CN206639443U - 一种具有记忆强化功能的教育心理学装置 - Google Patents

Abstract

一种具有记忆强化功能的教育心理学装置。在心理学的教学中，大多通过书面文字或交谈的方式进行，在强化记忆力的训练中缺少有效的动手操作装置，因强化记忆力的训练手段单一导致强化记忆力的周期长以及强化记忆力的效果不明显。本实用新型包括箱体式操作台、控制盘组件和多个计数分类组件，箱体式操作台水平设置，控制盘组件设置在箱体式操作台顶部，多个计数分类组件设在箱体式操作台的一侧；转轴穿设在动盘和两个定盘间，动盘与转轴相铰接，任一一个定盘上有可视口，动盘朝向可视口的一侧有多个标记图案，每个标记图案对应有一种分类物体，传感器用反射镜设在倾斜式通道上，传感器用反射镜的正上方设有传感器。本实用新型用于强化记忆力。

Description

一种具有记忆强化功能的教育心理学装置

技术领域

本实用新型具体涉及一种具有记忆强化功能的教育心理学装置。

背景技术

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生。通过与其他学科的关系，对理解教育心理学也有一定的帮助。首先，教育心理学是以心理学为基础，两门学科之间的关系就像医学与生物学、或工程学与物理学之间的关系。然后，从教育心理学又可以发展出研究教育问题的众多特殊领域，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习、特殊教育和课堂管理。教育心理学从认知科学及学习科学中得到养分，也回馈到这些学科之内。在大学里，教育心理学专业通常设于教育系内，原因可能是在心理学导论教材中常缺少教育心理学的内容。

强化记忆力是教学心理学的一项内容，强化记忆力的方式大多是一些口诀或公式，偏于逻辑思维的书面教学方式，在强化记忆力的训练中缺少有效的动手操作装置，因强化记忆力的训练手段单一以及强化记忆力的过程枯燥且缺乏生动性，导致强化记忆力的周期长且强化记忆力的效果不明显。

发明内容

本实用新型目的是为解决在心理学的教学中，大多通过书面文字或交谈的方式进行，在强化记忆力的训练中缺少有效的动手操作装置，因强化记忆力的训练手段单一导致强化记忆力的周期长以及强化记忆力的效果不明显的问题，进而提供一种具有记忆强化功能的教育心理学装置。

本实用新型为解决上述技术问题采取的技术方案是：

一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，包括箱体式操作台、控制盘组件和多个计数分类组件，所述箱体式操作台水平设置，所述控制盘组件设置在箱体式操作台顶部，所述多个计数分类组件并列设置在箱体式操作台的一侧；

所述控制盘组件包括立柱、转轴、动盘和两个定盘，所述立柱竖直设置，立柱的下端设置在箱体式操作台的顶面，两个定盘竖直并列设置在立柱的上端，动盘设置在两个定盘之间，转轴穿设在动盘和两个定盘之间，动盘与转轴相铰接，每个定盘与转轴固定连接，两个定盘中的任一一个定盘上加工有可视口，所述动盘朝向可视口的一侧加工有多个标记图案，每个标记图案对应有一种分类物体；

每个计数分类组件包括计数器、传感器用反射镜、传感器、倾斜式通道、收集槽和支撑框架，所述倾斜式通道的高端贴紧箱体式操作台设置，所述倾斜式通道的低端处设置有收集槽，所述倾斜式通道上设置有支撑框架，所述计数器设置在支撑框架上，所述传感器用反射镜设置在倾斜式通道上，所述传感器用反射镜的正上方设置有传感器，所述传感器固定安装在支撑框架上。

本实用新型的优点：

本产品能够有效强化记忆力，操作过程形象生动且富有趣味性，指导老师操作控制盘组件从而实现对操作者发出指令的效果，操作者根据指导老师发出的指令在箱体式操作台上将多个标记图案对应的多种分类物体进行分类，每个计数分类组件中计数器和传感器用反射镜相配合能够有效记录经过倾斜式通道的分类物体的数量。当完成控制盘组件发出一系列指令后，通过对每个计数分类组件中的分类物体数量的核对，从而对操作者的记忆力进行评估。本产品操作简单，能够有效辅助操作者强化记忆力，便于指导老师有效且全面地了解操作者的记忆能力，有利于顺利开展心理学教学。

附图说明

图1是本产品的第一立体结构示意图；

图2是当本产品带有小型录像机7时的立体结构示意图；

图3是本产品的第二立体结构示意图，图中每个计数分类组件3对应设置有一个隔板6，每个计数器3-1对应设置有一个蜂鸣器3-6；

图4是计数分类组件3的主视结构示意图。

具体实施方式

具体实施方式一：下面结合图1至图4说明本实施方式，本实施方式包括箱体式操作台1、控制盘组件2和多个计数分类组件3，所述箱体式操作台1水平设置，所述控制盘组件2设置在箱体式操作台1顶部，所述多个计数分类组件3并列设置在箱体式操作台1的一侧；

