CN113992697B - 一种基于错题本功能定位辅导对象的系统及方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种基于错题本功能定位辅导对象的系统及方法，利用学生端的错题本功能，可以精确统计每个题目在不同学生处的状态(会做还是不会做)，并且将相互关联的学生端组建为一个辅导群，将统计的结果推送给同一个辅导群中的各个学生端，从而使得每个学生精确定位可以辅导或者求助的对象，能够进一步促进学生之间的学习积极性，加强同学之间的相互交流。
Description
技术领域
本发明涉及智能教育技术领域，具体涉及一种基于错题本功能定位辅导对象的系统及方法。
背景技术
目前线上教育正蓬勃发展，各类辅助学习的设备、软件也层出不穷。其中，错题本功能是诸多电子设备及软件所公认的刚需功能，而且错题本也确实有助于学生学习纠错。
但是，目前错题本功能只面向于用户个人(每个人的错题本一般都会不同)或教师(统计学情)。同学之间的交互却很少。其实很多错题、知识点等都是同学之间可以相互辅导学习共同进步。
发明内容
针对现有技术的不足，本发明旨在提供一种基于错题本功能定位辅导对象的系统及方法。
为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：
一种基于错题本功能定位辅导对象的系统，包括：
学生客户端：包括至少两个带错题本功能且相互关联的学生客户端，相互关联的学生客户端构成辅导群，用户可在学生客户端中对错题本信息进行修改，修改包括新增错题、订正错题、删除误操作错题；
服务器：用于按照预设的周期定时触发各个学生客户端将当前的错题本信息同步上传到服务器，服务器接收到学生客户端上传的错题本信息后对本地存储的各个学生客户端的错题本信息进行更新；用于在更新各个学生客户端的错题本信息后，对同一辅导群中的各个学生客户端进行差分统计，并将差分统计结果推送至同一辅导群中的各个学生端；差分统计的过程为：将辅导群内的各个学生客户端上传的错题本信息进行两两比对，比对的内容包括将一个学生客户端的错题本信息中已订正的错题和另一个学生客户端的错题本信息中未订正错题进行比对，从而得出一个学生会做而另一个学生不会做的题目；
学生客户端还用于接收服务器的差分统计结果，并将差分统计结果向用户展示，供用户查看有哪些题目自己会做而其他学生不会做，这些学生都有哪些，以及查看有哪些题目自己不会做而其他学生会做，这些学生又有哪些，从而明确自身可以辅导或求助的对象，并发起辅导请求或求助请求。
进一步地，所述错题本信息包括每道错题涉及的年级、科目、错题的来源、章节、小节、题号、页数、题目状态，所述题目状态包括错题和订正。
进一步地，学生客户端将差分统计结果以科目、章节、小节、课文中一个或多个为索引向用户展示，展示的内容包括同一科目、章节、小节或课文下在自身学生客户端中状态为订正但在其他学生客户端中为错题的题目及具体的学生客户端信息，以及同一科目、章节、小节或课文下在自身学生客户端中状态为错题但其他学生客户端中为订正的题目及具体的学生客户端信息。
更进一步地，当学生点击某个索引时，展示该索引下的“自身已订正但对方为错题”以及“自身为错题但对方已订正”两个目录；点击“自身已订正但对方为错题”的目录时，展开展示该目录下的所有题目，点击每个题目时再进一步展开展示该题目为错题状态的所有学生客户端，每个学生客户端名称的后面添加有辅导按钮，用户可以通过点击对应的辅导按钮，向相应的学生客户端发送辅导请求；点击“自身为错题但对方已订正”的目录时，展开展示该目录下的所有题目，点击每个题目时再进一步展开展示该题目为已订正状态的所有学生客户端，每个学生客户端名称的后面添加有求助按钮，用户可以通过点击对应的求助按钮，向相应的学生客户端发送求助请求。
