CN114387838A - 一种组合式计算机教学实训台 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种组合式计算机教学实训台，涉及教学实训台相关技术领域，包括实训台主体和内置有电子设备的箱体，实训台主体与箱体之间通过拼接组装机构组合拼装，拼接组装机构包括用于箱体平移的横轨、用于箱体旋转的转体轨、用于箱体和横轨之间连接的贯通轨，横轨和转体轨均开设在实训台主体顶面，贯通轨将实训台主体侧面与横轨贯通，多个横轨在实训台主体顶面交叉分布，转体轨端部所在方向与横轨所在方向相切，横轨形成正四边形结构的中心与转体轨的圆心重合。本发明，通过以上各装置的配合使用，能够实现箱体与实训台之间的拆解和组装，以便于实训台功能性的拓展以及对功能性区域的调整。

Description

一种组合式计算机教学实训台

技术领域

本发明涉及教学实训台相关技术领域，特别涉及一种组合式计算机教学实训台。

背景技术

随着电子信息科技的发展，多媒体设备逐渐在课堂普及，尤其是计算机教学过程中，学生通过实操，更有利于课堂内容的实践以及对课堂内容的掌握。

现有的实训台拥有多种功能，但是现有实训台的功能在其采购之初便已经呈现制式化，且难以在后期对其进行应用功能的相应调整或者功能性的因需改变，进而导致实训台的功能性无法在实际使用过程中得到拓展。

因此，现有实训台存在功能制式化、功能性无法实现因需改变以及功能性难以拓展的问题，为此，我们提出一种组合式计算机教学实训台。

发明内容

本发明的主要目的在于提供一种组合式计算机教学实训台，可以有效解决背景技术中实训台无法施行组合式拼装，导致质量较大、不便于搬运的问题。

为实现上述目的，本发明采取的技术方案为：一种组合式计算机教学实训台，包括实训台主体和内置有电子设备的箱体，实训台主体与箱体之间通过拼接组装机构组合拼装，实现箱体与实训台主体之间的拆解和安装，进而使得实训台主体和箱体能够分批转运，有效减少实训台主体转运过程中的工作量。

拼接组装机构包括用于箱体平移的横轨、用于箱体旋转的转体轨、用于箱体和横轨之间连接的贯通轨，横轨和转体轨均开设在实训台主体的顶面，贯通轨将实训台主体的侧面与横轨贯通，方便箱体与横轨之间的连接。

多个横轨在实训台主体的顶面交叉分布，且交叉设置的横轨间形成多个正四边形结构，转体轨为圆形结构，横轨形成正四边形结构的中心与转体轨的圆心重合，转体轨与横轨相切，保证箱体在横轨和转体轨之间运动的连贯性。

横轨与转体轨贯通，箱体通过贯通的横轨和转体轨能够进行任意位置的改变。

箱体的底面通过限位盘与拼接组装机构连接，箱体的底面通过连接杆与限位盘活动连接，限位盘为圆盘型结构，横轨、转体轨以及贯通轨均与限位盘匹配，使限位盘在拼接组装机构内部滑动的更加顺畅。

优选地，横轨、转体轨和贯通轨的内壁均一体设置有挡条，位于贯通轨内壁的挡条远离横轨的一端为弧形结构，在保证箱体与拼接组装机构之间连接稳定的同时，还能够利用弧形的挡条使箱体与横轨之间的连接更加地顺畅。

优选地，连接杆通过转珠与限位盘活动连接，转珠可自由转动的设置在限位盘侧面的中心处，使限位盘可以在拼接组装机构的内部自由转动。

优选地，限位盘沿轴向的侧面安装有可自由转动的滚珠，且滚珠的外壁与拼接组装机构的内壁贴合，减少限位盘与拼接组装机构之间的摩擦力，使箱体在实训台主体顶面的滑动更加地顺畅。

优选地，箱体底面的限位盘不少于一个，且限位盘设置在箱体侧面的中心轴处，保证箱体可以在横轨和转体轨之间穿梭。

优选地，限位盘通过微动机构与横轨固定，微动机构包括活动安装在限位盘内部的限位块、用于限位块复位的复位机构、固定在横轨内壁的电磁铁，横轨的内壁开设有用于安装电磁铁的安装孔，安装孔的孔径与限位块相匹配，实现箱体在实训台主体顶面的固定。