所述控制盘组件2包括立柱2-1、转轴2-2、动盘2-3和两个定盘2-4，所述立柱2-1竖直设置，立柱2-1的下端设置在箱体式操作台1的顶面，两个定盘2-4竖直并列设置在立柱2-1的上端，动盘2-3设置在两个定盘2-4之间，转轴2-2穿设在动盘2-3和两个定盘2-4之间，动盘2-3与转轴2-2相铰接，每个定盘2-4与转轴2-2固定连接，两个定盘2-4中的任一一个定盘2-4上加工有可视口4，所述动盘2-3朝向可视口4的一侧加工有多个标记图案，每个标记图案对应有一种分类物体；

每个计数分类组件3包括计数器3-1、传感器用反射镜3-2、传感器3-7、倾斜式通道3-3、收集槽3-4和支撑框架3-5，所述倾斜式通道3-3的高端贴紧箱体式操作台1设置，所述倾斜式通道3-3的低端处设置有收集槽3-4，所述倾斜式通道3-3上设置有支撑框架3-5，所述计数器3-1设置在支撑框架3-5上，所述传感器用反射镜3-2设置在倾斜式通道3-3上，所述传感器用反射镜3-2的正上方设置有传感器3-7，所述传感器3-7固定安装在支撑框架3-5上。

本实施方式中计数器3-1、传感器3-7和传感器用反射镜3-2均为现有产品，计数器3-1、传感器3-7和传感器用反射镜3-2之间电连接，三者配合的工作原理与现有技术的工作原理相同。每个计数分类组件3连接有电源进行计数工作。本实施方式中传感器用反射镜3-2镶嵌在倾斜式通道3-3内且其与倾斜式通道3-3处于同一倾斜面上。倾斜式通道3-3为块状倾斜物的倾斜面形成。

本实施方式中当多个标记图案分别为圆柱形、星形、圆球形或其他形状图案时，多个标记图案对应的多种分类物体为圆柱形、星形、圆球形或其他形状的物体。也可用其他颜色或文字图形作为标记图案进行标记，同理于多种分类物体的设置形式。

本实施方式中每种分类物体对应有一个计数分类组件3。

具体实施方式二：下面结合图1至图3说明本实施方式，本实施方式为对具体实施方式一作进一步说明，多个标记图案对应的多种分类物体均设置在箱体式操作台1的内部，箱体式操作台1的顶面处加工有取物口5。

多个标记图案对应的多种分类物体设置在箱体式操作台1的内部或集中放置在箱体式操作台1的外部，当多种分类物体设置在箱体式操作台1的内部时，能够实现对多种分类物体的有效管理，避免丢失。箱体式操作台1的内部的每种分类物体的个数设置有多个。

具体实施方式三：本实施方式对具体实施方式二作进一步说明，本实施方式中每种分类物的外形与动盘2-3上其对应的标记图案的形状相一致。上述设置能够便于操作者更加直观地记忆二者的联系，从而快速从多种分类物体中找出对应的分类物体。

具体实施方式四：本实施方式对具体实施方式一作进一步说明，本实施方式中控制盘组件2处设置有小型录像机7，小型录像机7的录像头朝向可视口4设置。

本实施方式中小型录像机7借助支架设置在箱体式操作台1上或设置在控制盘组件2上，小型录像机7的设置能够有效记录指导老师连续转动动盘2-3后，动盘2-3的可视口4所显示的标记图案的内容，从而当操作者完成一系列分类物体的放置并记住各个分类物体的数量后，还能够通过小型录像机7的回放验证操作者从取物口5中拿取多个分类物体顺序，使操作者既能够实现记忆放置每种分类物体的数量，还能够记忆拿取多种分类物体的顺序。从而实现多种加强记忆力的练习方式。

具体实施方式五：本实施方式对具体实施方式一、二、三或四作进一步说明，本实施方式中每个支撑框架3-5上设置有一个蜂鸣器3-6，蜂鸣器3-6与计数器3-1之间电连接。

本实施方式中蜂鸣器3-6为现有产品，蜂鸣器3-6与计数器3-1的工作过程与现有产品的工作过程同理。蜂鸣器3-6的设置能够有效提示指导老师放入收集槽3-4中的分类物体的数量，有效省去指导老师对同种分类物体清点个数的时间。指导老师预先在计数器3-1上设定数量，当操作者放入的同种分类物体的数量达到设定数量时，蜂鸣器3-6报警提示指导老师已达到设定数量并停止分类操作的记忆过程。

