CN218159365U - 一种儿童英语演示学习器 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于儿童英语教学用具技术领域，尤其是涉及一种儿童英语演示学习器。技术包括操作板，所述操作板上方区域为演示区，下方区域为学习区，演示区设置有第一卡槽，第一卡槽内放有卡片，卡片的前侧上半部分为图片，下半部分为单词；第一卡槽内设置有支撑板；第一卡槽的前侧壁位于支撑板上方且由透明材料制作而成；支撑板的后侧壁与第一卡槽之间留有间隙，支撑板的前侧壁与第一卡槽之间固定有弹簧；弹簧使支撑板的后侧壁与第一卡槽之间紧贴在一起；弹簧内穿装有拉杆，第一卡槽的前侧开设有通孔，拉杆穿出通孔；学习区上设置有若干个第二卡槽，第二卡槽吸在学习区上，第二卡槽内放有单词卡片。本实用新型尽量提高了儿童对英语学习的兴趣。

Description

一种儿童英语演示学习器

技术领域

本实用新型属于儿童英语教学用具技术领域，尤其是涉及一种儿童英语演示学习器。

背景技术

英语教育在我们的生活中普及得越来越广，以至于现在越来越多的人参与到英语的学习过程中，尤其是现在越来越多的家长越来越重视儿童英语的教育，所以部分儿童在很小的时候就接受了英语教育，在儿童学习的过程中，最基础的学习就是单词，在单词的学习过程中，如果老师只是简单的带读单词，在学习的过程中儿童可能会感觉很枯燥，可能很难对英语产生兴趣。

实用新型内容

根据以上现有技术中的不足，本实用新型要解决的技术问题是：提供一种儿童英语演示学习器，尽量使儿童对英语学习产生兴趣。

所述的儿童英语演示学习器，包括竖直设置的操作板，所述操作板分为上下两个区域，上方区域为演示区，下方区域为学习区，演示区设置有若干个开口向上的第一卡槽，第一卡槽的后侧壁均固定在演示区的前侧壁上，所有第一卡槽之间呈左右排列，第一卡槽内放置有卡片，卡片的前侧上半部分为图片，下半部分为图片相对应的单词；第一卡槽内独立水平设置有支撑板；第一卡槽的前侧壁位于支撑板上方且由透明材料制作而成；支撑板的后侧壁与第一卡槽之间留有卡片下半部分划入到第一卡槽槽底的间隙，支撑板的前侧壁与第一卡槽之间固定有弹簧；弹簧自然状态下时，弹簧使支撑板的后侧壁与第一卡槽之间紧贴在一起；弹簧内独立穿装有拉杆，拉杆的后端固定在支撑板的前侧壁上，第一卡槽的前侧壁开设有前后相通的通孔，拉杆的前端穿出通孔位于第一卡槽的外部；学习区上设置有若干个第二卡槽，第二卡槽的后侧壁吸附在学习区上，第二卡槽内放置有与卡片上的单词相对应的单词卡片。

进一步的，所述第一卡槽的正下方设置有用于第二卡槽顶端卡入的限位组件，限位组件包括两个呈左右排列的固定块，固定块的后侧壁均固定在操作板的前侧壁上。

进一步的，所述拉杆的前端固定有拉环。

进一步的，所述最左侧的第一卡槽左侧设置有用于装卡片的收集槽,收集槽的后侧壁固定在操作板的前侧壁上。

进一步的，所述收集槽的正下方开设有第一凹槽，第一凹槽内放置有计时器。

进一步的，所述第一凹槽的正下方开设有第二凹槽，第二凹槽内放置有用于在学习区使用的板擦和笔。

进一步的，所述最右侧的第一卡槽右侧设置有第一魔术贴,第一魔术贴的正下方设置第二魔术贴。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：