优选地，多个电磁铁在横轨的内部通过导线串联，实训台主体的侧面设置有用于控制电磁铁电路通断的开关，实现对多个箱体与实训台主体之间相对位置的统一性固定。

优选地，限位盘的侧面开设有用于安装限位块的活动孔，限位块的侧面通过复位机构与限位孔的内壁连接，使限位块能够自动伸入限位盘的内部，不会对限位盘的运动状态进行干扰。

一种组合式计算机教学实训台的组合拼装方法，包括如下步骤：

T1、持箱体并使其底部的限位盘滑入贯通轨，多个箱体在实训台主体顶面整齐排列以后，利用微动机构实现箱体与实训台主体之间的固定，完成对实训台主体的组装；

T2、断开微动开关的电源，箱体沿着横轨的方向滑动，限位盘穿出贯通轨时，即能够实现箱体与实训台主体之间的分离，实现对实训台主体的拆分，能够降低其整体质量，方便搬运；

T3、箱体沿着横轨方向在实训台主体顶面产生直线位移，在弧形的转体轨内部转动改变方位，多个箱体利用位移在实训台主体顶面滑动以及转动，可以实现多个箱体以多种排列方式与实训台主体之间固定。

与现有技术相比，本发明具有如下有益效果：

1.本发明中，箱体利用限位盘、横轨和转体轨可以在实训台主体的顶面以任意方向移动，实现与实训台主体之间方位的任意改变，同时箱体利用贯通轨实现与实训台主体之间的拆解和组装，借此，实训台主体在后期的使用过程中，其功能性可以通过功能性箱体的拆除和添加，实现功能性的拓展以及功能性箱体所在位置的调整。

2.本发明中，利用箱体在实训台主体顶面的滑动，使得箱体在实训台主体的顶面可以以任意排列方式分布，实现实训台主体功能性的私人订制。

附图说明

图1为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体结构图；

图2为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体平剖图；

图3为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体局部剖视图；

图4为本发明一种组合式计算机教学实训台的限位盘结构图；

图5为本发明一种组合式计算机教学实训台的限位盘正剖图；

图6为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体局部侧剖图；

图7为本发明一种组合式计算机教学实训台的图6中A处结构放大图。

图中：1、实训台主体；2、箱体；3、横轨；4、转体轨；5、连接杆；51、限位盘；52、挡条；53、转珠；54、限位块；55、安装孔；6、贯通轨。

具体实施方式

为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

请参照图1-7所示，本发明为一种组合式计算机教学实训台，包括实训台主体1和内置有电子设备的箱体2，箱体2的内部可以集成显示器、按钮开关或者一些电子办公用具，箱体2的形状不限，可以根据其内部的电子设备进行相适应的改变，例如，显示器一般需要立于实训台主体1外表面，此时的箱体2可以为能够内嵌显示屏的形状结构，并且在安装之后，能够充分地将显示屏暴露在实训台主体1的外侧。

实训台主体1与箱体2之间通过拼接组装机构组合拼装，即箱体2与实训台主体1之间能够根据需要进行拆解和组装，借此，实训台主体1在后期的使用过程中，其功能性可以通过功能性箱体2的拆除和添加，实现功能性的拓展以及功能性箱体1所在位置的调整。

其中，拼接组装机构包括用于箱体2平移的横轨3、用于箱体2旋转的转体轨4，横轨3使得箱体2可以在实训台主体1的顶面滑动，改变箱体2与实训台主体1顶面的相对位置，转体轨4可以满足箱体2的转动，例如，箱体2的一侧内嵌安装有显示器，通过箱体2的旋转，能够使得显示器的显示方向与使用者正对。

拼接组装机构还包括用于箱体2和横轨3之间连接的贯通轨6，箱体2侧面的限位盘51通过贯通轨6能够进入横轨3的内部，因此贯通轨6主要作为箱体2与横轨3之间的连接枢纽。

横轨3和转体轨4均开设在实训台主体1的顶面，贯通轨6将实训台主体1的侧面与横轨3贯通。

优选的，多个横轨3在实训台主体1的顶面交叉分布，且交叉设置的横轨3间形成多个正四边形结构，转体轨4为圆形结构，且转体轨4设置在横轨3交叉处的侧面，转体轨4与横轨3相切。

其中，横轨3与转体轨4贯通，所述箱体2通过贯通的横轨3和转体轨4能够进行任意位置的改变。

转体轨4与横轨3之间存在一定的重合部位，进而使得箱体2可以在实训台主体1顶面进行直线位移和体位改变的无缝衔接，尤其使得箱体2进行体位转换以及位置转换的更加流畅，因此具有特定功能的箱体2能够达到实训台主体1顶面的任意处位置，可以随着使用者的习惯进行更改。

