CN211000649U - 一种数学课堂教学用教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学课堂教学用教学板，包括教学板主体，所述教学板主体中开设有通槽，所述通槽中活动的插接有两块隐藏板，两块隐藏板的一端均固定设置有拉板，所述隐藏板的顶部开设有滑槽，所述滑槽中滑动的插接有限位块，且所述限位块固定的安装在通槽的顶端槽壁上，所述教学板主体的背面上通过螺丝固定安装有固定盘，所述固定盘上焊接有固定杆，本实用新型的教学板主体中开设有通槽，并且通槽中活动的插接有两块隐藏板，在发生教学板主体不够用时，可利用拉板从教学板主体的通槽中抽出隐藏板来增大该教学板的整体尺寸，实用性更强，并且在不需要隐藏板时，又可将隐藏板插进通槽，使得其不占用外部空间。

Description

一种数学课堂教学用教学板

技术领域

本实用新型涉及教学板领域，特别涉及一种数学课堂教学用教学板。

背景技术

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用；

现有的数学课堂教学用教学板在使用的过程中，往往会出现教学板面积不够用的问题，影响了教学质量，降低了教学效率，因此不能满足要求，本实用新型针对这一缺点做出了改进。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种数学课堂教学用教学板，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种数学课堂教学用教学板，包括教学板主体，所述教学板主体中开设有通槽，所述通槽中活动的插接有两块隐藏板，两块隐藏板的一端均固定设置有拉板，所述隐藏板的顶部开设有滑槽，所述滑槽中滑动的插接有限位块，且所述限位块固定的安装在通槽的顶端槽壁上，所述教学板主体的背面上通过螺丝固定安装有固定盘，所述固定盘上焊接有固定杆，所述固定杆远离教学板主体的一端设置有轴杆，所述轴杆的两端固定的插接在安装盘中，两块所述安装盘焊接在固定板顶部的两侧，所述固定板的底端固定插接有支撑杆，所述支撑杆的底端焊接在底盘上。

进一步地，所述支撑杆的中部固定套接有固定套，所述固定套底端的两侧均焊接有斜杆，所述斜杆远离固定套的一端焊接在底盘上。

进一步地，所述固定杆远离教学板主体的一端焊接在活动套上，所述活动套活动的套接在轴杆上。

进一步地，所述活动套上焊接有延伸杆，所述延伸杆远离活动套的一端固定套接有配重块。

进一步地，一侧的所述安装盘上活动的穿过有限位杆，所述限位杆的一端活动的插接在限位孔中。

进一步地，所述限位孔开设在活动套的端壁上，所述限位孔在活动套上圆周等角度的开设有多个。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：本实用新型的教学板主体中开设有通槽，并且通槽中活动的插接有两块隐藏板，在发生教学板主体不够用时，可利用拉板从教学板主体的通槽中抽出隐藏板来增大该教学板的整体尺寸，实用性更强，并且在不需要隐藏板时，又可将隐藏板插进通槽，使得其不占用外部空间；通槽顶端槽壁上的限位块滑动的插接在隐藏板的顶部滑槽中，在抽出隐藏板时，利用限位块滑动到滑槽的端部槽壁位置来起到限位的作用，避免拉力过大而导致隐藏板从教学板主体上出现脱落的情况。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图。

图2为本实用新型背面的结构示意图。

图3为本实用新型A处的结构放大图。

图4为本实用新型活动套端部的结构示意图。

图中：1、教学板主体；2、隐藏板；3、拉板；4、支撑杆；5、底盘；6、固定套；7、斜杆；8、通槽；9、滑槽；10、限位块；11、固定盘；12、固定板；13、安装盘；14、轴杆；15、活动套；16、延伸杆；17、配重块；18、限位杆；19、固定杆；20、限位孔。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-4，一种数学课堂教学用教学板，包括教学板主体1，所述教学板主体1中开设有通槽8，所述通槽8中活动的插接有两块隐藏板2，两块隐藏板2的一端均固定设置有拉板3，所述隐藏板2的顶部开设有滑槽9，所述滑槽9中滑动的插接有限位块10，且所述限位块10固定的安装在通槽8的顶端槽壁上，所述教学板主体1的背面上通过螺丝固定安装有固定盘11，所述固定盘11上焊接有固定杆19，所述固定杆19远离教学板主体1的一端设置有轴杆14，所述轴杆14的两端固定的插接在安装盘13中，两块所述安装盘13焊接在固定板12顶部的两侧，所述固定板12的底端固定插接有支撑杆4，所述支撑杆4的底端焊接在底盘5上。

