CN112383807A - 一种在线教育的方法、装置及电子设备 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种在线教育的方法、装置及电子设备，其中，该方法包括：将本地的目标课件下发至第一终端和第二终端；获取第一终端上传的、用于操作目标课件的操作指令；将操作指令同步至第二终端，指示第二终端根据操作指令更新本地加载的目标课件。通过本发明实施例提供的在线教育的方法、装置及电子设备，第一终端和第二终端各自加载该目标课件，在加载完成后不需要重复加载目标课件，使得在线上教育的过程中不需要向终端重复发送课件，可以节约网络资源。同时，通过传输很小的操作指令即可实现课件同步，不需要实时传输教师的桌面截图，大大减小了数据传输量；允许多方操作该目标课件，扩展了应用场景，更适用于需求多样的教学过程。

Description

一种在线教育的方法、装置及电子设备

技术领域

本发明涉及在线教育技术领域，具体而言，涉及一种在线教育的方法、装置、电子设备及计算机可读存储介质。

背景技术

在线教育，也称为线上教育，是一种基于网络的学习行为。现在的线上教育中，大多数都是类似于直播的形式，老师单方面讲解，通过将自己桌面共享给其他学生，实现线上授课。

在实现本发明的过程中，发明人发现现有的方案中至少存在如下问题：

在线教育旨在为广大用户提供更加生动、高效的教学方式。但目前的在线教育方式缺少互动，学生参与感低，容易分神难以注意力集中。且老师需要共享摄像头和桌面，对双方的网络质量要求较高，也会增加服务器负担。

发明内容

为解决现有存在的技术问题，本发明实施例提供一种在线教育的方法、装置、电子设备及计算机可读存储介质。

第一方面，本发明实施例提供了一种在线教育的方法，包括：

与第一终端和第二终端建立通信连接，将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件；

获取所述第一终端上传的、用于操作所述目标课件的操作指令；

将所述操作指令同步至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述操作指令更新本地加载的所述目标课件。

第二方面，本发明实施例还提供了一种在线教育的装置，包括：

预处理模块，用于与第一终端和第二终端建立通信连接，将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件；

获取模块，用于获取所述第一终端上传的、用于操作所述目标课件的操作指令；

同步模块，用于将所述操作指令同步至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述操作指令更新本地加载的所述目标课件。

第三方面，本发明实施例提供了一种电子设备，包括总线、收发器、存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述收发器、所述存储器和所述处理器通过所述总线相连，所述计算机程序被所述处理器执行时实现上述任意一项所述的在线教育的方法中的步骤。

第四方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述任意一项所述的在线教育的方法中的步骤。

本发明实施例提供的在线教育的方法、装置、电子设备及计算机可读存储介质，在服务器侧设置目标课件，在需要进行线上教育时由第一终端和第二终端各自加载该目标课件，即在加载完成后不需要重复加载目标课件，使得在线上教育的过程中不需要向终端重复发送课件，可以节约网络资源。同时，通过传输很小的操作指令即可实现课件同步，不需要实时传输教师的桌面截图，大大减小了数据传输量；且该方法也允许学生侧的终端来操作该目标课件，扩展了应用场景，更适用于需求多样的教学过程。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或背景技术中的技术方案，下面将对本发明实施例或背景技术中所需要使用的附图进行说明。

图1示出了本发明实施例所提供的一种在线教育的方法的流程图；

图2示出了本发明实施例所提供的一种在线教育的装置的结构示意图；

图3示出了本发明实施例所提供的一种用于执行在线教育的方法的电子设备的结构示意图。

具体实施方式

在本发明实施例的描述中，所属技术领域的技术人员应当知道，本发明实施例可以实现为方法、装置、电子设备及计算机可读存储介质。因此，本发明实施例可以具体实现为以下形式：完全的硬件、完全的软件（包括固件、驻留软件、微代码等）、硬件和软件结合的形式。此外，在一些实施例中，本发明实施例还可以实现为在一个或多个计算机可读存储介质中的计算机程序产品的形式，该计算机可读存储介质中包含计算机程序代码。

上述计算机可读存储介质可以采用一个或多个计算机可读存储介质的任意组合。计算机可读存储介质包括：电、磁、光、电磁、红外或半导体的系统、装置或器件，或者以上任意的组合。计算机可读存储介质更具体的例子包括：便携式计算机磁盘、硬盘、随机存取存储器（RAM）、只读存储器（ROM）、可擦除可编程只读存储器（EPROM）、闪存（Flash Memory）、光纤、光盘只读存储器（CD-ROM）、光存储器件、磁存储器件或以上任意组合。在本发明实施例中，计算机可读存储介质可以是任意包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置、器件使用或与其结合使用。

上述计算机可读存储介质包含的计算机程序代码可以用任意适当的介质传输，包括：无线、电线、光缆、射频（Radio Frequency，RF）或者以上任意合适的组合。

可以以汇编指令、指令集架构（ISA）指令、机器指令、机器相关指令、微代码、固件指令、状态设置数据、集成电路配置数据或以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明实施例操作的计算机程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言，例如：Java、Smalltalk、C++，还包括常规的过程式程序设计语言，例如：C语言或类似的程序设计语言。计算机程序代码可以完全的在用户计算机上执行、部分的在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行以及完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络，包括：局域网（LAN）或广域网（WAN），可以连接到用户计算机，也可以连接到外部计算机。

