CN206836570U - 一种高校教师讲桌 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种高校教师讲桌，包括桌面、桌腿，桌面的顶部设置文件支撑装置，文件支撑装置包括支撑板，支撑板的一端与桌面转动连接，支撑板的背面和桌面之间设置角度调节装置，支撑板的正面低部设置底板，底板远离支撑板的一侧设置中心挡板，支撑板的正面顶部设夹具，夹具包括固定柱、滑套、伸缩杆和压板。本实用新型便于夹紧授课资料，避免被风吹乱或者吹掉，且可以使得授课资料具有合适的放置角度，方便教师授课，本实用新型还可以放置不同大小的授课资料，提高适用性和便利性。
Description
技术领域
本实用新型主要涉及讲桌领域，具体是一种高校教师讲桌。
背景技术
一般现在老师授课时，都是将课本、书籍、试卷、备课簿等授课材料放置在讲桌上，边讲课边低头看材料，使教师十分劳累，且不舒适，在经常低头的情况下，还容易影响教师的身体健康。而且在开窗有风或者夏天吹风扇时，把授课材料放置在桌面上，容易被风吹乱或者吹掉，影响教师授课。
实用新型内容
为了解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种高校教师讲桌，支撑板的设置能够便于放置讲课的文件和书籍等，避免被风吹乱或者吹掉授课资料，且通过角度调节装置还可以调整支撑板的角度，以使得授课资料具有合适的放置角度，方便教师授课，本实用新型还可以放置不同大小的授课资料，提高适用性。
本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：
一种高校教师讲桌，包括桌面，所述桌面的边缘设置桌腿，所述桌面的下侧设置电脑主机放置箱体，所述电脑主机放置箱体内放置电脑主机，所述桌面的顶部设置与电脑主机连接的电脑显示屏，所述桌面的顶部设置文件支撑装置，所述文件支撑装置包括支撑板，所述支撑板的一端与桌面转动连接，所述支撑板的背面和桌面之间设置角度调节装置，所述角度调节装置包括设置在支撑板背面的卡槽和设置在桌面上的支撑脚，所述支撑脚的一端与桌面转动连接，所述支撑脚的另一端可以卡入卡槽内以限制支撑板的转动，所述支撑板的正面低部设置底板，所述底板远离支撑板的一侧设置中心挡板，所述支撑板的正面顶部设夹具，所述夹具包括固定柱、滑套、伸缩杆和压板，所述固定柱与支撑板垂直固定连接，所述滑套套设于固定柱的外部并与固定柱滑动连接，所述伸缩杆与固定柱远离支撑板的一端固定连接，沿固定柱的长度方向设有通孔，所述通孔内设置弹簧，所述弹簧的一端与支撑板连接，另一端与伸缩杆连接，所述压板位于伸缩杆远离滑套的一端，且压板与伸缩杆垂直。
所述桌面上设有与支撑板相适应的第一凹槽和与支撑脚相适应的第二凹槽，所述第二凹槽位于第一凹槽的下侧并与第一凹槽连通。
所述底板与支撑板铰接，所述底板的转动角度为90度，可以由与支撑板平行的角度转动至与支撑板垂直的角度，所述中心挡板与底板铰接，所述中心挡板的转动角度为90度，可以由与底板平行的角度转动至与底板垂直的角度。
所述支撑板上设有与底板相适应的第三凹槽，当底板与支撑板平行时，所述底板位于第三凹槽内；所述底板上设有与中心挡板相适应的第四凹槽，当中心挡板与底板平行时，所述中心挡板位于第四凹内。
所述中心挡板的左右两侧分别设置左挡板和右挡板，所述左挡板和右挡板均与中心挡板滑动连接。
