CN109284473A - 在线教学课件的编辑和生成方法以及系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种在线教学课件的编辑和生成方法，该方法包括：客户端提供计算机图形界面；所述计算机图形界面内呈现根据选择操作确定的图形素材；采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为；所述客户端根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据；所述客户端将所述课件结构数据上传至服务器执行渲染，以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。相应地，本发明还提供了一种在线教学课件的编辑和生成系统，以及提供了一种与上述在线教学课件的编辑和生成方法相关的计算机可读介质。

Description

在线教学课件的编辑和生成方法以及系统

技术领域

本发明涉及多媒体教学领域，尤其涉及一种教学课件的编辑和生成方法以及系统。

背景技术

课件是现代在线课堂教育中必不可少的内容。上课过程中，学生的大部分注意力都集中在课件上，并配合教师的讲解来加深对知识的理解。因此课件的质量对于在线教育效果是否理想具有较大的影响。

现有技术中的在线课件沿袭了常规线下教育中的课件形式，例如使用微软公司出品的PowerPoint软件制作的数字幻灯片形式的课件，教师将编辑好的数字幻灯片课件中的每一页转化成独立的图片发送给学生进行展示，以达到教学的目的。由于课件最终在学生一侧是呈现为图片的格式，由于图片的不可操作性，图片上已经固定位置的图形元素无法根据按照教师在教学中预期的步骤先后出现，也无法根据学生的操作产生相应的反馈动画效果。

在一些教学场景中，动画的演示比静态图片能带来更好的教学效果，而现有技术中的课件无法达到演示动画的效果。这导致了现有的在线课件在师生交互、教学演示和适用场景等方面一直难以达到理想的效果。

在实践中，使用PowerPoint制作的教学课件，例如常见的PPT格式的课件，在制作过程中并不显式地生成包括图形素材和逻辑行为的课件结构数据，仅生成封装为预定格式的可运行数据，将其使用于在线教学的状态中时相对而言是静态的。而且PPT格式的课件数据量相对而言较大，不利于在线教育场景中的实时传输，该PPT格式的课件中的动画效果也不具备可关联在线运行的属性特征。

考虑到现有的在线课件在上述师生交互和教学演示等方面的不足，现有技术中也曾考虑利用基于Web的多媒体技术来制作在线课件，但是基于Web的多媒体技术需要教师有足够的代码编程知识才能制作出符合教学目标的在线课件，这对于没有编程经验的教师而言难度是非常大的，不利于在线课件的推广使用。如果是单纯提供已经制作好的基于Web的在线课件模板给教师使用，又无法满足教师在各个学科的差异化教学需求，同样对在线课件的广泛使用造成了障碍。

因此，如何既能实现包含逻辑事件的具有丰富互动效果的在线教学课件，又能降低了对教师制作在线教学课件的难度要求，是本领域亟待解决的难题。

发明内容

为了克服现有技术中的上述缺陷，本发明提供了教学课件的编辑和生成方法，该方法包括：

客户端提供计算机图形界面；

所述计算机图形界面内呈现根据选择操作所确定的图形素材；

采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为；

所述客户端根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据；

所述客户端将所述课件结构数据上传至服务器执行渲染，以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。

根据本发明的一个方面，在所述提供所述计算机图形界面之后，该方法还包括：采集在所述计算机图形界面内的输入操作，根据该输入操作将至少一条超链接插入至所述课件结构数据内；在所述超链接与所述图形素材的逻辑行为之间创建映射关系。

根据本发明的另一个方面，该方法中所述超链接指向一存储介质内存储的文字、图片、音频或视频中任一或其组合。

根据本发明的另一个方面，该方法中所述图形素材存储在标准化素材库中；所述标准化素材库中的所有所述图形素材具有相同或相似的视觉风格。

根据本发明的另一个方面，该方法中所述编辑操作包括：拖拽操作、点击操作、呼出菜单操作或赋值操作。

根据本发明的另一个方面，该方法中所述逻辑行为包括：所述图形素材的显示属性的更新行为；和/或根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象执行的动画行为。