本发明实施例通过流程图和/或方框图描述所提供的方法、装置、电子设备。

应当理解，流程图和/或方框图的每个方框以及流程图和/或方框图中各方框的组合，都可以由计算机可读程序指令实现。这些计算机可读程序指令可以提供给通用计算机、专用计算机或其他可编程数据处理装置的处理器，从而生产出一种机器，这些计算机可读程序指令通过计算机或其他可编程数据处理装置执行，产生了实现流程图和/或方框图中的方框规定的功能/操作的装置。

也可以将这些计算机可读程序指令存储在能使得计算机或其他可编程数据处理装置以特定方式工作的计算机可读存储介质中。这样，存储在计算机可读存储介质中的指令就产生出一个包括实现流程图和/或方框图中的方框规定的功能/操作的指令装置产品。

也可以将计算机可读程序指令加载到计算机、其他可编程数据处理装置或其他设备上，使得在计算机、其他可编程数据处理装置或其他设备上执行一系列操作步骤，以产生计算机实现的过程，从而使得在计算机或其他可编程数据处理装置上执行的指令能够提供实现流程图和/或方框图中的方框规定的功能/操作的过程。

下面结合本发明实施例中的附图对本发明实施例进行描述。

图1示出了本发明实施例所提供的一种在线教育的方法的流程图。该方法由服务器执行，如图1所示，该方法包括：

步骤101：与第一终端和第二终端建立通信连接，将本地的目标课件下发至第一终端和第二终端，指示第一终端和第二终端加载目标课件。

本发明实施例中，当学生或教师等需要进行在线教育时，可以通过终端接入该服务器，其中，该第一终端可以为教师终端，第二终端为学生终端，或者第一终端为学生终端，第二终端为教师终端等，本实施例对此不做限定。服务器本地设有课件，即目标课件，该目标课件具体可以为第一终端或第二终端预先上传的课件，也可以为通过其他方式预先设置在本地的课件。在第一终端、第二终端均与服务器建立通信连接后，即可将目标课件下发至第一终端和第二终端，使得第一终端和第二终端可以加载并显示该目标课件。

其中，“将本地的目标课件下发至第一终端和第二终端”具有广义的含义，例如，服务器可以将目标课件本身下发至第一终端、第二终端，或者服务器将目标课件的存储地址（例如目标课件的URL等）下发至第一终端、第二终端；或者，若该目标课件为第一终端上传的课件，在某些情况下，服务器可以只通知第一终端当前哪个课件为目标课件，并将该目标课件发送至第二终端。

本发明实施例中，第一终端和第二终端可以设有相应的应用程序，通过该应用程序来加载目标课件；而当终端（第一终端和第二终端）不方便安装应用程序时，也允许该终端通过浏览器加载该目标课件。本实施例中，该目标课件为内联框架形式的课件，例如，该目标课件可以为内联框架iframe，通过iframe原封承载该目标课件，从而可以在HTML文档中嵌入该目标课件。

此外，用浏览器加载目标课件时，虽然可以通过html方式展示目标课件，但浏览器等只能发起单向请求，即服务器不能主动向浏览器下发消息；为此一般会采用轮询的方式，以解决该问题。但轮询的效率较低，而且需要不停地连接而导致资源严重浪费，本实施例通过在终端与服务器之间建立能够实时主动通信的通道，方便二者实时通信。具体地，上述步骤101“与第一终端和第二终端建立通信连接”包括：

步骤A1：获取第一终端上传的用于建立第一通道的第一码值，根据与第一终端约定的第一加密方式对第一码值进行加密处理，生成第一密值；将第一密值发送至第一终端，以与第一终端之间建立第一通道，第一通道为第一终端与服务器之间能够实时主动通信的通道。

步骤A2：获取第二终端上传的用于建立第二通道的第二码值，根据与第二终端约定的第二加密方式对第二码值进行加密处理，生成第二密值；将第二密值发送至第二终端，以与第二终端之间建立第二通道，第二通道为第二终端与服务器之间能够实时主动通信的通道。

本发明实施例中，第一终端和第二终端均为终端，如智能手机、平板电脑、个人电脑等，其与服务器之间建立通道的方式相同，本实施例以第一终端与服务器建立第一通道为例进行说明。如上述步骤A1所示，第一终端向服务器上传第一码值，该第一码值为一种多位的编码值，例如64位等，其与终端之间为一一对应的关系；服务器接收到第一码值之后，若允许与该第一终端之间建立第一通道，则对该第一码值进行加密处理，例如通过全散列算法等加密算法进行加密处理，从而可以得到与该第一码值对应的第一密值。其中，第一终端在发送第一码值的同时，可以发送第一加密方式，使得服务器可以根据该第一加密方式进行加密处理；其中，该第一加密方式可以为采用的加密算法、或者采用的密钥等，本实施例对此不做限定。

服务器生成第一密值之后，将该第一密值返回至第一终端，第一终端通过按照同样的第一加密方式对上传的第一码值进行加密处理，也可以得到一个密值，若该密值与服务器下发的第一密值相同，则说明服务器同意建立第一通道，此时第一终端与服务器之间建立第一通道即可。该第一通道为始终保持连接的通道，当第一终端与服务器之间发送消息（如下述的操作指令等）时，不需要每次发送消息时均进行握手，从而可以减少通讯次数，避免浪费资源；且服务器通过该第一通道主动向第一终端下发消息，例如，服务器通过第二通道可以将下述的操作指令主动至第二终端，从而实现与浏览器的实时通信。

步骤102：获取第一终端上传的、用于操作目标课件的操作指令。

本发明实施例中，第一终端在加载完目标课件之后，可以对该目标课件进行操作，例如，目标课件存在多页，第一终端可以对目标课件进行翻页等。其中，第一终端通过输入操作指令的方式实现对目标课件的操作。同时，第一终端还将该操作指令发送至服务器，例如通过上述的第一通道将操作指令上传至服务器。

