CN117831355A - 一种语文趣味教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种语文趣味教学装置，包括支撑座；支撑座与操作台的底部为一体化结构，操作台的顶部左端安装有显示屏；显示屏的顶部设置有音频播放器，操作台的顶部右端连接有阶梯学习机构，该一种语文趣味教学装置，将汉字板上的凹槽与插槽相插接，如此可以对板梯上的汉字进行快速的更换，随后将多组阶梯板进行拼接，使多组阶梯板呈螺旋的阶梯状进行排列分布，如此方便进行教学阶梯板呈螺旋阶梯状相互拼接设置，从而可以形成多组的词组、成语、言语或者是一整段话，增加学习的多样性。

Description

一种语文趣味教学装置

技术领域

本发明涉及教学用具技术领域，具体为一种语文趣味教学装置。

背景技术

例如专利号为：CN201811506624.5的中国专利公开一种语文教学用趣味学习装置，该申请通过设置的存放抽屉更加便于放置语文教学中所需使用的课件等物品，防止教学用品摆放不便，并且存放以及使用都更为方便，通过设置的第一磁性吸条、答题块、括号框以及第二磁性吸条使得学生在语文学习中的互动性更强，且形式较为新颖，提高了学生的学习兴趣。

又如专利号为：CN202022265636.2的中国专利公开一种语文趣味教学装置，该语文趣味教学装置，教学者或学习者转动转盘，使得转盘由于惯性绕着旋轴旋转，指针固定在一个反向不动，当转盘停止转动时，指针会指向六个分区盘的任意一个，六个分区盘分别标示为I、II、III、IV、V和VI，其六个分区盘对应六个卡片盒，卡片盒内放置有不同的文字卡片或学习内容文本，每个卡片盒适配一个旋钮机构，使其可以打开卡片盒，从而提高学习的乐趣，避免出现枯燥的教学。

现有技术的教学装置存在教学单一的现象，且教学的多变性差，无法长时间引起学生的专注力跟兴趣，使得学生的学习积极性以及学习效率都非常低。

发明内容

(一）解决的技术问题

为解决上述技术问题，本发明提供了一种语文趣味教学装置。

（二）技术方案

基于此，本发明提供如下技术方案：一种语文趣味教学装置，包括支撑座；

所述支撑座与操作台的底部为一体化结构，所述操作台的顶部左端安装有显示屏；

所述显示屏的顶部设置有音频播放器，所述操作台的顶部右端连接有阶梯学习机构，通过显示屏、音频播放器，提高中文训练的教学教具的功能特性，提高中文训练的效果；

所述阶梯学习机构包括底座、竖杆、阶梯板、定位座一，所述底座的底部与操作台相固定，所述底座与竖杆的底部固定连接，所述竖杆的前端嵌入安装有定位座一，所述定位座一的前端插接有阶梯板。

优选的，所述阶梯板的数量大于两组，且阶梯板呈螺旋阶梯状相互拼接设置，从而可以形成多组的词组、成语、言语或者是一整段话，增加学习的多样性，所述定位座一的结构与定位座二的结构相同。

优选的，所述阶梯板包括板梯、插块、插槽、滑槽、滑轴、定位座二、汉字板，所述插块与定位座一的内侧相插接，所述板梯与插块的后端相固定，所述板梯的底部开设有插槽，所述板梯的前端右下侧固定有滑轴，所述板梯的后端下侧开设有滑槽，所述板梯上嵌入安装有定位座二，一组阶梯板的插块嵌入于另一组定位座二内，同时使改组的滑轴嵌入于另一组阶梯板的滑槽内，如此反复，实现对多组阶梯板的拼接，同时可以调整阶梯板之间的角度，能够同时对多个阶梯板上的汉字进行观看学习。

优选的，所述板梯的横截面呈扇形结构，且滑槽呈弧形状设置。

优选的，所述插块与定位座二的中心线处于同一水平方向上，且插块上设置有阶梯状内凹槽，便于定位钢珠嵌入于阶梯状内凹槽内，实现对插块的定位，从而实现插块与定位座一和定位座二之间的快速拆卸。

优选的，所述汉字板的中部设置有凹槽，且凹槽呈上窄下宽的结构，汉字板的后端与插槽相插接，使得汉字板能够与板梯的前端相咬合，通过抽拉汉字板，可以调节汉字板的正方面，实现对汉字板正反面汉字的切换，汉字板可以采用可擦板材质，可以在汉字板的前端书写拼音，汉字板的后端书写汉字，如此进行切换，增加语文教学的多样性。

