CN211181278U - 一种方便教学的教学板 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种方便教学的教学板，包括底座，所述底座顶端的中部固定安装有支撑管，所述支撑管的另一端活动套接有支撑杆，所述支撑杆的另一端固定安装有位于底座正上方的底板，所述底板的顶部固定安装有框架，所述框架内腔的底部固定安装有隔板，所述隔板与框架的内壁之间活动连接有展示板，所述展示板的底部固定安装有轴杆。该方便教学的教学板，通过拉扣和固定板带动拨杆沿滑槽滑动，使得被动板带动限位杆向套筒的内部延伸，利用拉伸弹簧发生弹性形变而产生的反向作用力，实现限位杆与限位孔的套接与脱离，便于展示板带动轴杆进行旋转，从而便于展示板的翻面，有利于提高该教学板的使用便捷性。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种方便教学的教学板。
背景技术
教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，教学板的种类有很多，按照样式来分，有固定式、悬挂式、移动式等。
教师在备课时，大多选择书面备课，但是也有时采用悬挂式教学板进行备课，将需要书写的板书写在悬挂式教学板上，然后在授课时挂在固定式黑板上，进行教学，虽然能够起到教学的作用，但是，由于备课教学板大多两面都有板书，需要对其进行翻面，而悬挂式教学板难以翻面，而且不同内容的板书难以进行对比教学，教学效果较差，为此，我们提出一种方便教学的教学板。
实用新型内容
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种方便教学的教学板，具备便于翻面，对比教学质量高的优点，解决了普通悬挂式教学板难以翻面，不同内容的板书难以进行对比教学，教学效果较差的问题。
本实用新型提供如下技术方案：一种方便教学的教学板，包括底座，所述底座顶端的中部固定安装有支撑管，所述支撑管的另一端活动套接有支撑杆，所述支撑杆的另一端固定安装有位于底座正上方的底板，所述底板的顶部固定安装有框架，所述框架内腔的底部固定安装有隔板，所述隔板与框架的内壁之间活动连接有展示板，所述展示板的底部固定安装有轴杆，所述轴杆的另一端与框架内腔的底部活动套接，所述展示板顶端的两侧均固定套装有腔体，所述腔体内腔的里侧固定安装有套筒，所述套筒的另一端活动套接有限位杆，所述限位杆的另一端贯穿腔体并延伸至展示板的外部，所述限位杆的外表面与展示板的内部活动连接，所述限位杆的外表面固定套装有位于腔体内部的被动板，所述被动板的内侧面通过拉伸弹簧与套筒的另一侧传动连接，被动板的顶部固定安装有拨杆，所述拨杆的另一端贯穿腔体并延伸至展示板的上方且固定安装有固定板，所述固定板的顶部固定安装有拉扣，所述拨杆的外表面与展示板的内部活动连接。
优选的，所述框架的形状为凹字型框。
优选的，所述隔板的数量为两个，所述隔板与相邻的框架内壁之间的距离和两个隔板之间的距离相等。
优选的，所述框架内腔两侧的顶部和隔板两侧的顶部均开设有与限位杆相适配的限位孔，所述限位杆位于展示板外部的一端延伸至限位孔的内部且相互活动连接。
优选的，所述隔板两侧的限位孔之间相互不连通。
优选的，所述拉伸弹簧活动套装在限位杆的外表面，所述拉伸弹簧的两端分别与套筒的另一侧和被动板的内侧面固定连接。
优选的，所述展示板顶部的两侧均开设有与拨杆相适配的滑槽，所述拨杆的外表面与滑槽的内壁相贴紧且活动连接。
优选的，所述支撑管两侧的顶部均螺纹套接有锁紧螺栓，所述锁紧螺栓的另一端延伸至支撑管的内部且与支撑杆的外表面螺纹套接。
与现有技术对比，本实用新型具备以下有益效果：
1、该方便教学的教学板，通过拉扣和固定板带动拨杆沿滑槽滑动，使得被动板带动限位杆向套筒的内部延伸，利用拉伸弹簧发生弹性形变而产生的反向作用力，实现限位杆与限位孔的套接与脱离，便于展示板带动轴杆进行旋转，从而便于展示板的翻面，有利于提高该教学板的使用便捷性。
2、该方便教学的教学板，通过三个展示板之间的翻面组合作用，便于不同板书之间的对比教学，有利于提高教学质量，再通过调节锁紧螺栓的松紧程度来调节支撑杆位于支撑管上方的长度，便于调节框架和展示板的高度，从而便于学生观看和学习，利用该教学板的新颖结构，有利于提高学生的学习兴趣，增加师生互动，从而有利于提高教学效果。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型展示板的局部剖面结构示意图。
图中：1、底座；2、支撑管；3、支撑杆；4、底板；5、框架；6、隔板；7、展示板；8、轴杆；9、腔体；10、套筒；11、限位杆；12、被动板；13、拉伸弹簧；14、拨杆；15、固定板；16、拉扣；17、限位孔；18、锁紧螺栓。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-2，一种方便教学的教学板，包括底座1，底座1顶端的中部固定安装有支撑管2，支撑管2的另一端活动套接有支撑杆3，支撑管2两侧的顶部均螺纹套接有锁紧螺栓18，锁紧螺栓18的另一端延伸至支撑管2的内部且与支撑杆3的外表面螺纹套接，支撑杆3的两侧均开设有与锁紧螺栓18相适配的螺孔，通过调节锁紧螺栓18的松紧程度来调节支撑杆3位于支撑管2上方的长度，便于调节框架5和展示板7的高度，从而便于学生观看和学习，利用该教学板的新颖结构，有利于提高学生的学习兴趣，增加师生互动，从而有利于提高教学效果，支撑杆3的另一端固定安装有位于底座1正上方的底板4，底板4的顶部固定安装有框架5，框架5的形状为凹字型框，框架5内腔的底部固定安装有隔板6，隔板6的数量为两个，隔板6与相邻的框架5内壁之间的距离和两个隔板6之间的距离相等，隔板6与框架5的内壁之间活动连接有展示板7，通过三个展示板7之间的翻面组合作用，便于不同板书之间的对比教学，有利于提高教学质量，展示板7的底部固定安装