本实用新型采用老师或者家长首先依次引导儿童将所需要学习的卡片说出来，卡片的上半部分设置为图片，可以抓住儿童的眼球从而进入下一步的学习，再将引导出来的卡片依次放置在第一卡槽内的支撑板上，当对第一卡槽内的卡片学习完成之后，并对卡片上的单词发音或者是书写有一定印象的时候，家长、教师或者儿童都可以拉动拉杆带动支撑板向前移动，从而支撑板的后侧壁与第一卡槽之间产生间隙，这时将位于支撑板上的卡片下半部分放入到第一卡槽的槽底，从而卡片下半部分上的单词被遮挡，这时我们只能看见卡片上的图片，教师或者家长可以根据图片对儿童们进行发音或者拼写的练习，练习完成之后，最后将卡片上相对应的单词卡片放入到第二卡槽内，之后教师、家长或者儿童自己可以将第二卡槽之间的顺序打乱，打乱之后，儿童们再将第二卡槽与相应的卡片做匹配，匹配时将第二卡槽移动到卡片的下方，当所有的第二卡槽匹配完成之后，儿童可以自己将被遮挡的卡片下半部分取出，自己核对自己的匹配结果，通过本方案的设计，培养了儿童们的动手能力，尽量提高了儿童对英语学习的兴趣。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1俯视结构示意图；

图3为图2中A处放大结构示意图；

图4为图2中B处放大结构示意图；

图中各部件名称：1、卡片2、第一卡槽3、操作板4、固定块5、收集槽6、计时器7、板擦8、笔9、第二卡槽10、单词卡片11、第二魔术贴12、奖励贴13、第一魔术贴14、支撑板15、拉环16、拉杆17、弹簧。

具体实施方式

以下结合附图通过具体实施例对本实用新型作进一步说明，但不用以限制本实用新型，凡在本实用新型精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

实施例1

本实施例所述的一种儿童英语演示学习器，如图1所示，包括竖直设置的操作板3，所述操作板3分为上下两个区域，上方区域为演示区，下方区域为学习区，在使用的过程中，如果是家长带着儿童学习单词，可将本装置的尺寸设计小一点，家长可以将单词首先展示在演示区上，然后在引导儿童在学习区上进行学习；如果是老师带着儿童学单词，可将本装置的尺寸设计大一点，然后在操作板3的底部安装有升缩杆，升缩杆的底端再安装万向轮，教师通过移动万向轮将本装置移动到教室，再通过将单词放置在演示区对学生将单词演示出来，再通过学习区教导儿童们学习；

如图1所示，演示区设置有若干个开口向上的第一卡槽2，第一卡槽2的后侧壁均固定在演示区的前侧壁上，所有第一卡槽2之间呈左右排列，第一卡槽2内放置有卡片1，卡片1的前侧上半部分为图片，下半部分为图片相对应的单词；卡片1比如可以由硬性的塑料材料制作而成，卡片1在设计的过程中可以根据儿童们上课时教材中所包含的单词进行设计，并设计为多种多样的卡片1方便儿童多次学习；第一卡槽2安装时可以在演示区上等间距分布的安装，使使用的过程中看起来比较工整；在使用时，家长或者教师可以将卡片1放置在第一卡槽2内，通过卡片1上图片的设计，可以抓住儿童的眼球，吸引儿童的兴趣，从而对再带着儿童对图片下方的单词进行学习；在教学的过程中，家长或者教师首先可以通过讲故事或者播放视频的方法引入今天所学的单词，儿童们根据家长或者老师引导的方向说出需要学习的单词，使儿童们在讨论中学习从而初步增加好奇心，再将卡片1拿出，拿出之后的卡片1上设置有图片，图片的展示会再次吸引儿童们的眼球，从而在在通过卡片1下方的单词家长或者教师带着儿童读图片相对应的单词，当完成其中一张卡片1的学习之后，在引导出儿童下一个单词应该是什么，当儿童回答出来之后再展示另一张卡片1对儿童进行另一个单词进行教学，按这种引导的方法再将单词一一展示出来对儿童进行教学，使儿童在学习的过程中充满趣味性；

