CN109166382A - 双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台。在网络教育中，当教师在白板上板书、插入图形及各种素材时，平台对教师在白板中的任何操作和动作过程的指令信息都实时地传递给学生端，实现学生端与教师端动态的同步呈现。如有学生请求在公共白板上板书，得到教师的允许后，学生可使用白板功能，在同一个白板页面上进行书写和其它操作，包括对已有元素的修改和增删，教师端和其它学生端也同样实时同步。教师收回该学生板书权后，教师可以继续板书或提供给下一位学生板书，如此实现双向或多向板书互动。本发明也适用于网络社交平台的互动交流和团队的网络研讨互动交流，为网络交流或网络教育提供了一种很有效的互动交流方式。

Description

双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台

技术领域

本发明涉及一种网络在线交流，特别是网络在线教育，进行双向或多向板书同步互动的网络白板交流平台。

背景技术

随着现代网络技术的日新月异，网络在线交流已经是人们日常生活离不开的一个重要组成部分，网络教育也是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，以多媒体、交互式为特征，跨时空快速高效地传送教学资源，实现师生互动交流，突破了传统教学和培训在时间地点上的束缚，实现方便快捷的随时随地的学习。目前在线教育系统大多分为两种情况，一是学生利用网上在线资源进行自助式学习，即看看教学视频或看看资料，再做做练习；二是“一对一”在线教学，主要是进行音视频互动为主的教学。现有的网络教育，看起来效率很高，在有效的时间里获取的信息量大而快，但是，因为缺乏真实课堂的现场教学氛围，缺少真实课堂的同伴间的交流讨论和来自同伴间的激励，学习内容学得不深、记得不牢，学习效果一般。

发明内容

鉴于现有网络交流或网络教育中的不足，本发明的主要目的在于提供一种实现双向或多向同页板书的同步互动技术方案，在网络交流平台或网络教育平台中，实现网络白板同一页面的双人或多人板书的同步互动。

本发明在网络交流或网络教育中，“一对一”时就是网络白板同页双向板书同步互动，“一对多”时就是网络白板同页多向板书同步互动。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案，为了便于叙说，下面就网络教育为例进行说明：

方案一、当网络教育平台教师控制端启用公共白板进行板书时，平台发出指令学生客户端同时自动进入公共电子白板(学生客户端还有用于演算或打草稿的个人电子白板)。教师控制端在白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，教师控制端的任何操作过程和动作过程的指令信息都实时地传递给学生客户端，学生客户端与教师控制端实现动态的完全相同的同步呈现，且每一元素都是以独立的个体存在。如果某一位学生请求在公共白板上板书，在得到教师的允许后，学生可以使用白板上的功能，在同一页面中做和教师同样的操作，包括对已有元素的修改和增删，学生所做的操作过程和动作过程的指令信息，将同时传递给教师控制端和其它学生客户端，实现和该同学客户端动态的实时同步。学生操作完毕退出板书或教师收回学生板书权后，教师可以在该页面中继续板书或提供给下一位学生在该页面中板书。

方案二、当网络教育平台教师控制端启用公共白板进行板书时，平台发出指令学生客户端同时自动进入公共电子白板(学生客户端还有用于演算或打草稿的个人电子白板)。教师在白板中板书、插入图形及各种素材等，每一元素包含的所有信息都将同时传递给学生客户端，学生客户端也以同样的元素个体同步显示；教师对白板的任何操作，如对页面的缩放、拖动，对元素的修改、增删等，都以同样的指令同时传递给学生客户端，学生客户端也同时按照指令进行同步操作。如果某一位学生请求在公共白板上板书，在得到教师的允许后，学生可以使用白板功能，在同一页面中做和教师同样的操作，包括对已有元素的修改和增删，学生所做的所有操作信息，将同时传递给教师控制端和其它学生客户端，实现和该同学客户端的实时同步。学生操作完毕退出板书或教师收回学生板书权，教师可以继续在该页面中板书或提供给下一位学生板书。

方案三、当网络教育平台教师控制端启用公共白板进行板书时，平台发出指令学生客户端同时自动进入公共白板。教师在白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，教师控制端对白板区域进行扫描并以视频直播形式同时传递给学生客户端，实现学生客户端的实时同步显示。如果某一位学生请求在公共白板上板书，在得到教师的允许后，学生将获得远程控制教师控制端平台的部分功能，即白板工具的使用功能，这时该学生在白板中所做的所有操作，相当于在教师控制端的操作，同样以视频直播形式同时传递给其它学生客户端。学生操作完毕退出板书或教师收回学生板书权，教师可以继续在该页面中板书或提供给下一位学生板书。

