CN112603045A - 一种基于人体工程学的矫正课桌 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种矫正课桌,尤其涉及一种基于人体工程学的矫正课桌。本发明提供一种能使学生长时间保持同一种姿势,同时能将课桌快速的移动至指定位置,并且能避免灰尘落至课桌上,从而保证整洁度的基于人体工程学的矫正课桌。一种基于人体工程学的矫正课桌,包括有:课桌和推正机构,课桌上部安装有推正机构。本发明通过设有推正机构,推正机构与夹正机构配合,能够实现学生身体的夹正和推正工作;正脊机构与推正机构配合,能够实现学生下巴的支撑,有效的提高学生的舒适度;移动机构与课桌配合,能够实现课桌的快速搬动工作;防尘机构与课桌配合,能够实现课桌的防尘工作,有效的减少课桌上灰尘。
Description
技术领域
本发明涉及一种矫正课桌,尤其涉及一种基于人体工程学的矫正课桌。
背景技术
课桌为学生所用桌子,从最早的学堂里的八方桌开始大部分用于学校,但现有课桌仅能实现学生写字和放置书本,每个学生写字姿势都不同,写字姿势不进行矫正会出现近视的情况,并且长时间易弯腰低头会造成驼背手臂酸疼,写字较费力和写字过慢,从而会导致效率降低成绩下滑等,仅靠老师手动矫正治标不治本,同时学生也较难持续保持同一种姿势,而且灰尘会堆积在课桌上影响学生使用。
专利申请号CN107713370A公开了一种坐姿矫正课桌,包括桌面、微控制器、光照强度传感模块、角度传感器模块和报警模块,所述桌面前端设置有角度传感器模块,所述桌面上设置有微控制器,所述微控制器内设置有数据存储模块和数据采集模块,且微处理器采用单片机工作,所述桌面后侧设置有蓄电池盒,所述桌面一侧设置有报警模块,所述桌面上一侧设置有光照强度传感模块,所述桌面上两侧均设置有笔槽。该发明结构简单,操作方便,实现了坐姿矫正,但是操作过程没有更好地实现自动化,并且学生较难长时间保持同一种姿势,报警模块则会一直报警影响老师授课。
因此,针对上述现有技术问题,我们设计了一种能使学生长时间保持同一种姿势,同时能将课桌快速的移动至指定位置,并且能避免灰尘落至课桌上,进而保证整洁度的基于人体工程学的矫正课桌。
发明内容
为了克服仅靠老师手动矫正治标不治本,同时学生也较难持续保持同一种姿势,而且灰尘会堆积在课桌上影响学生使用的缺点,本发明的目的是提供一种能使学生长时间保持同一种姿势,同时能将课桌快速的移动至指定位置,并且能避免灰尘落至课桌上,从而保证整洁度的基于人体工程学的矫正课桌。
技术方案为:一种基于人体工程学的矫正课桌,包括有:
课桌和推正机构,课桌上部安装有推正机构;
夹正机构,课桌上部对称转动式设有夹正机构,夹正机构与推正机构配合。
作为优选,推正机构包括有:
第一固定块,课桌上部焊接有第一固定块;
气缸,第一固定块上通过螺栓固接有气缸;
第一滑杆,第一固定块两侧对称设有第一滑杆;
软性推板,两根第一滑杆端部之间设有软性推板,气缸的伸缩杆端部与软性推板下部连接。
作为优选,夹正机构包括有:
第一连接架,软性推板下部对称设有第一连接架;
第二固定块,课桌上部对称设有第二固定块;
第一转轴,位于同一侧的第二固定块之间均转动式设有第一转轴;
夹块,两根第一转轴上均间隔设有夹块,两侧的夹相互配合;
弹簧,两根第一转轴上均套装有弹簧,弹簧的两端分别连接在夹块和第二固定块上;
推杆,两根第一转轴底端均焊接有推杆,推杆与第一连接架两侧接触配合。
作为优选,还包括有正脊机构,正脊机构包括有:
安装块,课桌顶部中间对称设有安装块;
第二转轴,两块安装块上部之间转动式设有第二转轴;
绞盘,第二转轴两侧均固接有绞盘;
第三转轴,两块安装块下部之间转动式设有第三转轴;
第二连接架,第三转轴上固接有第二连接架;
软垫,第二连接架上套装有软垫;
拉绳,软性推板顶部两侧对称连接有拉绳,拉绳的端部穿过绞盘连接在第二连接架。
作为优选,还包括有收纳机构,收纳机构包括有:
