CN208875740U - 一种艺术设计教学支架 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种艺术设计教学支架，包括用于放置教学用具的教学推车，所述教学推车包括左右架框和安装在架框内的至少三块存放板，所述三块存放板从下至上依次为第一存放板，第二存放板和第三存放板，所述第一和第二存放板正面设有两相对设置的调节框；所述调节框包括固定板和设在固定板外侧的调节板，所述固定板设有两固定孔，其分别通过固定钉固定在第一和第二存放板上，所述调节板上设有一排调节孔；本实用新型易于推动，方便分类放置艺术设计用的教学用品，可调节搁置板放置高度，以方便放置教学板，教学板易于夹紧牢固，使用灵活。

Description

一种艺术设计教学支架

技术领域

本实用新型涉及艺术设计装置，尤其是涉及一种艺术设计教学支架。

背景技术

艺术设计是一门独立的艺术学科，其主要包含设计类别为工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计等，其研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类，同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，其涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计实际上是设计者自身综合素质的体现，由于艺术设计涉及了多种设计类别，因此在针对不同的设计类别需要使用不同的教学用品，以便于通过不同的教学用品结合理论教学来增加学生的理解和操作，这就需要使用教学支架，可是，现有的教学支架结构简单，功能欠缺，不易针对不同设计类别分类放置教学用品，因此，教学用品需要另外配置陈列架来放置，在教学展示时，需要从另外配置的陈列架拿取相应的教学用品，操作麻烦，增加了教学时间，使用不方便，另外在对教学内容说明时，需要在黑板上教学，由于黑板结构固定，不易调节高度，使用较为呆板。

实用新型内容

为了解决本实用新型的目的是克服现有技术的不足，提供一种易于推动，方便分类放置艺术设计用的教学用品，可调节搁置板放置高度，以方便放置教学板，教学板易于夹紧牢固，使用灵活的艺术设计教学支架。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：一种艺术设计教学支架，包括用于放置教学用具的教学推车，所述教学推车包括左右架框和安装在架框内的至少三块存放板，所述三块存放板从下至上依次为第一存放板，第二存放板和第三存放板，所述第一和第二存放板正面设有两相对设置的调节框；

所述调节框包括固定板和设在固定板外侧的调节板，所述固定板设有两固定孔，其分别通过固定钉固定在第一和第二存放板上，在所述调节板上设有一排调节孔，在所述一排调节孔上安装了一搁置板，所述搁置板左右两侧设有内螺纹孔，其正面设有一体结构的限位板，所述内螺纹孔内螺接安装了螺接栓；

在所述第三存放板设有两螺接腔，所述两螺接腔贯穿于第三存放板宽度且在所述两螺接腔内均螺接安装了螺接推动装置；

所述螺接推动装置包括螺接杆和设在其前端且为一体结构的推板，所述螺接杆螺接在螺接腔内且其后端设有一柄体；

在所述第三存放板正面还设有夹紧机构；

所述夹紧机构包括两相对设置的安装板，在所述安装板上设有内螺纹管，所述内螺纹管内螺接安装了夹紧装置；

所述夹紧装置包括螺纹杆和设在螺纹杆一端的夹紧框，在所述夹紧框内安装了橡胶垫，在所述螺纹杆另一端设有操作柄。

优选地，所述第一、第二存放板和第三存放板的宽度由下往上依次递减。

优选地，所述第一存放板底面设有轮板，在所述轮板上安装了轮轴，所述轮轴伸出至轮板外且安装了滚轮。

优选地，所述一排调节孔包括了多个等距离间隔排布的调节孔。

优选地，所述柄体上设有螺接在螺接杆上的螺接口。

本实用新型的优点是：本实用新型通过教学推车上设有的至少三块存放板，使艺术设计教学用具分类明确，易于放置；

在第一和第二存放板正面设有的调节框，方便调节放置搁置板，从而易于搁置教学板；在第三存放板设有的夹紧机构，方便通过螺接夹紧装置夹紧教学板，使得教学板放置稳定；通过螺接在第三存放板设有的内螺纹腔内的螺接推动装置，易于推动调节教学板角度。

