CN114387838B - 一种组合式计算机教学实训台 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种组合式计算机教学实训台,涉及教学实训台相关技术领域,包括实训台主体和内置有电子设备的箱体,实训台主体与箱体之间通过拼接组装机构组合拼装,拼接组装机构包括用于箱体平移的横轨、用于箱体旋转的转体轨、用于箱体和横轨之间连接的贯通轨,横轨和转体轨均开设在实训台主体顶面,贯通轨将实训台主体侧面与横轨贯通,多个横轨在实训台主体顶面交叉分布,转体轨端部所在方向与横轨所在方向相切,横轨形成正四边形结构的中心与转体轨的圆心重合。本发明,通过以上各装置的配合使用,能够实现箱体与实训台之间的拆解和组装,以便于实训台功能性的拓展以及对功能性区域的调整。
Description
技术领域
本发明涉及教学实训台相关技术领域,特别涉及一种组合式计算机教学实训台。
背景技术
随着电子信息科技的发展,多媒体设备逐渐在课堂普及,尤其是计算机教学过程中,学生通过实操,更有利于课堂内容的实践以及对课堂内容的掌握。
现有的实训台拥有多种功能,但是现有实训台的功能在其采购之初便已经呈现制式化,且难以在后期对其进行应用功能的相应调整或者功能性的因需改变,进而导致实训台的功能性无法在实际使用过程中得到拓展。
因此,现有实训台存在功能制式化、功能性无法实现因需改变以及功能性难以拓展的问题,为此,我们提出一种组合式计算机教学实训台。
发明内容
本发明的主要目的在于提供一种组合式计算机教学实训台,可以有效解决背景技术中实训台无法施行组合式拼装,导致质量较大、不便于搬运的问题。
为实现上述目的,本发明采取的技术方案为:一种组合式计算机教学实训台,包括实训台主体和内置有电子设备的箱体,实训台主体与箱体之间通过拼接组装机构组合拼装,实现箱体与实训台主体之间的拆解和安装,进而使得实训台主体和箱体能够分批转运,有效减少实训台主体转运过程中的工作量。
拼接组装机构包括用于箱体平移的横轨、用于箱体旋转的转体轨、用于箱体和横轨之间连接的贯通轨,横轨和转体轨均开设在实训台主体的顶面,贯通轨将实训台主体的侧面与横轨贯通,方便箱体与横轨之间的连接。
多个横轨在实训台主体的顶面交叉分布,且交叉设置的横轨间形成多个正四边形结构,转体轨为圆形结构,横轨形成正四边形结构的中心与转体轨的圆心重合,转体轨与横轨相切,保证箱体在横轨和转体轨之间运动的连贯性。
横轨与转体轨贯通,箱体通过贯通的横轨和转体轨能够进行任意位置的改变。
箱体的底面通过限位盘与拼接组装机构连接,箱体的底面通过连接杆与限位盘活动连接,限位盘为圆盘型结构,横轨、转体轨以及贯通轨均与限位盘匹配,使限位盘在拼接组装机构内部滑动的更加顺畅。
优选地,横轨、转体轨和贯通轨的内壁均一体设置有挡条,位于贯通轨内壁的挡条远离横轨的一端为弧形结构,在保证箱体与拼接组装机构之间连接稳定的同时,还能够利用弧形的挡条使箱体与横轨之间的连接更加地顺畅。
优选地,连接杆通过转珠与限位盘活动连接,转珠可自由转动的设置在限位盘侧面的中心处,使限位盘可以在拼接组装机构的内部自由转动。
优选地,限位盘沿轴向的侧面安装有可自由转动的滚珠,且滚珠的外壁与拼接组装机构的内壁贴合,减少限位盘与拼接组装机构之间的摩擦力,使箱体在实训台主体顶面的滑动更加地顺畅。
优选地,箱体底面的限位盘不少于一个,且限位盘设置在箱体侧面的中心轴处,保证箱体可以在横轨和转体轨之间穿梭。
优选地,限位盘通过微动机构与横轨固定,微动机构包括活动安装在限位盘内部的限位块、用于限位块复位的复位机构、固定在横轨内壁的电磁铁,横轨的内壁开设有用于安装电磁铁的安装孔,安装孔的孔径与限位块相匹配,实现箱体在实训台主体顶面的固定。
优选地,多个电磁铁在横轨的内部通过导线串联,实训台主体的侧面设置有用于控制电磁铁电路通断的开关,实现对多个箱体与实训台主体之间相对位置的统一性固定。
优选地,限位盘的侧面开设有用于安装限位块的活动孔,限位块的侧面通过复位机构与限位孔的内壁连接,使限位块能够自动伸入限位盘的内部,不会对限位盘的运动状态进行干扰。
一种组合式计算机教学实训台的组合拼装方法,包括如下步骤:
T1、持箱体并使其底部的限位盘滑入贯通轨,多个箱体在实训台主体顶面整齐排列以后,利用微动机构实现箱体与实训台主体之间的固定,完成对实训台主体的组装;
T2、断开微动开关的电源,箱体沿着横轨的方向滑动,限位盘穿出贯通轨时,即能够实现箱体与实训台主体之间的分离,实现对实训台主体的拆分,能够降低其整体质量,方便搬运;
T3、箱体沿着横轨方向在实训台主体顶面产生直线位移,在弧形的转体轨内部转动改变方位,多个箱体利用位移在实训台主体顶面滑动以及转动,可以实现多个箱体以多种排列方式与实训台主体之间固定。