根据本发明的另一个方面，该方法中所述显示属性的更新行为包括：所述图形素材的位移、缩放、形变、着色、出现或消失。

根据本发明的另一个方面，在所述生成所述在线教学课件之后，该方法还包括：所述服务器将所述在线教学课件分发至多个终端上进行展示。

根据本发明的另一个方面，该方法中所述执行渲染，以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件包括：所述服务器调用Html5引擎渲染所述课件结构数据，以绘制出所述教学课件中包括的所述图形素材，并生成所述图形素材的所述逻辑事件及其对应的触发条件。

相应地，本发明还提供了一个或多个存储计算机可执行指令的计算机可读介质，所述指令在由一个或多个计算机设备使用时使得一个或多个计算机设备执行如前文所述的在线教学课件的编辑和生成方法。

进一步地，本发明还提供了一种在线教学课件的编辑和生成系统，该系统包括客户端和服务器，其中：

所述客户端包括图形模块和编辑模块；

所述图形模块，用于提供计算机图形界面，并在所述计算机图形界面内呈现根据选择操作所确定的图形素材；

所述编辑模块，用于采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为，根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据并上传至所述服务器；

所述服务器包括渲染模块，用于对所述课件结构数据执行渲染以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。

根据本发明的一个方面，该系统中所述编辑模块，还用于采集在所述计算机图形界面内的输入操作，根据该输入操作将至少一条超链接插入至所述课件结构数据内，并在所述超链接与所述图形素材的逻辑行为之间创建映射关系。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述超链接指向一存储介质内存储的文字、图片、音频或视频中任一或其组合。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述图形素材存储在标准化素材库中；所述标准化素材库中的所有所述图形素材具有相同或相似的视觉风格。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述标准化素材库所述标准化素材库设置在所述客户端或所述服务器内，或存储在与所述客户端通信的网络数据库内。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述编辑操作包括：拖拽操作、点击操作、呼出菜单操作或赋值操作。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述逻辑行为包括：所述图形素材的显示属性的更新行为；和/或根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象执行的动画行为。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述显示属性的更新行为包括：所述图形素材的位移、缩放、形变、着色、出现或消失。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述服务器还包括分发模块，用于将所述在线教学课件分发至多个终端上进行展示。

根据本发明的另一个方面，该系统中所述渲染模块对所述课件结构数据执行渲染以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件包括：所述渲染模块调用Html5引擎渲染所述课件结构数据，以绘制出所述在线教学课件中包括的所述图形素材，并生成所述图形素材的所述逻辑事件及其对应的触发条件。

本发明提供的在线教学课件的编辑和生成方法以及系统提供了人机交互效果友好的计算机图形界面，教师可以利用该计算机图形界面进行课件编辑，以形成包含逻辑事件的在线教学课件，其制作过程无需教师掌握代码知识也可实现，因此可以使教师专注于课件内的题目创造、知识点传达等，相应地提升了课件的制作效率，同时，也降低了对教师对在线教学课件制作的知识需求，便于教师能创造出具有丰富互动效果的在线教学课件。此外，实施本发明提供的在线教学课件的编辑和生成方法以及系统制作在线教学课件时，由于渲染步骤是在服务器端进行，使得所述在线教学课件即使在线实时分发到其他设备上运行也可以完整重现该在线教学课件包括的逻辑事件，并且服务器端可以检测到上述逻辑事件的发生，从而提升在线教学课件的在线互动效果。

附图说明

通过阅读参照以下附图所作的对非限制性实施例所作的详细描述，本发明的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1是根据本发明的在线教学课件的编辑和生成方法的一个具体实施方式的流程示意图；

图2是根据本发明的在线教学课件的编辑和生成方法的另一个具体实施方式的流程示意图；

图3是图1或图2示出的具体实施例中可选的步骤的流程示意图；

图4是根据本发明的在线教学课件的编辑和生成系统的一个具体实施方式的结构示意图；

图5是用于执行根据本发明的在线教学课件编辑和生成方法的一个具体实施方式的计算机设备的结构示意图。

附图中相同或相似的附图标记代表相同或相似的部件。

具体实施方式

为了更好地理解和阐释本发明，下面将结合附图对本发明作进一步的详细描述。本发明并不仅仅局限于这些具体实施方式。相反，对本发明进行的修改或者等同替换，均应涵盖在本发明的权利要求范围当中。