步骤103：将操作指令同步至第二终端，指示第二终端根据操作指令更新本地加载的目标课件。

本发明实施例中，服务器在接收到第一终端上传的操作指令之后，将该操作指令同步发送至其他的终端，即第二终端，使得第二终端也可以根据该操作指令更新第二终端本地加载的目标课件，使得第一终端和第二终端的目标课件被同步操作。例如，第一终端和第二终端当前显示的是目标课件的第2页，之后第一终端发起翻至下一页的操作指令，则第一终端显示的目标课件变为第3页；同时，服务器将该翻至下一页的操作指令也发送至第二终端，使得第二终端显示的目标课件也变为第3页，实现同步操作。由于操作指令主要包括数据头、结构体等，其本身所占的空间很少，故服务器通过传输很小的操作指令即可实现课件同步，而不需要实时传输教师的桌面截图，大大减小了数据传输量。

需要说明的是，本实施例中的第一终端和第二终端为两个不同的终端，且第一终端为上传操作指令的终端，第二终端为被动接收该操作指令的终端。如上所述，第一终端可以为教师终端，第二终端为学生终端，即此时由教师操作目标课件以供学生观看；或者，第一终端也可以是学生终端，第二终端为教师终端，即由学生操作课件以供老师（或其他学生）观看；此外，在时间点A，教师终端为第一终端、学生终端为第二终端，在时间点B，教师终端为第二终端、学生终端为第一终端，时间点A与时间点B可以相同，也可以不同，即教师终端（或学生终端）在同一个时刻即可以是发送操作指令的第一终端，也可以是接收其他第一终端的操作指令的第二终端。此外，第一终端、第二终端也可以均为学生终端，本实施例对此不做限定。也可以包含多个第一终端或多个第二终端，例如，一个第一终端上传的操作指令被下发至多个第二终端，或者多个第一终端各自上传相应的操作指令，第二终端可以接收其他多个第一终端上传的该操作指令，本实施例对第一终端、第二终端的数量也不做限定。此外，由于终端可以为第一终端、也可以为第二终端，故终端与服务器之间建立的通道均可用于上行通信和下行通信；例如在步骤102中，第一通道可被用于上传操作指令；若之后该第一终端被作为一个第二终端，则该第一通道也可用于接收服务器下发的其他操作指令。

本发明实施例提供的一种在线教育的方法，在服务器侧设置目标课件，在需要进行线上教育时由第一终端和第二终端各自加载该目标课件，即在加载完成后不需要重复加载目标课件，使得在线上教育的过程中不需要向终端重复发送课件，可以节约网络资源。同时，通过传输很小的操作指令即可实现课件同步，不需要实时传输教师的桌面截图，大大减小了数据传输量；且该方法也允许学生侧的终端来操作该目标课件，扩展了应用场景，更适用于需求多样的教学过程。

在上述实施例的基础上，上述步骤101中“指示第一终端和第二终端加载目标课件”的过程具体包括：

步骤B1：指示第一终端根据目标课件的原始分辨率以及第一终端的显示分辨率对目标课件进行调整，并加载调整后的目标课件。

步骤B2：指示第二终端根据目标课件的原始分辨率以及第二终端的显示分辨率对目标课件进行调整，并加载调整后的目标课件。

本发明实施例中，目标课件为一页或多页形式的文档，每一页具有相应的分辨率，即原始分辨率；同样的，不同的终端在显示该目标课件时，可以按照各自设置的分辨率来显示哎目标课件，即第一终端的显示分辨率、第二终端的显示分辨率、以及该原始分辨率之间是可以不同的（当然也可以相同），若分辨率不同，则需要对目标课件进行调整，以使得第一终端和第二终端均可正常显示目标课件。

可选地，可以通过对目标课件扩展边框的形式进行调整，例如，目标课件的原始分辨率为1920×1080（16:9），第一终端显示该目标课件的显示分辨率为1600×1200，此时可以将该目标课件缩小为1600×900，之后再在目标课件的上下区域个添加150像素的纯色区域，使得该目标课件在竖向上的像素数为900+150×2=1200，从而将目标课件调整为1600×1200。或者，可以通过对目标课件进行缩放来实现对目标课件的整体调整。例如，目标课件的原始分辨率为1920×1080，而第一终端显示该目标课件的显示分辨率为1600×1200，则在横向上将目标课件从1920缩小为1600，在竖向上将目标课件从1080放大为1200。本实施例对调整目标课件的方式不做限定。

需要说明的是，上述的“显示分辨率”为终端显示该目标课件时的分辨率，该终端在全屏显示目标课件时，该显示分辨率即为终端本身的分辨率，否则，该显示分辨率小于终端本身的分辨率。

在上述实施例的基础上，该方法还包括标注的过程，具体地，该标注过程包括：

步骤C1：在目标课件上层设置透明的画布层，画布层与目标课件的尺寸相互独立。

本发明实施例中，目标课件上层设有独立且透明的画布层，透明的画布层不影响展示目标课件；同时，当用户需要对目标课件进行标注时，其所标注的内容保留在该画布层上，从而不会影响目标课件本身。

步骤C2：获取第一终端上传的、用于标注目标课件的标注指令，标注指令包括标注页码和第一标注坐标，第一标注坐标的数量为一个或多个。

本发明实施例中，第一终端在需要对目标课件进行标注时，可以生成标注指令，并将该标注指令上传至服务器。其中，第一终端可以通过操作触摸屏、或者鼠标等方式来进行标注，由于其标注的为一个轨迹（可以为一个点，或者为一个线段等），该轨迹可以通过一个或多个第一标注坐标来表示。或者，每采集到一个第一标注坐标，则生成一个包含该标注页码和第一标注坐标的标注指令，以方便后续实时将第一标注坐标传输至第二终端。