有轴杆8，轴杆8的另一端与框架5内腔的底部活动套接，展示板7顶端的两侧均固定套装有腔体9，腔体9内腔的里侧固定安装有套筒10，套筒10的另一端活动套接有限位杆11，限位杆11的另一端贯穿腔体9并延伸至展示板7的外部，限位杆11的外表面与展示板7的内部活动连接，框架5内腔两侧的顶部和隔板6两侧的顶部均开设有与限位杆11相适配的限位孔17，限位杆11位于展示板7外部的一端延伸至限位孔17的内部且相互活动连接，隔板6两侧的限位孔17之间相互不连通，限位杆11的外表面固定套装有位于腔体9内部的被动板12，被动板12的内侧面通过拉伸弹簧13与套筒10的另一侧传动连接，拉伸弹簧13活动套装在限位杆11的外表面，拉伸弹簧13的两端分别与套筒10的另一侧和被动板12的内侧面固定连接，被动板12的顶部固定安装有拨杆14，拨杆14的另一端贯穿腔体9并延伸至展示板7的上方且固定安装有固定板15，固定板15的顶部固定安装有拉扣16，拨杆14的外表面与展示板7的内部活动连接，展示板7顶部的两侧均开设有与拨杆14相适配的滑槽，拨杆14的外表面与滑槽的内壁相贴紧且活动连接，通过拉扣16和固定板15带动拨杆14沿滑槽滑动，使得被动板12带动限位杆11向套筒10的内部延伸，利用拉伸弹簧13发生弹性形变而产生的反向作用力，实现限位杆11与限位孔17的套接与脱离，便于展示板7带动轴杆8进行旋转，从而便于展示板7的翻面，有利于提高该教学板的使用便捷性。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (8)
1.一种方便教学的教学板，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)顶端的中部固定安装有支撑管(2)，所述支撑管(2)的另一端活动套接有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的另一端固定安装有位于底座(1)正上方的底板(4)，所述底板(4)的顶部固定安装有框架(5)，所述框架(5)内腔的底部固定安装有隔板(6)，所述隔板(6)与框架(5)的内壁之间活动连接有展示板(7)，所述展示板(7)的底部固定安装有轴杆(8)，所述轴杆(8)的另一端与框架(5)内腔的底部活动套接，所述展示板(7)顶端的两侧均固定套装有腔体(9)，所述腔体(9)内腔的里侧固定安装有套筒(10)，所述套筒(10)的另一端活动套接有限位杆(11)，所述限位杆(11)的另一端贯穿腔体(9)并延伸至展示板(7)的外部，所述限位杆(11)的外表面与展示板(7)的内部活动连接，所述限位杆(11)的外表面固定套装有位于腔体(9)内部的被动板(12)，所述被动板(12)的内侧面通过拉伸弹簧(13)与套筒(10)的另一侧传动连接，被动板(12)的顶部固定安装有拨杆(14)，所述拨杆(14)的另一端贯穿腔体(9)并延伸至展示板(7)的上方且固定安装有固定板(15)，所述固定板(15)的顶部固定安装有拉扣(16)，所述拨杆(14)的外表面与展示板(7)的内部活动连接。
2.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述框架(5)的形状为凹字型框。
3.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述隔板(6)的数量为两个，所述隔板(6)与相邻的框架(5)内壁之间的距离和两个隔板(6)之间的距离相等。
4.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述框架(5)内腔两侧的顶部和隔板(6)两侧的顶部均开设有与限位杆(11)相适配的限位孔(17)，所述限位杆(11)位于展示板(7)外部的一端延伸至限位孔(17)的内部且相互活动连接。
5.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述隔板(6)两侧的限位孔(17)之间相互不连通。
6.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述拉伸弹簧(13)活动套装在限位杆(11)的外表面，所述拉伸弹簧(13)的两端分别与套筒(10)的另一侧和被动板(12)的内侧面固定连接。
7.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述展示板(7)顶部的两侧均开设有与拨杆(14)相适配的滑槽，所述拨杆(14)的外表面与滑槽的内壁相贴紧且活动连接。
8.根据权利要求1所述的一种方便教学的教学板，其特征在于：所述支撑管(2)两侧的顶部均螺纹套接有锁紧螺栓(18)，所述锁紧螺栓(18)的另一端延伸至支撑管(2)的内部且与支撑杆(3)的外表面螺纹套接。
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Cited By (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN111972830A (zh) * | 2020-08-11 | 2020-11-24 | 广东职业技术学院 | 一种美学教育用讲桌 |
| CN112455148A (zh) * | 2020-11-26 | 2021-03-09 | 广东技术师范大学 | 一种环境建筑设计用设计台 |
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2018
- 2018-12-07 CN CN201822051297.0U patent/CN211181278U/zh not_active Expired - Fee Related
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