CN109345916A - 一种计算机信息技术用教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种计算机信息技术用教学装置，涉及教学用具技术领域。包括底座，底座底部设置万向轮，底座上设置支撑杆，支撑杆上设置支撑板，支撑板底部设置壳体，壳体上设置移动电源，壳体内设置电机，电机的输出轴上设置联轴器，联轴器远离电机输出轴一端设置第一转动杆，第一转动杆上套设第一锥齿轮，第一锥齿轮一侧设置第二锥齿轮，第二锥齿轮内设置第二转动杆，壳体顶壁设置第一通孔，支撑板上设置第二通孔，第二通孔内设置转动盘，支撑板上设置展示板，展示板上设置固定夹持装置，展示板一侧书写板。本发明的有益效果在于：便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系，有利于学生加深印象，提高课堂教学效果。

Description

一种计算机信息技术用教学装置

技术领域

本发明主要涉及教学用具技术领域，具体是计算机信息技术用教学装置。

背景技术

在计算机信息技术课程的教学中，需要介绍计算机信息技术的概念和发展；并且信息技术的角度，对信息的产生、传输、管理和处理等内容，包括计算机系统、计算机的软件和硬件组成、多媒体技术、具体应用软件等，无论哪个学科的学生，都需要掌握相关基础知识，具有很强的现实意义，学生们对计算机信息技术的有关内容也都非常重视，期望能给自身的学习和生活带来帮助。在现有的计算机信息技术教学中，由于上述教学内容概念众多，内容抽象，与计算机关系密切，因此多数采用多媒体设备进行教学，但是，采用多媒体设备进行计算机信息技术的相关教学，会存在以下问题：

1、计算机信息技术概念众多，概念之间存在包含与被包含的关系，采用多媒体教学设备将教学内容进行翻页教学，不利于学生概念之间的相互关系，难以形成系统的知识理论体系。

2、计算机信息技术中的教学内容大多需要结合实物进行理解，如各种计算机硬件等，一般学生很难接触到计算机内部硬件，计算机硬件也不属于常见物品，采用多媒体教学设备进行教学，计算机硬件在幕布上进行展示，而且一带而过，难以给学生留下印象，教学效果差。

发明内容

为解决现有技术的不足，本发明提供了一种计算机信息技术用教学装置，它在现有展示教具的基础上，通过改进，不仅便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系，而且能够将教学内容和实际产品形成对比，有利于学生加深印象，提高课堂教学效果。

本发明为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种计算机信息技术用教学装置，包括底座，所述底座底部设置万向轮，所述底座上设置支撑杆，所述支撑杆上设置支撑板，所述支撑板底部设置壳体，所述壳体上设置移动电源，所述壳体内设置电机，所述移动电源与电机电连接，所述电机的输出轴上设置联轴器，所述联轴器远离电机输出轴一端设置第一转动杆，所述第一转动杆上套设第一锥齿轮，所述第一锥齿轮一侧设置第二锥齿轮，所述第一锥齿轮和第二锥齿轮相啮合，所述第二锥齿轮的中心孔内设置第二转动杆，所述壳体顶壁设置第一通孔，所述第二转动杆顶端穿过第一通孔位于壳体外部，所述支撑板上设置第二通孔，所述第二通孔内设置转动盘，所述转动盘底部与第二转动杆顶端相连接；

所述支撑板上设置展示板，所述展示板位于第二通孔后侧，所述展示板上设置固定夹持装置，所述展示板一侧书写板。

所述书写板为多个，多个所述书写板侧部依次相连呈环形分布，所述支撑板上设置圆槽，所述圆槽内设置柱形板，所述柱形板通过圆槽与支撑板之间转动连接，所述柱形板顶部与书写板底部固定连接，所述书写板上设置连接杆，所述连接杆上设置转动钮。

所述书写板为磁性板，所述书写板上设置连接块，所述连接块为磁性块，所述连接块上设置挂钩，所述挂钩为多个，多个所述挂钩以连接块为中心呈环形分布，所述连接块为多个，多个所述连接块之间设置连接绳，所述连接绳为弹性绳，所述连接块与连接绳之间通过挂钩相连接。

所述固定夹持装置为夹子，所述夹子为两个，两个所述夹子在展示板上对称设置。

所述第一转动杆上设置带座轴承，所述带座轴承与壳体内壁固定连接。

所述支撑杆包括第一支撑杆和第二支撑杆，所述第一支撑杆顶部设置凹槽，所述第二支撑杆位于凹槽内，所述第一支撑杆和第二支撑杆之间通过凹槽滑动连接，所述第一支撑杆一侧设置调节螺栓，所述调节螺栓一端穿过第一支撑杆和第二支撑杆相接触。

对比现有技术，本发明的有益效果是：

1、本装置通过设置展示板和书写板，在书写板上书写相关教学概念，并通过在展示板或者旋转盘上展示相关实物或者实物模型，不仅便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系，而且能够将教学内容和实际产品形成对比，有利于学生加深印象，提高课堂教学效果。