为了进一步保证箱体2在实训台主体1顶面运动状态改变的流畅性，横轨3形成正四边形结构的中心与转体轨4的圆心重合，使得箱体2的直线运动轨迹与转动轨迹互不干扰。

箱体2的底面通过限位盘51与拼接组装机构连接，横轨3、转体轨4以及贯通轨6均与限位盘51匹配。

其中贯通轨6只需在实训台主体1的一侧开设即可，尽可能地减少实训台主体1侧面的开孔数量，防止灰尘积攒，箱体2利用横轨3和转体轨4能够改变自身与实训台主体1之间的相对位置，因此无需过多设置贯通轨6的数量。

优选的，贯通轨6不少于两个，在减少实训台主体1开孔数量的同时，保证箱体2与横轨3之间的安装。

箱体2的底面通过连接杆5与限位盘51活动连接，连接杆5通过转珠53与限位盘51活动连接，转珠53大于二分之一的结构主体镶嵌于限位盘51的内部，并且转珠53在限位盘51侧面的中心处可自由转动。

当箱体2欲通过贯通轨6进入横轨3时，与贯通轨6内壁接触的限位盘51能够与连接杆5之间发生相对转动，进而能够为箱体2与横轨3之间的连接起到导向的作用，使箱体2与实训台主体1之间的连接更加地顺畅。

其中，限位盘51为圆盘型结构，使限位盘51通过转动对箱体2与横轨3之间连接的导向更加稳定，同时圆盘型结构的限位盘51在横轨3和转体轨4之间的穿梭也更加流畅，可以减少顿挫感，有效防止连接杆5的折弯。

横轨3、转体轨4和贯通轨6的内壁均一体设置有挡条52，位于贯通轨6内壁的挡条52远离横轨3的一端为弧形结构。

优选的，贯通轨6内部的挡条52弧形结构的厚度偏小，进而使得贯通轨6于实训台主体1侧面的开口处尺寸较大，有利于限位盘51滑入贯通轨6的内部，使箱体2与横轨3之间的连接更加地方便。

为了使限位盘51在拼接组装机构内部滑动的更加顺畅，限位盘51沿轴向的侧面安装有可自由转动的滚珠，且滚珠的外壁与拼接组装机构的内壁贴合，滚珠可以在限位盘51侧面与拼接组装机构的内壁之间发生转动，并且限位盘51也能够直接在拼接组装机构的内部发生转动，进一步地使得箱体2于实训台主体1顶面的滑动更加地顺畅。

其中，箱体2底面的限位盘51不少于一个，且限位盘51设置在箱体2侧面的中心轴处，优选的限位盘51在箱体2的底面设置有两个，且两个所述限位盘51沿箱体2侧面中心轴方向对称设置，两个限位盘51可以保证箱体2沿横轨3和转体轨4方向进行移动时，可以更加顺畅，同时能够保证箱体2与实训台主体1之间连接的稳定性。

箱体2底面的限位盘51只有一个时，利用相邻箱体2之间的相互贴合，亦能够保证箱体2不会在实训台主体1顶面发生转动。

为了实现箱体2与实训台主体1之间的固定，限位盘51通过微动机构与横轨3固定，微动机构包括活动安装在限位盘51内部的限位块54、用于限位块54复位的复位机构、固定在横轨3内壁的电磁铁，横轨3的内壁开设有用于安装电磁铁的安装孔55，安装孔55的孔径与限位块54相匹配。

电磁铁通电后产生磁场，限位块54的一端能够穿出限位盘51并抵入安装孔55的内部，从而对限位盘51与横轨3之间的相对位置进行固定，即对箱体2与实训台主体1之间的位置进行固定。

多个电磁铁在横轨3的内部通过导线串联，实训台主体1的侧面设置有用于控制电磁铁电路通断的开关，能够对多个箱体2与实训台主体1之间的固定同步控制。

限位盘51的侧面开设有用于安装限位块54的活动孔，限位块54的侧面通过复位机构与限位孔的内壁连接，其中，复位机构不仅限于弹簧，可以为具有一定弹性形变能力的橡胶带，也可以为两个正对面磁性相反的磁铁。

本发明工作原理：

请参照图1-7所示，本发明为一种组合式计算机教学实训台，其使用方法及工作原理为：

实训台主体1在拼接组装时，持箱体2并使其底部的限位盘51滑入贯通轨6，多个箱体2在实训台主体1顶面整齐排列以后，利用微动机构实现箱体2与实训台主体1之间的固定，完成对实训台主体1的组装。

