CN111880756A - 在线课堂投屏方法、装置、电子设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本申请公开一种在线课堂投屏方法、装置、电子设备以及存储介质，通过学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，调用子进程获取屏幕录制权限，若获取到屏幕录制权限，再调用子进程获取屏幕分享内容，再触发子进程生成包括屏幕分享内容的投屏流，然后触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。实现了通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率。
Description
技术领域
本申请涉及在线教育技术领域，更具体地，涉及一种在线课堂投屏方法、装置、电子设备以及存储介质。
背景技术
随着互联网以及人工智能等现代信息技术的发展，越来越多的用户通过网络进行在线学习或是工作等，在线教育因其便利性受众规模逐渐扩大。发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终生化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。然而，在线教育通常是靠教师演讲视频或者演讲录播视频，学习方式较为单一，且教师无法查看学生的学习状态，师生之间的互动较少，难以保证学生的学习效率。
发明内容
鉴于上述问题，本申请提出了一种在线课堂投屏方法、装置、电子设备及存储介质，以改善上述问题。
第一方面，本申请实施例提供了一种在线课堂投屏方法，该方法包括：学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，所述学生终端包括所述投屏应用程序；调用所述子进程获取屏幕录制权限；若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容；触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流；触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。
第二方面，本申请实施例提供了一种投屏装置，该装置包括：子进程获取模块，用于学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，所述学生终端包括所述投屏应用程序；权限获取模块，用于调用所述子进程获取屏幕录制权限；内容获取模块，用于若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容；生成模块，用于触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流；发送模块，用于触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。
第三方面，本申请实施例提供了一种电子设备，包括存储器以及一个或多个处理器；一个或多个程序被存储在存储器中并被配置为由一个或多个处理器执行，一个或多个程序配置用于执行上述第一方面所述的方法。
第四方面，本申请实施例提供了一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质中存储有程序代码，其中，在程序代码被处理器运行时执行上述第一方面所述的方法。
本申请实施例提供的一种在线课堂投屏方法、装置、电子设备以及存储介质，通过学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，继而调用子进程获取屏幕录制权限，若获取到屏幕录制权限，再调用子进程获取屏幕分享内容，再触发子进程生成包括屏幕分享内容的投屏流，然后触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。从而通过上述方式实现了通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
图1示出了本申请实施例提供的一种应用环境示意图。
图2示出了本申请一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的方法流程图。
图3示出了本申请实施例提供的获取屏幕录制权限提示示例图。
图4示出了本申请另一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的方法流程图。
图5示出了本申请又一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的方法流程图。
图6示出了本申请实施例提供的教师终端对投屏请求的处理提示示例图。
图7示出了本申请实施例提供的学生终端的屏幕内容分享界面的显示示例图。
图8示出了本申请实施例提供的学生终端在进行屏幕内容分享的过程中教师终端界面的显示示例图。
图9示出了本申请实施例提供的学生终端在进行屏幕内容分享的过程中其他学生终端界面的显示示例图。
图10示出了本申请再一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的方法流程图。
图11示出了本申请实施例提供的一种投屏装置的结构框图。
图12示出了本申请实施例提供的一种电子设备的结构框图。
图13示出了本申请实施例的用于保存或者携带实现根据本申请实施例的在线课堂投屏方法的程序代码的存储单元。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。
