CN206021679U - 一种新型数学教学面板 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种新型数学教学面板，包括教学面板主体和定点安装柱，所述教学面板主体上设置有多个安装孔，在所述安装孔上设置有定点安装柱；所述教学面板主体上设置有第一穿孔和第二穿孔，所述第一穿孔位于所述教学面板主体上端，所述第二穿孔位于所述教学面板主体左侧；所述第一穿孔与所述第二穿孔相交。本实用新型提供了一种通过更换不同的X坐标标识板和Y坐标标识板来改变整个教学面板内坐标系的精确度，在绘画函数的时候，需要经定点安装柱安装在固定点上以后，通过扫描线，穿过定点安装柱上的导线孔，能够描绘出函数的图形；这样在教学学生知识的时候，更容易掌握，使学生的学习成绩得到提高，提高课堂的教学质量。

Description

一种新型数学教学面板

技术领域

本实用新型涉及数学教学领域，尤其是涉及一种新型数学教学面板。

背景技术

初中数学教育是十分繁琐的；经复杂的知识清晰明白的教授给学生，让学生能够快速的学习，在一些数学的学习中，为了更好地让学生学习和掌握知识，需要一些教学工具进行辅助。

实用新型内容

本实用新型要解决的问题是提供一种新型数学教学面板。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种新型数学教学面板，包括教学面板主体和定点安装柱，所述教学面板主体上设置有多个安装孔，在所述安装孔上设置有定点安装柱；

所述教学面板主体上设置有第一穿孔和第二穿孔，所述第一穿孔位于所述教学面板主体上端，所述第二穿孔位于所述教学面板主体左侧；所述第一穿孔与所述第二穿孔相交。

进一步地，在所述第一穿孔内设置有Y坐标标识板，在所述第二穿孔内设置有X坐标标识板。

进一步地，所述Y坐标标识板上设置有两个内凹槽，两个所述内凹槽相向设置在所述Y坐标标识板左右两侧；所述X坐标标识板分为左标识板和右标识板；所述左标识板和右标识板分别安装在两个内凹槽中。

进一步地，所述第一穿孔内设置有多个Y坐标标识板，所述第二穿孔内设置有与Y坐标标识板数目相同的X坐标标识板。

进一步地，所述定点安装柱包括固定锁头、导向柱、旋转柱和固定帽；所述导向柱一端设置有所述固定锁头，另一端设置有所述旋转柱，在所述旋转柱顶端设置有固定帽。

进一步地，所述旋转柱上设置有导线孔。

进一步地，所述Y坐标标识板和X坐标标识板上均设置有与安装孔对应的通孔。

本实用新型具有的优点和有益效果是：提供了一种通过更换不同的X坐标标识板和Y坐标标识板来改变整个教学面板内坐标系的精确度，在绘画函数的时候，需要经定点安装柱安装在固定点上以后，通过扫描线，穿过定点安装柱上的导线孔，能够描绘出函数的图形；这样在教学学生知识的时候，更容易掌握，使学生的学习成绩得到提高，提高课堂的教学质量。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的一种新型数学教学面板的使用状态示意图；

图2为图1所示的一种新型数学教学面板的立体图；

图3为图1所示的一种新型数学教学面板的定点安装柱的立体图；

图4图1所示的一种新型数学教学面板的Y坐标标识板与X坐标标识板的示意图。

图中：1、教学面板主体；2、安装孔；3、定点安装柱；4、第一穿孔；5、第二穿孔；6、Y坐标标识板；7、X坐标标识板；8、通孔；9、导向柱；10、旋转柱；11、导线孔；12、固定锁头；13、固定帽；14、扫描线。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

图1为本实用新型实施例提供的一种新型数学教学面板的使用状态示意图；图2为图1所示的一种新型数学教学面板的立体图；图3为图1所示的一种新型数学教学面板的定点安装柱的立体图；图4图1所示的一种新型数学教学面板的Y坐标标识板与X坐标标识板的示意图。

如图1-4所示，本实施例提供的一种新型数学教学面板，包括教学面板主体1和定点安装柱3，教学面板主体1上设置有多个安装孔2，在安装孔2上设置有定点安装柱3；教学面板主体1上设置有第一穿孔4和第二穿孔5，第一穿孔4位于教学面板主体1上端，第二穿孔5位于教学面板主体1左侧；第一穿孔4与第二穿孔5相交。

在第一穿孔4内设置有Y坐标标识板6，在第二穿孔5内设置有X坐标标识板7；Y坐标标识板6上设置有两个内凹槽，两个内凹槽相向设置在Y坐标标识板6左右两侧；X坐标标识板7分为左标识板和右标识板；左标识板和右标识板分别安装在两个内凹槽中。

第一穿孔4内设置有多个Y坐标标识板6，第二穿孔5内设置有与Y坐标标识板6数目相同的X坐标标识板7；定点安装柱3包括固定锁头12、导向柱9、旋转柱10和固定帽13；导向柱9一端设置有固定锁头12，另一端设置有旋转柱10，在旋转柱10顶端设置有固定帽13；旋转柱10上设置有导线孔11；Y坐标标识板6和X坐标标识板7上均设置有与安装孔2对应的通孔8。

本实用新型提供了一种通过更换不同的X坐标标识板7和Y坐标标识板6来改变整个教学面板内坐标系的精确度，在绘画函数的时候，需要经定点安装柱3安装在固定点上以后，通过扫描线14，穿过定点安装柱3上的导线孔11，能够描绘出函数的图形；这样在教学学生知识的时候，更容易掌握，使学生的学习成绩得到提高，提高课堂的教学质量。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。

Claims (7)

1.一种新型数学教学面板，其特征在于：包括教学面板主体(1)和定点安装柱(3)，所述教学面板主体(1)上设置有多个安装孔(2)，在所述安装孔(2)上设置有定点安装柱(3)；

所述教学面板主体(1)上设置有第一穿孔(4)和第二穿孔(5)，所述第一穿孔(4)位于所述教学面板主体(1)上端，所述第二穿孔(5)位于所述教学面板主体(1)左侧；所述第一穿孔(4)与所述第二穿孔(5)相交。

2.根据权利要求1所述的一种新型数学教学面板，其特征在于：在所述第一穿孔(4)内设置有Y坐标标识板(6)，在所述第二穿孔(5)内设置有X坐标标识板(7)。

3.根据权利要求2所述的一种新型数学教学面板，其特征在于：所述Y坐标标识板(6)上设置有两个内凹槽，两个所述内凹槽相向设置在所述Y坐标标识板(6)左右两侧；所述X坐标标识板(7)分为左标识板和右标识板；所述左标识板和右标识板分别安装在两个内凹槽中。

4.根据权利要求3所述的一种新型数学教学面板，其特征在于：所述第一穿孔(4)内设置有多个Y坐标标识板(6)，所述第二穿孔(5)内设置有与Y坐标标识板(6)数目相同的X坐标标识板(7)。

5.根据权利要求4所述的一种新型数学教学面板，其特征在于：所述定点安装柱(3)包括固定锁头(12)、导向柱(9)、旋转柱(10)和固定帽(13)；所述导向柱(9)一端设置有所述固定锁头(12)，另一端设置有所述旋转柱(10)，在所述旋转柱(10)顶端设置有固定帽(13)。

6.根据权利要求5所述的一种新型数学教学面板，其特征在于：所述旋转柱(10)上设置有导线孔(11)。

7.根据权利要求6所述的一种新型数学教学面板，其特征在于：所述Y坐标标识板(6)和X坐标标识板(7)上均设置有与安装孔(2)对应的通孔(8)。