2、多个书写板设置，能够提前将教学内容的概念提前板书到各个书写板上，并通过旋转的方式将相应书写板展示出来，其他书写板隐藏，互不干扰，提高了教学效率。

3、连接块和连接绳的设置对教学内容进行了简化，能够在书写板上快速展示各概念之间的关系，便于学生减少干扰，便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系。

4、采用夹子对相关实物的照片或者图纸进行固定，简单方便，快捷有效。

5、带座轴承的设置，提高了第一转动杆转动的稳定性，进而提高了转动盘转动的稳定性。

6、支撑杆采用第一支撑杆和第二支撑杆相互配合的方式，能够调节装置整体的高度，提高了装置使用的灵活性以及和学生之间互动的效果。

附图说明

附图1是本发明主视图结构示意图；

附图2是本发明俯视图结构示意图；

附图3是本发明壳体内部结构示意图；

附图4是本发明连接块结构示意图。

附图中所示标号：1、底座；2、万向轮；3、支撑杆；4、支撑板；5、壳体；6、电机；7、联轴器；8、第一转动杆；9、第一锥齿轮；10、第二锥齿轮；11、第二转动杆；12、第一通孔；13、第二通孔；14、转动盘；15、展示板；16、固定夹持装置；17、书写板；18、圆槽；19、柱形板；20、连接杆；21、转动钮；22、连接块；23、挂钩；24、连接绳；25、带座轴承；26、第一支撑杆；27、第二支撑杆；28、调节螺栓。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本发明作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本发明而不用于限制本发明的范围。此外应理解，在阅读了本发明讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本发明作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。需要说明的是，下面描述中使用的词语前后指的是附图1中的方向。

本发明中使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接、粘贴等常规手段，所采用的电路连接均为现有技术中的常规型号，在此不再详述。

一种计算机信息技术用教学装置，包括底座1，所述底座1底部设置万向轮2，所述底座1上设置支撑杆3，所述支撑杆3上设置支撑板4，所述支撑板4底部设置壳体5，所述壳体5上设置移动电源，所述壳体5内设置电机6，所述移动电源与电机6电连接，移动电源能够为电机供电，便于装置整体在教室内进行移动，移动电源可采用干电池或蓄电池。所述电机6的输出轴上设置联轴器7，在本发明的一个实施例中，联轴器采用梅花联轴器。所述联轴器7远离电机6输出轴一端设置第一转动杆8，所述第一转动杆8上套设第一锥齿轮9，所述第一锥齿轮9一侧设置第二锥齿轮10，所述第一锥齿轮9和第二锥齿轮10相啮合，所述第二锥齿轮10的中心孔内设置第二转动杆11，所述壳体5顶壁设置第一通孔12，所述第二转动杆11顶端穿过第一通孔12位于壳体5外部，所述支撑板4上设置第二通孔13，所述第二通孔13内设置转动盘14，所述转动盘14底部与第二转动杆11顶端相连接；所述支撑板4上设置展示板15，所述展示板15位于第二通孔13后侧，所述展示板15上设置固定夹持装置16，所述展示板15一侧书写板17。本装置通过设置展示板和书写板，在书写板上书写相关教学概念，并通过在展示板或者旋转盘上展示相关实物或者实物模型，不仅便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系，而且能够将教学内容和实际产品形成对比，有利于学生加深印象，提高课堂教学效果。

为了进一步提高计算机信息技术的课堂教学效率，所述书写板17为多个，多个所述书写板17侧部依次相连呈环形分布，所述支撑板4上设置圆槽18，所述圆槽18内设置柱形板19，所述柱形板19通过圆槽18与支撑板4之间转动连接，所述柱形板19顶部与书写板17底部固定连接，所述书写板17上设置连接杆20，所述连接杆20上设置转动钮21。多个书写板设置，能够提前将教学内容的概念提前板书到各个书写板上，并通过旋转的方式将相应书写板展示出来，其他书写板隐藏，互不干扰，提高了教学效率。

所述书写板17为磁性板，所述书写板17上设置连接块22，所述连接块22为磁性块，所述连接块22上设置挂钩23，所述挂钩23为多个，多个所述挂钩23以连接块22为中心呈环形分布，所述连接块22为多个，多个所述连接块22之间设置连接绳24，所述连接绳24为弹性绳，所述连接块22与连接绳24之间通过挂钩23相连接。连接块和连接绳的设置对教学内容进行了简化，能够在书写板上快速展示各概念之间的关系，便于学生减少干扰，便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系。

固定夹持装置可采用弹簧压板结构，在本发明的一个实施例中，所述固定夹持装置16为夹子，所述夹子为两个，两个所述夹子在展示板15上对称设置。采用夹子对相关实物的照片或者图纸进行固定，简单方便，快捷有效。