进一步地，学生客户端在展示差分统计结果的界面上提供搜索框，允许用户通过关键字搜索具体的题目，以查看该题目下对应的学生客户端信息。
本发明公开了一种利用上述系统的方法，具体过程为：
需要建立辅导群时，由教师端或家长端预先向服务器发送建立辅导群的请求，并将组建辅导群的各个学生客户端信息发送至服务器，服务器记录该辅导群内各个学生客户端的信息；
当学生在做题过程中产生错题时，利用学生客户端的错题本功能新增错题；当完成错题的订正后，将对应的错题状态修改为订正；当错误录入错题时，可以删除误操作错题；
服务器按照预设的周期定时触发各个学生客户端将当前的错题本信息同步上传到服务器，服务器接收到学生客户端上传的错题本信息后对本地存储的各个学生客户端的错题本信息进行更新；在更新各个学生客户端的错题本信息后，服务器对同一辅导群中的各个学生客户端进行差分统计，并将差分统计结果推送至同一辅导群中的各个学生端；差分统计的过程为：将辅导群内的各个学生客户端上传的错题本信息进行两两比对，比对的内容包括将一个学生客户端的错题本信息中已订正的错题和另一个学生客户端的错题本信息中未订正错题进行比对，从而得出一个学生会做而另一个学生不会做的题目；
学生客户端接收服务器的差分统计结果后，将差分统计结果向用户展示，供用户查看有哪些题目自己会做而其他学生不会做，这些学生都有哪些，以及查看有哪些题目自己不会做而其他学生会做，这些学生又有哪些，从而明确自身可以辅导或求助的对象，并发起辅导请求或求助请求；当学生利用学生客户端接收到辅导请求或求助请求时，如果接受辅导请求或求助请求，可以与对应的学生约定进行辅导。
本发明的有益效果在于：本发明利用学生端的错题本功能，可以精确统计每个题目在不同学生处的状态(会做还是不会做)，并且将相互关联的学生端组建为一个辅导群，将统计的结果推送给同一个辅导群中的各个学生端，从而使得每个学生精确定位可以辅导或者求助的对象，能够进一步促进学生之间的学习积极性，加强同学之间的相互交流。
具体实施方式
以下将对本发明作进一步的描述，需要说明的是，本实施例以本技术方案为前提，给出了详细的实施方式和具体的操作过程，但本发明的保护范围并不限于本实施例。
实施例1
本实施例提供一种基于错题本功能定位辅导对象的系统，包括：
学生客户端：包括至少两个带错题本功能且相互关联的学生客户端，相互关联的学生客户端构成辅导群，用户可在学生客户端中对错题本信息进行修改，修改包括新增错题、订正错题、删除误操作错题；
服务器：用于按照预设的周期定时触发各个学生客户端将当前的错题本信息同步上传到服务器，服务器接收到学生客户端上传的错题本信息后对本地存储的各个学生客户端的错题本信息进行更新；用于在更新各个学生客户端的错题本信息后，对同一辅导群中的各个学生客户端进行差分统计，并将差分统计结果推送至同一辅导群中的各个学生端；差分统计的过程为：将辅导群内的各个学生客户端上传的错题本信息进行两两比对，比对的内容包括将一个学生客户端的错题本信息中已订正的错题(即对应的学生会做的题目)和另一个学生客户端的错题本信息中未订正错题(即对应的学生不会做的题目)进行比对，从而得出一个学生会做而另一个学生不会做的题目；
学生客户端还用于接收服务器的差分统计结果，并将差分统计结果向用户展示，供用户查看有哪些题目自己会做而其他学生不会做，这些学生都有哪些，以及查看有哪些题目自己不会做而其他学生会做，这些学生又有哪些，从而明确自身可以辅导或求助的对象，并发起辅导请求或求助请求。
需要说明的是，相互关联的学生客户端可以是在同一个班级的学生的学生客户端，也可以是在同一个年级且家庭住址在一个预设区域范围内的学生客户端。对于同一个班级的学生的学生客户端的关联关系可以通过该班级的教师进行认证，对于同一个年级且家庭住址在一个预设区域范围内的学生客户端的关联关系可以通过学生的家长进行认证。采用这样的关联方式主要原因在于同班同学可以在班级内相互辅导，住址近的同学也可以串门辅导，从而使得学生之间的辅导容易实现。