如图2，图3所示，第一卡槽2内独立水平设置有支撑板14；第一卡槽2的前侧壁位于支撑板14上方且由透明材料制作而成；支撑板14的后侧壁与第一卡槽2之间留有卡片1下半部分划入到第一卡槽2槽底的间隙，支撑板14的前侧壁与第一卡槽2之间固定有弹簧17；弹簧17自然状态下时，弹簧17使支撑板14的后侧壁与第一卡槽2之间紧贴在一起；弹簧17内独立穿装有拉杆16，拉杆16的后端固定在支撑板14的前侧壁上，第一卡槽2的前侧壁开设有前后相通的通孔，拉杆16的前端穿出通孔位于第一卡槽2的外部；如图3所示，当支撑板14与第一卡槽2之间留有的间隙为紧闭在一起时，从而卡片1能稳定的放置在支撑板14上，如图4所示，通过拉动拉杆16带动支撑板14在第一卡槽2内向前滑动，从而紧闭状态下的间隙被打开，从而卡片1能从通过间隙划入到第一卡槽2的槽底，从而卡片1被夹紧在支撑板14的后侧壁和第一卡槽2之间；在使用时，将卡片1放置在第一卡槽2内，第一卡槽2的前侧壁设置为透明状态，从而当卡片1放置在第一卡槽2内时儿童们能够对卡片1进行观察和学习，当对所学的单词学完之后，所学的卡片1均放置在若干个第一卡槽2内时，我们如果需要对所学的单词进行巩固加深，这时家长或者教师以及儿童都可以拉动拉杆16使支撑板14与第一卡槽2之间的间隙被打开，从而卡片1从间隙划入到第一卡槽2的槽底，第一卡槽2的前侧壁位于支撑板14下方不是透明状态，从而卡片1下半部分上的单词被遮挡，这是我们只能看见图片，家长或者老师这时候就可以随意指定图片让儿童说出所指图片的读音，以及怎么拼写这个单词，从而加强儿童辨别单词与相对应的图片之间的关系，加深对单词的记忆，当儿童们回答出来正确的拼读或者是读音时，可以再让儿童自己将被遮挡的单词展示出来，自己来核对自己的正确度，从而在动手参与的过程中，儿童们不但提高了动手能力还能增强对学习的兴趣；

如图1所示，学习区上设置有若干个第二卡槽9，第二卡槽9的后侧壁吸附在学习区上，第二卡槽9内放置有与卡片1上的单词相对应的单词卡片10，具体实现吸附的功能时，可采用在第二卡槽9的后侧设置磁块，操作板3上位于学习区的部分由铁制作而成，磁块磁性相吸在铁上，从而第二卡槽9通过磁块能在学习区上随意移动；实现吸附功能时也可以采用在第二卡槽9的后侧安装吸盘，吸盘吸附在学习区上；在使用时，当卡片1上的单词被遮挡只剩图片的时候，这时我们将所有卡片1对应的单词卡片10放置在第二卡槽9内，放置完成之后家长或者教师将所有第二卡槽9之间的顺序打乱，之后整齐排列放置在学习区上，再让儿童们通过游戏的方式将第二卡槽9内的单词卡片10找到与之相对应的卡片1并移动到卡片1的下方进行匹配，比如家长或者教师通过说出所学单词的发音，儿童门根据发音首先选择正确的单词卡片10，选择完成之后再将单词卡片10移动到相匹配的卡片1下方进行配对，当所学单词配对完成之后，再将卡片1上被遮挡的单词显示出来对儿童们所匹配的单词卡片10结果进行核对，在移动的过程中如果儿童们匹配的单词卡片10结果是错误的，这时儿童们通过卡片1上展示出来的正确单词又能加深记忆；儿童在对单词的学习过程中是通过游戏的方式，从而能增加儿童对单词学习的积极性，提高学习的效率；

