CN215679690U - 一种新型小学语文教学互动展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用涉及教学展示技术领域，具体为一种新型小学语文教学互动展示装置，包括主体连接杆、演绘板和显示荧屏，主体连接杆的前面固定连接有演绘板，演绘板的外壁固定连接有划分线，连主体连接杆的底部固定连接有滚动轴承，滚动轴承的底部活动连接有活动支撑筒，活动支撑筒的内部固定连接有限位孔，固定连接块的底部固定连接有弧形支撑座，弧形支撑座外形为弯曲的拱形，可以承载更大的重量，可为装置提供稳定支撑，提高了装置的实用性，划分线可将演绘板分割成多个方块，学生在方块内进行写字答题，可辅助学生养成字体大小相适，行列端正的习惯，提高了装置的实用性，金属边框对显示荧屏的边角进行包覆，避免显示荧屏损坏，提高了装置的实用性。

Description

一种新型小学语文教学互动展示装置

技术领域

本实用涉及教学展示技术领域，具体为一种新型小学语文教学互动展示装置。

背景技术

语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法，一般认为是语言和文化的综合科，语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

现有的互动展示装置功能性以及稳定性较差，板书或演板时展示装置容易发生移动，不便于为学生提供较好的演板环境，且展示装置的高度限定，无法调节，使得其适用的身高人群大大减少，具有一定的局限性，同时现有的展示装置互动性较差，基本无法体现出装置的互动性能，学生与教师之间的互动减少，使得课堂的趣味性也大大降低，从而见底了学生的学习效率。

所以，如何设计一种新型小学语文教学互动展示装置，成为我们当前需要解决的问题。

发明内容

本实用新型的目的在于提供一种新型小学语文教学互动展示装置，以解决上述背景技术中提出的现有的展示装置功能性较差，现有的展示装置不便于增强师生之间的互动等问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型小学语文教学互动展示装置，包括主体连接杆、演绘板和显示荧屏，所述主体连接杆的前面固定连接有演绘板，所述演绘板的外壁固定连接有划分线，所述连主体连接杆的底部固定连接有滚动轴承，所述滚动轴承的底部活动连接有活动支撑筒，所述活动支撑筒的内部固定连接有限位孔，所述活动支撑筒的底部固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的外壁固定连接有固定支撑筒，所述主体连接杆的后面固定连接有显示荧屏，所述显示荧屏的外壁固定连接有金属边框，所述显示荧屏的底部固定连接有随机显数屏，所述随机显数屏的右侧固定连接有控制器，所述控制器的底部固定连接有扬声器，所述扬声器的右侧固定连接有连接导线，所述金属边框的右侧活动连接有小型磁铁，所述小型磁铁的内部固定连接有麦克风，所述固定支撑筒的底部固定连接有固定连接块。

优选的，所述固定连接块的底部固定连接有弧形支撑座，所述弧形支撑座共设有三个，且弧形支撑座之间的夹角大小相同。

优选的，所述滚动轴承、活动支撑筒和电动伸缩杆从上到下，依次排列，所述限位孔共设有三列，其中一列为七个限位孔，且同一高度的限位孔之间的夹角大小相同。

优选的，所述控制器与麦克风之间通过连接导线相连接，所述随机显数屏共设有两个，且以控制器为轴左右对称分布。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是:

1.该种新型小学语文教学互动展示装置，通过设置演绘机构，可在两副演绘板上听写，演绘板之间相互对立，学生无法做小动作，通过划分线将演绘板表面分割成多个方块，可辅助学生养成字体大小相适，行列端正的习惯，启动电动伸缩杆带动演绘板进行移动，再将限位栓穿过旋入活动支撑筒内部，即可将演绘板固定，从而可学生的身高对装置的高度进行调节。

2.该种新型小学语文教学互动展示装置，通过设置互动机构，可使用显示荧屏播放符合课堂内容的短片，增强学生对课文具有一定的了解，从而降低了教师的教课难度，可随机抽取学生回答问题或上台朗读课文，且可以选择两名学生进行朗读以及学生与老师共同进行朗读，从而大大增强了师生之间的互动，从而拉近了师生之间的距离。

