CN110599878B - 一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，包括第一外壳体，所述第一外壳体的右端嵌套于第二外壳体的外侧，且第二外壳体的右端嵌套于第三外壳体的外侧。该能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置能便于将较小的集成电路板放大，从而能便于放大其上的电路，且通过绘制有单一电路的透明学习片，使得学生能直观的学习集成电路板上每一条电路，从而能增加对集成电路的理解，进而有利于学生学习集成电路，并且该展示装置可伸缩，从而能便于携带与存放，同时能便于对透明学习片和镜片进行保护，避免易碎的透明学习片和镜片被轻易的毁坏，有利于提高该展示装置的使用寿命。

Description

一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置

技术领域

本发明涉及电气专业相关技术领域，具体为一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置。

背景技术

集成电路就是一种将多条电路集成，并将电路上的晶体管、电阻、电容和电感等元件集成在一小块或几小块的半导体晶片或介质基片上，然后封装在一个管壳内，形成微小的、低电耗、智能化和高可靠性的微型电路结构，集成电路的电气专业展示装置就是一种用于展示集成电路的展示结构。

但是现有的集成电路的电气专业展示装置在使用的过程中，还存在一定的问题，如：

1、现有的集成电路的电气专业展示装置在使用时，不便于学生直观的观察到集成电路，这是由于集成电路板上设置有多条电路，而集成电路板的尺寸较小，这就使得其上的电路更加细小，从而不利于学生看清每条电路的分布情况，进而不利于学生对集成电路进行学习；

2、现有的集成电路的电气专业展示装置不便于学生学习集成电路板上每条电路，这是由于集成电路板上的电路交错分布，且尺寸较小，不利于学生梳理电路，从而不能便于学生学习每条电路，以使得学生不能轻松的理解集成电路；

3、现有的集成电路的电气专业展示装置不能够伸缩，这使得现有的集成电路的电气专业展示装置体积较大，不利于教师携带与存放，并且由于现有的集成电路的电气专业展示装置不设置有补光机构，进而不利于学生清楚的看清集成电路板上的集成电路；

综上所述，现设计了一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，以解决上述问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，以解决上述背景技术中提出现有的集成电路的电气专业展示装置不利于学生直观的学习集成电路，且不利于伸缩，从而不利于携带与存放，并且不利于学生清楚的看清集成电路板上集成电路的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，包括第一外壳体和镜片，所述第一外壳体的右端嵌套于第二外壳体的外侧，且第二外壳体的右端嵌套于第三外壳体的外侧，所述第三外壳体的右端安装有补光灯，且第三外壳体右端的下表面连接有支撑板，所述支撑板的内侧面设置有卡槽，且支撑板连接于连接板上，所述连接板上安装有电池盒，且连接板上连接有第二支撑管，所述第二支撑管嵌套于第一支撑管的外侧，且第一支撑管嵌套于支撑杆的外侧，所述支撑杆连接于连接块上，且连接块设置于第一外壳体的左端外侧，所述第一外壳体的右端外侧通过阻尼转轴连接有镜片板，且第一外壳体的左端左侧面下端通过连接轴连接有盖板，所述第一外壳体左端的上表面通过复位转轴连接有防护帽，且防护帽下方的第一外壳体上设置有槽孔，所述槽孔的前后两端均设置有限位片，且限位片之间卡合有透明学习片，所述防护帽的左侧面和第一外壳体的左侧面以及盖板上对应第一外壳体的侧面均设置有磁片，所述镜片位于第一外壳体远离第二外壳体的一侧。

优选的，所述第一外壳体的左端为四棱柱结构，且第一外壳体的右端、第二外壳体和第三外壳体均为四棱台结构，并且第一外壳体的左右两端为一体化结构设置。

优选的，所述第一外壳体和第二外壳体之间与第二外壳体和第三外壳体之间均为活动连接，且第二外壳体左端开口大小大于第一外壳体右端的开口大小，并且第三外壳体左端开口大小大于第二外壳体右端的开口大小。

