CN213188791U - 一种新型美术设计教学用挂架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种新型美术设计教学用挂架，属于教学用具技术领域，包括：底座、伸缩杆、挂件杆、第一横杆、第一限位板、第二横杆、第二限位板、定位组件，包括定位杆，弹簧，定位件，导向杆，限位块；通过下拉旋转定位杆，定位件脱出限位槽，画板在定位件的带动下被旋转至一定角度，利用弹簧的回弹力，定位件被再次卡接于限位槽内，从而实现了画板展示角度的随意调节。本实用新型画板角度可变，高度可控，方便教师展示教学效果，学生课堂观看。

Description

一种新型美术设计教学用挂架

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及一种新型美术设计教学用挂架。

背景技术

为了使学生能够直观地，形象地理解教学内容，通常在授课时教师们都会用到教学工具进行现场实际操作来帮助学生们更好地掌握课堂内容，特别是进行美术类教学时；多媒体教学的确能够给学生们带来更好的视觉感受，但却忽视通过艺术效果的表现手法来展现个人审美观念的这一重要过程。美术设计是一种构想或计划，以及对这种构想或计划进行创作的过程。在这一过程中，人们基于个人独立的审美观念，结合一定的表现手法来完成创作。审美观念是人们在实践中形成的对于美的理性认识，独立而特别；而表现手法则是根据不同类别的画经后天学习培养而成的绘画技艺；因此在美术教学中，教师应进行实地演示来达到良好的教学效果。

传统的美术设计教具仅为一块位置固定的白板，结构单一，角度不可调节，甚至左右两边学生看不到画板上的内容，教学效果差。因此，本实用新型提供一种便于调节展示角度的新型美术设计教学用挂架。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种新型美术设计教学用挂架，解决了上述背景技术中提出的问题。

本实用新型所采用的技术方案是，一种新型美术设计教学用挂架，包括：

伸缩杆，其底部设置有底座，顶部固定连接有挂件杆；

第一横杆，设置于所述挂件杆外壁上端，所述第一横杆远离所述挂件杆的一端固定连接有第一限位板，所述第一限位板底面开设限位槽；

第二横杆，设置于所述挂件杆外壁下端，与所述第一横杆平行；所述第二横杆远离所述挂件杆的一端固定连接有第二限位板，所述第二限位板与所述第一限位板平行；所述第二限位板中心开设限位孔；

定位组件，设置于所述第一限位板和第二限位板之间，所述定位组件包括定位杆，所述定位杆上端固定连接有定位件，所述定位件与所述限位槽适配卡接，且所述定位件从所述限位槽脱离并旋转角度后仍可卡接于所述限位槽内；所述定位杆下端穿过所述限位孔并延伸至所述第二限位板的下侧；所述定位杆上套设有弹簧；

画板，通过固定杆固定于所述定位杆上，所述弹簧位于所述第二限位板和所述固定杆之间，并处于压缩状态。

优选地，所述伸缩杆由两段空心的圆柱杆组成，其杆壁开设若干孔洞，可用紧固螺母穿过所述孔洞将伸缩杆固定至一定高度；

优选地，所述第一限位板表面开设有定位孔，所述限位槽与所述定位孔连通，且所述定位孔的内径小于所述限位槽内径，所述定位件上端固定连接有导向杆，所述导向杆另一端穿过所述定位孔并延伸至所述第一限位板上侧穿出，所述导向杆上端固定连接限位块，所述限位块为圆饼状实心结构，其直径大于所述定位孔的孔径；

优选地，所述定位件包括圆柱形的实体部和均匀分布于所述实体部的卡位凸起；所述限位槽包括与所述实体部适配的空腔和均匀分布于所述空腔外侧且与所述空腔连通的卡位槽，所述卡位槽与所述卡位凸起相适配；

优选地，所述弹簧上端固定连接于所述定位杆外壁，下端与所述第二限位板抵接，所述弹簧处于压缩状态；

优选地，所述第一横杆和第二横杆的杆壁上分别开设若干圆孔，分别用于放置水彩用画笔和素描用铅笔；

优选地，所述第一限位板相对于所述第一横杆向下倾斜设置；

优选地，所述固定杆位于画板背面的中心，用以将画板固定连接于定位杆杆壁，所述画板左右两边设置的夹板分别为3个，用以固定画纸。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型提供的一种能够改变展示角度的新型美术设计教学用挂架，定位组件的导向杆穿插于定位孔，定位件卡接于限位槽，定位杆穿过第二限位板的限位孔并延伸至第二限位板底面穿出，弹簧上端固定连接定位杆外壁，下端与第二限位板抵接，使得弹簧处于压缩状态；定位杆中间部分外壁固定连接画板。向下拉动定位杆，定位件从限位槽中脱出，弹簧被压缩的更紧，转动定位杆，画板被调节至一定角度，弹簧的回弹力带动定位杆，使得定位件被再次卡接于限位槽内，像这样，画板在定位杆的带动下可被调节为不同的展示角度，故教师可根据需要任意调节，操作方便快捷，便于教学应用，特别对于坐在教室左右两侧的学生，能够通过画板角度的调节看清教学展示，从而改善了教师的教学效果，提高了学生的课堂参与感和学习兴趣。

