CN108099450A - 一种多功能教学尺 - Google Patents

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    • B43L13/205—Stencils for drawing figures, objects geometrical figures

Abstract

本发明公开了一种多功能教学尺，包括量角器、刻度线、凸起、转轴、转杆、尺板、三角孔、椭圆孔、粉笔盒、锥头、固定杆和粉笔。本发明的有益效果是：本发明提供的多功能教学尺不仅具备的最基本的度量长度和划线功能，设置的量角器使得此种教学尺还具备丈量角度的功能，此种教学尺还与圆规相结合，将传统的教学尺与圆规合二为一，使得教学尺能行使圆规的功能，不必为画圆而单独再去寻找圆规，教学尺的底部还设置有粉笔盒，为携带和储备粉笔提供了便利，本发明多功能教学尺能作为直尺、量角器、圆规实用，结构独特，造型新颖，功能多用，使用方便，有着良好的使用效益和教学效益，特别适合在教学中使用，适合推广。

Description

一种多功能教学尺
技术领域
本发明涉及一种教学尺，具体为一种多功能教学尺，属于教学工具应用技术领域。
背景技术
教学尺是使用在教学领域中的一件常用工具，也是最常见的一种教学器材，无论是哪种课型，我们都会应用到教学尺，教学尺的类型有很多种，特别在数学课和物理课上，更是需要借助三角尺、直尺、圆规、量角器，椭圆等不同类型的教学尺子来完成图形的绘制，角度的侧量，长度的度量等，总的来说，教学尺是一件必不可少的教学工具。
但是目前使用在教学领域中的教学尺仍然有一些不足之处，如很多传统教学尺用途过于单一，只能实现一种对应的功能，每种教学尺的功能相对独立，很多尺子不具有测量角度的功能，尺子本身不具备画圆或画圆弧的功能，不能同时存放和储备粉笔，这就导致需要同时一次性携带多种类型的教学工具，导致携带不同教学工具时，多有不便，带来麻烦又浪费时间，影响教学效率，且很多教学尺容易损坏，工作效率差，结构较为简单，难于使用，成本较高。
发明内容
本发明的目的就在于为了解决上述问题而提供一种多功能教学尺，这种多功能教学尺可以测量角度，能行使圆规的功能，兼具储备粉笔的功能，结构独特，造型新颖，成本低。
本发明通过以下技术方案来实现上述目的，一种多功能教学尺，包括矩形的尺板，所述尺板的一侧固定有量角器，且所述尺板的表面设有椭圆孔，且所述尺板的表面设有贯穿的三角孔；所述尺板的另一侧设置有固定杆，且所述固定杆的顶部安装有圆形的凸起；所述尺板的顶部侧壁设置有转轴，且所述尺板通过所述转轴与转杆转动连接，且所述转杆的端部卡合有粉笔；所述尺板的底部设置有粉笔盒，且所述粉笔盒的底部固定有锥头；所述量角器、所述尺板、所述固定杆的正反两面均设有刻度线。
优选的，为了能行使画圆的功能，所述锥头呈四棱锥型结构。
优选的，为了能方便画椭圆和三角形，所述尺板的内部一半为实心，另一半为空心。
优选的，为了能储备粉笔，所述粉笔盒的宽度与所述固定杆的宽度相等。
优选的，为了实现圆规的功能，所述转杆通过所述转轴转动的角度为0°-90°，且所述转杆可收纳至所述固定杆中。
优选的，为了能直接画出椭圆，所述椭圆孔设有一个，且所述椭圆孔设于所述尺板的实心一面。
优选的，为了便于测量角度，所述量角器的直径与所述尺板的长度相等。
本发明的有益效果是：本发明提供的多功能教学尺不仅具备的最基本的度量长度和划线功能，设置的量角器使得此种教学尺还具备丈量角度的功能，此种教学尺还与圆规相结合，将传统的教学尺与圆规合二为一，使得教学尺能行使圆规的功能，不必为画圆而单独再去寻找圆规，教学尺的底部还设置有粉笔盒，为携带和储备粉笔提供了便利，本发明多功能教学尺能作为直尺、量角器、圆规实用，结构独特，造型新颖，功能多用，使用方便，有着良好的使用效益和教学效益，特别适合在教学中使用，适合推广。
附图说明
图1为本发明整体结构示意图；
图2为本发明中的转杆收纳至固定杆中时示意图。