优选的，所述支撑板的结构形状为“L”形，且支撑板与第三外壳体为一体化结构设置。

优选的，所述第二支撑管和第一支撑管之间与第一支撑管和支撑杆之间均为活动连接，且支撑杆之间、第一支撑管之间和第二支撑管之间均关于第一外壳体、第二外壳体和第三外壳体构成结构的轴线对称设置。

优选的，所述防护帽的结构形状为“L”形，且防护帽的长度不小于透明学习片上端的长度。

优选的，所述透明学习片的上端设置有标签，且该标签上标注有数字，并且透明学习片上设置有彩色的单一线路。

优选的，所述磁片的外表面分别与防护帽的左端面、第一外壳体的左端面和盖板上对应第一外壳体的面齐平，且防护帽的左端面和第一外壳体的左端面处于同一面上。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置能便于将较小的集成电路板放大，从而能便于放大其上的电路，且通过绘制有单一电路的透明学习片，使得学生能直观的学习集成电路板上每一条电路，从而能增加对集成电路的理解，进而有利于学生学习集成电路，并且该展示装置可伸缩，从而能便于携带与存放，同时能便于对透明学习片和镜片进行保护，避免易碎的透明学习片和镜片被轻易的毁坏，有利于提高该展示装置的使用寿命：

1、通过第一外壳体、第二外壳体和第三外壳体构成的结构以及镜片的作用，能将较小的集成电路板放大，以便于将集成电路板上的电路同步的放大，从而能便于学生更加清晰直观的观察集成电路板上的电路，有利于学习进行学习；

2、通过透明学习片以及其上绘制的含有色彩的单一线路，且在该透明学习片卡入限位片之间时，该透明学习片上的线路与集成电路板上的某条电路重合，进而能便于将集成电路板上的某条单一电路拎出来进行单独学习，以便于学生更加直观的学习集成电路板上的各条电路，有利于学生理解集成电路，从而有利于学生的学习；

3、通过第一外壳体、第二外壳体和第三外壳体构成的伸缩结构以及支撑杆、第一支撑管和第二支撑管构成伸缩结构，能便于该展示装置整体进行稳定的伸缩，使得其在缩小状态下，能便于携带与存放；

4、通过复位转轴和防护帽的设置，能使得防护帽始终罩于限位片之间卡合的透明学习片的上方，从而能避免透明学习片从该展示装置上掉落或透明学习平不慎被拉出该展示装置，以便于对透明学习片进行保护，而通过连接轴、盖板和磁片，能使得盖板稳定的盖住镜片，从而能对镜片进行保护，避免易碎的镜片被损坏，从而能便于提高该展示装置的使用寿命。

附图说明

图1为本发明主视结构示意图；

图2为本发明图1中A点放大结构示意图；

图3为本发明第二外壳体和第三外壳体剖视连接结构示意图；

图4为本发明侧视结构示意图；

图5为本发明第一外壳体俯视结构示意图；

图6为本发明图5中B点放大结构示意图；

图7为本发明支撑板俯视结构示意图；

图8为本发明连接板侧视结构示意图。

图中：1、第一外壳体；2、第二外壳体；3、第三外壳体；4、补光灯；5、支撑板；6、连接板；7、连接块；8、支撑杆；9、第一支撑管；10、第二支撑管；11、连接轴；12、盖板；13、阻尼转轴；14、镜片板；15、复位转轴；16、防护帽；17、透明学习片；18、槽孔；19、限位片；20、磁片；21、镜片；22、卡槽；23、电池盒。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-8，本发明提供一种技术方案：一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，包括第一外壳体1、第二外壳体2、第三外壳体3、补光灯4、支撑板5、连接板6、连接块7、支撑杆8、第一支撑管9、第二支撑管10、连接轴11、盖板12、阻尼转轴13、镜片板14、复位转轴15、防护帽16、透明学习片17、槽孔18、限位片19、磁片20、镜片21、卡槽22和电池盒23，第一外壳体1的右端嵌套于第二外壳体2的外侧，且第二外壳体2的右端嵌套于第三外壳体3的外侧，第三外壳体3的右端安装有补光灯4，且第三外壳体3右端的下表面连接有支撑板5，支撑板5的内侧面设置有卡槽22，且支撑板5连接于连接板6上，连接板6上安装有电池盒23，且连接板6上连接有第二支撑管10，第二支撑管10嵌套于第一支撑管9的外侧，且第一支撑管9嵌套于支撑杆8的外侧，支撑杆8连接于连接块7上，且连接块7设置于第一外壳体1的左端外侧，第一外壳体1的右端外侧通过阻尼转轴13连接有镜片板14，且第一外壳体1的左端左侧面下端通过连接轴11连接有盖板12，第一外壳体1左端的上表面通过复位转轴15连接有防护帽16，且防护帽16下方的第一外壳体1上设置有槽孔18，槽孔18的前后两端均设置有限位片19，且限位片19之间卡合有透明学习片17，防护帽16的左侧面和第一外壳体1的左侧面以及盖板12上对应第一外壳体1的侧面均设置有磁片20，镜片21位于第一外壳体1远离第二外壳体2的一侧。