收纳箱,课桌上部滑动式设有收纳箱;
第二滑杆,收纳箱两侧均间隔设有第二滑杆,第二滑杆与课桌上部滑动式配合;
第一手柄,收纳箱中部焊接有第一手柄。
作为优选,还包括有移动机构,移动机构包括有:
第四转轴,课桌下部之间转动式设有第四转轴;
凸块,第四转轴两侧均固接有凸块;
第三滑杆,课桌下部均对称滑动式设有第三滑杆;
安装架,位于同一侧的第三滑杆底端之间连接有安装架;
脚轮,两个安装架底部对称转动式设有脚轮;
插座,课桌下部焊接有插座;
插销,插座内滑动式设有插销,第四转轴上焊接有第二手柄。
作为优选,还包括有防尘机构,防尘机构包括有:
第三固定块,课桌上焊接有第三固定块;
第五转轴,第三固定块上部之间转动式设有第五转轴;
防尘布,第五转轴上绕设有防尘布;
第三手柄,第五转轴上焊接有第三手柄。
与现有技术相比,本发明具有以下优点:
1、本发明通过设有推正机构,推正机构与夹正机构配合,能够实现学生身体的夹正和推正工作;
2、正脊机构与推正机构配合,能够实现学生下巴的支撑,有效的提高学生的舒适度;
3、移动机构与课桌配合,能够实现课桌的快速搬动工作;
4、防尘机构与课桌配合,能够实现课桌的防尘工作,有效的减少课桌上灰尘。
附图说明
图1为本发明的立体结构示意图。
图2为本发明推正机构的剖面立体结构示意图。
图3为本发明夹正机构的立体结构示意图。
图4为本发明正脊机构的立体结构示意图。
图5为本发明收纳机构的立体结构示意图。
图6为本发明移动机构的立体结构示意图。
图7为本发明防尘机构的立体结构示意图。
图中附图标记的含义:1、课桌,2、推正机构,21、第一固定块,22、气缸,23、第一滑杆,24、软性推板,3、夹正机构,31、第一连接架,32、第二固定块,33、第一转轴,34、弹簧,35、夹块,36、推杆,4、正脊机构,41、安装块,42、第二转轴,43、绞盘,44、第二连接架,45、软垫,46、拉绳,47、第三转轴,5、收纳机构,51、收纳箱,52、第二滑杆,53、第一手柄,6、移动机构,61、第四转轴,62、凸块,63、第三滑杆,64、安装架,65、脚轮,66、插座,67、插销,68、第二手柄,7、防尘机构,71、第三固定块,72、第五转轴,73、防尘布,74、第三手柄。
具体实施方式
下面结合具体实施例对本发明作进一步描述,在此发明的示意性实施例以及说明用来解释本发明,但并不作为对本发明的限定。
实施例1
一种基于人体工程学的矫正课桌,如图1所示,包括有课桌1、推正机构2和夹正机构3,课桌1前侧上部安装有推正机构2,课桌1前侧上部左右对称转动式设有夹正机构3,夹正机构3与推正机构2配合。
当学生需要使用该课桌1进行姿势矫正时,学生需要先将椅子搬至课桌1前侧,随后学生需要座在椅子上,进而学生的胸部会刚好位于推正机构2前侧,学生需要启动推正机构2伸缩,推正机构2伸长时,推正机构2伸长至与学生的胸部接触时,推正机构2会将学生推正,推正机构2向前侧移动至与夹正机构3接触时,推正机构2会带动夹正机构3旋转,夹正机构3被压缩,夹正机构3旋转会将学生夹正,从而夹正机构3能使学生持续保持同一姿势,当推正机构2收缩时,推正机构2向后侧移动至暂时停止与带动夹正机构3时,夹正机构3复位作用,夹正机构3旋转会外侧移动,夹正机构3向外侧移动会暂时将学生夹正,而且推正机构2向后侧移动至暂时停止与学生胸部接触时,推正机构2会暂时停止将学生的推正,学生需要关闭推正机构2,如果学生还需要使用该课桌1进行姿势矫正时,学生再次重复上述操作,该课桌1就完成了矫正工作。
实施例2
在本发明一个较佳实施例中,如图2所示,推正机构2包括有第一固定块21、气缸22、第一滑杆23和软性推板24,课桌1上部前侧焊接有第一固定块21,第一固定块21上通过螺栓固接有气缸22,第一固定块21左右两侧对称设有第一滑杆23,两根第一滑杆23前端之间设有软性推板24,气缸22的伸缩杆前端与软性推板24后侧下部连接。
