CN211533253U - 一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及机器人领域，具体为一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，包括桌面和支撑腿，该装置在现有的实训桌上方增加了盖板，盖板表面的薄海绵层可以保护桌面内部的操作板以及置物槽内的各种零件，光滑平面保证了展示台的光滑度；桌面内部划分为两个置物槽和一个操作台，置物槽可以对组装机器人时用的小零件或者小工具进行收纳，操作台上端面的操作板高度略低于桌面，防止桌面物品滑落，操作板下方的护眼灯可以增加操作时的光强，保护学生视力，操作板上方的书架和书挡板可以将需要看的笔记或者书本进行固定，桌面下端的左支撑腿内设置的组合装置可以快速将多个实训桌进行组合。

Description

一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌

技术领域

本实用新型涉及机器人领域，具体为一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌。

背景技术

机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。机器人技术综合了多学科的发展成果，代表了高技术的发展前沿，机器人涉及到信息技术的多个领域，它融合了多种先进技术，引入教育机器人的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力，成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。

在机器人教学中，每一个学生要配备一个操作台，操作台上要摆放机器人的零部件、制作工具、单片机、电路模块、机械元件、传动设备等等，由于零件大小不一，组装的时间较长，现有的操作台多为普通的桌子，由于学生低头组装零件，使得组装过程中桌面的光线不足，容易导致学生近视，另外，在机器人制作完成后，还要进行机器人演示、调整、或者展示等等，故需要一定的场地，比较占用空间。

在申请号为CN200720148911.4，公开日为2008.02.13的专利中公开了一种机器人实训桌，桌体为多层结构，最上层为箱体，箱体由多个隔板分隔为多个空间；桌面由多块折叠盖板构成，折叠处通过合页连接，每个盖板的一侧以合页与桌体连接。箱体内可分类存放零部件及工具，箱体下方两侧分别设有储物柜和电脑主机箱；桌体的上边缘分别安装有可以立起和放下的挡板，桌面上覆盖并固定有帆布，帆布上有机器人运行时的定位识别图案。本实用新型一桌多用，既可作为机器人组装、操作台，又可作为储物柜，同时拼接后还成为机器人实训运行场地，有利于机器人教学和竞技运动的普及和发展。该方案中的实训桌虽然具有诸多优点，但是随着机器人教育的发展，该装置在机器人教学中还存在需要改进的地方。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，主要解决现存的问题：

在机器人教学中，每一个学生要配备一个操作台，操作台上要摆放机器人的零部件、制作工具、单片机、电路模块、机械元件、传动设备等等，由于零件大小不一，组装的时间较长，现有的操作台多为普通的桌子，由于学生低头组装零件，使得组装过程中桌面的光线不足，容易导致学生近视，另外，在机器人制作完成后，还要进行机器人演示、调整、或者展示等等，故需要一定的场地，比较占用空间。

技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，包括桌面和支撑腿，所述桌面上端面后侧通过转轴与盖板转动连接，所述桌面内部两侧均开设有置物槽，两组所述置物槽之间设置有矩形凹槽中，所述矩形凹槽底端面上端设置有补光槽，所述补光槽内部设置有护眼灯，所述护眼灯上方设置有操作板，所述操作板上方设置有书挡板和书架，所述书架底端通过转轴与所述桌面转动连接，所述书挡板通过弹簧与所述书架连接，所述支撑腿包括左支撑腿和右支撑腿，所述左支撑腿与所述右支撑腿的左、右端面均开设有矩形通槽，所述左支撑腿内设置有组合装置，所述组合装置中的第一插接块和第二插接块通过转动轴连接。

优选的，所述盖板与所述桌面贴合的表面设置有薄海绵层，另一面为光滑平面。

优选的，所述操作板为内壁涂覆有白色涂料的钢化玻璃。

优选的，所述第一插接块底端设置有凹槽，顶端设置有限位块，所述第二插接块顶端设置有凸块，所述转动轴穿过所述凹槽与凸块。

优选的，所述第二插接块底端开设有通孔，所述通孔与插接钉相匹配。

优选的，所述左支撑腿和所述右支撑腿底部均设置有带有锁止结构的滑轮。

优选的，所述补光槽内设置有锂电池，所述护眼灯与所述锂电池电性连接。

(三)有益效果

和现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

该装置在现有的实训桌上方增加了盖板，盖板表面的薄海绵层可以保护桌面内部的操作板以及置物槽内的各种零件，另一面的光滑平面为了使得在拼成展示台时保证展示台地面的光滑度；桌面内部划分为两个置物槽和一个操作台，置物槽可以对组装机器人时用的小零件或者小工具进行收纳，操作台上端面的操作板高度略低于桌面，防止桌面物品滑落，操作板下方的护眼灯可以增加操作时的光强，保护学生视力，操作板上方的书架和书挡板可以将需要看的笔记或者书本进行固定，桌面下端的左支撑腿内设置的组合装置可以在需要对实训台进行组合时，将一个实训台左支撑腿的插接块插入另一个实训台右支撑腿的矩形通槽中，并用插接钉进行固定，便可以快速将多个实训桌进行组合，支撑腿下方连接的滑轮方便移动实训桌。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的整体结构图；