该艺术设计教学支架易于推动，方便分类放置艺术设计用的教学用品，可调节搁置板放置高度，以方便放置教学板，教学板易于夹紧牢固，使用灵活。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1为本实用新型的分解结构示意图；

图2-3为本实用新型的结构示意图；

图4为本实用新型夹紧装置的结构示意图。

附图明细如下：教学推车1，架框2，存放板3，第一存放板31，第二存放板32，调节框4，固定板41，固定孔42，固定钉43，调节板44，调节孔45，轮板46，轮轴47，滚轮48，搁置板5，内螺纹孔51，限位板52，螺接栓53，第三存放板6，螺接腔61，螺接推动装置7，螺接杆71，推板72，柄体73，螺接口74，夹紧机构8，安装板81，内螺纹管82，夹紧装置9，螺纹杆91，夹紧框92，橡胶垫93，操作柄94，教学板100。

具体实施方式

本实用新型的一种艺术设计教学支架如图1至图4所示，包括用于放置教学用具的教学推车1，所述教学推车1包括左右架框2和安装在左右架框2内的至少三块存放板3，所述三块存放板3从下至上依次为第一存放板31，第二存放板32和第三存放板6，其用于分类放置不同艺术设计类别的教学用品，以方便拿取，所述第一和第二存放板正面设有两相对设置的调节框4；用于安装搁置板，以方便调节搁置板上下高度，以方便放置教学板100，教学板可采用白板。

所述调节框4包括固定板41和设在固定板41外侧的调节板44，所述固定板41设有两固定孔42，其呈上下设置，在两固定孔42内分别通过固定钉43固定在第一和第二存放板上，将调节框固定安装，所述调节板44上设有一排调节孔45，在所述一排调节孔45上安装了一搁置板5，用于搁置教学板100（如图2所示),所述搁置板5左右两侧设有内螺纹孔51，其正面设有一体结构的限位板52，用于限位放置教学板，所述内螺纹孔52内螺接安装了螺接栓53；螺接栓通过插入相应的调节孔，根据教学板放置的高度，螺接安装在内螺纹孔内，将搁置板调节式地安装在调节框上。

在所述第三存放板6内设有两螺接腔61，所述两螺接腔61贯穿于第三存放板6宽度且在所述两螺接腔61内均螺接安装了螺接推动装置7；用于推动教学板的倾斜度，当教学板按照第一，第二和第三存放板之间的倾斜度放置时，螺接推动装置不用螺接向前推动推学板（如图2所示），当教学板需要呈垂直放置时，将螺接推动装置螺接向前推动，使其呈垂直放置（如图3所示），在推动时，其螺接的夹紧机构中的夹紧装置螺接位置也要变动。

所述螺接推动装置7包括螺接杆71和设在其前端且为一体结构的推板72，所述螺接杆71螺接在螺接腔61内且其后端设有一柄体73；方便螺接式向前或向后移动。

在所述第三存放板6正面还设有夹紧机构8；用于夹紧教学板，使教学板放置稳定。

所述夹紧机构8包括两相对设置的安装板81，在所述安装板81上设有内螺纹管82，螺纹管在本实施例中设有两个，用于调节通过夹紧装置夹固定教学板，当教学板为倾斜状态时，将夹紧装置螺接安装在内端的螺纹管上（如图2所示）；当教学板呈垂直状态时，将夹紧装置螺接安装在外端的螺接管上（如图3所示），其与螺接推动装置配合使用，所述内螺纹管82内螺接安装了夹紧装置9；用于夹接在教学板左右两侧，使其位置固定。