学生座在椅子上后,学生的胸部会刚好位于软性推板24前侧,学生需要启动气缸22伸缩,当气缸22的伸缩杆伸长时,气缸22的伸缩杆伸长会带动软性推板24向前侧移动,软性推板24向前侧移动会带动第一滑杆23在第一固定块21内向前侧滑动,软性推板24向前侧移动至与学生的胸部接触时,软性推板24会将学生身体推正,当气缸22的伸缩杆收缩时,气缸22的伸缩杆会带动软性推板24向后侧移动,软性推板24向后侧滑动会带动第一滑杆23在第一固定块21内向后侧滑动复位,软性推板24会暂时停止将学生身体推正,如果学生暂时不需要保持同一种姿势时,气缸22的伸缩杆收缩复位后,学生需要关闭气缸22,如果学生还需要使用该课桌1进行姿势矫正时,学生再次重复上述操作,该课桌1即可再次将学生身体推正。
实施例3
在本发明一个较佳实施例中,如图1、图3、图4、图5、图6和图7所示,夹正机构3包括有第一连接架31、第二固定块32、第一转轴33、弹簧34、夹块35和推杆36,软性推板24后侧下部左右对称第一连接架31,课桌1前侧上部左右对称设有第二固定块32,位于同一侧的第二固定块32之间均转动式设有第一转轴33,两根第一转轴33上均间隔设有夹块35,左右两侧的夹相互配合,两根第一转轴33上均套装有弹簧34,弹簧34的两端分别连接在夹块35和第二固定块32上,两根第一转轴33底端均焊接有推杆36,推杆36与第一连接架31左右两侧接触配合。
当软性推板24向前侧移动时,软性推板24会带动第一连接架31向前侧移动,第一连接架31向前侧移动至与推杆36接触时,第一连接架31会使推杆36旋转,推杆36旋转会带动第一转轴33在第二固定块32内旋转,第一转轴33旋转会带动夹块35旋转,弹簧34被压缩,夹块35会将学生的身体夹正,当软性推板24向后侧移动时,软性推板24会带动第一连接架31向后侧移动,第一连接架31向后侧移动至与推杆36接触时,第一连接架31会使推杆36旋转,推杆36旋转会带动第一转轴33在第二固定块32内旋转,第一转轴33旋转会带动夹块35旋转复位,弹簧34复位作用,弹簧34会辅助夹块35旋转复位,从而夹块35会暂时停止将学生的身体夹正,如果学生还需要对学生的身体夹正时,学生再次重复上述操作,该课桌1会再次将学生的身体夹正。
还包括有正脊机构4,正脊机构4包括有安装块41、第二转轴42、绞盘43、第二连接架44、软垫45、拉绳46和第三转轴47,课桌1顶部前侧中间对称设有安装块41,两块安装块41上部之间转动式设有第二转轴42,第二转轴42左右两侧均固接有绞盘43,两块安装块41下部之间转动式设有第三转轴47,第三转轴47上固接有第二连接架44,第二连接架44上套装有软垫45,软性推板24顶部两侧对称连接有拉绳46,拉绳46的端部穿过绞盘43连接在第二连接架44。
学生的身体被推正后,学生的头可能会低下,所以软性推板24向前侧移动时,软性推板24会带动拉绳46向前侧移动,拉绳46向前侧移动会带动绞盘43旋转,拉绳46通过绞盘43会拉紧,绞盘43旋转会带动第二转轴42在安装块41内旋转,拉绳46会拉动第二连接架44旋转90度,第二连接架44旋转会带动软垫45旋转,从而使得软垫45位于学生下巴下方,此时学生将下巴放在软垫45上,软垫45支撑学生的下巴,有效的缓解学生的疲劳感,学生部需要支撑下巴时,学生直接将下巴抬起即可,当推板向后侧移动时,拉绳46会被放松,第二连接架44向下滑动时,第二连接架44重力作用,第二连接架44会旋转复位,软垫45也会随之复位,如此该课桌1能对学生的下巴进行支撑,有效的提升了学生矫正姿势的舒适度,当软性推板24支撑向前侧移动时,学生可再次将下巴放在软垫45上。
还包括有收纳机构5,收纳机构5包括有收纳箱51、第二滑杆52和第一手柄53,课桌1上部滑动式设有收纳箱51,收纳箱51前后两侧均间隔设有第二滑杆52,第二滑杆52与课桌1上部滑动式配合,收纳箱51左端焊中部焊接有第一手柄53。