步骤C3：根据第一终端的显示分辨率和目标课件的原始分辨率对第一标注坐标进行还原处理，确定相应的标准标注坐标。

步骤C4：将标注页码和标准标注坐标发送至第二终端，指示第二终端根据目标课件的原始分辨率和第二终端的显示分辨率对标准标注坐标进行调整，以生成第二标注坐标，并在标注页码对应的画布层上显示与第二标注坐标对应的轨迹。

本发明实施中，由于不同终端的显示分辨率不同，该第一标注坐标并不适用于所有的终端，故需要对第一标注坐标进行转换；同时，由于可能存在多个第二终端，例如一个教师终端为第一终端，多个学生终端为第二终端，或者多个第一终端均可操作该目标课件，故本实施例首先由服务器对第一标注坐标进行还原，之后将统一后的标准标注坐标下发至一个或多个第二终端，从而方便实现标注的统一。第二终端接收到该标准标注坐标之后，即可根据本地的显示分辨率（即第二终端的显示分辨率）适应性调整标准标注坐标，以生成第二标注坐标，使得该第二标柱坐标、标准标注坐标、以及上述的第一标注坐标对应该目标课件中的同一个位置。本实施例中，第一终端、服务器和第二终端均采用相同的标准建立坐标系，例如将左下角作为原点，将以像素为单位设置该坐标系的刻度；例如，若原始分辨率为1920×1080，则目标课件右上角的像素的坐标即为(1920,1080)。

第二终端确定第二标注坐标之后，即可在与该标注页码对应的画布层上显示与该第二标柱坐标对应的轨迹。其中，该画布层可以为一个，也可以为每页的目标课件均设置画布层。当画布层为一个时，在与标注页码对应的画布层上显示轨迹，指的是目标课件当前显示的是标注页码对应的课件时，则在画布层上显示该轨迹；若之后执行了翻页等操作指令，画布层则不显示该轨迹、或者显示翻页后的轨迹等。

本领域技术人员可以理解，第一终端在生成标注指令时，也可以执行该标注指令，即在第二终端中，标注页码对应的画布层上显示与第一标注坐标对应的轨迹，使得第一终端和第二终端所显示的目标课件上均能显示相应的轨迹，且该轨迹对应目标课件中的同一位置。

可选地，在上述步骤C4“将标注页码和标准标注坐标发送至第二终端”之后，该方法还包括：

步骤D1：获取第一终端上传的、用于缩放目标课件的缩放指令，缩放指令包括缩放页码、缩放比例R和第一缩放中心坐标

。

本发明实施例中，第一终端还可以对目标课件进行缩放（放大或缩小）；由于目标课件上层设有画布层，此时需要对该画布层进行同步缩放，本实施例通过缩放比例R实现对所有终端侧的目标课件和画布层的统一缩放。其中，该缩放指令的缩放比例R为缩放值，例如放大1.5倍，缩小至0.8倍等。同时，该缩放指令设有缩放中心坐标，后续执行缩放操作时，需要以该缩放中心坐标为中心进行缩放，即在缩放过程中，该缩放中心坐标的坐标值不变。其中，由第一终端确定的中心坐标称为第一缩放中心坐标。此外，该缩放指令具体指向目标课件中某个特定的页码，该页码即为缩放页码。

其中，用户可以通过操作该第一终端来输入缩放指令；例如，第一终端为具有鼠标的个人电脑，用户可以通过滚动鼠标滚轮来输入该缩放指令，此时鼠标所在位置即可作为第一缩放中心坐标，基于滚轮所滚动的幅度、方向等即可确定缩放比例R。用户也可通过操作第一终端的触摸屏等来输入缩放指令，本实施例对此不做详述。

步骤D2：根据第一终端的显示分辨率

和目标课件的原始分辨率

对第一缩放中心坐标

进行还原处理，确定相应的标准缩放中心坐标

，且

，

。

步骤D3：将缩放页码、缩放比例R和标准缩放中心坐标

发送至第二终端，指示第二终端根据目标课件的原始分辨率

和第二终端的显示分辨率

对标准缩放中心坐标

进行调整，以生成第二缩放中心坐标

；指示第二终端根据目标课件的原始分辨率

和第二终端的显示分辨率

对缩放比例R进行调整，以生成横向缩放比例

和纵向缩放比例

，并对与缩放页码相对应的目标课件执行以第二缩放中心坐标

为中心的缩放操作；同时根据横向缩放比例

和纵向缩放比例

对画布层上的第二标柱坐标

进行调整，以生成第二缩放标注坐标

，并在与缩放页码对应的画布层上显示与第二缩放标注坐标

对应的轨迹；其中，缩放操作包括按照横向缩放比例

进行缩放的横向缩放操作、以及按照纵向缩放比例

进行缩放的纵向缩放操作；

且，

，

，

。

本发明实施例中，服务器在接收到该缩放指令时，首先对第一缩放中心坐标进行还原，以还原为统一的标准缩放中心坐标，使得其他的第二终端可以以统一的缩放比例R和标准缩放中心坐标