需要说明的是，在下文的具体实施方式中给出了众多的具体细节。本领域技术人员应当理解，没有这些具体细节，本发明同样可以实施。在下文给出的多个具体实施方式中，对于本领域熟知的结构和部件未作详细描述，以便于凸显本发明的主旨。

本发明提供了一种在线教学课件的编辑和生成方法，请参考图1，图1是根据本发明的在线教学课件的编辑和生成方法的一个具体实施方式的流程示意图，该方法包括：

步骤S100，客户端提供计算机图形界面；

步骤S200，所述计算机图形界面内呈现根据选择操作所确定的图形素材；

步骤S300，采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为；

步骤S400，所述客户端根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据；

步骤S500，所述客户端将所述课件结构数据上传至服务器执行渲染，以生成包含逻辑事件的教学课件。

具体地，在步骤S100中，所述计算机图形界面可以由一客户端输出至个人电脑、平板电脑或智能手机等常见终端设备的显示器上进行显示，上述终端设备应为所述客户端正常运行提供合适的软件和硬件环境。典型地，所述客户端优选实施为计算机软件程序的形式。同时，为了实现操作员可以针对所述计算机图形界面发出指令进行操作，上述终端设备应集成或连接合适的交互设备，例如鼠标、键盘、触控屏幕、语音控制设备、眼动控制设备等，操作员可以通过操作上述交互设备对所述计算图形界面或其内部包含的元素进行触发或控制。在步骤S200中，被所述选择操作所确定的所述图形素材呈现在所述计算机图形界面内合适的位置，呈现该图形素材的目的是便于操作员对该图形素材的显示属性进行进一步编辑。所述选择操作例如是操作员使用如前文所述的交互设备针对包含所述图形素材的集合所进行的选取操作，可选地，包含所述图形素材的集合由标准化素材库提供，也即，所述图形素材存储在所述标准化素材库内。所述标准化素材库可以由一服务器进行持久化存储和管理，外部设备可以通过访问该服务器在线获取所述图形素材，可选地，该标准化素材库也可以下载至如前文步骤S100中提及的终端设备内便于本地调用。优选地，所述标准化素材库中的所有所述图形素材具有相同或相似的视觉风格，这样能够保证使用所述图形素材所制作的教学课件的风格统一化，便于教学课件的质量审核和管控。更优选地，所述标准化素材库中的所有所述图形素材可以建立数据映射表，以便于后续检索和管理。典型地，所述图形素材包括但不限于：具有预定尺寸的图形和文字，或矢量建模的图形或文字。

在步骤S300中，采集针对所述图形素材的编辑操作通常可以通过检测显示所述计算机图形界面的终端设备的交互设备所触发的事件来实现，所述事件例如是所述交互设备所触发的鼠标动作事件、语音控制事件等。典型地，所述编辑操作包括拖拽操作、点击操作、呼出菜单操作或赋值操作等，执行所述编辑操作的目的是确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为，本领域人员可以理解，所述编辑操作和所述逻辑行为的映射关系可以预先设定，在对所述图形素材执行所述编辑操作之后自然将其映射的逻辑行为赋予所述图形素材，当然，可以针对同一图形素材多次进行所述编辑操作，以使得该图形素材可以对应多个逻辑行为。

更具体地，在步骤S300中，令所述图形素材具有所述逻辑行为的目的是为所述图形素材设计用于教学的动画效果，而该动画效果依靠所述逻辑行为来实现，所述动画效果的实现通常是通过改变所述图形素材的显示属性来实现，和/或根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象更改显示属性来实现，因此，所述逻辑行为包括所述图形素材的显示属性的更新行为和/或根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象执行的动画行为。典型地，显示属性的更新行为包括：所述图形素材的位移、缩放、形变、着色、出现或消失。所述另一数据对象可以是另一图形素材，或可执行所述动画行为的自定义图形元素。典型地，所述动画行为可以用一系列所述数据对象的显示属性更新行为来编排实现。