第一外壳体1的左端为四棱柱结构，且第一外壳体1的右端、第二外壳体2和第三外壳体3均为四棱台结构，并且第一外壳体1的左右两端为一体化结构设置，能便于第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3构成的结构能将集成电路板进行放大显示，从而有利于学生观察集成电路板上较小的电路。

第一外壳体1和第二外壳体2之间与第二外壳体2和第三外壳体3之间均为活动连接，且第二外壳体2左端开口大小大于第一外壳体1右端的开口大小，并且第三外壳体3左端开口大小大于第二外壳体2右端的开口大小，能便于第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3构成的结构能够伸缩，从而能便于在不使用该展示装置时，对该展示装置进行携带与存放。

支撑板5的结构形状为“L”形，且支撑板5与第三外壳体3为一体化结构设置，能便于稳定的支撑集成电路板，从而有利于教师和学生稳定的使用该展示装置。

第二支撑管10和第一支撑管9之间与第一支撑管9和支撑杆8之间均为活动连接，且支撑杆8之间、第一支撑管9之间和第二支撑管10之间均关于第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3构成结构的轴线对称设置，能便于第二支撑管10、第一支撑管9和支撑杆8构成的结构能够伸缩，从而能便于通过该伸缩结构与第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3的伸缩结构同步伸缩，以保证该展示装置伸缩的稳定性。

防护帽16的结构形状为“L”形，且防护帽16的长度不小于透明学习片17上端的长度，能便于对透明学习片17进行防护，避免脆弱的透明学习片17从该展示装置上滑落被损坏。

磁片20的外表面分别与防护帽16的左端面、第一外壳体1的左端面和盖板12上对应第一外壳体1的面齐平，且防护帽16的左端面和第一外壳体1的左端面处于同一面上，能便于盖板12上的磁片20分别与防护帽16左端面和第一外壳体1左端面的磁片20相吸，以便于通过盖板12对镜片21进行保护。

透明学习片17的上端设置有标签，且该标签上标注有数字，并且透明学习片17上设置有彩色的单一线路，能便于通过透明学习片17上彩色的单一线路与集成电路板上的某一单一电路重合，以便于将集成电路板上的电路一一拎出来进行学习，从而有利于学生直观的进行学习。

工作原理：首先将该能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置拿取至使用教室，并将电池盒23装入电池，再根据如下方式进行操作使用：

根据图1-8，拉伸第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3，使得第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3构成结构的长度达到最大值；

在拉伸第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3的过程中，支撑杆8、第一支撑管9和第二支撑管10的位置也将相应的得到变化，从而使得第一外壳体1、第二外壳体2和第三外壳体3构成结构的长度增大；

再通过连接轴11转动盖板12，使得盖板12转动270°，从而使得盖板12被压在第一外壳体1的下表面，并使得该能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置通过盖板12被安置在讲桌上；

之后，通过卡槽22将集成电路板插在支撑板5上，并通过阻尼转轴13调节镜片板14，使得镜片板14上的镜子将可见光反射至集成电路板上，若光线不足，可打开补光灯4(补光灯4的开关在图中未绘出，但其为现有技术中的结构，此处省略)；