在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终生化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
中国在线教育市场规模近年来稳步扩大，在线教育付费用户规模也在持续扩大，2018年达到了1.3亿人，增速达到23.3％，这表明随着在线教育的发展，用户对于付费的可接受度逐渐加强。
目前实时在线教育互动性普遍性不足，是实时在线教育和传统线下教育相比存在的致命缺点。依靠演讲视频或者是录播视频的单一化学习方式，是可以学习到知识，经验，但是无法与教师、学生互动。目前实时在线教育对于互动的尝试很多，比较初级的有文字消息、语音消息，往上一层的有课堂给教师献花、课堂笔记、学生小组以及共享白板等。然而，现有的在线教育模式通常是靠教师演讲视频或者演讲录播视频，学习方式较为单一，且教师无法查看学生的学习状态，师生之间的互动较少，难以保证学生的学习效率。
针对上述的问题，发明人经过长期的研究发现，可以通过学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，继而调用子进程获取屏幕录制权限，若获取到屏幕录制权限，再调用子进程获取屏幕分享内容，再触发子进程生成包括屏幕分享内容的投屏流，然后触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。从而通过上述方式实现了通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。因此，提出了本申请实施例提供的一种在线课堂投屏方法、装置、电子设备以及存储介质。
为了便于详细说明本申请方案，下面先结合附图对本申请实施例中的一种应用环境进行介绍。
请参阅图1，为本申请实施例提供的一种在线课堂投屏方法的应用环境示意图，如图1所示，该应用环境可以理解为本申请实施例的提供的一种网络系统10，该网络系统10包括：屏幕分享内容的发送端11以及接收端12，需要说明的是，在一些可能的实施方式中，发送端11也可以为屏幕分享内容的接收端，而接收端12也可以为屏幕分享内容的发送端。
其中，发送端11可以理解为学生终端11、接收端12包括教师终端121以及其他学生终端122(其他学生终端的数量可以是一个或者多个，具体可以不做限定)。可选的，其他学生终端122以及教师终端121可以为屏幕共享内容的发送端，在这种情况下，学生终端11为屏幕共享内容的接收端。
其中，服务器13可以是一台服务器(网络接入服务器)，也可以是由若干台服务器组成的服务器集群(云服务器)，或者可以是一个云计算中心(数据库服务器)。学生终端11、教师终端121以及其他学生终端122可以是任何具备通信和存储功能的设备，包括但不限于PC(Personal Computer，个人计算机)、PDA(平板电脑)、智能电视、智能手机、智能可穿戴设备或其他具有网络连接功能的智能通信设备。
本实施例提供的在线课堂投屏方法可以适用于网络在线教育场景中，通过多端投屏的方式增强学生与教师之间的互动，进而可以有效提升学生的学习效率。
下面将结合附图具体描述本申请的各实施例。
请参阅图2，示出了本申请一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的流程图，本实施例提供一种在线课堂投屏方法，可应用于学生终端，该方法包括：
步骤S110：学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程。
可选的，本实施例中的学生终端可以理解为网络在线教育课堂中，打断教师的演讲的某一个学生所在的客户端，在该种方式下，该学生将针对教师当前所讲的内容与教师进行互动，学生终端可以向教师终端以及其他学生终端共享自己的屏幕内容，即学生终端为屏幕分享内容的发送端。可选的，学生终端包括投屏应用程序，学生终端以及教师终端和其他学生终端均配置有相同的投屏应用程序，该投屏应用程序可以是已经存在的具备投屏功能的应用程序，也可以是未来开发得到的具备投屏功能的应用程序。学生终端以及教师终端和其他学生终端可以通过该投屏应用程序实现在线教育互动。
作为一种方式，当学生终端获取到屏幕分享指令时，学生终端可以创建投屏应用程序的子进程。可选的，该子进程也可以为预先创建的子进程，通过激活该子进程即可实现创建投屏应用程序的子进程。
通过创建投屏应用程序的子进程，以便于后续可以通过子进程进行屏幕分享内容的推送，可以减少对投屏应用程序的主进程的内存占用，降低程序的崩溃率，从而可以保障系统运行的稳定性。
步骤S120：调用所述子进程获取屏幕录制权限。
作为一种方式，学生终端可以调用子进程获取当前屏幕的屏幕录制权限。例如，可以调用MediaProjectionManager获取MediaProjection对象，继而获取android系统提供的投屏句柄，其中，该投屏句柄由DisplayManager服务提供，然后可以基于该投屏句柄获取屏幕录制权限。
步骤S130：判断是否获取到屏幕录制权限。
可选的，为了保证数据的安全性，可以在对学生终端的屏幕内容进行录制之前，判断是否获取到对学生终端的屏幕的屏幕录制权限。可选的，可以预先配置用于表征对应是否获取到屏幕录制权限这两种状态的状态值，例如，可以用状态值为“1”表示获取到屏幕录制权限，而用状态值“0”表示未获取到屏幕录制权限，在这种方式下，可以通过识别该状态值判断是否获取到屏幕录制权限。
例如，如图3所示，学生终端为1student所在的客户端，若点击“立即开始”，可以表征获取到屏幕录制权限，而若点击“取消”，可以表征未获取到屏幕录制权限。可选的，也可以通过其他方式判断是否获取到屏幕录制权限，在此不一一例举。