如图1所示，所述支撑杆4的中部固定套接有固定套6，所述固定套6底端的两侧均焊接有斜杆7，所述斜杆7远离固定套6的一端焊接在底盘5上。

通过采用上述方案，斜杆7、支撑杆4和底盘5之间组成三角形结构，大大的提高了对该教学板的支撑稳定性。

如图3所示，所述固定杆19远离教学板主体1的一端焊接在活动套15上，所述活动套15活动的套接在轴杆14上。

通过采用上述方案，利用活动套15在轴杆14上的转动，可根据实际需要对教学板主体1的倾斜度进行调节，使用灵活性更强。

如图3所示，所述活动套15上焊接有延伸杆16，所述延伸杆16远离活动套15的一端固定套接有配重块17。

通过采用上述方案，配重块17的设置，使得该教学板主体1的整体重心向轴杆14的一侧偏移，在转动教学板主体1时更加的省力。

如图3和4所示，一侧的所述安装盘13上活动的穿过有限位杆18，所述限位杆18的一端活动的插接在限位孔20中。

通过采用上述方案，在教学板主体1的倾斜度调节完成后，可在安装盘13上推动限位杆18插进活动套15端部的限位孔20中，在轴杆14上对活动套15进行固定，进而实现对倾斜度调节完成后教学板主体1的固定工作。

如图4所示，所述限位孔20开设在活动套15的端壁上，所述限位孔20在活动套15上圆周等角度的开设有多个。

通过采用上述方案，限位孔20在活动套15的端部等角度开设有多个，这样活动套15在轴杆14上转动后，可将限位杆18插进活动套15上对应位置的限位孔20中。

需要说明的是，本实用新型为一种数学课堂教学用教学板，在发现教学板主体1不够用时，利用拉板3从教学板主体1的通槽8中抽出隐藏板2,来增大该教学板的整体尺寸，在拉出隐藏板2的过程中，通槽8顶端槽壁上的限位块10在隐藏板2顶部的滑槽9中滑动，当限位块10滑动到滑槽9端部的槽壁处时对隐藏板2起到限位的作用，避免拉力过大而从教学板主体1中抽落隐藏板2，在需要对教学板主体1的倾斜角度进行调节时，首先将限位杆18的一端从活动套15上的限位孔20中抽出，根据实际需要利用活动套15在轴杆14上的转动来对教学板主体1的倾斜度进行调节，待对教学板主体1的倾斜度调节完成后，重新在安装盘13上将限位杆18插进活动套15上对应位置的限位孔20中，对活动套15进行固定，进而实现对倾斜度调节完成后教学板主体1的固定工作，操作简单、方便。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种数学课堂教学用教学板，包括教学板主体(1)，其特征在于：所述教学板主体(1)中开设有通槽(8)，所述通槽(8)中活动的插接有两块隐藏板(2)，两块隐藏板(2)的一端均固定设置有拉板(3)，所述隐藏板(2)的顶部开设有滑槽(9)，所述滑槽(9)中滑动的插接有限位块(10)，且所述限位块(10)固定的安装在通槽(8)的顶端槽壁上，所述教学板主体(1)的背面上通过螺丝固定安装有固定盘(11)，所述固定盘(11)上焊接有固定杆(19)，所述固定杆(19)远离教学板主体(1)的一端设置有轴杆(14)，所述轴杆(14)的两端固定的插接在安装盘(13)中，两块所述安装盘(13)焊接在固定板(12)顶部的两侧，所述固定板(12)的底端固定插接有支撑杆(4)，所述支撑杆(4)的底端焊接在底盘(5)上。

2.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学用教学板，其特征在于：所述支撑杆(4)的中部固定套接有固定套(6)，所述固定套(6)底端的两侧均焊接有斜杆(7)，所述斜杆(7)远离固定套(6)的一端焊接在底盘(5)上。

3.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学用教学板，其特征在于：所述固定杆(19)远离教学板主体(1)的一端焊接在活动套(15)上，所述活动套(15)活动的套接在轴杆(14)上。

4.根据权利要求3所述的一种数学课堂教学用教学板，其特征在于：所述活动套(15)上焊接有延伸杆(16)，所述延伸杆(16)远离活动套(15)的一端固定套接有配重块(17)。

5.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学用教学板，其特征在于：一侧的所述安装盘(13)上活动的穿过有限位杆(18)，所述限位杆(18)的一端活动的插接在限位孔(20)中。

6.根据权利要求5所述的一种数学课堂教学用教学板，其特征在于：所述限位孔(20)开设在活动套(15)的端壁上，所述限位孔(20)在活动套(15)上圆周等角度的开设有多个。

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