所述中心挡板上设有与左挡板相适应的第一滑槽，所述左挡板与第一滑槽滑动连接，所述左挡板上设有与右挡板相适应的导向孔，所述第一滑槽的下侧设置第三滑槽，所述右挡板上设置与第三滑槽相适应的凸块，所述凸块与第三滑槽滑动连接。
所述桌面的下侧设置置物隔板。
对比现有技术，本实用新型有益效果在于：
1、本实用新型，支撑板的设置能够便于放置讲课的文件和书籍等，避免被风吹乱或者吹掉授课资料，且通过角度调节装置还可以调整支撑板的角度，以使得授课资料具有合适的放置角度，方便教师授课，本实用新型还可以放置不同大小的授课资料，提高适用性和便利性。
2、桌面上设有与支撑板相适应的第一凹槽和与支撑脚相适应的第二凹槽，当不需要调节支撑板的角度时，可以将支撑脚转动至第二凹槽内，然后将支撑板转动至第一凹槽，可以使得支撑板的正面与桌面的顶部相平，便于资料的放置和夹紧。
3、底板与支撑板铰接，底板的转动角度为90度，中心挡板与底板铰接，中心挡板的转动角度为90度，当底板与支撑板垂直、中心挡板与底板垂直时，便于放置授课资料。
4、支撑板上设有与底板相适应的第三凹槽，底板上设有与中心挡板相适应的第四凹槽，当不使用底板支撑授课资料，将中心挡板转动至第四凹槽内，将底板转动至第三凹槽内，可以避免中心挡板和底板对授课资料放置的影响；而且还可以减小空间，使得支撑板的正面为一个平面，便于物品以及资料的放置。
5、中心挡板的左右两侧分别设置左挡板和右挡板，可以提高避免书籍闭合的效果。
6、桌面的下侧设置置物隔板，便于教师自带的东西或者教室内使用的杂物的放置。
附图说明
附图1是本实用新型的结构示意图。
附图2是角度调节装置的结构示意图。
附图3是支撑板置入第一凹槽、支撑脚置入第二凹槽内时的结构示意图。
附图4是第一凹槽、第二凹槽的结构示意图。
附图5是支撑板正面的结构示意图。
附图6是夹具的结构示意图。
附图7是中心挡板的结构示意图。
附图中所示标号：1、桌面；2、桌腿；3、电脑主机放置箱体；4、电脑主机；5、电脑显示屏；6、支撑板；7、卡槽；8、支撑脚；9、底板；10、中心挡板；11、固定柱；12、滑套；13、伸缩杆；14、压板；15、通孔；16、弹簧；17、第一凹槽；18、第二凹槽；19、第三凹槽；20、第四凹槽；21、左挡板；22、右挡板；23、第一滑槽；24、导向孔；25、第三滑槽；26、凸块；27、置物隔板；28、第一转轴；29、第二转轴。
具体实施方式
结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围内。
如附图1所示，一种高校教师讲桌，包括桌面1，所述桌面1的边缘设置桌腿2，所述桌面1的下侧设置电脑主机放置箱体3，所述电脑主机放置箱体3内放置电脑主机4，所述桌面1的顶部设置与电脑主机4连接的电脑显示屏5，便于教师使用课件授课的进行。所述桌面1的顶部设置文件支撑装置，用于压住或者支撑课本、书籍、试卷等授课资料，避免授课资料散乱，同时还可以调节文件支撑装置的角度，便于教书观看课本、书籍等授课资料，方便讲解授课。如附图2所示，所述文件支撑装置包括支撑板6，所述支撑板6的一端与桌面1转动连接，可以通过在支撑板6的两侧设置第一转轴28，在桌面1上设置与第一转轴28相配合的转轴孔以实现支撑板6与桌面1的转动连接，所述支撑板6的背面和桌面1之间设置角度调节装置。所述角度调节装置包括设置在支撑板6背面的卡槽7和设置在桌面1上的支撑脚8，所述支撑脚8的一端与桌面1转动连接，可以在支撑脚8与桌面1之间设置第二转轴29，以实现支撑脚8与桌面1的转动连接。