与现有技术相比,本发明具有如下有益效果:
1.本发明中,箱体利用限位盘、横轨和转体轨可以在实训台主体的顶面以任意方向移动,实现与实训台主体之间方位的任意改变,同时箱体利用贯通轨实现与实训台主体之间的拆解和组装,借此,实训台主体在后期的使用过程中,其功能性可以通过功能性箱体的拆除和添加,实现功能性的拓展以及功能性箱体所在位置的调整。
2.本发明中,利用箱体在实训台主体顶面的滑动,使得箱体在实训台主体的顶面可以以任意排列方式分布,实现实训台主体功能性的私人订制。
附图说明
图1为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体结构图;
图2为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体平剖图;
图3为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体局部剖视图;
图4为本发明一种组合式计算机教学实训台的限位盘结构图;
图5为本发明一种组合式计算机教学实训台的限位盘正剖图;
图6为本发明一种组合式计算机教学实训台的实训台主体局部侧剖图;
图7为本发明一种组合式计算机教学实训台的图6中A处结构放大图。
图中:1、实训台主体;2、箱体;3、横轨;4、转体轨;5、连接杆;51、限位盘;52、挡条;53、转珠;54、限位块;55、安装孔;6、贯通轨。
具体实施方式
为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解,下面结合具体实施方式,进一步阐述本发明。
在本发明的描述中,需要说明的是,术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本发明和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本发明的限制。此外,术语“第一”、“第二”仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本发明的描述中,需要说明的是,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“设置有”、“连接”等,应做广义理解,例如“连接”,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或一体地连接;可以是机械连接,也可以是电连接;可以是直接相连,也可以通过中间媒介间接相连,可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言,可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
请参照图1-7所示,本发明为一种组合式计算机教学实训台,包括实训台主体1和内置有电子设备的箱体2,箱体2的内部可以集成显示器、按钮开关或者一些电子办公用具,箱体2的形状不限,可以根据其内部的电子设备进行相适应的改变,例如,显示器一般需要立于实训台主体1外表面,此时的箱体2可以为能够内嵌显示屏的形状结构,并且在安装之后,能够充分地将显示屏暴露在实训台主体1的外侧。
实训台主体1与箱体2之间通过拼接组装机构组合拼装,即箱体2与实训台主体1之间能够根据需要进行拆解和组装,借此,实训台主体1在后期的使用过程中,其功能性可以通过功能性箱体2的拆除和添加,实现功能性的拓展以及功能性箱体1所在位置的调整。
其中,拼接组装机构包括用于箱体2平移的横轨3、用于箱体2旋转的转体轨4,横轨3使得箱体2可以在实训台主体1的顶面滑动,改变箱体2与实训台主体1顶面的相对位置,转体轨4可以满足箱体2的转动,例如,箱体2的一侧内嵌安装有显示器,通过箱体2的旋转,能够使得显示器的显示方向与使用者正对。
拼接组装机构还包括用于箱体2和横轨3之间连接的贯通轨6,箱体2侧面的限位盘51通过贯通轨6能够进入横轨3的内部,因此贯通轨6主要作为箱体2与横轨3之间的连接枢纽。
横轨3和转体轨4均开设在实训台主体1的顶面,贯通轨6将实训台主体1的侧面与横轨3贯通。
优选的,多个横轨3在实训台主体1的顶面交叉分布,且交叉设置的横轨3间形成多个正四边形结构,转体轨4为圆形结构,且转体轨4设置在横轨3交叉处的侧面,转体轨4与横轨3相切。
其中,横轨3与转体轨4贯通,所述箱体2通过贯通的横轨3和转体轨4能够进行任意位置的改变。