所述更新行为和所述动画行赋予至所述图形素材的过程通常在触发一系列所述编辑操作后自动执行，在一个典型的实施例中，例如想为所述图形素材设置运动路径，其实施方法例如是：首先通过点击操作选中所述图形素材，然后通过拖拽操作将所述图形素材从第一位置拖动至第二位置，再通过呼出菜单操作或赋值操作设定所述图形素材从第一位置向第二位置运动时具有的速率、轨迹、颜色、形状等多个显示变量。同时，所述逻辑行为包含触发条件也同时被所述编辑操作所确定，例如前文中具有运动路径的图形素材开始运动的条件是自发执行或根据点击事件而执行。本领域技术人员可以理解，教学过程中所涉及的复杂动画可以通过组合运行多个图形素材所具有的动画效果来实现，因此在制作教学课件时，步骤S200和步骤S300可能被执行多次，以使得所述计算机图形界面中的至少部分所述图形素材具有各自不同的逻辑行为组合，每一所述图形素材执行各自的逻辑行为组合后形成不同的动画效果，所有所述图形素材的动画效果组合运行构成所述复杂动画。该复杂动画例如是骨骼动画、序列动画等。通过执行步骤S100至步骤S300，本领域技术人员可以理解，实施前文中的具体实施方式可以设计出适用于教学的复杂动画，这也使得所述复杂动画的设计相较于现有技术更为简单。由于设计复杂动画的过程详细落实到该复杂动画中每一单独的图形素材上，因此该实现过程不同于现有技术中的依赖动画模板进行设计，具有更好的扩展性。

在步骤S400中，所述客户端根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据，优选地，为了节约存储空间和降低传输时的数据量，所述课件结构数据可以仅包含所述图形素材的显示格式参数，例如坐标值、颜色值、形状函数变量值等，所述逻辑行为可以用预定的动画函数ID来记录，如果一个所述图形素材对应多个逻辑行为，则记录为动画函数ID构成的序列。在其他的具体实施方式中，本发明并不排除所述课件结构数据中打包记录所述图形素材和所述逻辑行为完整数据的方案。执行步骤S400的主体是前文中所述提供计算机图形界面的客户端。典型地，所述课件结构数据可以用便于网络传输的Web文档来实现，例如Html5文档，该课件结构数据内记录的元素或对象包含的显示格式参数对应于用于绘制所述图形素材，该课件结构数据内记录的事件包含的方法参数、属性参数、事件参数，或所述事件与其他文档对象组成的脚本，对应于用于记录所述逻辑行为。

需要特别说明的是，现有的例如PPT格式的课件，在制作过程中并不显式地生成如步骤S400中的所述课件结构数据，仅生成封装为预定格式的可运行数据。因此PPT格式的课件数据量相对而言较大，不利于在线教育场景中的实时传输，该PPT格式的课件中的动画效果也不具备可关联在线运行的属性特征。

在步骤S500中，所述客户端将所述课件结构数据上传至服务器执行渲染，例如所述客户端将该课件结构数据通过互联网或局域网上传至服务器执行渲染，该渲染的结果是生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。典型地，考虑到跨平台执行的易用性，优选设置所述服务器调用Html5引擎渲染所述课件结构数据，具体而言，通过Html5引擎预置的接口，将课件结构数据传输至该Html5引擎中进行渲染，以绘制出所述在线教学课件中包括的所述图形素材，并生成所述图形素材的所述逻辑事件及其对应的触发条件。本领域技术人员可以理解，所述触发条件可以根据步骤S300中的所述编辑操作将所述逻辑行为赋予至所述图形素材之后进行定义，也可以实施为根据所述Html5引擎的规则自动设定。所述逻辑事件指的是所述图形素材对应的至少一个逻辑行为顺序执行后的形成的动画事件，该动画事件可以设置为满足所述触发条件后自动触发执行。对于所述在线教学课件包括的整体动画而言，所述图形素材和所述逻辑事件可以仅包含在所述整体动画的关键帧内，而该整体动画的其他中间帧由所述Html5引擎绘制完成。