具体实施方式六：本实施方式对具体实施方式五作进一步说明，本实施方式中每个倾斜式通道3-3的高端处竖直设置有一个隔板6，每个倾斜式通道3-3通过其对应的隔板6与箱体式操作台1相贴紧，箱体式操作台1的高度小于隔板6的高度，隔板6的高度与倾斜式通道3-3的高端处的高度相等。

隔板6的设置能够有效增大倾斜式通道3-3与箱体式操作台1的高度差，从而能够有效增大每个分类物体的下滑速度，有效防止停滞现象发生，增强计数分类组件3的计数效果的准确性。同时缩短操作时间。

工作过程：

指导老师转动动盘2-3，当动盘2-3的可视口4显示的是圆柱形图案时，操作者从取物口5处找出圆柱形的分类物体并放置在一个计数分类组件3的倾斜式通道3-3上，当该圆柱形的分类物体从倾斜式通道3-3经过时，阻挡传感器用反射镜3-2与传感器3-7之间的远红外线，此时传感器3-7便将接收到信号并传递给计数器3-1，计数器3-1进行计数，同时小型录像机7记录下该过程的影像。同理，转动动盘2-3连续发出其他标记图案的指令，操作者需要记住每种分类物体的个数以及拿取多个分类物体的顺序。当不需要多个计数分类组件3时，断开电源即可，最终根据操作者的描述，指导老师通过多个计数分类组件3的计数以及小型录像机7的录像内容验证其记忆的准确性。

当每个计数分类组件3上设置有蜂鸣器3-6时，当计数器3-1所记录的分类物体的数量达到预设数值时，蜂鸣器3-6进行报警提示，通知指导老师，也可停止操作过程，根据操作者对各个分类物体数量的记忆，直接与预设数值相比较即可验证记忆的准确性。

Claims (6)

1.一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，其特征在于，包括箱体式操作台(1)、控制盘组件(2)和多个计数分类组件(3)，所述箱体式操作台(1)水平设置，所述控制盘组件(2)设置在箱体式操作台(1)顶部，所述多个计数分类组件(3)并列设置在箱体式操作台(1)的一侧；

所述控制盘组件(2)包括立柱(2-1)、转轴(2-2)、动盘(2-3)和两个定盘(2-4)，所述立柱(2-1)竖直设置，立柱(2-1)的下端设置在箱体式操作台(1)的顶面，两个定盘(2-4)竖直并列设置在立柱(2-1)的上端，动盘(2-3)设置在两个定盘(2-4)之间，转轴(2-2)穿设在动盘(2-3)和两个定盘(2-4)之间，动盘(2-3)与转轴(2-2)相铰接，每个定盘(2-4)与转轴(2-2)固定连接，两个定盘(2-4)中的任一一个定盘(2-4)上加工有可视口(4)，所述动盘(2-3)朝向可视口(4)的一侧加工有多个标记图案，每个标记图案对应有一种分类物体；

每个计数分类组件(3)包括计数器(3-1)、传感器用反射镜(3-2)、传感器(3-7)、倾斜式通道(3-3)、收集槽(3-4)和支撑框架(3-5)，所述倾斜式通道(3-3)的高端贴紧箱体式操作台(1)设置，所述倾斜式通道(3-3)的低端处设置有收集槽(3-4)，所述倾斜式通道(3-3)上设置有支撑框架(3-5)，所述计数器(3-1)设置在支撑框架(3-5)上，所述传感器用反射镜(3-2)设置在倾斜式通道(3-3)上，所述传感器用反射镜(3-2)的正上方设置有传感器(3-7)，所述传感器(3-7)固定安装在支撑框架(3-5)上。

2.根据权利要求1所述的一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，其特征在于，多个标记图案对应的多种分类物体均设置在箱体式操作台(1)的内部，箱体式操作台(1)的顶面处加工有取物口(5)。

3.根据权利要求2所述的一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，其特征在于，每种分类物的外形与动盘(2-3)上其对应的标记图案的形状相一致。

4.根据权利要求1所述的一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，其特征在于，控制盘组件(2)处设置有小型录像机(7)，小型录像机(7)的录像头朝向可视口(4)设置。

5.根据权利要求1至4中任一项所述的一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，其特征在于，每个支撑框架(3-5)上设置有一个蜂鸣器(3-6)，蜂鸣器(3-6)与计数器(3-1)之间电连接。

6.根据权利要求5所述的一种具有记忆强化功能的教育心理学装置，其特征在于，每个倾斜式通道(3-3)的高端处竖直设置有一个隔板(6)，每个倾斜式通道(3-3)通过其对应的隔板(6)与箱体式操作台(1)相贴紧，箱体式操作台(1)的高度小于隔板(6)的高度，隔板(6)的高度与倾斜式通道(3-3)的高端处的高度相等。