优选的，所述定位座二包括柱体、弹性垫圈、钢珠环、定位钢珠，所述柱体嵌入安装于板梯上，所述弹性垫圈的内壁设置有钢珠环，所述钢珠环的内壁等距活动嵌入有定位钢珠。

优选的，所述柱体的中部呈空腔状，且柱体的前端边缘设置有弹性垫圈。

优选的，所述定位钢珠的表面呈光滑状，且定位钢珠的上端面与弹性垫圈相连接，通过弹性垫圈的顶撑力，使得定位钢珠与插块的阶梯状内凹槽紧密的贴合，实现快速的插接定位。

（三）有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种语文趣味教学装置，具备以下有益效果：

该发明通过将汉字板上的凹槽与插槽相插接，如此可以对板梯上的汉字进行快速的更换，随后将多组阶梯板进行拼接，使多组阶梯板呈螺旋的阶梯状进行排列分布，如此方便进行教学阶梯板呈螺旋阶梯状相互拼接设置，从而可以形成多组的词组、成语、言语或者是一整段话，增加学习的多样性。

附图说明

图1为本发明整体结构示意图；

图2为本发明阶梯学习机构立体结构示意图；

图3为本发明阶梯学习机构局部立体结构示意图；

图4为本发明阶梯板立体结构示意图；

图5为本发明汉字板立体结构示意图；

图6为本发明定位座二立体结构示意图；

图7为本发明定位座二内部结构示意图。

图中：支撑座-1、操作台-2、显示屏-3、音频播放器-4、阶梯学习机构-5、底座-51、竖杆-52、阶梯板-53、定位座一-54、板梯-531、插块-532、插槽-533、滑槽-534、滑轴-535、定位座二-536、汉字板-537、凹槽-5371、柱体-5361、弹性垫圈-5362、钢珠环-5363、定位钢珠-5364。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

请参阅图1，一种语文趣味教学装置，包括支撑座1；支撑座1与操作台2的底部为一体化结构，操作台2的顶部左端安装有显示屏3；显示屏3的顶部设置有音频播放器4，操作台2的顶部右端连接有放大镜识字机构5，通过显示屏3、音频播放器4，提高中文训练的教学教具的功能特性，提高中文训练的效果。

请参阅图2-图3，一种语文趣味教学装置，所述阶梯学习机构5包括底座51、竖杆52、阶梯板53、定位座一54，所述底座51的底部与操作台2相固定，所述底座51与竖杆52的底部固定连接，所述竖杆52的前端嵌入安装有定位座一54，所述定位座一54的前端插接有阶梯板53，所述阶梯板53的数量大于两组，且阶梯板53呈螺旋阶梯状相互拼接设置，从而可以形成多组的词组、成语、言语或者是一整段话，增加学习的多样性，所述定位座一54的结构与定位座二536的结构相同。

请参阅图4-图5，一种语文趣味教学装置，所述阶梯板53包括板梯531、插块532、插槽533、滑槽534、滑轴535、定位座二536、汉字板537，所述插块532与定位座一54的内侧相插接，所述板梯531与插块532的后端相固定，所述板梯531的底部开设有插槽533，所述板梯531的前端右下侧固定有滑轴535，所述板梯531的后端下侧开设有滑槽534，所述板梯531上嵌入安装有定位座二536，一组阶梯板53的插块532嵌入于另一组定位座二536内，同时使改组的滑轴535嵌入于另一组阶梯板53的滑槽534内，如此反复，实现对多组阶梯板53的拼接，同时可以调整阶梯板53之间的角度，能够同时对多个阶梯板53上的汉字进行观看学习，所述板梯531的横截面呈扇形结构，且滑槽534呈弧形状设置，所述插块532与定位座二536的中心线处于同一水平方向上，且插块532上设置有阶梯状内凹槽，便于定位钢珠5364嵌入于阶梯状内凹槽内，实现对插块532的定位，从而实现插块532与定位座一54和定位座二536之间的快速拆卸，所述汉字板537的中部设置有凹槽5371，且凹槽5371呈上窄下宽的结构，汉字板537的后端与插槽533相插接，使得汉字板537能够与板梯531的前端相咬合，通过抽拉汉字板537，可以调节汉字板537的正方面，实现对汉字板537正反面汉字的切换，汉字板537可以采用可擦板材质，可以在汉字板537的前端书写拼音，汉字板537的后端书写汉字，如此进行切换，增加语文教学的多样。