执行缩放操作。其中，上述步骤C3中由第一标注坐标生成标准标注坐标的过程，与由第一缩放中心坐标

确定标准缩放中心坐标

的过程相同。具体地，目标课件的同一位置，在不同分辨率下显示时，该位置在整个目标课件中的所占比例是相同的。即：

，

，因此，

，

。服务器将统一的缩放页码、缩放比例R和标准缩放中心坐标

发送至所有的第二终端，方便实现统一处理。

同时，第二终端根据上述的关系也可确定相应的第二缩放中心坐标

，即

，

。同时，根据目标课件和第二终端的分辨率来调整该缩放比例R，使得第二终端执行缩放操作时可以适应自身的显示分辨率。其中，

，

，第二终端执行缩放操作时，在横向上，以第二缩放中心坐标

为中心、按照横向缩放比例

进行缩放；在纵向（或竖向）上，以第二缩放中心坐标

为中心、按照纵向缩放比例

进行缩放，从而实现对第二终端所显示的目标课件的整体缩放。

同时，还需要对画布层进行缩放，但是由于画布层本身只用于显示其上所标注的轨迹，本实施例通过调整画布层上的第二标柱坐标来实现对画布层的“缩放”。具体地，调整后的第二缩放标注坐标

为：

。

本发明实施例中，通过上述方式将第二标柱坐标

转换为第二缩放标注坐标

，使得转换后的第二缩放标注坐标

是以第二缩放中心坐标

为中心进行调整的；当以调整后的第二缩放标注坐标

显示轨迹时，画布层本身不需要被缩放，而是缩放了其上的标注轨迹，使得此时的显示效果与目标课件、画布层同步缩放的效果相同。

此外，需要说明的是，第一终端生成缩放指令之后，其本地也执行相应的缩放操作，此时需要将缩放比例R转换为相应的横向缩放比例

和纵向缩放比例

，其过程与步骤D3中生成横向缩放比例

和纵向缩放比例

的过程相似，此处不做详述。之后，第一终端即可以该第一缩放中心坐标

为中心同时对目标课件、画布层上的轨迹进行缩放。其中，也需要对第一终端的第一标注坐标

进行调整，以生成第一缩放标注坐标

；同样的：

。

此外，上述步骤101“将本地的目标课件下发至第一终端和第二终端”包括：将本地的目标课件以及目标课件的当前状态下发至第一终端和第二终端。

本发明实施例中，目标课件的当前状态包括当前页码、当前缩放比例、当前标注坐标等中的一项或多项。由于服务器可以接入多个第二终端，当第二终端为中间加入的终端，例如在课堂过程中接入该服务器，此时新接入的第二终端需要同步显示目标课件，即基于目标课件的当前状态显示该目标课件，例如显示目标课件的当前页码对应的课件、以相应的缩放比例显示该目标课件，或者显示相应的当前标注坐标对应的轨迹等，以实现终端随时接入服务器，并可以实现课件同步。

本发明实施例提供的一种在线教育的方法，在服务器侧设置目标课件，在需要进行线上教育时由第一终端和第二终端各自加载该目标课件，即在加载完成后不需要重复加载目标课件，使得在线上教育的过程中不需要向终端重复发送课件，可以节约网络资源。同时，通过传输很小的操作指令即可实现课件同步，不需要实时传输教师的桌面截图，大大减小了数据传输量；且该方法也允许学生侧的终端来操作该目标课件，扩展了应用场景，更适用于需求多样的教学过程。根据目标课件与各个终端的分辨率来调整终端显示目标课件的显示方式，能够实现显示统一。且通过标注坐标来表示标注轨迹，使得服务器向第二终端下发该标注坐标即可，不需要较大的数据传输量，方便第一终端和第二终端同步标注目标课件；且在画布层上进行标注，能够避免目标课件被更改。在进行缩放时，基于统一的缩放比例和标准缩放中心坐标进行缩放操作，可以实现多终端的统一缩放；且通过调整后的第二缩放标注坐标

显示轨迹，不需要缩放画布层本身，也可以达到目标课件、画布层同步缩放的效果相同。

上文详细描述了本发明实施例提供的在线教育的方法，该方法也可以通过相应的装置实现，下面详细描述本发明实施例提供的在线教育的装置。

图2示出了本发明实施例所提供的一种在线教育的装置的结构示意图。如图2所示，该在线教育的装置设置在服务器侧，其包括：

预处理模块21，用于与第一终端和第二终端建立通信连接，将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件；

获取模块22，用于获取所述第一终端上传的、用于操作所述目标课件的操作指令；

同步模块23，用于将所述操作指令同步至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述操作指令更新本地加载的所述目标课件。

在上述实施例的基础上，所述目标课件为内联框架形式的课件；

所述预处理模块21执行与第一终端和第二终端建立通信连接的过程包括：

获取所述第一终端上传的用于建立第一通道的第一码值，根据与所述第一终端约定的第一加密方式对所述第一码值进行加密处理，生成第一密值；将所述第一密值发送至所述第一终端，以与所述第一终端之间建立所述第一通道，所述第一通道为所述第一终端与所述服务器之间能够实时主动通信的通道；

获取所述第二终端上传的用于建立第二通道的第二码值，根据与所述第二终端约定的第二加密方式对所述第二码值进行加密处理，生成第二密值；将所述第二密值发送至所述第二终端，以与所述第二终端之间建立所述第二通道，所述第二通道为所述第二终端与所述服务器之间能够实时主动通信的通道。

在上述实施例的基础上，所述预处理模块21指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件，包括：

指示所述第一终端根据所述目标课件的原始分辨率以及所述第一终端的显示分辨率对所述目标课件进行调整，并加载调整后的所述目标课件；

指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率以及所述第二终端的显示分辨率对所述目标课件进行调整，并加载调整后的所述目标课件。