附图说明

图1是本实用新型提供的一种新型美术设计教学用挂架的结构示意图；

图2是图1中第一限位板的剖视图和表面结构示意图；

图3是图1中第二限位板剖视图和表面结构示意图；

图4是定位组件和定位件沿c-c方向的水平剖面图；

图5是画板的主视图。

附图标记说明：

1、底座，2、伸缩杆，3、挂件杆，4、第一横杆，41、第一限位板，42、限位槽，421、空腔，422、卡位槽，43、定位孔，5、第二横杆，51、第二限位板，52、限位孔，61、定位杆，62、弹簧，63、定位件，631、实体部，632、卡位凸起，64、导向杆，65、限位块，7、画板，71、夹板，72、固定杆。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

一种新型美术设计教学用挂架，如图1～5所示，包括：

伸缩杆2，通过紧固螺母将伸缩杆固定至一定高度，所述伸缩杆2底部设置有底座1，顶部固定连接有挂件杆3；

第一横杆4，设置于所述挂件杆3外壁上端，所述第一横杆4远离所述挂件杆3的一端固定连接有第一限位板41，所述第一限位板41底面开设限位槽42，用于适配卡接定位件63；

第二横杆5，设置于所述挂件杆3外壁下端，与所述第一横杆4平行；所述第二横杆5远离所述挂件杆3的一端固定连接有第二限位板51，所述第二限位板51与所述第一限位板41平行；所述第二限位板51中心开设限位孔52；

定位组件，设置于所述第一限位板41和第二限位板51之间，所述定位组件包括定位杆61，所述定位杆61上端固定连接有定位件63，所述定位件63与所述限位槽42适配卡接，且所述定位件63从所述限位槽42脱离并旋转角度后仍可卡接于所述限位槽42内；所述定位杆61下端穿过所述限位孔52并延伸至所述第二限位板51的下侧；所述定位杆61上套设有弹簧62；

画板7，通过固定杆72固定于所述定位杆61上，所述弹簧62位于所述第二限位板51和所述固定杆72之间，并处于压缩状态。

使用时，底座1固定连接伸缩杆2，伸缩杆2上端固定连接挂件杆3，挂件杆3杆壁上端和下端固定连接第一横杆4，第二横杆5；第一横杆4和第二横杆5远离挂件杆3的一端分别固定连接第一限位板41，第二限位板51；第一限位板41底面开设限位槽42；第二限位板51中心开设限位孔52；第一限位板41和第二限位板51之间设置定位组件，包括定位杆61，弹簧62，定位件63，导向杆64；定位杆61中间部分外壁固定连接画板7。初始位置时，如图1所示，定位杆61穿过限位孔52并延伸至第二限位板51底面穿出，定位杆61杆壁套设的弹簧62上端固定连接在定位杆外壁，下端与第二限位板51抵接，导向杆64穿插于定位孔43内，定位件63卡接于限位槽42内，弹簧62处于压缩状态。向下拉动定位杆61，定位件63从限位槽42中脱出，而限位块65的底部与第一限位板41的顶部仍有一定距离，弹簧62被压缩的更紧，转动定位杆61，画板7被调节至一定角度后，此时弹簧62的回弹力带动定位杆61，使得定位件63再次卡接于限位槽42内，像这样，画板7在定位杆61的带动下可被调节为不同的展示角度。

为了使画板7不掉落，所述第一限位板41表面开设有定位孔43，所述限位槽42与所述定位孔43连通，且所述定位孔43的内径小于所述限位槽42内径，所述定位件63上端固定连接有导向杆64，所述导向杆64另一端穿过所述定位孔43并延伸至所述第一限位板41上侧穿出，所述导向杆64上端固定连接限位块65，所述限位块65为圆饼状实心结构，其直径大于所述定位孔43的孔径，保证导向杆64一直处于定位孔43中不脱出，故画板7也一直保持在第一限位板41和第二限位板51之间。