所述支撑脚8的另一端可以卡入卡槽7内以限制支撑板6的转动，将支撑脚8卡入不同位置的卡槽7内可以使得支撑板6具有不同的角度，从而可以使得支撑板6支撑的课本、书籍、试卷等授课资料具有不同的角度，便于授课资料的查看，可以适应于不同的教师的不同习惯。如附图5、附图6、附图7所示，所述支撑板6的正面低部设置底板9，所述底板9远离支撑板6的一侧设置中心挡板10，底板9和中心挡板10用于支撑课本、书籍、试卷等授课资料。所述支撑板6的正面顶部设夹具，所述夹具包括固定柱11、滑套12、伸缩杆13和压板14，所述固定柱11与支撑板6垂直固定连接，所述滑套12套设于固定柱11的外部并与固定柱11滑动连接，所述伸缩杆13与固定柱11远离支撑板6的一端固定连接，沿固定柱11的长度方向设有通孔15，所述通孔15内设置弹簧16，所述弹簧16的一端与支撑板6连接，另一端与伸缩杆13连接。由于弹簧16的作用，可以使得伸缩杆13向支撑板6一侧移动，便于夹紧课本、书籍、试卷等授课资料。所述压板14位于伸缩杆13远离滑套12的一端，且压板14与伸缩杆13垂直，压板14用于夹紧课本、书籍、试卷等授课资料的顶部边缘，同时由于伸缩杆13的设置，可以调节压板14的位置，从而可以使压板14适用于不同大小的课本、书籍等。
在使用本实用新型时，如果只是需要夹紧授课资料，以避免授课资料被风吹乱或吹落，将支撑板6平行与桌面放置即可，然后将授课资料放置在夹具和支撑板6之间，并调整伸缩杆13的长度以调整压板14的位置即可。如果需要在授课的过程中观看相关授课资料，可以通过角度调节装置调节支撑板6的角度，将授课资料放置在底板9上，由于中心挡板10的设置，可以避免书籍闭合，而且也可以使用夹具夹紧授课资料的顶部边缘，避免书籍的闭合，方便授课的过程中观看资料，避免教师经常低头，避免影响教师的身体健康。
进一步的，如附图2、附图3、附图4所示，所述桌面1上设有与支撑板6相适应的第一凹槽17和与支撑脚8相适应的第二凹槽18，所述第二凹槽18位于第一凹槽17的下侧并与第一凹槽17连通。当不需要调节支撑板6的角度时，可以将支撑脚8转动至第二凹槽18内，然后将支撑板6转动至第一凹槽17，可以使得支撑板6的正面与桌面的顶部相平，便于资料的放置和夹紧。
进一步的，如附图6所示，所述底板9与支撑板6铰接，所述底板9的转动角度为90度，可以由与支撑板6平行的角度转动至与支撑板6垂直的角度，所述中心挡板10与底板9铰接，所述中心挡板10的转动角度为90度，可以由与底板9平行的角度转动至与底板9垂直的角度，当底板9与支撑板6垂直、中心挡板10与底板9垂直时，便于放置授课资料。
进一步的，如附图6所示，所述支撑板6上设有与底板9相适应的第三凹槽19，当底板9与支撑板6平行时，所述底板9位于第三凹槽19内；所述底板9上设有与中心挡板10相适应的第四凹槽20，当中心挡板10与底板9平行时，所述中心挡板10位于第四凹内。当支撑板6平行于桌面1放置时，可以不使用底板6支撑授课资料，此时，可以先将中心挡板10转动至第四凹槽20内，再将底板9转动至第三凹槽19内，可以避免中心挡板10和底板9对授课资料放置的影响；而且还可以减小空间，使得支撑板6的正面为一个平面，便于授课资料以及其他物品的放置。
进一步的，如附图5所示，所述中心挡板10的左右两侧分别设置左挡板21和右挡板22，所述左挡板21和右挡板22均与中心挡板10滑动连接。通过左挡板21和右挡板22的设置，可以提高避免书籍闭合的效果。