转体轨4与横轨3之间存在一定的重合部位,进而使得箱体2可以在实训台主体1顶面进行直线位移和体位改变的无缝衔接,尤其使得箱体2进行体位转换以及位置转换的更加流畅,因此具有特定功能的箱体2能够达到实训台主体1顶面的任意处位置,可以随着使用者的习惯进行更改。
为了进一步保证箱体2在实训台主体1顶面运动状态改变的流畅性,横轨3形成正四边形结构的中心与转体轨4的圆心重合,使得箱体2的直线运动轨迹与转动轨迹互不干扰。
箱体2的底面通过限位盘51与拼接组装机构连接,横轨3、转体轨4以及贯通轨6均与限位盘51匹配。
其中贯通轨6只需在实训台主体1的一侧开设即可,尽可能地减少实训台主体1侧面的开孔数量,防止灰尘积攒,箱体2利用横轨3和转体轨4能够改变自身与实训台主体1之间的相对位置,因此无需过多设置贯通轨6的数量。
优选的,贯通轨6不少于两个,在减少实训台主体1开孔数量的同时,保证箱体2与横轨3之间的安装。
箱体2的底面通过连接杆5与限位盘51活动连接,连接杆5通过转珠53与限位盘51活动连接,转珠53大于二分之一的结构主体镶嵌于限位盘51的内部,并且转珠53在限位盘51侧面的中心处可自由转动。
当箱体2欲通过贯通轨6进入横轨3时,与贯通轨6内壁接触的限位盘51能够与连接杆5之间发生相对转动,进而能够为箱体2与横轨3之间的连接起到导向的作用,使箱体2与实训台主体1之间的连接更加地顺畅。
其中,限位盘51为圆盘型结构,使限位盘51通过转动对箱体2与横轨3之间连接的导向更加稳定,同时圆盘型结构的限位盘51在横轨3和转体轨4之间的穿梭也更加流畅,可以减少顿挫感,有效防止连接杆5的折弯。
横轨3、转体轨4和贯通轨6的内壁均一体设置有挡条52,位于贯通轨6内壁的挡条52远离横轨3的一端为弧形结构。
优选的,贯通轨6内部的挡条52弧形结构的厚度偏小,进而使得贯通轨6于实训台主体1侧面的开口处尺寸较大,有利于限位盘51滑入贯通轨6的内部,使箱体2与横轨3之间的连接更加地方便。
为了使限位盘51在拼接组装机构内部滑动的更加顺畅,限位盘51沿轴向的侧面安装有可自由转动的滚珠,且滚珠的外壁与拼接组装机构的内壁贴合,滚珠可以在限位盘51侧面与拼接组装机构的内壁之间发生转动,并且限位盘51也能够直接在拼接组装机构的内部发生转动,进一步地使得箱体2于实训台主体1顶面的滑动更加地顺畅。
其中,箱体2底面的限位盘51不少于一个,且限位盘51设置在箱体2侧面的中心轴处,优选的限位盘51在箱体2的底面设置有两个,且两个所述限位盘51沿箱体2侧面中心轴方向对称设置,两个限位盘51可以保证箱体2沿横轨3和转体轨4方向进行移动时,可以更加顺畅,同时能够保证箱体2与实训台主体1之间连接的稳定性。
箱体2底面的限位盘51只有一个时,利用相邻箱体2之间的相互贴合,亦能够保证箱体2不会在实训台主体1顶面发生转动。
为了实现箱体2与实训台主体1之间的固定,限位盘51通过微动机构与横轨3固定,微动机构包括活动安装在限位盘51内部的限位块54、用于限位块54复位的复位机构、固定在横轨3内壁的电磁铁,横轨3的内壁开设有用于安装电磁铁的安装孔55,安装孔55的孔径与限位块54相匹配。
电磁铁通电后产生磁场,限位块54的一端能够穿出限位盘51并抵入安装孔55的内部,从而对限位盘51与横轨3之间的相对位置进行固定,即对箱体2与实训台主体1之间的位置进行固定。
多个电磁铁在横轨3的内部通过导线串联,实训台主体1的侧面设置有用于控制电磁铁电路通断的开关,能够对多个箱体2与实训台主体1之间的固定同步控制。
限位盘51的侧面开设有用于安装限位块54的活动孔,限位块54的侧面通过复位机构与限位孔的内壁连接,其中,复位机构不仅限于弹簧,可以为具有一定弹性形变能力的橡胶带,也可以为两个正对面磁性相反的磁铁。
本发明工作原理:
请参照图1-7所示,本发明为一种组合式计算机教学实训台,其使用方法及工作原理为:
实训台主体1在拼接组装时,持箱体2并使其底部的限位盘51滑入贯通轨6,多个箱体2在实训台主体1顶面整齐排列以后,利用微动机构实现箱体2与实训台主体1之间的固定,完成对实训台主体1的组装。
实训台主体1为方便转运进行拆解时,断开微动开关的电源,箱体2沿着横轨3的方向滑动,限位盘51穿出贯通轨6时,即能够实现箱体2与实训台主体1之间的分离,实现对实训台主体1的拆分,能够降低其整体质量,方便搬运。
箱体2沿着横轨3方向在实训台主体1顶面产生直线位移,在弧形的转体轨4内部转动改变方位,多个箱体2利用位移在实训台主体1顶面滑动以及转动,可以实现多个箱体2以多种排列方式与实训台主体1之间固定。