附图说明

图1为本实用新型装置主体的整体结构示意图；

图2为本实用新型装置主体的俯视结构示意图；

图3为本实用新型演绘机构的剖面结构示意图；

图4为本实用新型互动机构的剖面结构示意图；

图5为本实用新型演绘板的结构示意图。

图中：1、主体连接杆；2、演绘板；3、划分线；4、滚动轴承；5、活动支撑筒；6、限位孔；7、电动伸缩杆；8、固定支撑筒；9、显示荧屏；10、金属边框；11、随机显数屏；12、控制器；13、扬声器；14、连接导线；15、小型磁铁；16、麦克风；17、固定连接块；18、弧形支撑座。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量，由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-5，本实用新型提供技术方案：一种新型小学语文教学互动展示装置，包括主体连接杆1、演绘板2和显示荧屏9，主体连接杆1的前面固定连接有演绘板2，演绘板2的外壁固定连接有划分线3，连主体连接杆1的底部固定连接有滚动轴承4，滚动轴承4的底部活动连接有活动支撑筒5，活动支撑筒5的内部固定连接有限位孔6，活动支撑筒5的底部固定连接有电动伸缩杆7，电动伸缩杆7的外壁固定连接有固定支撑筒8，主体连接杆1的后面固定连接有显示荧屏9，显示荧屏9的外壁固定连接有金属边框10，显示荧屏9的底部固定连接有随机显数屏11，随机显数屏11的右侧固定连接有控制器12，控制器12的底部固定连接有扬声器13，扬声器13的右侧固定连接有连接导线14，金属边框10的右侧活动连接有小型磁铁15，小型磁铁15的内部固定连接有麦克风16，固定支撑筒8的底部固定连接有固定连接块17。

优选的，固定连接块17的底部固定连接有弧形支撑座18，弧形支撑座18共设有三个，且弧形支撑座18之间的夹角大小相同，现有的装置大多使用体积较大且重量较大的物块作为支撑，然而此类支撑座不仅笨重不便于移动，且观赏性较差，通过设置弧形支撑座18，使用三个弧形支撑座18与固定连接块17相连，即可通过弧形支撑座18对装置进行承托，由于弧形支撑座18外形为弯曲的拱形，使其可以承载更大的重量，从而为装置提供较为稳定的支撑，同时质量较轻的弧形支撑座18不会使装置变得笨重，提高了装置的实用性。

优选的，滚动轴承4、活动支撑筒5和电动伸缩杆7从上到下，依次排列，限位孔6共设有三列，其中一列为七个限位孔6，且同一高度的限位孔6之间的夹角大小相同，由演绘板2、划分线3、滚动轴承4、活动支撑筒5、限位孔6、电动伸缩杆7和固定支撑筒8组成演绘机构，现有的互动展示装置功能性以及稳定性较差，板书或演板时展示装置容易发生移动，不便于为学生提供较好的演板环境，且展示装置的高度限定，无法调节，使得其适用的身高人群大大减少，具有一定的局限性，通过设置演绘机构，在学生进行演板时，可分别在两副演绘板2上进行答题或听写，由于演绘板2之间相互对立分隔，使得学生无法在答题时做小动作，防止学生作弊，且演板写字时施加的力可以抵消部分，使得学生只需稍微扶住装置，即可避免装置发生移动，同时通过划分线3将演绘板2表面分割成多个方块，学生仅能在方块内进行写字答题，可辅助学生养成字体大小相适，行列端正的习惯，且当演板时存在身高较矮的学生时，即可启动电动伸缩杆7，使其带动活动支撑筒5向下进行移动，从而带动演绘板2向下移动，再将限位栓穿过固定支撑筒8并顺时针旋入活动支撑筒5内部，即可将演绘板2固定在较低的位置，使得身高较矮的学生也可以适应，且可以通过转动演绘板2，使得主体连接杆1在滚动轴承4的顶部进行转动，带动演绘板2进行旋转，便于教师对演绘板2进行展示讲解，该机构通过限制写字范围，辅助学生养成良好的书写习惯，同时可以根据学生的身高对装置的高度进行调节，使得装置的适用范围更广，提高了装置的实用性。