在上述实施例的基础上，该装置还包括：标注模块，所述标注模块用于：

在所述目标课件上层设置透明的画布层，所述画布层与所述目标课件的相互独立；

获取所述第一终端上传的、用于标注所述目标课件的标注指令，所述标注指令包括标注页码和第一标注坐标，所述第一标注坐标的数量为一个或多个；

根据所述第一终端的显示分辨率和所述目标课件的原始分辨率对所述第一标注坐标进行还原处理，确定相应的标准标注坐标；

将所述标注页码和所述标准标注坐标发送至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率和所述第二终端的显示分辨率对所述标准标注坐标进行调整，以生成第二标注坐标，并在所述标注页码对应的所述画布层上显示与所述第二标注坐标对应的轨迹。

在上述实施例的基础上，该装置还包括缩放模块；

在所述标注模块将所述标注页码和所述标准标注坐标发送至所述第二终端之后，所述缩放模块用于：

获取所述第一终端上传的、用于缩放所述目标课件的缩放指令，所述缩放指令包括缩放页码、缩放比例R和第一缩放中心坐标

；

根据所述第一终端的显示分辨率

和所述目标课件的原始分辨率

对所述第一缩放中心坐标

进行还原处理，确定相应的标准缩放中心坐标

，且

，

；

将所述缩放页码、所述缩放比例R和所述标准缩放中心坐标

发送至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率

和所述第二终端的显示分辨率

对所述标准缩放中心坐标

进行调整，以生成第二缩放中心坐标

；指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率

和所述第二终端的显示分辨率

对所述缩放比例R进行调整，以生成横向缩放比例

和纵向缩放比例

，并对与所述缩放页码相对应的所述目标课件执行以所述第二缩放中心坐标

为中心的缩放操作；同时根据所述横向缩放比例

和所述纵向缩放比例

对所述画布层上的第二标柱坐标

进行调整，以生成第二缩放标注坐标

，并在与所述缩放页码对应的所述画布层上显示与所述第二缩放标注坐标

对应的轨迹；其中，所述缩放操作包括按照所述横向缩放比例

进行缩放的横向缩放操作、以及按照所述纵向缩放比例

进行缩放的纵向缩放操作；

且，

，

，

。

在上述实施例的基础上，所述预处理模块21将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，包括：

将本地的目标课件以及所述目标课件的当前状态下发至所述第一终端和所述第二终端。

此外，本发明实施例还提供了一种电子设备，包括总线、收发器、存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，该收发器、该存储器和处理器分别通过总线相连，计算机程序被处理器执行时实现上述在线教育的方法实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。

具体的，参见图3所示，本发明实施例还提供了一种电子设备，该电子设备包括总线1110、处理器1120、收发器1130、总线接口1140、存储器1150和用户接口1160。

在本发明实施例中，该电子设备还包括：存储在存储器1150上并可在处理器1120上运行的计算机程序，计算机程序被处理器1120执行时实现上述在线教育的方法实施例的各个过程。

收发器1130，用于在处理器1120的控制下接收和发送数据。

本发明实施例中，总线架构（用总线1110来代表），总线1110可以包括任意数量互联的总线和桥，总线1110将包括由处理器1120代表的一个或多个处理器与存储器1150代表的存储器的各种电路连接在一起。

总线1110表示若干类型的总线结构中的任何一种总线结构中的一个或多个，包括存储器总线以及存储器控制器、外围总线、加速图形端口（Accelerate Graphical Port，AGP）、处理器或使用各种总线体系结构中的任意总线结构的局域总线。作为示例而非限制，这样的体系结构包括：工业标准体系结构（Industry Standard Architecture，ISA）总线、微通道体系结构（Micro Channel Architecture，MCA）总线、扩展ISA（Enhanced ISA，EISA）总线、视频电子标准协会（Video Electronics Standards Association，VESA）、外围部件互连（Peripheral Component Interconnect，PCI）总线。

处理器1120可以是一种集成电路芯片，具有信号处理能力。在实现过程中，上述方法实施例的各步骤可以通过处理器中硬件的集成逻辑电路或软件形式的指令完成。上述的处理器包括：通用处理器、中央处理器（Central Processing Unit，CPU）、网络处理器（Network Processor，NP）、数字信号处理器（Digital Signal Processor，DSP）、专用集成电路（Application Specific Integrated Circuit，ASIC）、现场可编程门阵列（FieldProgrammable Gate Array，FPGA）、复杂可编程逻辑器件（Complex Programmable LogicDevice，CPLD)、可编程逻辑阵列（Programmable Logic Array，PLA）、微控制单元（Microcontroller Unit，MCU）或其他可编程逻辑器件、分立门、晶体管逻辑器件、分立硬件组件。可以实现或执行本发明实施例中公开的各方法、步骤及逻辑框图。例如，处理器可以是单核处理器或多核处理器，处理器可以集成于单颗芯片或位于多颗不同的芯片。

处理器1120可以是微处理器或任何常规的处理器。结合本发明实施例所公开的方法步骤可以直接由硬件译码处理器执行完成，或者由译码处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存取存储器（Random Access Memory，RAM）、闪存（FlashMemory）、只读存储器（Read-Only Memory，ROM）、可编程只读存储器（Programmable ROM，PROM）、可擦除可编程只读存储器（Erasable PROM，EPROM）、寄存器等本领域公知的可读存储介质中。所述可读存储介质位于存储器中，处理器读取存储器中的信息，结合其硬件完成上述方法的步骤。

