CN209070786U - 一种数学教学辅助设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学教学辅助设备，包括第一角尺主体，所述第一角尺主体的外侧安装有第一角度标刻度线，所述第一角尺主体的中间位置处安装有把手，所述第一角尺主体和第二角尺主体上均设置有镂空口，所述第一角尺主体和第二角尺主体的背面均安装有磁铁，所述磁铁上安装有绝磁盖，所述底板的背侧安装有滚轮。本实用新型是通过铰链将第一角尺主体和第二角尺主体拼接组合而成的新型角尺，且在第一角尺主体和第二角尺主体的外侧分别安装有第一角度标刻度线和第二角度标刻度线，且第一角度标刻度线和第二角度标刻度线相互组合成360的刻度，使装置可以对任意角度进行测量，增大了其通用性。

Description

一种数学教学辅助设备

技术领域

本实用新型涉及教学辅助设备领域，具体是一种数学教学辅助设备。

背景技术

角尺是指具有圆周度数的一种角形测量绘图工具(三角尺)，即可放置得和图板的一边成任意需要的角度的绘图仪器，数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，数学，其有学习、学问、科学之意.古希腊学者视其为哲学之起点，"学问的基础".另外，还有个较狭隘且技术性的意义--"数学研究".即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。

目前阶段的一种数学教学辅助设备存在诸多的不足之处，例如，使用不方便，无法对大于180度的角度进行测量。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学教学辅助设备，以解决现有技术中的使用不方便，无法对大于180度的角度进行测量的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学辅助设备，包括第一角尺主体，所述第一角尺主体的外侧安装有第一角度标刻度线，所述第一角尺主体的中间位置处安装有把手，所述第一角尺主体的下方安装有底板，所述底板上安装有直线刻度线，所述底板的底部设置有安装槽，所述安装槽上安装有固定架，所述固定架上安装有铰链销，所述铰链销上安装有铰链销套，所述铰链销套安装在第二角尺主体的顶部，所述第二角尺主体的外侧安装有第二角度标刻度线，所述第一角尺主体和第二角尺主体上均设置有镂空口，所述第一角尺主体和第二角尺主体的背面均安装有磁铁，所述磁铁上安装有绝磁盖，所述底板的背侧安装有滚轮。

优选的，所述第一角度标刻度线与第二角度标刻度线上刻度标组合成360度刻度线，且第一角度标刻度线与第二角度标刻度线成顺时针依次标记。

优选的，所述磁铁共设置有六个，且六个磁铁分别成三角式安装在第一角尺主体与第二角尺主体背侧。

优选的，所述第一角尺主体与第二角尺主体设置为可折叠结构，且第一角尺主体与第二角尺主体的背侧通过六个磁铁相互吸引贴合固定。

优选的，所述固定架和铰链销套均可镶嵌至安装槽内，且第一角尺主体与第二角尺主体的底端的底板相互对接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型是通过铰链将第一角尺主体和第二角尺主体拼接组合而成的新型角尺，且在第一角尺主体和第二角尺主体的外侧分别安装有第一角度标刻度线和第二角度标刻度线，且第一角度标刻度线和第二角度标刻度线相互组合成360的刻度，使装置可以对任意角度进行测量，增大了其通用性，且在第一角尺主体和第二角尺主体的背面均安装有磁铁，通过磁铁可以使两者对接贴合，且可以用来固定在合板上，方便使用，且在底板背侧安装有滚轮，通过滚轮可以控制第一角尺主体和第二角尺主体横向移动，可以防止第一角尺主体和第二角尺主体被磨损。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图2为本实用新型的第一角尺主体的后视图。