根据步骤S100至步骤S500的执行结果可知，由于本具体实施方式提供的在线教学课件的编辑和生成方法不使用现有的模板，在可以自由定义单独的图形素材的逻辑行为这一基础上，教师可以灵活地为不同类型的教学场景设计不同类型交互动画。例如将所述图形素材作为交互型题目的基本构成元素，设计不同交互类型的训练题，例如基于点击操作的选择题和涂色题、基于点击操作和拖拽操作的连线题或拼图题，并可以将上述各种类型的训练题进行组合运用，以丰富在线课件教育中题目设计的趣味性；又例如将所述图形素材作为动画的基本构成元素，设计不同满足教学演示需求的骨骼动画或序列动画等，丰富了在线课件教育中动画演示的需求。另外，实施本发明提供的在线教学课件的编辑和生成方法以及系统制作在线教学课件时，由于渲染步骤是在服务器端进行，使得所述在线教学课件即使在线实时分发到其他设备上运行也可以完整重现该在线教学课件包括的逻辑事件，并且服务器端可以检测到上述逻辑事件的发生，从而提升在线教学课件的在线互动效果。

可选地，请参考图2，图2是根据本发明的在线教学课件的编辑和生成方法的另一个具体实施方式的流程示意图，与图1示出的具体实施方式不同之处在于，图2在步骤S500之后还执行额外的步骤S600，所述服务器将所述教学课件分发至多个终端上进行展示。具体地，所述终端上应具有可运行并显示所述在线教学课件的软件和硬件环境，典型地，所述终端包括但不限于安装了iOS、Android、Symbian、Windows Mobile、Maemo、WebOS、Palm OS或Blackberry OS等终端操作系统的智能手机或平板电脑。在一个特定的实施例中，步骤S500可以配置为检测到所述终端向所述服务器发出课件获取请求后自动执行。

考虑到教学实际运用中教师可能还期望在课件中展示教师自行编辑的动画之外的其他多媒体资源，图1或图2示出的具体实施方案还可以包含如图3所示出的可选步骤S700和S800，请参考图3，图3是图1或图2示出的具体实施例中可选的步骤的流程示意图，其中：

步骤S700，采集在所述计算机图形界面内的输入操作，根据该输入操作将至少一条超链接插入至所述课件结构数据内；

步骤S800，在所述超链接与所述图形素材的逻辑行为之间创建映射关系。

典型地，步骤S700和步骤S800在步骤S100后执行，其执行目的是使在线教学课件中的所述图形素材的逻辑行为可以调用并展示所述超链接对应的一存储位置的多媒体资源，同时将该超链接所引导的存储位置也包含在所述课件结构数据中进行记录。所述逻辑行为调用所述多媒体资源是通过所述超链接与所述逻辑行为之间的映射关系来实现。具体地，所述超链接指向一存储介质内存储的文字、图片、音频或视频中任一或其组合，所述存储介质可以由一网络设备的存储器提供。由于超链接仅是字符串，这使得所述在线教学课件可以包含额外不同类型的多种多媒体信息，在并未明显增加所述课间结构数据的数据量的情况下提升了在线教学课件的信息承载能力。

需要说明的是，尽管在附图中以特定顺序描述了本发明方法的操作，但是，这并非要求或者暗示必须按照该特定顺序来执行这些操作，或是必须执行全部所示的操作才能实现期望的结果。相反，流程图中描绘的步骤可以改变执行顺序。附加地或备选地，可以省略某些步骤，将多个步骤合并为一个步骤执行，和/或将一个步骤分解为多个步骤执行。

