，为了方便对滑动架31进行滑动调节，以实现滑动组件3第一状态和第二状态之间的转换调节。该多功能互动教学管理装置还包括第一驱动机构7，第一驱动机构7可转动设置于底座2上，并与滑动架31驱动连接，以驱动滑动架31于底座2上滑动。

本实施例中，第一驱动机构7为驱动螺杆，驱动螺杆可转动连接于底座2上，并与滑动架31螺纹连接，通过对驱动螺杆旋动调节，即可驱动滑动架31于燕尾槽21上滑动，从而实现滑动组件3第一状态和第二状态之间的转换调节。

进一步地，为了更好的对投影布本体61进行滑动调节，以使投影布本体61置于教学板5的前端或者后端，从而满足不同的教学需求。滑动件62为T形结构设计，安装架4上设有与滑动件62配合连接的T形滑槽41，以使滑动件62可滑动连接于安装架4上。

本实施例中，T形滑槽41非直线状结构设计，滑动件62为柔性材质，投影布本体61为布料材质，从而使得滑动件62可以沿T形滑槽41方向进行滑动，进而实现投影布本体61置于教学板5的前端或者后端两种状态的转换。

进一步地，为了驱动滑动件62于T形滑槽41上滑动，从而实现对投影布本体61位置的调整，该多功能互动教学管理装置还包括第二驱动机构8，第二驱动机构8包括驱动件81和丝杆电机82，驱动件81可滑动设置于安装架4上，且驱动件81与滑动件62可拆卸连接，丝杆电机82安装于安装架4上，并与驱动件81驱动连接，以驱动驱动件81滑动，进而带动滑动件62滑动。

本实施例中，安装架4上设有可使驱动件81滑动的滑动连接槽，通过使用丝杆电机82对驱动件81进行驱动调节，则可使得驱动件81带动滑动件62滑动，进而实现对投影布本体61位置的调整。

进一步地，为了提高该多功能互动教学管理装置在固定放置于指定位置时的稳定性，从而方便教学工作的开展。该多功能互动教学管理装置还包括防滑垫9，防滑垫9固设于底座2底端。

进一步地，为了提高教学板5处的光线亮度，以便于对教学板5上内容进行观看。该多功能互动教学管理装置还包括照明灯10，照明灯10安装于安装架4上，且照明灯10置于教学板5前端的两侧上。

本实施例中，照明灯10也可以沿教学板5的高度方向上设置多组，当需要观看不同高度位置的内容时，则开启对应位置的照明灯10，这样既可以节约电能，又有助于提高学生的注意力，从而利于提高其学习效率。

进一步地，为了便于调节安装架4的整体高度，以使教学板5和投影布本体61能够满足教师的教学使用需求。该多功能互动教学管理装置还包括电动推杆11，电动推杆11固设于底座2上，且电动推杆11的伸缩端与安装架4固定连接，以使安装架4可升降设置于底座2上。

进一步地，为了方便教师存放教学工具或者其他个人物品，该多功能互动教学管理装置还包括抽屉12，安装架4上设有安装槽，抽屉12可推拉的设置于安装槽上，抽屉12上设有储物腔。

需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本申请的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。

除非另外具体说明，否则在这些实施例中阐述的部件和步骤的相对布置、数字表达式和数值不限制本申请的范围。同时，应当明白，为了便于描述，附图中所示出的各个部分的尺寸并不是按照实际的比例关系绘制的。对于相关领域普通技术人员已知的技术、方法和设备可能不作详细讨论，但在适当情况下，所述技术、方法和设备应当被视为授权说明书的一部分。在这里示出和讨论的所有示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制。因此，示例性实施例的其它示例可以具有不同的值。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步讨论。

在本申请的描述中，需要理解的是，方位词如“前、后、上、下、左、右”、“横向、竖向、垂直、水平”和“顶、底”等所指示的方位或位置关系通常是基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，在未作相反说明的情况下，这些方位词并不指示和暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位或者以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请保护范围的限制；方位词“内、外”是指相对于各部件本身的轮廓的内外。