在具体的使用过程中，家长或者教师通过讲故事或者视频播放等的方式引出需要学习的单词，在将所引导出的单词通过卡片1的方式依次放置到第一卡槽2内进行展示，当家长或者教师教完儿童们所学的单词后并对单词的读音以及单词的写法有一定印象的时候，这时我们可以拉动拉杆16带动支撑板14前后滑动，滑动之后支撑板14的后侧壁与第一卡槽2之间的间隙被打开，从而将卡片1的单词部分通过间隙划入到第一卡槽2的槽底，从而卡片1上单词部分被遮挡，这时候我们只能看见图片，家长或者教师可以根据卡片1上的图片引导儿童说出对应图片的单词发音，以及还能训练对单词的熟悉度；当需要对所学的单词作进一步巩固时，还是将卡片1上的单词部分呈遮挡状态，这时家长或者教师在若干个第二卡槽9内放置与卡片1上的单词部分相匹配的单词卡片10，再将若干个第二卡槽9之间的顺序打乱，被打乱顺序的若干个第二卡槽9根据其内的单词卡片10再选择相匹配的卡片1，选择完成之后再将第二卡槽9移动到相匹配卡片1的下方，当所有第二卡槽9匹配完成之后，儿童门可以亲自对自己的匹配结果进行检查；本设计使儿童通过游戏的方式对单词进行学习，增强了儿童们对英语学习的兴趣。

实施例2

本实施例将技术进一步进行说明，如图1所示，所述第一卡槽2的正下方设置有用于第二卡槽9顶端卡入的限位组件，限位组件包括两个呈左右排列的固定块4，固定块4的后侧壁均固定在操作板3的前侧壁上，第二卡槽9的长度小于两个固定块4之间的距离，第二卡槽9放置在两个固定块4之间；在使用过程中，儿童们将第二卡槽9移动到卡片1的正下方进行配对时，这时儿童们可以将第二卡槽9移动到限位组件内，使第二卡槽9移动后的位置得到规整，对配对的结果更加明了，使教师或者家长更加方便的对儿童们所匹配的结果进行审查；在具体的使用过程中，限位组件中的固定块4也可以替换为开口向下的槽体，槽体的后侧壁固定在操作板3的前侧壁上，槽体由透明材料制作而成，在使用时，儿童们将第二卡槽9从槽体的槽口移动到槽内。

实施例3

本实施例将技术进一步进行说明，如图2，图3所示，所述拉杆16的前端固定有拉环15，通过拉环15的设计，当我们拉动拉杆16时可以更加方便的拉动拉杆16，操作起来更加的方便。

实施例4

本实施例将技术进一步进行说明，如图1，图2所示，所述最左侧的第一卡槽2左侧设置有用于装卡片1的收集槽5,收集槽5的后侧壁固定在操作板3的前侧壁上，在单词教学过程中，我们首先可以将所学的卡片1全部放置在收集槽5内，在引导儿童学习卡片1的过程中，这时再从收集槽5内依次拿出所学的卡片1，使家长或者教师在操作卡片1的过程中更加的方便。

实施例5

本实施例将技术进一步进行说明，如图1所示，所述收集槽5的正下方开设有第一凹槽，第一凹槽内放置有计时器6，计时器6为现有已知技术，计时器6提供了基本的计时控制功能，包括：开始计时、停止计时、继续计时、操作界面简便易用复零、调整计时等；在使用过程中，将第二卡槽9移动到卡片1的下方进行配对时，这时我们可以将计时器6打开，计算儿童们将第二卡槽9匹配到相对应的卡片1下方时所用时间，儿童们之间都会有胜负欲，通过计时器6的设计可以激发儿童们的胜负欲，进一步增加儿童们对英语学习的主动性。

实施例6

本实施例将技术进一步进行说明，如图1所示，所述第一凹槽的正下方开设有第二凹槽，第二凹槽内放置有用于在学习区使用的板擦7和笔8，在家长或者教师在教授儿童单词的过程中，可以将笔8从第二凹槽内拿出，教师或者家长再在学习区上通过用笔8书写的方式教导儿童如何正确的书写所学的单词，然后儿童们也可以通过笔8在学习区上练习如何书写所学的单词。