方案四、当网络教育平台教师控制端启用公共白板进行板书时，平台发出指令学生客户端同时自动进入公共白板。教师在白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，教师控制端对白板区域进行扫描并以视频直播形式同时传递给学生客户端，实现学生客户端的实时同步显示。如果某一位学生请求在公共白板上板书，在得到教师的允许后，学生方可使用白板功能，这时该学生平台中最后显示的画面定格后为初始页面，学生在白板中可以增加书写内容，但对原内容只能用橡皮擦除修改，因为原内容已经不是以元素形式出现而是以图片的方式存在于白板中，同样学生客户端在白板中所有操作，也以视频直播形式同时传递给其它学生客户端和教师控制端。学生操作完毕退出板书或教师收回学生板书权，教师可以继续板书或提供给下一位学生板书，但以后每一次的板书，都只能在上一次板书结束时定格的画面基础上进行。

以上四种方案都能实现网络白板的多向板书同步互动功能。但是，方案三明显优于方案四，方案二更是优于方案三，方案一更是优于方案二。方案一和方案二共同的特点是教师控制端和学生客户端白板中的信息完全一致，且都是以单个元素存在，对其中任何元素都可以随时调整修改，操作灵活方便；不同的是方案一是动态过程的呈现，所见如同直播，方案二是在书写方每一个操作或每一个动作结束后，另一方才会以相同结果的呈现。方案三教师控制端都是以单个元素存在，而学生客户端是视频展现，定格后是图片，已经不能对单个元素进行操作，只能借用远程控制获取教师控制端白板的部分功能进行操作，显然操作不便影响效率，且视频传输信息量大流量大，对网速要求高。方案四完全演变成了视频传输，定格后是图片，以前书写的单个元素信息已经不存在，无法进行再调整修改，无法做到灵活操作，且完全是视频传输，信息量大流量大，对网速要求高。尽管如此，方案四还是达到了双向或多向同页板书同步互动的功能效果。

本发明的技术效果和优点：本发明提供的网络白板双向或多向同页板书同步互动技术，为网络交流或网络教育补充了一种很重要互动交流方式，对网络学习的深度学习和提高教学的质量有一定的促进作用。在“一对多”的网络教育中，本发明对促进同伴间的互动交流和相互学习能起到了一定的辅助和推动作用。同时，本发明也适用于网络社交平台的互动交流和团队的网络研讨互动交流。

附图说明

图1为本发明网络教育平台教师端界面示意图，图2为本发明网络教育平台学生端界面示意图。

图1中①教学进度区、②教师图像显示区、③教师平台功能控制区、④教学时长显示区、⑤教学资源展示区、独立练习交互区、师生白板互动交流区、⑥学生图像、学生练习缩略图和学生音频听说控制区、⑦白板工具区。其中在③教师平台功能控制区，A-3为公共白板开启/关闭按钮、A-4为同意/退出学生的书写请求按钮、A-5为开启/关闭点选的部分学生进行个别交流的按钮。

图2中区域大都同图1，①学习进度区、②教师图像显示区、③学生平台功能控制区、④学习时长显示区、⑤学习资源展示区、独立练习交互区、师生白板互动交流区、⑥学生图像、学生练习缩略图和学生音频听说控制区(学生可见但不可控制)⑦白板工具区。其中在③学生平台功能控制区，D-1为请求发言按钮、D-2为请求在公共白板板书按钮、D-3为开启/退出视频展台输入纸张书写过程按钮、D-4为开启/关闭个人白板进行演算按钮，D-5结束上课按钮。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定的一种实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

下面将参照附图和具体实施例对本发明作进一步的说明。

如图1图2所示，分别为本发明实施例的一种网路在线教育平台的教师控制端和学生客户端界面示意图。当“一对一”时，图1图2下方的⑥学生图像、学生练习缩略图和学生音频听说控制区，仅一人高亮显示，“一对二”时两人高亮显示，以此类推；教学进度有教师把控，图1图2上方的①学习进度区，当学习进度进入那个环节，那个环节就高亮显示；图1图2中间的⑤为学习资源展示区、独立练习交互区、师生白板互动交流区。当教学进度到某一段落的讲解资源时，该区域为播放微课讲解或课堂实录讲解片段的展示区域，当教学进度到某一段落的练习资源时，该区域成为学生独立练习的交互区域。当教师需要调出某个学生的作业进行讲评时，该区域展示的就是这个学生的作业。如果教师需要开启公共白板进行互动交流，点击图1中的A-3按钮，即开启了公共白板，中间的⑤自动成为了师生白板互动交流区，这时不管进行到哪一环节，图1中间⑤展示区域内所显示的内容自动截屏，并作为公共白板的初始内容发布给学生端同步显示；接下来教师端左侧⑦白板工具区工具可用，教师也可以新建一页空白白板进行交流；这时，如果教师端是平板电脑或Pad或触屏手机(也可以采用普通电脑与Pad或触屏手机双屏联动的组合形式)，就可以直接手写板书，或插入图形等其它素材，平台将每一元素包含的所有信息都同时传递给学生端，学生端也以同样的元素个体同步显示；教师对白板的任何操作，如对页面的缩放、拖动，对元素的修改、增删等，都以同样的指令同时传递给学生端，学生端也同时按照指令进行同步操作；或对教师在白板中的任何操作过程和动作过程的指令都实时地传递给学生端，实现学生端与教师端动态的完全相同的同步呈现。如果某一位学生点击图2右侧D-2按钮，请求在公共白板上板书，在得到教师的允许后(点击图l右侧A-4按钮)，学生方可使用白板功能，这时该学生在白板中也可以做和教师同样的操作，包括对已有元素的修改和增删，学生所做的所有操作信息，将同时传递给教师端和其它学生端，实现和该同学端的实时同步。学生操作完毕退出板书或教师收回学生板书权，教师可以继续在该页板书或提供给下一位学生板书，进行多向交流。教师也可以点选部分学生，再点击右侧A-5开启部分学生的个别交流的按钮。进行个别交流或部分交流。当互动板书结束，教师再次点击A-3按钮，退出公共板书交流，继续下一环节的教学。