为了便于描述，在这里可以使用空间相对术语，如“在……之上”、“在……上方”、“在……上表面”、“上面的”等，用来描述如在图中所示的一个器件或特征与其他器件或特征的空间位置关系。应当理解的是，空间相对术语旨在包含除了器件在图中所描述的方位之外的在使用或操作中的不同方位。例如，如果附图中的器件被倒置，则描述为“在其他器件或构造上方”或“在其他器件或构造之上”的器件之后将被定位为“在其他器件或构造下方”或“在其他器件或构造之下”。因而，示例性术语“在……上方”可以包括“在……上方”和“在……下方”两种方位。该器件也可以其他不同方式定位(旋转90度或处于其他方位)，并且对这里所使用的空间相对描述作出相应解释。

此外，需要说明的是，使用“第一”、“第二”等词语来限定零部件，仅仅是为了便于对相应零部件进行区别，如没有另行声明，上述词语并没有特殊含义，因此不能理解为对本申请保护范围的限制。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，包括底座(2)、滑动组件(3)、安装架(4)、教学板(5)和投影布组件(6)；

所述滑动组件(3)可滑动连接于所述底座(2)上，且所述滑动组件(3)的最底端具有低于所述底座(2)底端的第一状态和不低于所述底座(2)底端的第二状态；

所述安装架(4)可升降设置于所述底座(2)上；

所述教学板(5)可拆卸设置于所述安装架(4)上；

所述投影布组件(6)包括投影布本体(61)和滑动件(62)，所述滑动件(62)可滑动连接于所述安装架(4)上，且所述滑动件(62)设有两件，一所述滑动件(62)固设于所述投影布本体(61)第一端，另一所述滑动件(62)固设于所述投影布本体(61)第二端，滑动调节所述滑动件(62)，可使所述投影布本体(61)置于所述教学板(5)的前端或者后端。

2.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，所述滑动组件(3)包括滑动架(31)和万向轮(32)，所述滑动架(31)可滑动连接于所述底座(2)上，所述万向轮(32)设有多个，且均固设于所述滑动架(31)底端。

3.根据权利要求2所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，所述底座(2)上设有燕尾槽(21)，所述滑动架(31)上设有与所述燕尾槽(21)配合连接的滑动凸台(311)，以使所述滑动架(31)可滑动连接于所述底座(2)上。

4.根据权利要求2所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，还包括第一驱动机构(7)，所述第一驱动机构(7)可转动设置于所述底座(2)上，并与所述滑动架(31)驱动连接，以驱动所述滑动架(31)于所述底座(2)上滑动。

5.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，所述滑动件(62)为T形结构设计，所述安装架(4)上设有与所述滑动件(62)配合连接的T形滑槽(41)，以使所述滑动件(62)可滑动连接于所述安装架(4)上。

6.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，还包括第二驱动机构(8)，所述第二驱动机构(8)包括驱动件(81)和丝杆电机(82)，所述驱动件(81)可滑动设置于所述安装架(4)上，且所述驱动件(81)与所述滑动件(62)可拆卸连接，所述丝杆电机(82)安装于所述安装架(4)上，并与所述驱动件(81)驱动连接，以驱动所述驱动件(81)滑动，进而带动所述滑动件(62)滑动。

7.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，还包括防滑垫(9)，所述防滑垫(9)固设于所述底座(2)底端。

8.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，还包括照明灯(10)，所述照明灯(10)安装于所述安装架(4)上，且所述照明灯(10)置于所述教学板(5)前端的两侧上。

9.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，还包括电动推杆(11)，所述电动推杆(11)固设于所述底座(2)上，且所述电动推杆(11)的伸缩端与所述安装架(4)固定连接，以使所述安装架(4)可升降设置于所述底座(2)上。

10.根据权利要求1所述的一种多功能互动教学管理装置，其特征在于，还包括抽屉(12)，所述安装架(4)上设有安装槽，所述抽屉(12)可推拉的设置于所述安装槽上，所述抽屉(12)上设有储物腔。

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