相应地，本发明还公开了一个或多个存储计算机可执行指令的计算机可读介质，所述指令在由一个或多个计算机设备使用时使得一个或多个计算机设备执行如前文所述的在线教学课件的编辑和生成方法，例如图1和图2示出的在线教学课件的编辑和生成方法。所述计算机可读介质可以是可由计算机设备访问的任何可用介质，且包括用任何方法和技术实现以存储诸如计算机可读指令、数据结构、程序模块或其它数据等信息的易失性和非易失性介质、可移动和不可移动介质。计算机可读介质包括但不限于，RAM、ROM、EEPROM、闪存或其它存储器技术、CD-ROM、数字多功能盘(DVD)或其它光存储、盒式磁带、磁带、磁盘存储或其它磁存储设备，或者可用于存储所需信息并且可由计算设备访问的任何其它介质。上述的任意组合也应包含在计算机可读介质的范围内。

此外，本发明还提供了一种在线教学课件的编辑和生成系统，请参考图4，图4是根据本发明的在线教学课件的编辑和生成系统的一个具体实施方式的结构示意图，该系统包括客户端100和服务器200，其中：

所述客户端100包括图形模块110和编辑模块120；

所述图形模块110，用于提供计算机图形界面，并在所述计算机图形界面内呈现根据选择操作所确定的图形素材；

所述编辑模块120，用于采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为，根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据并上传至所述服务器200；

所述服务器200包括渲染模块210，用于对所述课件结构数据执行渲染以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。

本部分出现的术语和名词与前文中相同的术语或名词具有一致的含义，例如所述“图形素材”、“逻辑行为”和“逻辑事件”等，上述术语或名词及其涉及的工作原理均可参考前文中相关部分的描述和解释，为了简便起见在此不再赘述。

客户端100提供的计算机图形界面通常输出至个人电脑、平板电脑或智能手机等常见终端设备的显示器上进行显示，例如输出至图4示出的个人电脑130的显示器上。

可选地，所述编辑模块120，还用于采集在所述计算机图形界面内的输入操作，根据该输入操作将至少一条超链接插入至所述课件结构数据内，并在所述超链接与所述图形素材的逻辑行为之间创建映射关系。典型地，所述超链接指向一存储介质内存储的文字、图片、音频或视频中任一或其组合。

优选地，所述图形素材存储在标准化素材库300中，所述标准化素材库300中的所有所述图形素材具有相同或相似的视觉风格。在本具体实施方式中，标准化素材库300实施为通过互联网与客户端100数据连接的网络数据库，在其他的实施例中，标准化素材库300也可以集成在客户端100或服务器200内。

具体地，对于编辑模块120的说明中所述编辑操作包括：拖拽操作、点击操作、呼出菜单操作或赋值操作。所述逻辑行为包括：所述图形素材的显示属性的更新行为，和/或根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象执行的动画行为。典型地，所述显示属性的更新行为包括：所述图形素材的位移、缩放、形变、着色、出现或消失。

具体地，渲染模块210对所述课件结构数据执行渲染以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件包括如下步骤：渲染模块210调用Html5引擎渲染所述课件结构数据，以绘制出所述在线教学课件中包括的所述图形素材，并生成所述图形素材的所述逻辑事件及其对应的触发条件。

可选地，如图4所示，服务器200还包括分发模块220，用于将所述在线教学课件分发至多个终端400上进行展示。终端400上应具有可运行并显示所述在线教学课件的软件和硬件环境，典型地，终端400包括但不限于安装了iOS、Android、Symbian、Windows Mobile、Maemo、WebOS、Palm OS或Blackberry OS等终端操作系统的智能手机或平板电脑。

请参考图5，图5是用于执行根据本发明的在线教学课件编辑和生成方法的一个具体实施方式的计算机设备的结构示意图，同样，该计算机设备也可以用于为如图4所示出的客户端400提供运行支持。所述计算机设备至少包括如下部分：CPU(中央处理器)501、RAM(随机存储器)502、ROM(只读存储器)503、系统总线500、硬盘控制单元504、硬盘505、人机交互外部设备控制单元506、人机交互外部设备507、串行接口控制单元508、串行接口外部设备509、并行接口控制单元510、并行接口外部设备511、显示设备控制单元512和显示设备513。其中，CPU 501、RAM 502、ROM 503、硬盘控制单元504、人机交互外部设备控制单元506、串行接口控制单元508、并行接口控制单元510以及显示设备控制单元512与系统总线500相连接，并通过系统总线500实现彼此之前的通信。此外，硬盘控制单元504与硬盘505相连接；人机交互外部设备控制单元506与人机交互外部设备507相连接，典型地该人机交互外部设备是鼠标、轨迹球、触摸屏或键盘；串行接口控制单元508与串行接口外部设备509相连接；并行接口控制单元510与并行接口外部设备511相连接；显示设备控制单元512和显示设备513相连接。