需要说明的是，所述错题本信息包括每道错题涉及的年级、科目、错题的来源(教辅资料、考试题目、随堂测验等)、章节、小节、题号、页数、题目状态，所述题目状态包括错题和订正。
需要说明的是，学生客户端可以将差分统计结果以科目、章节、小节、课文中一个或多个为索引向用户展示，展示的内容包括同一科目、章节、小节或课文下在自身学生客户端中状态为订正但在其他学生客户端中为错题的题目及具体的学生客户端信息(至少应当包括对应的学生姓名)，以及同一科目、章节、小节或课文下在自身学生客户端中状态为错题但其他学生客户端中为订正的题目及具体的学生客户端信息。
进一步地，当学生点击某个索引时，展示该索引下的“自身已订正但对方为错题”以及“自身为错题但对方已订正”两个目录；点击“自身已订正但对方为错题”的目录时，展开展示该目录下的所有题目，点击每个题目时再进一步展开展示该题目为错题状态的所有学生客户端，每个学生客户端名称的后面添加有辅导按钮，用户可以通过点击对应的辅导按钮，向相应的学生客户端发送辅导请求；点击“自身为错题但对方已订正”的目录时，展开展示该目录下的所有题目，点击每个题目时再进一步展开展示该题目为已订正状态的所有学生客户端，每个学生客户端名称的后面添加有求助按钮，用户可以通过点击对应的求助按钮，向相应的学生客户端发送求助请求。
进一步地，学生客户端在展示差分统计结果的界面上提供搜索框，允许用户通过关键字搜索具体的题目，以查看该题目下对应的学生客户端信息。
需要说明的是，可引入激励机制，辅导学生越多可以获得一定的学分或物质奖励，以估计学生参与到辅导当中。
实施例2
本实施例提供一种利用实施例1所述系统的方法，具体过程为：
需要建立辅导群时，由教师端或家长端预先向服务器发送建立辅导群的请求，并将组建辅导群的各个学生客户端信息发送至服务器，服务器记录该辅导群内各个学生客户端的信息；
当学生在做题过程中产生错题时，利用学生客户端的错题本功能新增错题；当完成错题的订正后，将对应的错题状态修改为订正；当错误录入错题时，可以删除误操作错题；
服务器按照预设的周期定时触发各个学生客户端将当前的错题本信息同步上传到服务器，服务器接收到学生客户端上传的错题本信息后对本地存储的各个学生客户端的错题本信息进行更新；在更新各个学生客户端的错题本信息后，服务器对同一辅导群中的各个学生客户端进行差分统计，并将差分统计结果推送至同一辅导群中的各个学生端；差分统计的过程为：将辅导群内的各个学生客户端上传的错题本信息进行两两比对，比对的内容包括将一个学生客户端的错题本信息中已订正的错题和另一个学生客户端的错题本信息中未订正错题进行比对，从而得出一个学生会做而另一个学生不会做的题目；
学生客户端接收服务器的差分统计结果后，将差分统计结果向用户展示，供用户查看有哪些题目自己会做而其他学生不会做，这些学生都有哪些，以及查看有哪些题目自己不会做而其他学生会做，这些学生又有哪些，从而明确自身可以辅导或求助的对象，并发起辅导请求或求助请求；当学生利用学生客户端接收到辅导请求或求助请求时，如果接受辅导请求或求助请求，可以与对应的学生约定进行辅导。
对于本领域的技术人员来说，可以根据以上的技术方案和构思，给出各种相应的改变和变形，而所有的这些改变和变形，都应该包括在本发明权利要求的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种基于错题本功能定位辅导对象的系统，其特征在于，包括：
学生客户端：包括至少两个带错题本功能且相互关联的学生客户端，相互关联的学生客户端构成辅导群，用户可在学生客户端中对错题本信息进行修改，修改包括新增错题、订正错题、删除误操作错题；