图3为本实用新型的底板的仰视图。

图中：1-把手、2-第一角尺主体、3-第一角度标刻度线、4-镂空口、5-底板、6-直线刻度线、7-固定架、8-第二角尺主体、9-第二角度标刻度线、10-铰链销套、11-铰链销、12-磁铁、13-绝磁盖、14-滚轮、15-安装槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～2，本实用新型实施例中，一种数学教学辅助设备，包括第一角尺主体2，第一角尺主体2的外侧安装有第一角度标刻度线3，第一角度标刻度线3标注前180度刻度，第一角尺主体2的中间位置处安装有把手1，把手1方便对第一角尺主体2的控制，第一角尺主体2的下方安装有底板5，底板5上安装有直线刻度线6，底板5的底部设置有安装槽15，安装槽15上安装有固定架7，固定架7用来通过铰链销11与第二角尺主体8上的铰链销套10连接，固定架7上安装有铰链销11，铰链销11上安装有铰链销套10，铰链销套10安装在第二角尺主体8的顶部，第二角尺主体8的外侧安装有第二角度标刻度线9，第二角度标刻度线9用来标注180度到360度的刻度，第一角尺主体2和第二角尺主体8上均设置有镂空口4，第一角尺主体2和第二角尺主体8的背面均安装有磁铁12，磁铁12可以将装置固定在黑板上，磁铁12上安装有绝磁盖13，绝磁盖13可以挡住磁铁12的吸附作用，底板5的背侧安装有滚轮14，滚轮14方便控制装置横向移动，第一角度标刻度线3与第二角度标刻度线9上刻度标组合成360度刻度线，且第一角度标刻度线3与第二角度标刻度线9成顺时针依次标记，磁铁12共设置有六个，且六个磁铁12分别成三角式安装在第一角尺主体2与第二角尺主体8背侧，第一角尺主体2与第二角尺主体8设置为可折叠结构，且第一角尺主体2与第二角尺主体8的背侧通过六个磁铁12相互吸引贴合固定，固定架7和铰链销套10均可镶嵌至安装槽15内，且第一角尺主体2与第二角尺主体8的底端的底板5相互对接。

本实用新型的工作原理是：该设备在使用时，将固定架7由安装槽15内抽出，通过铰链销11和铰链销套10的连接关系可以控制第一角尺主体2和第二角尺主体8相互折叠，通过把手1握住第一角尺主体2对其进行操作，当需要将装置固定时，打开绝磁盖13，通过磁铁12将第一角尺主体2和第二角尺主体8吸附固定在黑板上，且通过滚轮14方便控制第一角尺主体2和第二角尺主体8沿着直线横向移动。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (5)

1.一种数学教学辅助设备，包括第一角尺主体(2)，其特征在于:所述第一角尺主体(2)的外侧安装有第一角度标刻度线(3)，所述第一角尺主体(2)的中间位置处安装有把手(1)，所述第一角尺主体(2)的下方安装有底板(5)，所述底板(5)上安装有直线刻度线(6)，所述底板(5)的底部设置有安装槽(15)，所述安装槽(15)上安装有固定架(7)，所述固定架(7)上安装有铰链销(11)，所述铰链销(11)上安装有铰链销套(10)，所述铰链销套(10)安装在第二角尺主体(8)的顶部，所述第二角尺主体(8)的外侧安装有第二角度标刻度线(9)，所述第一角尺主体(2)和第二角尺主体(8)上均设置有镂空口(4)，所述第一角尺主体(2)和第二角尺主体(8)的背面均安装有磁铁(12)，所述磁铁(12)上安装有绝磁盖(13)，所述底板(5)的背侧安装有滚轮(14)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助设备，其特征在于：所述第一角度标刻度线(3)与第二角度标刻度线(9)上刻度标组合成360度刻度线，且第一角度标刻度线(3)与第二角度标刻度线(9)成顺时针依次标记。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助设备，其特征在于：所述磁铁(12)共设置有六个，且六个磁铁(12)分别成三角式安装在第一角尺主体(2)与第二角尺主体(8)背侧。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助设备，其特征在于：所述第一角尺主体(2)与第二角尺主体(8)设置为可折叠结构，且第一角尺主体(2)与第二角尺主体(8)的背侧通过六个磁铁(12)相互吸引贴合固定。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助设备，其特征在于：所述固定架(7)和铰链销套(10)均可镶嵌至安装槽(15)内，且第一角尺主体(2)与第二角尺主体(8)的底端的底板(5)相互对接。