所述夹紧装置9包括螺纹杆91和设在螺纹杆91一端的夹紧框92，在所述夹紧框92内安装了橡胶垫93，在所述螺纹杆91另一端设有操作柄94。易于螺接夹紧操作。

所述第一、第二存放板和第三存放板的宽度由下往上依次递减。

所述第一存放板31底面设有轮板46，在所述轮板46上安装了轮轴47，所述轮轴47伸出至轮板46外且安装了滚轮48。易于推动，方便移动教学推车。

所述一排调节孔44包括了多个等距离间隔排布的调节孔44，方便上下螺接调节搁置板。

所述柄体73上设有螺接在螺接杆71上的螺接口74。方便螺接操作。

本装置在使用中：在教学推车设有的至少三块存放板上分类放置艺术设计所需使用的教学用品，由于在第一和第二存放板正面固定安装了调节框，在调节框内螺接调节了搁置板的放置高度，方便在搁置板上放置教学板，教学板放置在搁置板上时，由限位板限位，由于第三存放板上设有夹紧机构，在夹紧机构中设有的内螺纹管上螺接夹紧装置，其通过螺接调节夹紧教学板，使其位置固定，同时还可通过第三存放板上设有的内螺纹腔内螺接安装螺接推动装置螺接推动教学板，用于微调其倾斜度；当使用完后，可推动教学推车至教室一侧不占空间。

本实用新型通过教学推车上设有的至少三块存放板，使艺术设计教学用具分类明确，易于放置；

在第一和第二存放板正面设有的调节框，方便调节放置搁置板，从而易于搁置教学板；在第三存放板设有的夹紧机构，方便通过螺接夹紧装置夹紧教学板，使得教学板放置稳定；通过螺接在第三存放板设有的内螺纹腔内的螺接推动装置，易于推动调节教学板角度。

该艺术设计教学支架易于推动，方便分类放置艺术设计用的教学用品，可调节搁置板放置高度，以方便放置教学板，教学板易于夹紧牢固，使用灵活。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种艺术设计教学支架，其特征在于，包括用于放置教学用具的教学推车，所述教学推车包括左右架框和安装在架框内的至少三块存放板，所述三块存放板从下至上依次为第一存放板，第二存放板和第三存放板，所述第一和第二存放板正面设有两相对设置的调节框；

所述调节框包括固定板和设在固定板外侧的调节板，所述固定板设有两固定孔，其分别通过固定钉固定在第一和第二存放板上，在所述调节板上设有一排调节孔，在所述一排调节孔上安装了一搁置板，所述搁置板左右两侧设有内螺纹孔，其正面设有一体结构的限位板，所述内螺纹孔内螺接安装了螺接栓；

在所述第三存放板设有两螺接腔，所述两螺接腔贯穿于第三存放板宽度且在所述两螺接腔内均螺接安装了螺接推动装置；

所述螺接推动装置包括螺接杆和设在其前端且为一体结构的推板，所述螺接杆螺接在螺接腔内且其后端设有一柄体；

在所述第三存放板正面还设有夹紧机构；

所述夹紧机构包括两相对设置的安装板，在所述安装板上设有内螺纹管，所述内螺纹管内螺接安装了夹紧装置；

所述夹紧装置包括螺纹杆和设在螺纹杆一端的夹紧框，在所述夹紧框内安装了橡胶垫，在所述螺纹杆另一端设有操作柄。

2.如权利要求1所述的艺术设计教学支架，其特征在于，所述第一、第二存放板和第三存放板的宽度由下往上依次递减。

3.如权利要求1所述的艺术设计教学支架，其特征在于，所述第一存放板底面设有轮板，在所述轮板上安装了轮轴，所述轮轴伸出至轮板外且安装了滚轮。

4.如权利要求1所述的艺术设计教学支架，其特征在于，所述一排调节孔包括了多个等距离间隔排布的调节孔。

5.如权利要求1所述的艺术设计教学支架，其特征在于，所述柄体上设有螺接在螺接杆上的螺接口。