进一步的，如附图7所示，所述中心挡板10上设有与左挡板21相适应的第一滑槽23，所述左挡板21与第一滑槽23滑动连接，所述左挡板21上设有与右挡板22相适应的导向孔24，所述第一滑槽23的下侧设置第三滑槽25，所述右挡板22上设置与第三滑槽25相适应的凸块26，所述凸块26与第三滑槽25滑动连接。
进一步的，所述桌面1的下侧设置置物隔板27，便于教师自带的东西或者教室内使用的杂物的放置。
实施例
一种高校教师讲桌，包括桌面1，所述桌面1的边缘设置桌腿2，所述桌面1的下侧设置电脑主机放置箱体3，所述电脑主机放置箱体3内放置电脑主机4，所述桌面1的顶部设置与电脑主机4连接的电脑显示屏5。所述桌面1的下侧设置置物隔板27。所述桌面1的顶部设置文件支撑装置，所述文件支撑装置包括支撑板6，所述支撑板6的一端与桌面1转动连接，所述支撑板6的背面和桌面1之间设置角度调节装置。所述角度调节装置包括设置在支撑板6背面的卡槽7和设置在桌面1上的支撑脚8，所述支撑脚8的一端与桌面1转动连接，所述支撑脚8的另一端可以卡入卡槽7内以限制支撑板6的转动。所述桌面1上设有与支撑板6相适应的第一凹槽17和与支撑脚8相适应的第二凹槽18，所述第二凹槽18位于第一凹槽17的下侧并与第一凹槽17连通。所述支撑板6的正面低部设置底板9，所述底板9远离支撑板6的一侧设置中心挡板10。所述底板9与支撑板6铰接，所述底板9的转动角度为90度，可以由与支撑板6平行的角度转动至与支撑板6垂直的角度，所述中心挡板10与底板9铰接，所述中心挡板10的转动角度为90度，可以由与底板9平行的角度转动至与底板9垂直的角度。所述支撑板6上设有与底板9相适应的第三凹槽19，当底板9与支撑板6平行时，所述底板9位于第三凹槽19内；所述底板9上设有与中心挡板10相适应的第四凹槽20，当中心挡板10与底板9平行时，所述中心挡板10位于第四凹内。所述中心挡板10的左右两侧分别设置左挡板21和右挡板22，所述左挡板21和右挡板22均与中心挡板10滑动连接。所述中心挡板10上设有与左挡板21相适应的第一滑槽23，所述左挡板21与第一滑槽23滑动连接，所述左挡板21上设有与右挡板22相适应的导向孔24，所述第一滑槽23的下侧设置第三滑槽25，所述右挡板22上设置与第三滑槽25相适应的凸块26，所述凸块26与第三滑槽25滑动连接。所述支撑板6的正面顶部设夹具，所述夹具包括固定柱11、滑套12、伸缩杆13和压板14，所述固定柱11与支撑板6垂直固定连接，所述滑套12套设于固定柱11的外部并与固定柱11滑动连接，所述伸缩杆13与固定柱11远离支撑板6的一端固定连接，沿固定柱11的长度方向设有通孔15，所述通孔15内设置弹簧16，所述弹簧16的一端与支撑板6连接，另一端与伸缩杆13连接，所述压板14位于伸缩杆13远离滑套12的一端，且压板14与伸缩杆13垂直。本实施例的有益效果在于：支撑板6的设置能够便于放置讲课的文件和书籍等，避免被风吹乱或者吹掉授课资料；且通过角度调节装置还可以调整支撑板6的角度，以使得授课资料具有合适的放置角度，方便教师授课的过程中观看资料，避免教师经常低头，避免影响教师的身体健康；本实用新型还可以放置不同大小的授课资料，提高适用性和便利性；本实用新型可以将支撑脚8转动至第二凹槽18内，然后将支撑板6转动至第一凹槽17，从而可以使得支撑板6的正面与桌面的顶部相平，便于资料的放置和夹紧；中心挡板10转动至第四凹槽20内，底板9转动至第三凹槽19内，可以减小空间，使得支撑板6的正面为一个平面，避免中心挡板10和底板9影响物品的放置。
Claims (7)