总线1110还可以将，例如外围设备、稳压器或功率管理电路等各种其他电路连接在一起，总线接口1140在总线1110和收发器1130之间提供接口，这些都是本领域所公知的。因此，本发明实施例不再对其进行进一步描述。

收发器1130可以是一个元件，也可以是多个元件，例如多个接收器和发送器，提供用于在传输介质上与各种其他装置通信的单元。例如：收发器1130从其他设备接收外部数据，收发器1130用于将处理器1120处理后的数据发送给其他设备。取决于计算机系统的性质，还可以提供用户接口1160，例如：触摸屏、物理键盘、显示器、鼠标、扬声器、麦克风、轨迹球、操纵杆、触控笔。

应理解，在本发明实施例中，存储器1150可进一步包括相对于处理器1120远程设置的存储器，这些远程设置的存储器可以通过网络连接至服务器。上述网络的一个或多个部分可以是自组织网络（ad hoc network）、内联网（intranet）、外联网（extranet）、虚拟专用网（VPN）、局域网（LAN）、无线局域网（WLAN）、广域网（WAN）、无线广域网（WWAN）、城域网（MAN）、互联网（Internet）、公共交换电话网（PSTN）、普通老式电话业务网（POTS）、蜂窝电话网、无线网络、无线保真（Wi-Fi）网络以及两个或更多个上述网络的组合。例如，蜂窝电话网和无线网络可以是全球移动通信（GSM）系统、码分多址（CDMA）系统、全球微波互联接入（WiMAX）系统、通用分组无线业务（GPRS）系统、宽带码分多址（WCDMA）系统、长期演进（LTE）系统、LTE频分双工（FDD）系统、LTE时分双工（TDD）系统、先进长期演进（LTE-A）系统、通用移动通信（UMTS）系统、增强移动宽带（Enhance Mobile Broadband，eMBB）系统、海量机器类通信（massive Machine Type of Communication，mMTC）系统、超可靠低时延通信（UltraReliable Low Latency Communications，uRLLC）系统等。

应理解，本发明实施例中的存储器1150可以是易失性存储器或非易失性存储器，或可包括易失性存储器和非易失性存储器两者。其中，非易失性存储器包括：只读存储器（Read-Only Memory，ROM）、可编程只读存储器（Programmable ROM，PROM）、可擦除可编程只读存储器（Erasable PROM，EPROM）、电可擦除可编程只读存储器（Electrically EPROM，EEPROM）或闪存（Flash Memory）。

易失性存储器包括：随机存取存储器（Random Access Memory，RAM），其用作外部高速缓存。通过示例性但不是限制性说明，许多形式的RAM可用，例如：静态随机存取存储器（Static RAM，SRAM）、动态随机存取存储器（Dynamic RAM，DRAM）、同步动态随机存取存储器（Synchronous DRAM，SDRAM）、双倍数据速率同步动态随机存取存储器（Double Data RateSDRAM，DDRSDRAM）、增强型同步动态随机存取存储器（Enhanced SDRAM，ESDRAM）、同步连接动态随机存取存储器（Synchlink DRAM，SLDRAM）和直接内存总线随机存取存储器（DirectRambus RAM，DRRAM）。本发明实施例描述的电子设备的存储器1150包括但不限于上述和任意其他适合类型的存储器。

在本发明实施例中，存储器1150存储了操作系统1151和应用程序1152的如下元素：可执行模块、数据结构，或者其子集，或者其扩展集。

具体而言，操作系统1151包含各种系统程序，例如：框架层、核心库层、驱动层等，用于实现各种基础业务以及处理基于硬件的任务。应用程序1152包含各种应用程序，例如：媒体播放器（Media Player）、浏览器（Browser），用于实现各种应用业务。实现本发明实施例方法的程序可以包含在应用程序1152中。应用程序1152包括：小程序、对象、组件、逻辑、数据结构以及其他执行特定任务或实现特定抽象数据类型的计算机系统可执行指令。

此外，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述在线教育的方法实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。

计算机可读存储介质包括：永久性和非永久性、可移动和非可移动媒体，是可以保留和存储供指令执行设备所使用指令的有形设备。计算机可读存储介质包括：电子存储设备、磁存储设备、光存储设备、电磁存储设备、半导体存储设备以及上述任意合适的组合。计算机可读存储介质包括：相变内存（PRAM）、静态随机存取存储器（SRAM）、动态随机存取存储器（DRAM）、其他类型的随机存取存储器（RAM）、只读存储器（ROM）、非易失性随机存取存储器（NVRAM）、电可擦除可编程只读存储器（EEPROM）、快闪记忆体或其他内存技术、光盘只读存储器（CD-ROM）、数字多功能光盘（DVD）或其他光学存储、磁盒式磁带存储、磁带磁盘存储或其他磁性存储设备、记忆棒、机械编码装置（例如在其上记录有指令的凹槽中的穿孔卡或凸起结构）或任何其他非传输介质、可用于存储可以被计算设备访问的信息。按照本发明实施例中的界定，计算机可读存储介质不包括暂时信号本身，例如无线电波或其他自由传播的电磁波、通过波导或其他传输介质传播的电磁波（例如穿过光纤电缆的光脉冲）或通过导线传输的电信号。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所披露的装置、电子设备和方法，可以通过其他的方式实现。例如，以上描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另外，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口、装置或单元的间接耦合或通信连接，也可以是电的、机械的或其他的形式连接。

所述作为分离部件说明的单元可以是或也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或也可以不是物理单元，既可以位于一个位置，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来解决本发明实施例方案要解决的问题。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以是两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读存储介质中。基于这样的理解，本发明实施例的技术方案本质上或者说对现有技术作出贡献的部分，或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备（包括：个人计算机、服务器、数据中心或其他网络设备）执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而上述存储介质包括如前述所列举的各种可以存储程序代码的介质。