因充分考虑到学生的书可能会比较多,学生直接将书放在课桌1上容易掉落,所以学生需要放置书时,学生需要向左侧拉动第一手柄53,第一手柄53向左侧移动会带动收纳箱51在课桌1上部向左侧滑动,收纳箱51向左侧滑动会带动第二滑杆52在课桌1上部向左侧滑动,此时学生可将书放入收纳箱51内,随后学生需要向右侧推动第一手柄53,第一手柄53向右侧移动会带动收纳箱51在课桌1上部向右侧滑动,收纳箱51向右侧滑动会带动第二滑杆52在课桌1上部向右侧滑动,此时该课桌1能对书进行收纳,同时也有效的避免了课桌1上的书掉落的情况出现。
还包括有移动机构6,移动机构6包括有第四转轴61、凸块62、第三滑杆63、安装架64、脚轮65、插座66、插销67和第二手柄68,课桌1下部之间转动式设有第四转轴61,第四转轴61左右两侧均固接有凸块62,课桌1下部前后均对称滑动式设有第三滑杆63,位于同一侧的第三滑杆63底端之间连接有安装架64,两个安装架64底部前后对称转动式设有脚轮65,课桌1左侧下部焊接有插座66,插座66内滑动式设有插销67,第四转轴61左侧焊接有第二手柄68。
学生上课使用的课桌1必定需要移动,学生搬动课桌1需要耗费较大力气,所以学生需要搬动课桌1时,学生需要先将插销67从插座66内拔出,随后学生可向转动第二手柄68,第二手柄68旋转会带动第四转轴61在课桌1上旋转,第四转轴61旋转会带动凸块62旋转,凸块62旋转至与安装架64接触时,凸块62旋转会推动安装架64向下移动,安装架64向下移动会带动第三滑杆63会在课桌1上向下滑动,安装架64向下滑动会带动脚轮65向下移动,脚轮65向下移动至与地面接触时,学生可将插销67插回插座66内,插销67会将第二手柄68卡住,此时学生可推动课桌1移动,学生需要再将插销67从插座66内拔出,插销67会暂时停止将第二手柄68卡住,学生需要将第二手柄68转回原位,第二手柄68旋转会带动第四转轴61在课桌1上旋转,第四转轴61旋转会带动凸块62旋转,凸块62旋转至暂时停止与安装架64接触时,安装架64会向上移动复位,安装架64向上移动会带动第三滑杆63会在课桌1上向上滑动,安装架64向上滑动会带动脚轮65向上移动,脚轮65向上移动至与地面接触时,课桌1会重新与地面接触,学生将插销67插回插座66内,如此该课桌1能根据学生使用需要快速的搬动。
还包括有防尘机构7,防尘机构7包括有第三固定块71、第五转轴72、防尘布73和第三手柄74,课桌1后侧焊接有第三固定块71,第三固定块71上部之间转动式设有第五转轴72,第五转轴72上绕设有防尘布73,第五转轴72左端焊接有第三手柄74。
学校一般提畅学生劳逸结合,学生一般都享有假期,课桌1长时间静置在地面上会出现积灰的情况,清理避免这种情况出现,学生暂时不需要该课桌1时,学生可转动第三手柄74,第三手柄74转动会带动第五转轴72在第三固定块71内旋转,第五转轴72旋转会将防尘布73放松,防尘布73放松能对课桌1进行防尘工作,如果学生需要使用课桌1时,学生可再次转动第三手柄74,第三手柄74转动会带动第五转轴72在第三固定块71内旋转,第五转轴72旋转会对防尘布73进行收卷,随后学生即可再次使用该课桌1。
尽管已经仅相对于有限数量的实施方式描述了本公开,但是受益于本公开的本领域技术人员将理解,在不脱离本发明的范围的情况下,可以设计各种其他实施方式。因此,本发明的范围应仅由所附权利要求限制。
Claims (8)
1.一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:包括有:
课桌(1)和推正机构(2),课桌(1)上部安装有推正机构(2);
夹正机构(3),课桌(1)上部对称转动式设有夹正机构(3),夹正机构(3)与推正机构(2)配合。
2.如权利要求1所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:推正机构(2)包括有:
第一固定块(21),课桌(1)上部焊接有第一固定块(21);