1.一种高校教师讲桌，包括桌面(1)，所述桌面(1)的边缘设置桌腿(2)，所述桌面(1)的下侧设置电脑主机放置箱体(3)，所述电脑主机放置箱体(3)内放置电脑主机(4)，所述桌面(1)的顶部设置与电脑主机(4)连接的电脑显示屏(5)，其特征是：所述桌面(1)的顶部设置文件支撑装置，所述文件支撑装置包括支撑板(6)，所述支撑板(6)的一端与桌面(1)转动连接，所述支撑板(6)的背面和桌面(1)之间设置角度调节装置，所述角度调节装置包括设置在支撑板(6)背面的卡槽(7)和设置在桌面(1)上的支撑脚(8)，所述支撑脚(8)的一端与桌面(1)转动连接，所述支撑脚(8)的另一端可以卡入卡槽(7)内以限制支撑板(6)的转动，所述支撑板(6)的正面低部设置底板(9)，所述底板(9)远离支撑板(6)的一侧设置中心挡板(10)，所述支撑板(6)的正面顶部设夹具，所述夹具包括固定柱(11)、滑套(12)、伸缩杆(13)和压板(14)，所述固定柱(11)与支撑板(6)垂直固定连接，所述滑套(12)套设于固定柱(11)的外部并与固定柱(11)滑动连接，所述伸缩杆(13)与固定柱(11)远离支撑板(6)的一端固定连接，沿固定柱(11)的长度方向设有通孔(15)，所述通孔(15)内设置弹簧(16)，所述弹簧(16)的一端与支撑板(6)连接，另一端与伸缩杆(13)连接，所述压板(14)位于伸缩杆(13)远离滑套(12)的一端，且压板(14)与伸缩杆(13)垂直。
2.根据权利要求1所述的一种高校教师讲桌，其特征是：所述桌面(1)上设有与支撑板(6)相适应的第一凹槽(17)和与支撑脚(8)相适应的第二凹槽(18)，所述第二凹槽(18)位于第一凹槽(17)的下侧并与第一凹槽(17)连通。
3.根据权利要求1所述的一种高校教师讲桌，其特征是：所述底板(9)与支撑板(6)铰接，所述底板(9)的转动角度为90度，可以由与支撑板(6)平行的角度转动至与支撑板(6)垂直的角度，所述中心挡板(10)与底板(9)铰接，所述中心挡板(10)的转动角度为90度，可以由与底板(9)平行的角度转动至与底板(9)垂直的角度。
4.根据权利要求3所述的一种高校教师讲桌，其特征是：所述支撑板(6)上设有与底板(9)相适应的第三凹槽(19)，当底板(9)与支撑板(6)平行时，所述底板(9)位于第三凹槽(19)内；所述底板(9)上设有与中心挡板(10)相适应的第四凹槽(20)，当中心挡板(10)与底板(9)平行时，所述中心挡板(10)位于第四凹内。
5.根据权利要求1所述的一种高校教师讲桌，其特征是：所述中心挡板(10)的左右两侧分别设置左挡板(21)和右挡板(22)，所述左挡板(21)和右挡板(22)均与中心挡板(10)滑动连接。
6.根据权利要求5所述的一种高校教师讲桌，其特征是：所述中心挡板(10)上设有与左挡板(21)相适应的第一滑槽(23)，所述左挡板(21)与第一滑槽(23)滑动连接，所述左挡板(21)上设有与右挡板(22)相适应的导向孔(24)，所述第一滑槽(23)的下侧设置第三滑槽(25)，所述右挡板(22)上设置与第三滑槽(25)相适应的凸块(26)，所述凸块(26)与第三滑槽(25)滑动连接。
7.根据权利要求1所述的一种高校教师讲桌，其特征是：所述桌面(1)的下侧设置置物隔板(27)。
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Publications (1)
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