步骤S140：调用所述子进程获取屏幕分享内容。
作为一种方式，若判定获取到屏幕录制权限，可以调用子进程获取屏幕分享内容。可选的，本实施例中可以调用MediaProjection对象的createVirtualDisplay来创建相应的虚拟屏幕，该虚拟屏幕用于暂存屏幕元数据信息(即屏幕分享内容)。通过调用子进程获取屏幕分享内容，可以使得投屏应用程序的主进程与子进程之间相互独立，减少对主进程的内存占用，进而提升投屏应用程序的有效使用率。
可选的，若判定未获取到屏幕录制权限，可以结束子进程，以便于降低投屏应用程序的整体内存。
步骤S150：触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流。
作为一种方式，可以触发子进程将获取的屏幕分享内容输入MediaCodec进行编码、滤镜、贴纸等操作，以实现生成包括屏幕分享内容的投屏流。其中，对于对屏幕分享内容进行编码、滤镜、贴纸等操作生成投屏流的具体原理以及实现过程可以参考相关技术，在此不再赘述。
步骤S160：触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
作为一种方式，可以通过触发该子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为该学生终端的屏幕分享内容，从而使得学生终端可以将屏幕分享内容与教师终端以及其他学生终端进行共享，进而实现学生终端与教师终端之间的互动。
本实施例提供的在线课堂投屏方法，通过学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，继而调用子进程获取屏幕录制权限，若获取到屏幕录制权限，再调用子进程获取屏幕分享内容，再触发子进程生成包括屏幕分享内容的投屏流，然后触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为该学生终端的屏幕分享内容。从而通过上述方式实现了通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。
请参阅图4，示出了本申请另一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的流程图，本实施例提供一种在线课堂投屏方法，可应用于学生终端，该方法包括：
步骤S210：学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程。
步骤S220：调用所述子进程获取屏幕录制权限。
步骤S230：若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容。
步骤S240：获取所述子进程对应的压缩编码参数。
可选的，压缩编码参数可以包括码率、帧率以及分辨率等，该压缩编码参数可以预先设置，该压缩编码参数为与投屏应用程序的子进程对应的压缩编码参数。
步骤S250：基于所述压缩编码参数对所述屏幕分享内容进行压缩编码处理。
作为一种方式，在对屏幕分享内容进行推流之前，可以基于压缩编码参数对屏幕分享内容进行压缩编码处理，以降低屏幕分享内容对子进程的内存的占用，同时提升屏幕分享内容的推送效率。
步骤S260：触发所述子进程生成包括压缩编码处理后的屏幕分享内容的投屏流。
可选的，在这种方式下，可以触发子进程生成包括压缩编码处理后的屏幕分享内容的投屏流，可选的，具体生成原理以及生成过程可以参考相关技术，在此不再赘述。
步骤S270：触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
本实施例提供的在线课堂投屏方法，通过基于与子进程对应的压缩编码参数对屏幕分享内容进行压缩编码处理，可以提升子进程生成包括压缩编码处理后的屏幕分享内容的速率，进而提升子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端的发送效率。通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。
请参阅图5，示出了本申请又一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的流程图，本实施例提供一种在线课堂投屏方法，可应用于学生终端，该方法包括：
步骤S310：所述学生终端向服务器发送投屏请求，指示所述服务器将所述投屏请求发送给所述教师终端。
作为一种实施方式，在教师终端进行在线授课的过程中，为了增强学生与教师之间的互动，可以在学生终端与教师终端中配置投屏请求处理功能按钮，该投屏请求处理功能按钮可以包括两种状态，分别可以为“同意投屏”和“拒绝投屏”，其中，“同意投屏”表征同意当前演讲被打断，并由打断的人来进行投屏分享；“拒绝投屏”表征不同意当前演讲被打断。可选的，可以在教师在演讲的过程中，由学生打断教师的演讲进行投屏分享，也可以是某学生在分享的过程中，由教师或者其他学生打断该学生的分享。例如，在教师演讲的过程中，学生可以打断教师的演讲，如果这个时候，教师触控“同意投屏”，那么该学生可以进行屏幕内容的分享，进而实现互动；而若教师触控“拒绝投屏”，那么可能教师正在讲重要内容，不方便被打断。
在一种实现方式中，学生终端可以向服务器发送投屏请求，并指示服务器将投屏请求发送给教师终端。该投屏请求用于向教师终端请求打断教师终端的演讲，进行屏幕内容的分享。在这种方式下，教师终端可以对该投屏请求进行处理(例如，如图6所示，若点击“permit”，可以表征同意投屏；若点击“Reject”，可以表征拒绝投屏)，并将处理结果以请求应答消息的形式返回给服务器，指示服务器将请求应答消息发送给学生终端。