本发明其参与交流的教师控制端和其它学生客户端的载体可以是电脑(包括台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等)、Pad、手机，也可以是电脑与Pad、电脑与手机组合形式的双屏联动的组合体。

本发明同时也适用于网络社交平台的互动交流和团队的网络研讨互动交流，这时交流的发起人相当于上述的教师角色，参与交流的其他人相当于上述的学生角色。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台，其特征在于：网络交流或网络教育的双方或多方，在网络白板的同一页面中进行板书并实现实时显示同步互动。

2.根据权利要求1所述的一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台，其特征包括：参与交流的控制人在控制端白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，任何操作过程和动作过程的指令信息都实时地传递给参与交流的其它客户端，控制人的控制端与参与交流的其它客户端实现动态的同步的相同呈现，且每一元素都是以独立的个体存在；如果参与交流的某一客户端在公共白板同一页面中板书或进行其它操作，包括对已有元素的修改和增删，所做的操作过程和动作过程的指令信息，将同时传递给控制端和其它客户端，实现和该客户端动态的实时同步；参与交流的控制端和其它客户端可以继续在该页面中板书，直至控制端结束本次互动白板交流。

3.根据权利要求1所述的一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台，其特征包括：参与交流的控制人在控制端白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，都以同样的指令同时传递给参与交流的其它客户端，参与交流的其它客户端也同时按照指令进行同步操作，且每一元素都是以独立的个体存在；如果参与交流的某一客户端在公共白板同一页面中板书或进行其它操作，包括对已有元素的修改和增删，所做的所有操作信息，将同时传递给控制端和其它客户端，实现和该客户端的实时同步；参与交流的控制端和其它客户端可以继续在该页面中板书，直至控制端结束本次互动白板交流。

4.根据权利要求1所述的一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台，其特征包括：参与交流的控制人在控制端白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，控制端对白板区域进行扫描并以视频直播形式同时传递给参与交流的其它客户端，实现其它客户端的实时同步显示；如果参与交流的某一客户端请求在公共白板上板书，在得到控制端的允许后，该客户端将获得远程控制端平台的部分功能，即白板工具的使用功能，这时该客户端在白板中所做的所有操作，相当于在控制端的操作，同样以视频直播形式同时传递给其它客户端；该客户端操作完毕退出板书或控制端收回该客户端板书权，参与交流的控制端和其它客户端可以继续在该页面中板书，直至控制端结束本次互动白板交流。

5.根据权利要求1所述的一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台，其特征包括：参与交流的控制人在控制端白板中板书、插入图形及各种素材，对页面缩放、拖动，对元素修改、增删等，控制端对白板区域进行扫描并以视频直播形式同时传递给参与交流的其它客户端，实现其它客户端的实时同步显示；如果参与交流的某一客户端请求在公共白板上板书，在得到控制端的允许后，该客户端方可使用白板功能，该客户端平台中最后显示的画面定格后为初始页面，该客户端在白板中可以书写或进行其它操作，同样该客户端在白板中的所有操作，也以视频直播形式同时传递给参与交流的其它客户端和控制端；该客户端操作完毕退出板书或控制端收回该客户端板书权，参与交流的控制端和其它客户端可以继续在该页面中板书，直至控制端结束本次互动白板交流。

6.根据权利要求1、2、3、4和5所述的一种双向或多向同页板书同步互动的网络白板交流平台，其参与交流的控制端和其它客户端的载体可以是电脑(包括台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等)、Pad、手机，也可以是电脑与Pad、电脑与手机组合形式的双屏联动的组合体。