为了保证定位件63稳定卡接于限位槽42内，所述定位件包括圆柱形的实体部631和均匀分布于所述实体部631的卡位凸起632；所述限位槽42包括与所述实体部631适配的空腔421和均匀分布于所述空腔421外侧且与所述空腔421连通的卡位槽422，所述卡位槽422与所述卡位凸起632相适配，这样定位件63和限位槽42可完全匹配，起到更好的限位作用。

为了保证画板7处于一定位置时的稳定性，所述弹簧62上端固定连接于所述定位杆61外壁，下端与所述第二限位板51抵接，所述弹簧62须一直处于压缩状态，当画板7在定位杆61的带动下被转动至一定角度时，弹簧62的回弹力能够使得定位件63牢固地卡接于限位槽42内，当定位件63处于限位槽内时，此时的弹簧62仍然处于压缩状态，保证整个定位组件的稳定性，从而提高了画板7位置的准确性。

为了满足美术设计课堂教师的教学需求，所述的第一横杆4和第二横杆5杆壁上分别开设若干圆孔，分别用以放置水彩用画笔和素描用铅笔。

为了优化教师的教学展示，所述第一限位板41相对于所述第一横杆4向下倾斜设置，由于所述第二限位板51与所述第一限位板41平行，当定位组件设置于所述第一限位板41和第二限位板51之间时，固定杆72与所述定位组件的定位杆61垂直，故画板7是向下倾斜的，方便学生更加清楚地看清教师的教学展示。

为了保证画板7稳定地改变展示角度，将固定杆72固定连接于画板7的背面，且与画板7背面垂直。

为了固定画纸，在画板7的左右两边分别设置3个夹板，用以将画纸固定。

以上公开的仅为本实用新型的具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。

Claims (7)

1.一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，包括：

伸缩杆(2)，其底部设置有底座(1)，顶部固定连接有挂件杆(3)；

第一横杆(4)，设置于所述挂件杆(3)外壁上端，所述第一横杆(4)远离所述挂件杆(3)的一端固定连接有第一限位板(41)，所述第一限位板(41)底面开设有限位槽(42)；

第二横杆(5)，设置于所述挂件杆(3)外壁下端，与所述第一横杆(4)平行；所述第二横杆(5)远离所述挂件杆(3)的一端固定连接有第二限位板(51)，所述第二限位板(51)与所述第一限位板(41)平行；所述第二限位板(51)中心开设有限位孔(52)；

定位组件，设置于所述第一限位板(41)和第二限位板(51)之间，所述定位组件包括定位杆(61)，所述定位杆(61)上端固定连接有定位件(63)，所述定位件(63)与所述限位槽(42)适配卡接，且所述定位件(63)从所述限位槽(42)脱离并旋转角度后仍可卡接于所述限位槽(42)内；所述定位杆(61)下端穿过所述限位孔(52)并延伸至所述第二限位板(51)的下侧；所述定位杆(61)上套设有弹簧(62)；

画板(7)，通过固定杆(72)固定于所述定位杆(61)上，所述弹簧(62)位于所述第二限位板(51)和所述固定杆(72)之间，并处于压缩状态。

2.根据权利要求1所述的一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，所述第一限位板(41)表面开设有定位孔(43)，所述限位槽(42)与所述定位孔(43)连通，且所述定位孔(43)的内径小于所述限位槽(42)内径，所述定位件(63)上端固定连接有导向杆(64)，所述导向杆(64)另一端穿过所述定位孔(43)并延伸至所述第一限位板(41)上侧穿出，所述导向杆(64)上端固定连接有限位块(65)，所述限位块(65)为圆饼状实心结构，其直径大于所述定位孔(43)的孔径。

3.根据权利要求1所述的一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，所述定位件(63)包括圆柱形的实体部(631)和均匀分布于所述实体部的卡位凸起(632)；所述限位槽(42)包括与所述实体部(631)适配的空腔(421)和均匀分布于所述空腔(421)外侧且与所述空腔(421)连通的卡位槽(422)，所述卡位槽(422)与所述卡位凸起(632)相适配。

4.根据权利要求1所述的一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，所述弹簧(62)上端固定连接于所述定位杆(61)外壁，下端与所述第二限位板(51)抵接，所述弹簧(62)处于压缩状态。

5.根据权利要求1所述的一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，所述第一横杆(4)和第二横杆(5)的杆壁上分别开设若干圆孔。

6.根据权利要求1所述的一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，所述第一限位板(41)相对于所述第一横杆(4)向下倾斜设置。

7.根据权利要求1所述的一种新型美术设计教学用挂架，其特征在于，所述画板(7)上设置有夹板(71)，所述固定杆(72)位于画板背面中心。

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