可选的，若有多个学生终端同时向教师终端发起投屏请求，可以由教师选择一个学生终端参与互动，此种情况下，教师所选择的学生可以收到互动提示消息，该互动提示消息用于提示学生参与课堂内容的互动。作为一种方式，可以检测是否接收到互动提示消息，若检测接收到互动提示消息，学生终端可以生成屏幕分享指令，其中，该互动提示消息可以为教师终端呼叫学生终端进行在线课堂互动时发送。可选的，该互动提示消息可以直接由教师终端发送其呼叫的学生终端，也可以由教师终端将互动提示消息发送给服务器，并指示服务器转发给其呼叫的学生终端。
步骤S320：接收所述服务器发送的由所述教师终端返回的请求应答消息。
步骤S331：若所述请求应答消息为预设应答消息，生成所述屏幕分享指令。
可选的，预设应答消息可以为教师终端同意学生终端进行屏幕内容的分享。作为一种方式，若该请求应答消息为预设应答消息，可以生成屏幕分享指令，以便于学生终端可以通过响应该屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程。
可选的，若该请求应答消息为预设应答消息，在服务器接收到该请求应答消息时，可以开通开播权限以及分配推流ID，以使得学生终端可以基于给推流ID进行推流鉴权，即验证学生终端的开播权限。
步骤S332：所述学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程。
步骤S333：调用所述子进程获取屏幕录制权限。
步骤S334：若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容。
步骤S335：触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流。
步骤S336：触发所述子进程将所述投屏流发送给所述教师终端以及其他学生终端。
可选的，学生终端可以调用子进程获取投屏标识(即前述的推流ID)，不同的投屏标识对应有不同的鉴权密钥，再调用子进程生成投屏鉴权密钥(token)，然后将投屏鉴权密钥和与投屏标识对应的鉴权密钥进行比对，若投屏鉴权密钥与投屏标识对应的鉴权密钥匹配(可以理解为一致)，可以触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。其中，投屏鉴权密钥可以由应用识别码(appid)、用户识别码(uid)、在线课堂直播间的频道号(sid)、时间戳(timestamp)以及其他数据通过加密算法处理后、再经过base64编码生成。
可选的，在触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端之前，当前学生终端的显示界面可以显示如图7所示的画面，如图7所示，屏幕中央的“Your are sharingyour screen”表示“您正在分享您的屏幕”，下方显示的“Stop sharing”可以表示停止分享。可选的，在弹出该界面后，当前学生终端可以将该界面最小化，从而开始分享自己的屏幕内容，也可以保留该窗口界面，在该窗口界面内打开自己的屏幕内容开始分享，可选的，在屏幕分享的过程中，当前学生终端可以看到教师终端以及其他学生终端的视频图像，也可以通过聊天窗口与教师或者其他学生进行文本交流。可选的，文本的具体内容可以不作限定，例如，可以是文字、表情、字符等。
可选的，在当前学生终端触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端后，教师终端以及其他学生终端的屏幕可以分别为如图8和图9所示。教师终端以及其他学生终端的屏幕均可以显示当前正在进行屏幕内容分享的学生终端对应学生的名字。
步骤S341：若所述请求应答消息不为预设应答消息，取消发送所述投屏请求。
作为一种方式，若该请求应答消息不为预设应答消息，可以取消发送投屏请求，即不再继续发送投屏请求。
可选的，在当前学生终端进行屏幕内容分享的过程中，若其他学生终端的某一个或者几个学生终端也想要参与互动进行屏幕内容分享时，可以向当前学生终端发起屏幕分享请求，那么在这种方式下，在触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端之后，在当前学生终端进行屏幕内容分享的过程中，可以检测是否接收到其他学生终端发送的屏幕分享请求。
可选的，若接收到其他学生终端发送的屏幕分享请求，当前学生终端可以对屏幕分享请求进行应答处理。例如，当前学生终端可以同意或者拒绝该投屏分享请求，可以理解的是，若当前学生还在分享的过程中，内容还没有分享完时，可以拒绝该投屏分享请求，并将拒绝的结果返回给发起投屏分享请求的其他学生终端，若当前学生可以接收分享的内容被打断，可以同意该投屏分享请求，在这种方式下，可以由发起投屏分享请求的其他学生终端进行屏幕内容的分享，其中，具体的屏幕内容分享流程可以参照前述学生终端的屏幕内容分享流程，在此不再赘述。
可选的，若未接收到其他学生终端发送的屏幕分享请求，可以继续当前屏幕内容的分享直至分享完成。
本实施例提供的在线课堂投屏方法，通过学生终端向服务器发送投屏请求，接收服务器发送的由教师终端返回的请求应答消息，若请求消息为预设应答消息的情况下，生成屏幕分享指令，使得可以准确的确定是哪个学生终端与教师终端在进行互动，促使其他学生也可以积极的参与互动。通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。
请参阅图10，示出了本申请再一实施例提供的一种在线课堂投屏方法的流程图，本实施例提供一种在线课堂投屏方法，可应用于学生终端，该方法包括：