以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解,本发明不受上述实施例的限制,上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理,在不脱离本发明精神和范围的前提下,本发明还会有各种变化和改进,这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。
Claims (9)
1.一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:包括实训台主体(1)和内置有电子设备的箱体(2),所述实训台主体(1)与箱体(2)之间通过拼接组装机构组合拼装;
所述拼接组装机构包括用于箱体(2)平移的横轨(3)、用于箱体(2)旋转的转体轨(4)、用于箱体(2)和横轨(3)之间连接的贯通轨(6),所述横轨(3)和转体轨(4)均开设在实训台主体(1)的顶面,所述贯通轨(6)将实训台主体(1)的侧面与横轨(3)贯通;
多个所述横轨(3)在实训台主体(1)的顶面交叉分布,且交叉设置的横轨(3)间形成多个正四边形结构,所述转体轨(4)为圆形结构,所述横轨(3)形成正四边形结构的中心与转体轨(4)的圆心重合,所述转体轨(4)与横轨(3)相切;
所述横轨(3)与转体轨(4)贯通,所述箱体(2)通过贯通的横轨(3)和转体轨(4)能够进行任意位置的改变;
所述箱体(2)的底面通过限位盘(51)与拼接组装机构连接,所述箱体(2)的底面通过连接杆(5)与限位盘(51)活动连接,所述限位盘(51)为圆盘型结构,所述横轨(3)、转体轨(4)以及贯通轨(6)均与限位盘(51)匹配。
2.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:所述横轨(3)、转体轨(4)和贯通轨(6)的内壁均一体设置有挡条(52),位于贯通轨(6)内壁的挡条(52)远离横轨(3)的一端为弧形结构。
3.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:所述连接杆(5)通过转珠(53)与限位盘(51)活动连接,所述转珠(53)可自由转动的设置在限位盘(51)侧面的中心处。
4.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:所述限位盘(51)沿轴向的侧面安装有可自由转动的滚珠,且滚珠的外壁与拼接组装机构的内壁贴合。
5.根据权利要求1所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:所述箱体(2)底面的设置有两个限位盘(51),且两个限位盘(51)对称设置在箱体(2)侧面中心轴两侧。
6.根据权利要求5所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:所述限位盘(51)通过微动机构与横轨(3)固定,所述微动机构包括活动安装在限位盘(51)内部的限位块(54)、用于限位块(54)复位的复位机构、固定在横轨(3)内壁的电磁铁,所述横轨(3)的内壁开设有用于安装电磁铁的安装孔(55),所述安装孔(55)的孔径与限位块(54)相匹配。
7.根据权利要求6所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:多个所述电磁铁在横轨(3)的内部通过导线串联,实训台主体(1)的侧面设置有用于控制电磁铁电路通断的开关。
8.根据权利要求6所述的一种组合式计算机教学实训台,其特征在于:所述限位盘(51)的侧面开设有用于安装限位块(54)的活动孔,所述限位块(54)的侧面通过复位机构与限位孔的内壁连接。
9.根据权利要求6所述的一种组合式计算机教学实训台的组合拼装方法,其特征在于,包括如下步骤:
T1、持箱体(2)并使其底部的限位盘(51)滑入贯通轨(6),多个箱体(2)在实训台主体(1)顶面整齐排列以后,利用微动机构实现箱体(2)与实训台主体(1)之间的固定,完成对实训台主体(1)的组装;
T2、断开微动开关的电源,箱体(2)沿着横轨(3)的方向滑动,限位盘(51)穿出贯通轨(6)时,即能够实现箱体(2)与实训台主体(1)之间的分离,实现对实训台主体(1)的拆分,能够降低其整体质量,方便搬运;
T3、箱体(2)沿着横轨(3)方向在实训台主体(1)顶面产生直线位移,在弧形的转体轨(4)内部转动改变方位,多个箱体(2)利用位移在实训台主体(1)顶面滑动以及转动,可以实现多个箱体(2)以多种排列方式与实训台主体(1)之间固定。
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