优选的，控制器12与麦克风16之间通过连接导线14相连接，随机显数屏11共设有两个，且以控制器12为轴左右对称分布，由显示荧屏9、金属边框10、随机显数屏11、控制器12、扬声器13、连接导线14、小型磁铁15和麦克风16组成互动机构，现有的展示装置互动性较差，基本无法体现出装置的互动性能，学生与教师之间的互动减少，使得课堂的趣味性也大大降低，从而见底了学生的学习效率，通过设置互动机构，可使用控制器12控制显示荧屏9播放一些较为轻松的短片，从而放松学生的心理，亦可播放符合课堂内容的短片，使得学生对课文具有一定的了解，从而降低了教师的教课难度，通过随机显数屏11（内部设有随机数生成器）随机显示学生的学号，即可抽取学生回答问题或上台朗读课文，且可以选择两名学生进行朗读以及学生与老师共同进行朗读，从而大大增强了师生之间的互动，同时设有金属边框10对显示荧屏9的边角进行包覆，避免显示荧屏9损坏，且由于小型磁铁15与麦克风16固定相连，使得麦克风16可直接吸附放置在金属边框10的表面，该机构可大大增强师生之间的互动，从而拉近了师生之间的距离，有效加固了师生关系，提高了装置的实用性。

工作原理：该种新型小学语文教学互动展示装置在使用时，首先启动电动伸缩杆7，使其带动演绘板2进行移动，再将限位栓旋入活动支撑筒5内部，从而将演绘板2固定在合适的高度位置，通过随机显数屏11（内部设有随机数生成器）随机显示学生的学号，即可抽取学生回答问题或上台朗读课文，再使用演绘板2上进行答题或听写，最后通过弧形支撑座18对装置进行承托，由于弧形支撑座18外形为弯曲的拱形，使其可以承载更大的重量，从而为装置提供较为稳定的支撑这就是该种新型小学语文教学互动展示装置的工作原理。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种新型小学语文教学互动展示装置，包括主体连接杆（1）、演绘板（2）和显示荧屏（9），其特征在于：所述主体连接杆（1）的前面固定连接有演绘板（2），所述演绘板（2）的外壁固定连接有划分线（3），所述连主体连接杆（1）的底部固定连接有滚动轴承（4），所述滚动轴承（4）的底部活动连接有活动支撑筒（5），所述活动支撑筒（5）的内部固定连接有限位孔（6），所述活动支撑筒（5）的底部固定连接有电动伸缩杆（7），所述电动伸缩杆（7）的外壁固定连接有固定支撑筒（8），所述主体连接杆（1）的后面固定连接有显示荧屏（9），所述显示荧屏（9）的外壁固定连接有金属边框（10），所述显示荧屏（9）的底部固定连接有随机显数屏（11），所述随机显数屏（11）的右侧固定连接有控制器（12），所述控制器（12）的底部固定连接有扬声器（13），所述扬声器（13）的右侧固定连接有连接导线（14），所述金属边框（10）的右侧活动连接有小型磁铁（15），所述小型磁铁（15）的内部固定连接有麦克风（16）。

2.根据权利要求1所述的一种新型小学语文教学互动展示装置，其特征在于：所述固定支撑筒（8）的底部固定连接有固定连接块（17）。

3.根据权利要求2所述的一种新型小学语文教学互动展示装置，其特征在于：所述固定连接块（17）的底部固定连接有弧形支撑座（18），所述弧形支撑座（18）共设有三个，且弧形支撑座（18）之间的夹角大小相同。

4.根据权利要求1所述的一种新型小学语文教学互动展示装置，其特征在于：所述滚动轴承（4）、活动支撑筒（5）和电动伸缩杆（7）从上到下，依次排列。

5.根据权利要求1所述的一种新型小学语文教学互动展示装置，其特征在于：所述限位孔（6）共设有三列，其中一列为七个限位孔（6），且同一高度的限位孔（6）之间的夹角大小相同。

6.根据权利要求1所述的一种新型小学语文教学互动展示装置，其特征在于：所述控制器（12）与麦克风（16）之间通过连接导线（14）相连接。

7.根据权利要求1所述的一种新型小学语文教学互动展示装置，其特征在于：所述随机显数屏（11）共设有两个，且以控制器（12）为轴左右对称分布。

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