步骤S410：学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程。
可选的，本实施例中的学生终端可以包括第一屏幕以及第二屏幕，第一屏幕与第二屏幕显示的内容可以不同。子进程可以包括对应于第一屏幕的第一子进程以及对应于第二屏幕的第二子进程。作为一种方式，可以获取与学生终端的不同屏幕分别对应的子进程。
步骤S421：调用所述第一子进程获取所述第一屏幕的屏幕录制权限。
作为一种方式，可以调用第一子进程获取第一屏幕的屏幕录制权限。
步骤S422：判断是否获取到所述第一屏幕的屏幕录制权限。
步骤S423：调用所述第一子进程获取所述第一屏幕的屏幕分享内容。
可选的，通过调用第一子进程获取第一屏幕的屏幕分享内容，可以减少对投屏应用程序的主进程的内存占用，并且由于主进程与第一子进程之间相互独立，可以提升投屏应用程序运行的稳定性。
步骤S424：触发所述第一子进程生成包括所述第一屏幕的屏幕分享内容的投屏流。
步骤S425：触发所述第一子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
步骤S431：调用所述第二子进程获取所述第二屏幕的屏幕录制权限。
作为一种方式，可以调用第二子进程获取第二屏幕的屏幕录制权限。
步骤S432：判断是否获取到所述第二屏幕的屏幕录制权限。
步骤S433：调用所述第二子进程获取所述第二屏幕的屏幕分享内容。
可选的，通过调用第二子进程获取第二屏幕的屏幕分享内容，可以减少对投屏应用程序的主进程的内存占用，并且由于主进程与第二子进程之间相互独立，可以提升投屏应用程序运行的稳定性。
步骤S434：触发所述第二子进程生成包括所述第二屏幕的屏幕分享内容的投屏流。
步骤S435：触发所述第二子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
本实施例提供的在线课堂投屏方法，通过学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，继而调用第一子进程和第二子进程获取各自对应屏幕的屏幕录制权限，若获取到屏幕录制权限，再调用第一子进程和第二子进程获取各自对应屏幕的屏幕分享内容，再触发第一子进程和第二子进程分别生成包括各自所获取的屏幕分享内容的投屏流，然后触发第一子进程和第二子进程分别将各自所生成的投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。通过创建不同的子进程进行对应屏幕分享内容的获取以及编码推流，可以扩展投屏应用程序的整体可用内存，且各个子进程与主进程之间均相互独立，可以减少进程之间的依赖，进而提升投屏应用程序运行的稳定性。通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。
请参阅图11，为本申请实施例提供的一种投屏装置的结构框图，本实施例提供一种投屏装置500，可以运行于学生终端，所述装置500包括：子进程获取模块510、权限获取模块520、内容获取模块530、生成模块540以及发送模块550：
子进程获取模块510，用于学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，所述学生终端包括所述投屏应用程序。
作为一种方式，装置500还可以包括屏幕分享指令生成模块，用于所述学生终端向服务器发送投屏请求，指示所述服务器将所述投屏请求发送给教师终端；接收所述服务器发送的由所述教师终端返回的请求应答消息；若所述请求应答消息为预设应答消息，生成所述屏幕分享指令。其中，若所述请求应答消息不为预设应答消息，可以取消发送所述投屏请求。
可选的，装置500还可以包括提示消息检测模块，用于若接收到互动提示消息，所述学生终端生成所述屏幕分享指令，所述互动提示消息为所述教师终端呼叫所述学生终端进行在线课堂互动时发送。
权限获取模块520，用于调用所述子进程获取屏幕录制权限。
内容获取模块530，用于若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容。
可选的，若未获取到屏幕录制权限，可以结束所述子进程。
生成模块540，用于触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流。
作为一种方式，装置500还可以包括压缩编码处理模块，用于获取所述子进程对应的压缩编码参数；基于所述压缩编码参数对所述屏幕分享内容进行压缩编码处理。可选的，在这种方式下，生成模块540可以用于触发所述子进程生成包括压缩编码处理后的屏幕分享内容的投屏流。
发送模块550，用于触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。
可选的，本实施例中的所述学生终端可以包括第一屏幕以及第二屏幕，所述子进程可以包括对应于所述第一屏幕的第一子进程以及对应于所述第二屏幕的第二子进程，在这种方式下，权限获取模块520可以用于调用所述第一子进程和所述第二子进程获取各自对应屏幕的屏幕录制权限；内容获取模块530可以用于若获取到屏幕录制权限，调用所述第一子进程和所述第二子进程获取各自对应屏幕的屏幕分享内容；生成模块540可以用于触发所述第一子进程和所述第二子进程分别生成包括各自所获取的屏幕分享内容的投屏流；发送模块550可以用于触发所述第一子进程和所述第二子进程分别将各自所生成的投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