以上所述，仅为本发明实施例的具体实施方式，但本发明实施例的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明实施例披露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明实施例的保护范围之内。因此，本发明实施例的保护范围应以权利要求的保护范围为准。

Claims (10)

1.一种在线教育的方法，由服务器执行，其特征在于，包括：

与第一终端和第二终端建立通信连接，将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件；

获取所述第一终端上传的、用于操作所述目标课件的操作指令；

将所述操作指令同步至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述操作指令更新本地加载的所述目标课件。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述目标课件为内联框架形式的课件；

所述与第一终端和第二终端建立通信连接包括：

获取所述第一终端上传的用于建立第一通道的第一码值，根据与所述第一终端约定的第一加密方式对所述第一码值进行加密处理，生成第一密值；将所述第一密值发送至所述第一终端，以与所述第一终端之间建立所述第一通道，所述第一通道为所述第一终端与所述服务器之间能够实时主动通信的通道；

获取所述第二终端上传的用于建立第二通道的第二码值，根据与所述第二终端约定的第二加密方式对所述第二码值进行加密处理，生成第二密值；将所述第二密值发送至所述第二终端，以与所述第二终端之间建立所述第二通道，所述第二通道为所述第二终端与所述服务器之间能够实时主动通信的通道。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件，包括：

指示所述第一终端根据所述目标课件的原始分辨率以及所述第一终端的显示分辨率对所述目标课件进行调整，并加载调整后的所述目标课件；

指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率以及所述第二终端的显示分辨率对所述目标课件进行调整，并加载调整后的所述目标课件。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

在所述目标课件上层设置透明的画布层，所述画布层与所述目标课件的相互独立；

获取所述第一终端上传的、用于标注所述目标课件的标注指令，所述标注指令包括标注页码和第一标注坐标，所述第一标注坐标的数量为一个或多个；

根据所述第一终端的显示分辨率和所述目标课件的原始分辨率对所述第一标注坐标进行还原处理，确定相应的标准标注坐标；

将所述标注页码和所述标准标注坐标发送至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率和所述第二终端的显示分辨率对所述标准标注坐标进行调整，以生成第二标注坐标，并在所述标注页码对应的所述画布层上显示与所述第二标注坐标对应的轨迹。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述将所述标注页码和所述标准标注坐标发送至所述第二终端之后，还包括：

获取所述第一终端上传的、用于缩放所述目标课件的缩放指令，所述缩放指令包括缩放页码、缩放比例R和第一缩放中心坐标

；

根据所述第一终端的显示分辨率

和所述目标课件的原始分辨率

对所述第一缩放中心坐标

进行还原处理，确定相应的标准缩放中心坐标

，且

，

；

将所述缩放页码、所述缩放比例R和所述标准缩放中心坐标

发送至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率

和所述第二终端的显示分辨率

对所述标准缩放中心坐标

进行调整，以生成第二缩放中心坐标

；指示所述第二终端根据所述目标课件的原始分辨率

和所述第二终端的显示分辨率

对所述缩放比例R进行调整，以生成横向缩放比例

和纵向缩放比例

，并对与所述缩放页码相对应的所述目标课件执行以所述第二缩放中心坐标

为中心的缩放操作；同时根据所述横向缩放比例

和所述纵向缩放比例

对所述画布层上的第二标柱坐标

进行调整，以生成第二缩放标注坐标

，并在与所述缩放页码对应的所述画布层上显示与所述第二缩放标注坐标

对应的轨迹；其中，所述缩放操作包括按照所述横向缩放比例

进行缩放的横向缩放操作、以及按照所述纵向缩放比例

进行缩放的纵向缩放操作；

且，

，

，

。

6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，包括：

将本地的目标课件以及所述目标课件的当前状态下发至所述第一终端和所述第二终端。

7.一种在线教育的装置，设置在服务器侧，其特征在于，包括：

预处理模块，用于与第一终端和第二终端建立通信连接，将本地的目标课件下发至所述第一终端和所述第二终端，指示所述第一终端和所述第二终端加载所述目标课件；

获取模块，用于获取所述第一终端上传的、用于操作所述目标课件的操作指令；

同步模块，用于将所述操作指令同步至所述第二终端，指示所述第二终端根据所述操作指令更新本地加载的所述目标课件。

8.根据权利要求7所述的装置，其特征在于，所述目标课件为内联框架形式的课件；

所述预处理模块执行与第一终端和第二终端建立通信连接的过程包括：

获取所述第一终端上传的用于建立第一通道的第一码值，根据与所述第一终端约定的第一加密方式对所述第一码值进行加密处理，生成第一密值；将所述第一密值发送至所述第一终端，以与所述第一终端之间建立所述第一通道，所述第一通道为所述第一终端与所述服务器之间能够实时主动通信的通道；

获取所述第二终端上传的用于建立第二通道的第二码值，根据与所述第二终端约定的第二加密方式对所述第二码值进行加密处理，生成第二密值；将所述第二密值发送至所述第二终端，以与所述第二终端之间建立所述第二通道，所述第二通道为所述第二终端与所述服务器之间能够实时主动通信的通道。

9.一种电子设备，包括总线、收发器、存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述收发器、所述存储器和所述处理器通过所述总线相连，其特征在于，所述计算机程序被所述处理器执行时实现如权利要求1至6中任一项所述的在线教育的方法中的步骤。

10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至6中任一项所述的在线教育的方法中的步骤。

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