气缸(22),第一固定块(21)上通过螺栓固接有气缸(22);
第一滑杆(23),第一固定块(21)两侧对称设有第一滑杆(23);
软性推板(24),两根第一滑杆(23)端部之间设有软性推板(24),气缸(22)的伸缩杆端部与软性推板(24)下部连接。
3.如权利要求2所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:夹正机构(3)包括有:
第一连接架(31),软性推板(24)下部对称设有第一连接架(31);
第二固定块(32),课桌(1)上部对称设有第二固定块(32);
第一转轴(33),位于同一侧的第二固定块(32)之间均转动式设有第一转轴(33);
夹块(35),两根第一转轴(33)上均间隔设有夹块(35),两侧的夹相互配合;
弹簧(34),两根第一转轴(33)上均套装有弹簧(34),弹簧(34)的两端分别连接在夹块(35)和第二固定块(32)上;
推杆(36),两根第一转轴(33)底端均焊接有推杆(36),推杆(36)与第一连接架(31)两侧接触配合。
4.如权利要求3所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:还包括有正脊机构(4),正脊机构(4)包括有:
安装块(41),课桌(1)顶部中间对称设有安装块(41);
第二转轴(42),两块安装块(41)上部之间转动式设有第二转轴(42);
绞盘(43),第二转轴(42)两侧均固接有绞盘(43);
第三转轴(47),两块安装块(41)下部之间转动式设有第三转轴(47);
第二连接架(44),第三转轴(47)上固接有第二连接架(44);
软垫(45),第二连接架(44)上套装有软垫(45);
拉绳(46),软性推板(24)顶部两侧对称连接有拉绳(46),拉绳(46)的端部穿过绞盘(43)连接在第二连接架(44)。
5.如权利要求4所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:还包括有收纳机构(5),收纳机构(5)包括有:
收纳箱(51),课桌(1)上部滑动式设有收纳箱(51);
第二滑杆(52),收纳箱(51)两侧均间隔设有第二滑杆(52),第二滑杆(52)与课桌(1)上部滑动式配合;
第一手柄(53),收纳箱(51)中部焊接有第一手柄(53)。
6.如权利要求5所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:还包括有移动机构(6),移动机构(6)包括有:
第四转轴(61),课桌(1)下部之间转动式设有第四转轴(61);
凸块(62),第四转轴(61)两侧均固接有凸块(62);
第三滑杆(63),课桌(1)下部均对称滑动式设有第三滑杆(63);
安装架(64),位于同一侧的第三滑杆(63)底端之间连接有安装架(64);
脚轮(65),两个安装架(64)底部对称转动式设有脚轮(65);
插座(66),课桌(1)下部焊接有插座(66);
插销(67),插座(66)内滑动式设有插销(67),第四转轴(61)上焊接有第二手柄(68)。
7.如权利要求6所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:还包括有防尘机构(7),防尘机构(7)包括有:
第三固定块(71),课桌(1)上焊接有第三固定块(71);
第五转轴(72),第三固定块(71)上部之间转动式设有第五转轴(72);
防尘布(73),第五转轴(72)上绕设有防尘布(73);
第三手柄(74),第五转轴(72)上焊接有第三手柄(74)。
8.如权利要求5所述的一种基于人体工程学的矫正课桌,其特征在于:收纳箱(51)的形状为长方形。
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