可选的，装置500还可以包括鉴权模块，用于调用所述子进程获取投屏标识，不同的投屏标识对应有不同的鉴权密钥；调用所述子进程生成投屏鉴权密钥，将投屏鉴权密钥和与投屏标识对应的鉴权密钥进行比对，若投屏鉴权密钥与投屏标识对应的鉴权密钥匹配，可以触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
可选的，装置500还可以包括请求处理模块，用于在触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端之后，若接收到所述其他学生终端发送的屏幕分享请求，对所述屏幕分享请求进行应答处理。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述装置和模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
在本申请所提供的几个实施例中，所显示或讨论的模块相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或模块的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一个处理模块中，也可以是各个模块单独物理存在，也可以两个或两个以上模块集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。
请参阅图12，基于上述的在线课堂投屏方法及装置，本申请实施例还提供了一种可以执行前述在线课堂投屏方法的电子设备100。电子设备100包括存储器102以及相互耦合的一个或多个(图中仅示出一个)处理器104，存储器102以及处理器104之间通信线路连接。存储器102中存储有可以执行前述实施例中内容的程序，而处理器104可以执行存储器102中存储的程序。
其中，处理器104可以包括一个或者多个处理核。处理器104利用各种接口和线路连接整个电子设备100内的各个部分，通过运行或执行存储在存储器102内的指令、程序、代码集或指令集，以及调用存储在存储器102内的数据，执行电子设备100的各种功能和处理数据。可选地，处理器104可以采用数字信号处理(Digital Signal Processing，DSP)、现场可编程门阵列(Field－Programmable Gate Array，FPGA)、可编程逻辑阵列(ProgrammableLogic Array，PLA)中的至少一种硬件形式来实现。处理器104可集成中央处理器(CentralProcessing Unit，CPU)、图像处理器(Graphics Processing Unit，GPU)和调制解调器等中的一种或几种的组合。其中，CPU主要处理操作系统、用户界面和应用程序等；GPU用于负责显示内容的渲染和绘制；调制解调器用于处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调器也可以不集成到处理器104中，单独通过一块通信芯片进行实现。
存储器102可以包括随机存储器(Random Access Memory，RAM)，也可以包括只读存储器(Read-Only Memory)。存储器102可用于存储指令、程序、代码、代码集或指令集。存储器102可包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储用于实现操作系统的指令、用于实现至少一个功能的指令(比如触控功能、声音播放功能、图像播放功能等)、用于实现前述各个实施例的指令等。存储数据区还可以存储电子设备100在使用中所创建的数据(比如电话本、音视频数据、聊天记录数据)等。
请参考图13其示出了本申请实施例提供的一种计算机可读存储介质的结构框图。该计算机可读存储介质600中存储有程序代码，所述程序代码可被处理器调用执行上述方法实施例中所描述的方法。
计算机可读存储介质600可以是诸如闪存、EEPROM(电可擦除可编程只读存储器)、EPROM、硬盘或者ROM之类的电子存储器。可选地，计算机可读存储介质600包括非瞬时性计算机可读介质(non-transitory computer-readable storage medium)。计算机可读存储介质600具有执行上述方法中的任何方法步骤的程序代码610的存储空间。这些程序代码可以从一个或者多个计算机程序产品中读出或者写入到这一个或者多个计算机程序产品中。程序代码610可以例如以适当形式进行压缩。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本申请的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不必须针对的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。此外，在不相互矛盾的情况下，本领域的技术人员可以将本说明书中描述的不同实施例或示例以及不同实施例或示例的特征进行结合和组合。
综上所述，本申请实施例提供的一种在线课堂投屏方法、装置、电子设备以及存储介质，通过学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，继而调用子进程获取屏幕录制权限，若获取到屏幕录制权限，再调用子进程获取屏幕分享内容，再触发子进程生成包括屏幕分享内容的投屏流，然后触发子进程将投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。从而通过上述方式实现了通过创建投屏应用程序的子进程，使得在投屏的过程中，可以通过所创建的子进程进行屏幕分享内容的推送，从而可以减轻投屏应用程序的主进程的内存占用率，使得学生终端和教师终端可以轻松的进行互动，进而使得通过学生终端和教师终端进行在线课堂互动的师生之间可以便捷的进行在线互动，进而可以有效保证学生的学习效率。