此时，便可通过镜片21观察到被放大的集成电路板，在进行教学时，可将槽孔18上限位片19之间的透明学习片17全部抽出，再选择其中一个透明学习片17，并将该透明学习片17插入限位片19之间，从而使得该透明学习片17上的单条线路与集成电路板上的某条电路重合，以便于学生学习该条电路，再依次更换其他的透明学习片17，从而能便于学生单独的学习集成电路板上的单条电路，最后将所有的透明学习片17全部插入限位片19之间，以便于学习进行对电路的综合学习，以便于学生能个更加直观的了解集成电路的构成，有利于学习快速的理解集成电路，进而能便于教师教学的开长；

在上述取下透明学习片17的过程中，需要先通过复位转轴15转动防护帽16，以便于通过透明学习片17上端的标签取出透明学习片17，通过复位转轴15，能使得防护帽16始终罩于透明学习片17的上方，从而能避免透明学习片17上端的标签被折断损坏，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗指所指的装置或元件必须具有特定的方位、为特定的方位构造和操作，因而不能理解为对本发明保护内容的限制。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，包括第一外壳体(1)和镜片(21)，其特征在于：所述第一外壳体(1)的右端嵌套于第二外壳体(2)的外侧，且第二外壳体(2)的右端嵌套于第三外壳体(3)的外侧，所述第三外壳体(3)的右端安装有补光灯(4)，且第三外壳体(3)右端的下表面连接有支撑板(5)，所述支撑板(5)的内侧面设置有卡槽(22)，且支撑板(5)连接于连接板(6)上，所述连接板(6)上安装有电池盒(23)，且连接板(6)上连接有第二支撑管(10)，所述第二支撑管(10)嵌套于第一支撑管(9)的外侧，且第一支撑管(9)嵌套于支撑杆(8)的外侧，所述支撑杆(8)连接于连接块(7)上，且连接块(7)设置于第一外壳体(1)的左端外侧，所述第一外壳体(1)的右端外侧通过阻尼转轴(13)连接有镜片板(14)，且第一外壳体(1)的左端左侧面下端通过连接轴(11)连接有盖板(12)，所述第一外壳体(1)左端的上表面通过复位转轴(15)连接有防护帽(16)，且防护帽(16)下方的第一外壳体(1)上设置有槽孔(18)，所述槽孔(18)的前后两端均设置有限位片(19)，且限位片(19)之间卡合有透明学习片(17)，所述防护帽(16)的左侧面和第一外壳体(1)的左侧面以及盖板(12)上对应第一外壳体(1)的侧面均设置有磁片(20)，所述镜片(21)位于第一外壳体(1)远离第二外壳体(2)的一侧。

2.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述第一外壳体(1)的左端为四棱柱结构，且第一外壳体(1)的右端、第二外壳体(2)和第三外壳体(3)均为四棱台结构，并且第一外壳体(1)的左右两端为一体化结构设置。

3.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述第一外壳体(1)和第二外壳体(2)之间与第二外壳体(2)和第三外壳体(3)之间均为活动连接，且第二外壳体(2)左端开口大小大于第一外壳体(1)右端的开口大小，并且第三外壳体(3)左端开口大小大于第二外壳体(2)右端的开口大小。

4.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述支撑板(5)的结构形状为“L”形，且支撑板(5)与第三外壳体(3)为一体化结构设置。

5.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述第二支撑管(10)和第一支撑管(9)之间与第一支撑管(9)和支撑杆(8)之间均为活动连接，且支撑杆(8)之间、第一支撑管(9)之间和第二支撑管(10)之间均关于第一外壳体(1)、第二外壳体(2)和第三外壳体(3)构成结构的轴线对称设置。

6.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述防护帽(16)的结构形状为“L”形，且防护帽(16)的长度不小于透明学习片(17)上端的长度。

7.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述透明学习片(17)的上端设置有标签，且该标签上标注有数字，并且透明学习片(17)上设置有彩色的单一线路。

8.根据权利要求1所述的一种能使学生直观学习集成电路的电气专业展示装置，其特征在于：所述磁片(20)的外表面分别与防护帽(16)的左端面、第一外壳体(1)的左端面和盖板(12)上对应第一外壳体(1)的面齐平，且防护帽(16)的左端面和第一外壳体(1)的左端面处于同一面上。

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