实施例2

请参阅图6-图7，一种语文趣味教学装置，所述定位座二536包括柱体5361、弹性垫圈5362、钢珠环5363、定位钢珠5364，所述柱体5361嵌入安装于板梯531上，所述弹性垫圈5362的内壁设置有钢珠环5363，所述钢珠环5363的内壁等距活动嵌入有定位钢珠5364，所述柱体5361的中部呈空腔状，且柱体5361的前端边缘设置有弹性垫圈5362，所述定位钢珠5364的表面呈光滑状，且定位钢珠5364的上端面与弹性垫圈5362相连接，通过弹性垫圈5362的顶撑力，使得定位钢珠5364与插块532的阶梯状内凹槽紧密的贴合，实现快速的插接定位，同时可以拨动板梯531，使插块532在柱体5361内侧进行转动，便于调节阶梯板53的放置位置，增加使用多样性。

综上所述，在使用时，将语文趣味教学装置放置于教室或者活动室内合适的位置上，通过显示屏3、音频播放器4对视频和汉字教学的内容进行播放，提高中文训练的教学教具的功能特性；

同时，在学习的过程中，老师可以使用黑笔将本次需要学习的汉字提前书写于汉字板537上；

随后将汉字板537上的凹槽5371与插槽533相插接，如此可以对板梯531上的汉字进行快速的更换，随后将多组阶梯板53进行拼接，使多组阶梯板53呈螺旋的阶梯状进行排列分布，如此方便进行教学；

并且可以形成多组的词组、成语、言语或者是一整段话，增加学习的多样性，避免无法长时间引起学生的专注力跟兴趣，增加学生的学习积极性以及学习效率。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种语文趣味教学装置，其特征在于：包括支撑座（1）；

所述支撑座（1）与操作台（2）的底部为一体化结构，所述操作台（2）的顶部左端安装有显示屏（3）；

所述显示屏（3）的顶部设置有音频播放器（4），所述操作台（2）的顶部右端连接有阶梯学习机构（5）；

所述阶梯学习机构（5）包括底座（51）、竖杆（52）、阶梯板（53）、定位座一（54），所述底座（51）的底部与操作台（2）相固定，所述底座（51）与竖杆（52）的底部固定连接，所述竖杆（52）的前端嵌入安装有定位座一（54），所述定位座一（54）的前端插接有阶梯板（53）；

所述阶梯板（53）包括板梯（531）、插块（532）、插槽（533）、滑槽（534）、滑轴（535）、定位座二（536）、汉字板（537），所述插块（532）与定位座一（54）的内侧相插接，所述板梯（531）与插块（532）的后端相固定，所述板梯（531）的底部开设有插槽（533），所述板梯（531）的前端右下侧固定有滑轴（535），所述板梯（531）的后端下侧开设有滑槽（534），所述板梯（531）上嵌入安装有定位座二（536），所述汉字板（537）的中部设置有凹槽（5371），且凹槽（5371）呈上窄下宽的结构，汉字板（537）的后端与插槽（533）相插接。

2.根据权利要求1所述的一种语文趣味教学装置，其特征在于：所述阶梯板（53）的数量大于两组，且阶梯板（53）呈螺旋阶梯状相互拼接设置。

3.根据权利要求1所述的一种语文趣味教学装置，其特征在于：所述板梯（531）的横截面呈扇形结构，且滑槽（534）呈弧形状设置。

4.根据权利要求1所述的一种语文趣味教学装置，其特征在于：所述插块（532）与定位座二（536）的中心线处于同一水平方向上，且插块（532）上设置有阶梯状内凹槽。

5.根据权利要求1所述的一种语文趣味教学装置，其特征在于：所述定位座二（536）包括柱体（5361）、弹性垫圈（5362）、钢珠环（5363）、定位钢珠（5364），所述柱体（5361）嵌入安装于板梯（531）上，所述弹性垫圈（5362）的内壁设置有钢珠环（5363），所述钢珠环（5363）的内壁等距活动嵌入有定位钢珠（5364）。

6.根据权利要求5所述的一种语文趣味教学装置，其特征在于：所述柱体（5361）的中部呈空腔状，且柱体（5361）的前端边缘设置有弹性垫圈（5362）。

7.根据权利要求5所述的一种语文趣味教学装置，其特征在于：所述定位钢珠（5364）的表面呈光滑状，且定位钢珠（5364）的上端面与弹性垫圈（5362）相连接。