实训台主体1为方便转运进行拆解时，断开微动开关的电源，箱体2沿着横轨3的方向滑动，限位盘51穿出贯通轨6时，即能够实现箱体2与实训台主体1之间的分离，实现对实训台主体1的拆分，能够降低其整体质量，方便搬运。

箱体2沿着横轨3方向在实训台主体1顶面产生直线位移，在弧形的转体轨4内部转动改变方位，多个箱体2利用位移在实训台主体1顶面滑动以及转动，可以实现多个箱体2以多种排列方式与实训台主体1之间固定。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (9)

1.一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：包括实训台主体(1)和内置有电子设备的箱体(2)，所述实训台主体(1)与箱体(2)之间通过拼接组装机构组合拼装；

所述拼接组装机构包括用于箱体(2)平移的横轨(3)、用于箱体(2)旋转的转体轨(4)、用于箱体(2)和横轨(3)之间连接的贯通轨(6)，所述横轨(3)和转体轨(4)均开设在实训台主体(1)的顶面，所述贯通轨(6)将实训台主体(1)的侧面与横轨(3)贯通；

多个所述横轨(3)在实训台主体(1)的顶面交叉分布，且交叉设置的横轨(3)间形成多个正四边形结构，所述转体轨(4)为圆形结构，所述横轨(3)形成正四边形结构的中心与转体轨(4)的圆心重合，所述转体轨(4)与横轨(3)相切；

所述横轨(3)与转体轨(4)贯通，所述箱体(2)通过贯通的横轨(3)和转体轨(4)能够进行任意位置的改变；

所述箱体(2)的底面通过限位盘(51)与拼接组装机构连接，所述箱体(2)的底面通过连接杆(5)与限位盘(51)活动连接，所述限位盘(51)为圆盘型结构，所述横轨(3)、转体轨(4)以及贯通轨(6)均与限位盘(51)匹配。

2.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：所述横轨(3)、转体轨(4)和贯通轨(6)的内壁均一体设置有挡条(52)，位于贯通轨(6)内壁的挡条(52)远离横轨(3)的一端为弧形结构。

3.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：所述连接杆(5)通过转珠(53)与限位盘(51)活动连接，所述转珠(53)可自由转动的设置在限位盘(51)侧面的中心处。

4.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：所述限位盘(51)沿轴向的侧面安装有可自由转动的滚珠，且滚珠的外壁与拼接组装机构的内壁贴合。

5.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：所述箱体(2)底面的限位盘(51)不少于一个，且限位盘(51)设置在箱体(2)侧面的中心轴处。

6.根据权利要求5所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：所述限位盘(51)通过微动机构与横轨(3)固定，所述微动机构包括活动安装在限位盘(51)内部的限位块(54)、用于限位块(54)复位的复位机构、固定在横轨(3)内壁的电磁铁，所述横轨(3)的内壁开设有用于安装电磁铁的安装孔(55)，所述安装孔(55)的孔径与限位块(54)相匹配。

7.根据权利要求6所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：多个所述电磁铁在横轨(3)的内部通过导线串联，实训台主体(1)的侧面设置有用于控制电磁铁电路通断的开关。

8.根据权利要求6所述的一种组合式计算机教学实训台，其特征在于：所述限位盘(51)的侧面开设有用于安装限位块(54)的活动孔，所述限位块(54)的侧面通过复位机构与限位孔的内壁连接。

9.根据权利要求6所述的一种组合式计算机教学实训台的组合拼装方法，其特征在于，包括如下步骤：

T1、持箱体(2)并使其底部的限位盘(51)滑入贯通轨(6)，多个箱体(2)在实训台主体(1)顶面整齐排列以后，利用微动机构实现箱体(2)与实训台主体(1)之间的固定，完成对实训台主体(1)的组装；

T2、断开微动开关的电源，箱体(2)沿着横轨(3)的方向滑动，限位盘(51)穿出贯通轨(6)时，即能够实现箱体(2)与实训台主体(1)之间的分离，实现对实训台主体(1)的拆分，能够降低其整体质量，方便搬运；

T3、箱体(2)沿着横轨(3)方向在实训台主体(1)顶面产生直线位移，在弧形的转体轨(4)内部转动改变方位，多个箱体(2)利用位移在实训台主体(1)顶面滑动以及转动，可以实现多个箱体(2)以多种排列方式与实训台主体(1)之间固定。

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