图5所述的结构框图仅仅示出了能实践本发明各个实施例的一种计算机设备的结构，而并非是对本发明的实践环境的限制。在一些情况下，可以根据需要添加或者减少该计算机设备中的一些设备。例如，图5所示的设备可以移除人机交互外部设备507和显示设备513，其具体实施形态仅仅是一个能够被外部设备访问的服务器。当然图5所示的计算机设备可以单独地实现本发明运行的环境，也可以通过网络互相连接起来而提供本发明各个实施例所适用运行环境，例如本发明的各个模块和/步骤可以分布地实现在互相连接的各个计算机设备中。

本发明提供的在线教学课件的编辑和生成方法中涉及软件逻辑的部分可以使用可编程逻辑器件来实现，也可以实施为计算机程序产品，该程序产品使计算机执行用于所示范的方法。所述计算机程序产品包括计算机可读存储介质，该介质上包含计算机程序逻辑或代码部分，用于实现上述涉及软件逻辑的部分的各个步骤。所述计算机可读存储介质可以是被安装在计算机中的内置介质或者可从计算机主体拆卸的可移动介质(例如可热拔插的存储设备)。所述内置介质包括但不限于可重写的非易失性存储器，例如RAM、ROM和硬盘。所述可移动介质包括但不限于：光存储媒体(例如CD-ROM和DVD)、磁光存储媒体(例如MO)、磁存储媒体(例如磁带或移动硬盘)、具有内置的可重写的非易失性存储器的媒体(例如存储卡)和具有内置ROM的媒体(例如ROM盒)。

本领域技术人员应当理解，任何具有适当编程装置的计算机系统都能够执行包含在计算机程序产品中的本发明的方法的诸步骤。尽管本说明书中描述的多数具体实施方式都侧重于软件程序，但是以硬件方式实现本发明提供的方法的替代实施例同样在本发明要求保护的范围之内。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化均涵括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，显然“包括”一词不排除其他部件、单元或步骤，单数不排除复数。权利要求中陈述的多个部件、单元或装置也可以由一个部件、单元或装置通过软件或者硬件来实现。

本发明提供的在线教学课件的编辑和生成方法以及系统提供了人机交互效果友好的计算机图形界面，教师可以利用该计算机图形界面进行课件编辑，以形成包含逻辑事件的在线教学课件，其制作过程无需教师掌握代码知识也可实现，因此可以使教师专注于课件内的题目创造、知识点传达等，相应地提升了课件的制作效率，同时，也降低了对教师对在线教学课件制作的知识需求，便于教师能创造出具有丰富互动效果的在线课件。此外，实施本发明提供的在线教学课件的编辑和生成方法以及系统制作在线教学课件时，由于渲染步骤是在服务器端进行，使得所述在线教学课件即使在线实时分发到其他设备上运行也可以完整重现该在线教学课件包括的逻辑事件，并且服务器端可以检测到上述逻辑事件的发生，从而提升在线教学课件的在线互动效果。

以上所披露的仅为本发明的一些较佳实施例，不能以此来限定本发明之权利范围，依本发明权利要求所作的等同变化，仍属本发明所涵盖的范围。

Claims (20)

