CN109774355A - 一种多元教具装置 - Google Patents

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CN109774355A CN201711132961.8A CN201711132961A CN109774355A CN 109774355 A CN109774355 A CN 109774355A CN 201711132961 A CN201711132961 A CN 201711132961A CN 109774355 A CN109774355 A CN 109774355A
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陈静燕
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Abstract

本公开了一种多元教具装置,包括直三角尺教具和量角器教具;所述量角器教具通过转动铰链固定连接在直三角尺教具的长直角边上,且长直角边上设置有长度刻度线;所述量角器教具中心处设置有弧形凸块,且副尺通过第一销轴与弧形凸块铰接;所述直三角尺教具的斜边上设置有转动杆,且转动杆通过第二销轴与斜边铰接;所述直三角尺教具内分别设置有正五边形、正六边形、椭圆和水平仪,且水平仪与长直角边呈平行结构;本发明多元教具装置,结构设计合理,不仅可作直尺使用,也可测量角度大小,绘制各种角度的角,而且可用于画圆,一尺多用,提高了教学效率,使用方便快捷,实用性强,易于推广使用。

Description

一种多元教具装置
技术领域
本发明涉及教学教具技术领域,具体为一种多元教具装置。
背景技术
数学教具无论是从幼儿园还是大学都能够涉及的到,目前我们使用的数学教具大都是比较单一的,都是单个的直角三角板,圆规,直尺,等腰直角三角板等等,这样每个老师上课的时候都需要带大量的教学用具,由于所带的数量太多,所以很多老师就会忘记带,或者是忘记其中的某些教具,这就使得使用起来极不方便,而且这么多的教具老师一个人还不容易拿,这样给每个老师带来了很多的困扰。
目前,在幼儿园到大学的数学教学中,常用的数学教具有直角三角板、量角器等。采用上述这些常规的数学教具,只能绘制直线、锐角、钝角以及直角三角形等图形,若绘制诸如已知半径的圆、正五边形、正六边形和椭圆等图形,只能徒手绘制,这样给数学教学带来不便;而且,教师在数学教学过程中,经常使用教具在黑板上进行作图,尤其是在几何作图演示过程中,会使用三角尺教具、圆规教具、量角器教具,这些教具比较分散,作图时需来回更换,浪费了宝贵的教学时间,且大大增加了教师的工作量,同时,在数学教学过程中,授课老师需要在黑板上绘制很多水平线和竖直线,由于没有专门的校准设备,因而只能通过你目测的方式去判定,故此,所绘制的水平线和竖直线并不标准。
发明内容
本发明的目的在于提供一种多元教具装置,以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的,本发明提供如下技术方案:一种多元教具装置,包括直三角尺教具和量角器教具;所述量角器教具通过转动铰链固定连接在直三角尺教具的长直角边上,且长直角边上设置有长度刻度线;所述量角器教具中心处设置有弧形凸块,且副尺通过第一销轴与弧形凸块铰接;所述直三角尺教具的斜边上设置有转动杆,且转动杆通过第二销轴与斜边铰接;所述直三角尺教具内分别设置有正五边形、正六边形、椭圆和水平仪,且水平仪与长直角边呈平行结构。
进一步,所述量角器教具为半圆形环形,且量角器教具上设置有角度刻度线。
进一步,所述转动杆底端设置有插槽。
进一步,所述第一销轴和第二销轴结构一致。
进一步,所述斜边与长直角边连接处为圆角结构。
与现有技术相比,本发明的有益效果是:本发明多元教具装置,结构设计合理,不仅可作直尺使用,也可测量角度大小,绘制各种角度的角,而且可用于画圆,一尺多用,提高了教学效率,使用方便快捷,适于携带,防止老师在携带绘图用具中落下某个工具,成本低廉;在直三角尺教具内分别设置有正五边形、正六边形和椭圆,得使用时能够快速的进行画图,这样可以节约大量的课堂作图时间,为学生讲课的时间就增加了,可以教学生更多的知识;在直三角尺教具内设置有水平仪;因而通过观察水平仪,能绘制出较标准的水平线和竖直线,非常方便;实用性强,易于推广使用。
附图说明
图1为本发明的整体结构示意图;
图2为本发明的量角器教具结构示意图;
图中:1-直三角尺教具、2-量角器教具、3-转动铰链、4-长直角边、5-长度刻度线、6-弧形凸块、7-副尺、8-第一销轴、9-斜边、10-转动杆、11-第二销轴、12-正五边形、13-正六边形、14-椭圆、15-水平仪、16-插槽。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图,对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-2,本发明提供的一种实施例:一种多元教具装置,包括直三角尺教具1和量角器教具2;所述量角器教具2通过转动铰链3固定连接在直三角尺教具1的长直角边4上,且长直角边4上设置有长度刻度线5;所述量角器教具2中心处设置有弧形凸块6,且副尺7通过第一销轴8与弧形凸块6铰接;所述直三角尺教具1的斜边9上设置有转动杆10,且转动杆10通过第二销轴11与斜边9铰接;所述直三角尺教具1内分别设置有正五边形12、正六边形13、椭圆14和水平仪15,且水平仪15与长直角边4呈平行结构;所述量角器教具2为半圆形环形,且量角器教具2上设置有角度刻度线;所述转动杆10底端设置有插槽16;所述第一销轴8和第二销轴11结构一致;所述斜边9与长直角边4连接处为圆角结构。
本发明多元教具装置工作原理:在使用时,可以通过直三角尺教具1上面的正五边形12、正六边形13和椭圆14画出相应的图形,也可以直接画出直角三角形,当然,若果要求画出已知半径的圆的话,那么我们首先将粉笔套在插槽16里面,然后转动转动杆10,然后测量好半径之后,以斜边9为轴然后开始转动一周后就完成了圆;通过观察水平仪15,能绘制出较为标准的水平线和竖直线,非常方便;通过量角器教具2上的副尺7的转动接口画出不同大小的角。
对于本领域技术人员而言,显然本发明不限于上述示范性实施例的细节,而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下,能够以其他的具体形式实现本发明。因此,无论从哪一点来看,均应将实施例看作是示范性的,而且是非限制性的,本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定,因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (5)

1.一种多元教具装置,其特征是:包括直三角尺教具(1)和量角器教具(2);所述量角器教具(2)通过转动铰链(3)固定连接在直三角尺教具(1)的长直角边(4)上,且长直角边(4)上设置有长度刻度线(5);所述量角器教具(2)中心处设置有弧形凸块(6),且副尺(7)通过第一销轴(8)与弧形凸块(6)铰接;所述直三角尺教具(1)的斜边(9)上设置有转动杆(10),且转动杆(10)通过第二销轴(11)与斜边(9)铰接;所述直三角尺教具(1)内分别设置有正五边形(12)、正六边形(13)、椭圆(14)和水平仪(15),且水平仪(15)与长直角边(4)呈平行结构。
2.根据权利要求1所述的一种多元教具装置,其特征是:所述量角器教具(2)为半圆形环形,且量角器教具(2)上设置有角度刻度线。
3.根据权利要求1所述的一种多元教具装置,其特征是:所述转动杆(10)底端设置有插槽(16)。
4.根据权利要求1所述的一种多元教具装置,其特征是:所述第一销轴(8)和第二销轴(11)结构一致。
5.根据权利要求1所述的一种多元教具装置,其特征是:所述斜边(9)与长直角边(4)连接处为圆角结构。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN110641209A (zh) * 2019-11-01 2020-01-03 曾瑞玲 一种数学学习用万能画图装置

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