为了提高第一转动杆转动的稳定性，所述第一转动杆8上设置带座轴承25，所述带座轴承25与壳体5内壁固定连接。带座轴承的设置，提高了第一转动杆转动的稳定性，进而提高了转动盘转动的稳定性。

为了提高装置使用的灵活性以及和学生之间互动的效果，所述支撑杆3包括第一支撑杆26和第二支撑杆27，所述第一支撑杆26顶部设置凹槽，所述第二支撑杆27位于凹槽内，所述第一支撑杆26和第二支撑杆27之间通过凹槽滑动连接，所述第一支撑杆26一侧设置调节螺栓28，所述调节螺栓28一端穿过第一支撑杆26和第二支撑杆27相接触。支撑杆采用第一支撑杆和第二支撑杆相互配合的方式，能够调节装置整体的高度，提高了装置使用的灵活性以及和学生之间互动的效果。

使用方法：

本装置在使用时，将教学内容的有关概念在书写板上进行板书，并在讲解到相关知识时，通过在展示板上展示相关实物的图片或照片，或者在转动盘上展示相关的实物或者实物模型，并通过电机带动锥齿轮传动进而带动转动盘的旋转，能够全方位的进行展示，在万向轮的作用下，装置整体便于移动到教室的各个位置，不仅便于学生理解计算机信息技术中的众多概念，形成系统的知识理论体系，而且能够将教学内容和实际产品形成对比，增强课堂的互动性，有利于学生加深印象，提高课堂教学效果。

Claims (6)

1.一种计算机信息技术用教学装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)底部设置万向轮(2)，所述底座(1)上设置支撑杆(3)，所述支撑杆(3)上设置支撑板(4)，所述支撑板(4)底部设置壳体(5)，所述壳体(5)上设置移动电源，所述壳体(5)内设置电机(6)，所述移动电源与电机(6)电连接，所述电机(6)的输出轴上设置联轴器(7)，所述联轴器(7)远离电机(6)输出轴一端设置第一转动杆(8)，所述第一转动杆(8)上套设第一锥齿轮(9)，所述第一锥齿轮(9)一侧设置第二锥齿轮(10)，所述第一锥齿轮(9)和第二锥齿轮(10)相啮合，所述第二锥齿轮(10)的中心孔内设置第二转动杆(11)，所述壳体(5)顶壁设置第一通孔(12)，所述第二转动杆(11)顶端穿过第一通孔(12)位于壳体(5)外部，所述支撑板(4)上设置第二通孔(13)，所述第二通孔(13)内设置转动盘(14)，所述转动盘(14)底部与第二转动杆(11)顶端相连接；

所述支撑板(4)上设置展示板(15)，所述展示板(15)位于第二通孔(13)后侧，所述展示板(15)上设置固定夹持装置(16)，所述展示板(15)一侧书写板(17)。

2.根据权利要求1所述的一种计算机信息技术用教学装置，其特征在于：所述书写板(17)为多个，多个所述书写板(17)侧部依次相连呈环形分布，所述支撑板(4)上设置圆槽(18)，所述圆槽(18)内设置柱形板(19)，所述柱形板(19)通过圆槽(18)与支撑板(4)之间转动连接，所述柱形板(19)顶部与书写板(17)底部固定连接，所述书写板(17)上设置连接杆(20)，所述连接杆(20)上设置转动钮(21)。

3.根据权利要求1所述的一种计算机信息技术用教学装置，其特征在于：所述书写板(17)为磁性板，所述书写板(17)上设置连接块(22)，所述连接块(22)为磁性块，所述连接块(22)上设置挂钩(23)，所述挂钩(23)为多个，多个所述挂钩(23)以连接块(22)为中心呈环形分布，所述连接块(22)为多个，多个所述连接块(22)之间设置连接绳(24)，所述连接绳(24)为弹性绳，所述连接块(22)与连接绳(24)之间通过挂钩(23)相连接。

4.根据权利要求1～3任一项所述的一种计算机信息技术用教学装置，其特征在于：所述固定夹持装置(16)为夹子，所述夹子为两个，两个所述夹子在展示板(15)上对称设置。

5.根据权利要求1～3任一项所述的一种计算机信息技术用教学装置，其特征在于：所述第一转动杆(8)上设置带座轴承(25)，所述带座轴承(25)与壳体(5)内壁固定连接。

6.根据权利要求1～3任一项所述的一种计算机信息技术用教学装置，其特征在于：所述支撑杆(3)包括第一支撑杆(26)和第二支撑杆(27)，所述第一支撑杆(26)顶部设置凹槽，所述第二支撑杆(27)位于凹槽内，所述第一支撑杆(26)和第二支撑杆(27)之间通过凹槽滑动连接，所述第一支撑杆(26)一侧设置调节螺栓(28)，所述调节螺栓(28)一端穿过第一支撑杆(26)和第二支撑杆(27)相接触。