图2是本实用新型的盖板打开示意图；

图3是本实用新型的俯视面剖视图；

图4是本实用新型的书架打开示意图；

图5是本实用新型的右视面剖视图；

图6是本实用新型的组合装置放大图；

图7是本实用新型的组合装置另一放大图；

图8是本实用新型的组合示意图。

各附图标记如下：

盖板1；桌面2；左支撑腿3；右支撑腿4；组合装置5；置物槽6；书架7；操作板8；护眼灯9；补光槽10；书挡板11；弹簧12；第一插接块5-1；第二插接块5-2；转动轴5-3；插接钉5-4。

具体实施方式

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。术语“内”、“上”、“下”等指示的方位或状态关系为基于附图所示的方位或状态关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。

在本实施例中，一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，包括桌面2和支撑腿，桌面2上端面后侧通过转轴与盖板1转动连接，桌面2内部两侧均开设有置物槽6，两组置物槽6之间设置有矩形凹槽中，矩形凹槽底端面上端设置有补光槽10，补光槽10内部设置有护眼灯9，护眼灯9上方设置有操作板8，操作板8上方设置有书挡板11和书架7，书架7底端通过转轴与桌面2转动连接，书挡板11通过弹簧12与书架7连接，支撑腿包括左支撑腿3和右支撑腿4，左支撑腿3与右支撑腿4的左、右端面均开设有矩形通槽，左支撑腿3内设置有组合装置5，组合装置5中的第一插接块5-1和第二插接块5-2通过转动轴5-3连接。

具体的，盖板1与桌面2贴合的表面设置有薄海绵层，另一面为光滑平面。薄海绵层的设计为了保护桌面2内部的操作板8以及置物槽6内的各种零件，另一面的光滑平面为了使得在拼成展示台时保证展示台地面的光滑度。操作板8为内壁涂覆有白色涂料的钢化玻璃。操作板8的设计使得在学生组装机器人时能够增强光强。第一插接块5-1底端设置有凹槽，顶端设置有限位块，第二插接块5-2顶端设置有凸块，转动轴5-3穿过凹槽与凸块。第二插接块5-2底端开设有通孔，通孔与插接钉5-4相匹配。左支撑腿3和右支撑腿4底部均设置有带有锁止结构的滑轮。补光槽10内设置有锂电池，护眼灯9与锂电池电性连接。

在单独使用该实训桌时，将盖板1转动打开，桌面2内部划分为两个置物槽6和一个操作台，置物槽6可以对组装机器人时用的小零件或者小工具进行收纳，操作台上端面的操作板8高度略低于桌面2，防止桌面2物品滑落，操作板8下方的护眼灯9可以增加操作时的光强，保护学生视力，操作板8上方的书架7和书挡板11可以将需要看的笔记或者书本进行固定，书架7和书挡板11之间的弹簧12使得在转动书架7时，书挡板11自动弹开，可以对书本底部进行固定。

在需要拼接成展示台时，将盖板1翻转，盖板1表面的薄海绵层可以保护桌面2内部的操作板8以及置物槽6内的各种零件，另一面的光滑平面保证了在拼成展示台时保证展示台地面的光滑度。桌面2下端的左支撑腿3内设置的组合装置5可以在需要对实训台进行组合时，将一个实训台左支撑腿3的第一插接块5-1旋转和第二插接块5-2形成一根水平长棍，插入另一个实训台右支撑腿4的矩形通槽中，并用插接钉5-4进行固定，便可以快速将多个实训桌进行组合，支撑腿下方连接的滑轮方便移动实训桌。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (7)

1.一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：包括桌面和支撑腿，所述桌面上端面后侧通过转轴与盖板转动连接，所述桌面内部两侧均开设有置物槽，两组所述置物槽之间设置有矩形凹槽中，所述矩形凹槽底端面上端设置有补光槽，所述补光槽内部设置有护眼灯，所述护眼灯上方设置有操作板，所述操作板上方设置有书挡板和书架，所述书架底端通过转轴与所述桌面转动连接，所述书挡板通过弹簧与所述书架连接，所述支撑腿包括左支撑腿和右支撑腿，所述左支撑腿与所述右支撑腿的左、右端面均开设有矩形通槽，所述左支撑腿内设置有组合装置，所述组合装置中的第一插接块和第二插接块通过转动轴连接。

2.根据权利要求1所述的一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：所述盖板与所述桌面贴合的表面设置有薄海绵层，另一面为光滑平面。

3.根据权利要求1所述的一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：所述操作板为内壁涂覆有白色涂料的钢化玻璃。

4.根据权利要求1所述的一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：所述第一插接块底端设置有凹槽，顶端设置有限位块，所述第二插接块顶端设置有凸块，所述转动轴穿过所述凹槽与凸块。

5.根据权利要求1所述的一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：所述第二插接块底端开设有通孔，所述通孔与插接钉相匹配。

6.根据权利要求1所述的一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：所述左支撑腿和所述右支撑腿底部均设置有带有锁止结构的滑轮。

7.根据权利要求1所述的一种用于机器人教育的方便拼接的实训桌，其特征在于：所述补光槽内设置有锂电池，所述护眼灯与所述锂电池电性连接。

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