服务器：用于按照预设的周期定时触发各个学生客户端将当前的错题本信息同步上传到服务器，服务器接收到学生客户端上传的错题本信息后对本地存储的各个学生客户端的错题本信息进行更新；用于在更新各个学生客户端的错题本信息后，对同一辅导群中的各个学生客户端进行差分统计，并将差分统计结果推送至同一辅导群中的各个学生客户端；差分统计的过程为：将辅导群内的各个学生客户端上传的错题本信息进行两两比对，比对的内容包括将一个学生客户端的错题本信息中已订正的错题和另一个学生客户端的错题本信息中未订正错题进行比对，从而得出一个学生会做而另一个学生不会做的题目；
学生客户端还用于接收服务器的差分统计结果，并将差分统计结果向用户展示，供用户查看有哪些题目自己会做而其他学生不会做，这些学生都有哪些，以及查看有哪些题目自己不会做而其他学生会做，这些学生又有哪些，从而明确自身辅导或求助的对象，并发起辅导请求或求助请求；当学生利用学生客户端接收到辅导请求或求助请求时，如果接受辅导请求或求助请求，与对应的学生约定进行辅导。
2.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述错题本信息包括每道错题涉及的年级、科目、错题的来源、章节、小节、题号、页数、题目状态，所述题目状态包括错题和订正。
3.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，学生客户端将差分统计结果以科目、章节、小节、课文中一个或多个为索引向用户展示，展示的内容包括同一科目、章节、小节或课文下在自身学生客户端中状态为订正但在其他学生客户端中为错题的题目及具体的学生客户端信息，以及同一科目、章节、小节或课文下在自身学生客户端中状态为错题但其他学生客户端中为订正的题目及具体的学生客户端信息。
4.根据权利要求3所述的系统，其特征在于，当学生点击某个索引时，展示该索引下的“自身已订正但对方为错题”以及“自身为错题但对方已订正”两个目录；点击“自身已订正但对方为错题”的目录时，展开展示该目录下的所有题目，点击每个题目时再进一步展开展示该题目为错题状态的所有学生客户端，每个学生客户端名称的后面添加有辅导按钮，用户通过点击对应的辅导按钮，向相应的学生客户端发送辅导请求；点击“自身为错题但对方已订正”的目录时，展开展示该目录下的所有题目，点击每个题目时再进一步展开展示该题目为已订正状态的所有学生客户端，每个学生客户端名称的后面添加有求助按钮，用户通过点击对应的求助按钮，向相应的学生客户端发送求助请求。
5.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，学生客户端在展示差分统计结果的界面上提供搜索框，允许用户通过关键字搜索具体的题目，以查看该题目下对应的学生客户端信息。
6.一种利用权利要求1－5任一所述系统的方法，其特征在于，具体过程为：
需要建立辅导群时，由教师端或家长端预先向服务器发送建立辅导群的请求，并将组建辅导群的各个学生客户端信息发送至服务器，服务器记录该辅导群内各个学生客户端的信息；
当学生在做题过程中产生错题时，利用学生客户端的错题本功能新增错题；当完成错题的订正后，将对应的错题状态修改为订正；当错误录入错题时，删除误操作错题；
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学生客户端接收服务器的差分统计结果后，将差分统计结果向用户展示，供用户查看有哪些题目自己会做而其他学生不会做，这些学生都有哪些，以及查看有哪些题目自己不会做而其他学生会做，这些学生又有哪些，从而明确自身辅导或求助的对象，并发起辅导请求或求助请求；当学生利用学生客户端接收到辅导请求或求助请求时，如果接受辅导请求或求助请求，与对应的学生约定进行辅导。
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