1.一种在线教学课件的编辑和生成方法，该方法包括：

客户端提供计算机图形界面；

所述计算机图形界面内呈现根据选择操作所确定的图形素材；

采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为；

所述客户端根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据；

所述客户端将所述课件结构数据上传至服务器执行渲染，以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。

2.根据权利要求1所述的方法，在所述提供所述计算机图形界面之后，该方法还包括：

采集在所述计算机图形界面内的输入操作，根据该输入操作将至少一条超链接插入至所述课件结构数据内；

在所述超链接与所述图形素材的逻辑行为之间创建映射关系。

3.根据权利要求2所述的方法，其中：

所述超链接指向一存储介质内存储的文字、图片、音频或视频中任一或其组合。

4.根据权利要求1或2所述的方法，其中：

所述图形素材存储在标准化素材库中；

所述标准化素材库中的所有所述图形素材具有相同或相似的视觉风格。

5.根据权利要求1所述的方法，其中，所述编辑操作包括：

拖拽操作、点击操作、呼出菜单操作或赋值操作。

6.根据权利要求1或2所述的方法，其中，所述逻辑行为包括：

所述图形素材的显示属性的更新行为；和/或

根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象执行的动画行为。

7.根据权利要求6所述的方法，其中，所述显示属性的更新行为包括：

所述图形素材的位移、缩放、形变、着色、出现或消失。

8.根据权利要求1所述的方法，在所述生成所述在线教学课件之后，该方法还包括：

所述服务器将所述在线教学课件分发至多个终端上进行展示。

9.根据权利要求1所述的方法，其中，所述执行渲染，以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件包括：

所述服务器调用Html5引擎渲染所述课件结构数据，以绘制出所述在线教学课件中包括的所述图形素材，并生成所述图形素材的所述逻辑事件及其对应的触发条件。

10.一个或多个存储计算机可执行指令的计算机可读介质，所述指令在由一个或多个计算机设备使用时使得一个或多个计算机设备执行如权利要求1至9任一项所述的在线教学课件的编辑和生成方法。

11.一种在线教学课件的编辑和生成系统，该系统包括客户端和服务器，其中：

所述客户端包括图形模块和编辑模块；

所述图形模块，用于提供计算机图形界面，并在所述计算机图形界面内呈现根据选择操作所确定的图形素材；

所述编辑模块，用于采集针对所述图形素材的编辑操作，以确定所述图形素材对应的至少一个逻辑行为，根据所述图形素材和所述逻辑行为生成课件结构数据并上传至所述服务器；

所述服务器包括渲染模块，用于对所述课件结构数据执行渲染以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件。

12.根据权利要求11所述的系统，其中：

所述编辑模块，还用于采集在所述计算机图形界面内的输入操作，根据该输入操作将至少一条超链接插入至所述课件结构数据内，并在所述超链接与所述图形素材的逻辑行为之间创建映射关系。

13.根据权利要求12所述的系统，其中：

所述超链接指向一存储介质内存储的文字、图片、音频或视频中任一或其组合。

14.根据权利要求11或12所述的系统，其中：

所述图形素材存储在标准化素材库中；

所述标准化素材库中的所有所述图形素材具有相同或相似的视觉风格。

15.根据权利要求14所述的系统，其中：

所述标准化素材库设置在所述客户端或所述服务器内，或存储在与所述客户端通信的网络数据库内。

16.根据权利要求11所述的系统，其中，所述编辑操作包括：

拖拽操作、点击操作、呼出菜单操作或赋值操作。

17.根据权利要求11或12所述的系统，其中，所述逻辑行为包括：

所述图形素材的显示属性的更新行为；和/或

根据针对所述图形素材的操作所触发另一数据对象执行的动画行为。

18.根据权利要求17所述的系统，其中，所述显示属性的更新行为包括：

所述图形素材的位移、缩放、形变、着色、出现或消失。

19.根据权利要求11所述的系统，其中：

所述服务器还包括分发模块，用于将所述在线教学课件分发至多个终端上进行展示。

20.根据权利要求11所述的系统，其中，所述渲染模块对所述课件结构数据执行渲染以生成包含逻辑事件的所述在线教学课件包括：

所述渲染模块调用Html5引擎渲染所述课件结构数据，以绘制出所述在线教学课件中包括的所述图形素材，并生成所述图形素材的所述逻辑事件及其对应的触发条件。