图中：1、量角器，2、刻度线，3、凸起，4、转轴，5、转杆，6、尺板，7、三角孔、8、椭圆孔，9、粉笔盒，10、锥头，11、固定杆，12、粉笔。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1及图2所示，一种多功能教学尺，包括矩形的尺板6，所述尺板6的一侧固定有量角器1，且所述尺板6的表面设有椭圆孔8，且所述尺板6的表面设有贯穿的三角孔7；所述尺板6的另一侧设置有固定杆11，且所述固定杆11的顶部安装有圆形的凸起3；所述尺板6的顶部侧壁设置有转轴4，且所述尺板6通过所述转轴4与转杆5转动连接，且所述转杆5的端部卡合有粉笔12；所述尺板6的底部设置有粉笔盒9，且所述粉笔盒9的底部固定有锥头10；所述量角器1、所述尺板6、所述固定杆11的正反两面均设有刻度线2。
作为本发明的一种技术优化方案，所述锥头10呈四棱锥型结构。
作为本发明的一种技术优化方案，所述尺板6的内部一半为实心，另一半为空心。
作为本发明的一种技术优化方案，所述粉笔盒9的宽度与所述固定杆6的宽度相等。
作为本发明的一种技术优化方案，所述转杆5通过所述转轴4转动的角度为0°-90°，且所述转杆5可收纳至所述固定杆11中。
作为本发明的一种技术优化方案，所述椭圆孔8设有一个，且所述椭圆孔8设于所述尺板6的实心一面。
作为本发明的一种技术优化方案，所述量角器1的直径与所述尺板6的长度相等。
本发明在使用时，将教学尺运用至合适的教学场地，检查粉笔盒9中是否存在粉笔，如无粉笔存在，打开粉笔盒9，预先在粉笔盒9中储备并存放一定的粉笔，当使用在课堂中时，根据教学情况，需要测量角度，则使用量角器1进行测量，需要画取直线，则通过尺板6或固定杆11上的刻度线2进行定长画取，需要画三角形或椭圆，则可直接通过尺板6表面的三角孔7和椭圆孔8进行直接绘画，需要画圆或圆弧时，则通过转轴4，使转杆5从固定杆11中旋转抽出，一手捏着凸起3，再将锥头10固定圆心，确定半径长度即可实现。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种多功能教学尺，包括矩形的尺板(6)，其特征在于；所述尺板(6)的一侧固定有量角器(1)，且所述尺板(6)的表面设有椭圆孔(8)，且所述尺板(6)的表面设有贯穿的三角孔(7)；所述尺板(6)的另一侧设置有固定杆(11)，且所述固定杆(11)的顶部安装有圆形的凸起(3)；所述尺板(6)的顶部侧壁设置有转轴(4)，且所述尺板(6)通过所述转轴(4)与转杆(5)转动连接，且所述转杆(5)的端部卡合有粉笔(12)；所述尺板(6)的底部设置有粉笔盒(9)，且所述粉笔盒(9)的底部固定有锥头(10)；所述量角器(1)、所述尺板(6)、所述固定杆(11)的正反两面均设有刻度线(2)。
2.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述锥头(10)呈四棱锥型结构。
3.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述尺板(6)的内部一半为实心，另一半为空心。
4.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述粉笔盒(9)的宽度与所述固定杆(6)的宽度相等。
5.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述转杆(5)通过所述转轴(4)转动的角度为0°-90°，且所述转杆(5)可收纳至所述固定杆(11)中。
6.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述椭圆孔(8)设有一个，且所述椭圆孔(8)设于所述尺板(6)的实心一面。
7.根据权利要求1所述的一种多功能教学尺，其特征在于：所述量角器(1)的直径与所述尺板(6)的长度相等。
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