最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本申请的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不驱使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例技术方案的精神和范围。
Claims (12)
1.一种在线课堂投屏方法，其特征在于，应用于学生终端，所述方法包括：
学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，所述学生终端包括所述投屏应用程序；
调用所述子进程获取屏幕录制权限；
若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容；
触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流；
触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
获取所述子进程对应的压缩编码参数；
基于所述压缩编码参数对所述屏幕分享内容进行压缩编码处理；
所述触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流，包括：
触发所述子进程生成包括压缩编码处理后的屏幕分享内容的投屏流。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
所述学生终端向服务器发送投屏请求，指示所述服务器将所述投屏请求发送给所述教师终端；
接收所述服务器发送的由所述教师终端返回的请求应答消息；
若所述请求应答消息为预设应答消息，生成所述屏幕分享指令。
4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
若所述请求应答消息不为预设应答消息，取消发送所述投屏请求。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
若接收到互动提示消息，所述学生终端生成所述屏幕分享指令，所述互动提示消息为所述教师终端呼叫所述学生终端进行在线课堂互动时发送。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
若未获取到屏幕录制权限，结束所述子进程。
7.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述学生终端包括第一屏幕以及第二屏幕，所述子进程包括对应于所述第一屏幕的第一子进程以及对应于所述第二屏幕的第二子进程；
所述调用所述子进程获取屏幕录制权限，包括：调用所述第一子进程和所述第二子进程获取各自对应屏幕的屏幕录制权限；
所述若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容，包括：
若获取到屏幕录制权限，调用所述第一子进程和所述第二子进程获取各自对应屏幕的屏幕分享内容；
所述触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流，包括：触发所述第一子进程和所述第二子进程分别生成包括各自所获取的屏幕分享内容的投屏流；
所述触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，包括：触发所述第一子进程和所述第二子进程分别将各自所生成的投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
调用所述子进程获取投屏标识，不同的投屏标识对应有不同的鉴权密钥；
调用所述子进程生成投屏鉴权密钥；
所述触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，包括：
若所述投屏鉴权密钥与所述投屏标识对应的鉴权密钥匹配，触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端。
9.根据权利要求1-8任一所述的方法，其特征在于，所述触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端之后，所述方法还包括：
若接收到所述其他学生终端发送的屏幕分享请求，对所述屏幕分享请求进行应答处理。
10.一种投屏装置，其特征在于，运行于学生终端，所述装置包括：
子进程获取模块，用于学生终端响应屏幕分享指令，创建投屏应用程序的子进程，所述学生终端包括所述投屏应用程序；
权限获取模块，用于调用所述子进程获取屏幕录制权限；
内容获取模块，用于若获取到屏幕录制权限，调用所述子进程获取屏幕分享内容；
生成模块，用于触发所述子进程生成包括所述屏幕分享内容的投屏流；
发送模块，用于触发所述子进程将所述投屏流发送给教师终端以及其他学生终端，以使得所述教师终端以及其他学生终端的屏幕内容切换为所述屏幕分享内容。
11.一种电子设备，其特征在于，包括存储器；
一个或多个处理器；
一个或多个程序被存储在所述存储器中并被配置为由所述一个或多个处理器执行，所述一个或多个程序配置用于执行权利要求1-9任一所述的方法。
12.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质中存储有程序代码，其中，在所述程序代码由处理器运行时执行权利要求1-9任一所述的方法。
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