实施例7

本实施例将技术进一步进行说明，如图1所示，所述最右侧的第一卡槽2右侧设置有第一魔术贴13,第一魔术贴13的正下方设置第二魔术贴11,具体安装时，第一魔术贴13和第二魔术贴11的后侧壁均固定在操作板3的前侧壁上；具体操作过程中可在第二魔术贴11上粘贴奖励贴12，第二魔术贴11和第一魔术贴13上的魔术贴均为魔术贴纤维面，奖励贴12的后侧设置有魔术贴勾刺面，在使用时通过将勾刺面粘贴在纤维面上对奖励贴12进行粘连；奖励贴12的形状可以设计为多种儿童们感兴趣的图形，在学习的过程中，儿童们在对单词学习时，能够很好的将卡片1上单词的发音读出来或者再将第二卡槽9移动到相对应的卡片1下方进行配对时正确度比较高，家长或者教师可以将奖励贴12粘贴在第一魔术贴13上对儿童进行奖励，家长或者教师可以自行规定多少个奖励贴12能兑换一次奖励，通过奖励的方式激发儿童们对学习的积极性，促使儿童们更加努力的学习。

Claims (7)

1.一种儿童英语演示学习器，包括竖直设置的操作板(3)，其特征在于：所述操作板(3)分为上下两个区域，上方区域为演示区，下方区域为学习区，演示区设置有若干个开口向上的第一卡槽(2)，第一卡槽(2)的后侧壁均固定在演示区的前侧壁上，所有第一卡槽(2)呈左右排列，第一卡槽(2)内放置有卡片(1)，卡片(1)的前侧上半部分为图片，下半部分为图片相对应的单词；第一卡槽(2)内独立水平设置有支撑板(14)；第一卡槽(2)的前侧壁位于支撑板(14)上方且由透明材料制作而成；支撑板(14)的后侧壁与第一卡槽(2)之间留有卡片(1)下半部分划入到第一卡槽(2)槽底的间隙，支撑板(14)的前侧壁与第一卡槽(2)之间固定有弹簧(17)；弹簧(17)自然状态下时，弹簧(17)使支撑板(14)的后侧壁与第一卡槽(2)之间紧贴在一起；弹簧(17)内独立穿装有拉杆(16)，拉杆(16)的后端固定在支撑板(14)的前侧壁上，第一卡槽(2)的前侧壁开设有前后相通的通孔，拉杆(16)的前端穿出通孔位于第一卡槽(2)的外部；学习区上设置有若干个第二卡槽(9)，第二卡槽(9)的后侧壁吸附在学习区上，第二卡槽(9)内放置有与卡片(1)上的单词相对应的单词卡片(10)。

2.根据权利要求1所述的儿童英语演示学习器，其特征在于：所述第一卡槽(2)的正下方设置有用于第二卡槽(9)顶端卡入的限位组件，限位组件包括两个呈左右排列的固定块(4)，固定块(4)的后侧壁均固定在操作板(3)的前侧壁上。

3.根据权利要求1所述的儿童英语演示学习器，其特征在于：所述拉杆(16)的前端固定有拉环(15)。

4.根据权利要求1所述的儿童英语演示学习器，其特征在于：所述最左侧的第一卡槽(2)左侧设置有用于装卡片(1)的收集槽(5),收集槽(5)的后侧壁固定在操作板(3)的前侧壁上。

5.根据权利要求4所述的儿童英语演示学习器，其特征在于：所述收集槽(5)的正下方开设有第一凹槽，第一凹槽内放置有计时器(6)。

6.根据权利要求5所述的儿童英语演示学习器，其特征在于：所述第一凹槽的正下方开设有第二凹槽，第二凹槽内放置有用于在学习区使用的板擦(7)和笔(8)。

7.根据权利要求1所述的儿童英语演示学习器，其特征在于：所述最右侧的第一卡槽(2)右侧设置有第一魔术贴(13),第一魔术贴(13)的正下方设置第二魔术贴(11)。

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