CN109074754A - 学英语用教具 - Google Patents

Abstract

根据本发明的学英语用教具，其包括：词汇卡片，包括表示有英语词汇的英语部；以及主体卡片，包括表示有按照英语词汇的功能分类的功能表示部和安装有所述词汇卡片的卡片安装部，根据所述词汇卡片和所述主体卡片的组合，计算出分数，从而能够与其他玩家竞争。

Description

学英语用教具

技术领域

本发明涉及一种学英语用教具，更加详细而言，涉及一种能够通过游戏，有体系且愉快地学习英语的文章结构的学英语用教具。

背景技术

最近，以婴幼儿、儿童为对象的英语教育其重要性更加突显，其中，多种英语学习方法被研究以及开发中。为此，市售着多种学英语用教材、教具等，而且其市场性也非常大。

然而，现有的学英语用教材以及教具其着重在于单纯地学习每个英语词汇或者熟习已经完成的文章的方法，具有在学习构成英语文章的各个词汇的核心作用以及排列顺序等方面受限的问题。

另外，学英语用教具而言，玩方千篇一律且单一的情况较多，而主要利用对象的低年龄段不容易感兴趣的情况较多。

因此，需要用于解决如上所述问题的方法。

发明内容

本发明是为了解决所述背景技术的问题而提出的，其目的在于，提供一种学英语用教具，其能够通过游戏自然地学习构成英语文章的各个词汇的含义和核心作用以及排列顺序等。

另外，本发明提供一种学英语用教具，其游戏过程独创且有趣，能够诱发主要利用对象的低年龄段的兴趣，而且能够持续游玩。

本发明的问题并不局限于以上所提及的问题，未提及的其他问题可以通过以下记载以供本领域技术人员明确理解。

为了达成所述目的，本发明的学英语用教具，其包括：词汇卡片，包括表示有英语词汇的英语部；以及主体卡片，包括表示有按照英语词汇的功能分类的功能表示部和安装有所述词汇卡片的卡片安装部，根据所述词汇卡片和所述主体卡片的组合计算出分数，从而能够与其他玩家竞争。

然后，所述主体卡片可以形成为宽度朝上部逐渐增加的形态。

另外，在所述主体卡片的下端部形成有可与其他主体卡片结合的第一结合部，从而经结合的主体卡片能够以所述第一结合部为中心形成为扇形。

然后，在所述主体卡片的侧部可以形成有可与其他主体卡片结合的第二结合部。

另外，所述第二结合部可与其他主体卡片的第二结合部通过挂钩形态相结合。

然后，所述功能表示部可以形成为名词型功能表示部、动词型功能表示部或者特殊功能表示部中的任一种形态。

另外，所述主体卡片包括记载有计算符号的计算部，所述词汇卡片包括记载有分数的分数部，从而能够通过所述计算部以及所述分数部计算出分数。

然后，所述词汇卡片可以进一步包括功能提示部，其用于显示在所述英语部上表示的英语词汇的功能。

本发明是为了解决所述背景技术的问题而提出的，其目的在于，提供一种学英语用教具，其能够通过游戏自然地学习构成英语文章的各个词汇的含义和核心作用以及排列顺序等。

另外，本发明提供一种学英语用教具，其游戏过程独创且有趣，能够诱发主要利用对象的低年龄段的兴趣，而且能够持续进行游戏。

本发明的问题并不局限于以上所提及的问题，未提及的其他问题可以通过以下记载以供本领域技术人员明确理解。

附图说明

图1是根据本发明的一实施例的学英语用教具的基本结构的示意图；

图2是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，在主体卡片上安装有词汇卡片的情况的示意图；

图3是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，通过第二结合部结合有主体卡片的情况的示意图；

图4以及图5是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，通过第一结合部结合有主体卡片的情况的示意图；

图6是用于说明在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，通过词汇卡片的分数部和主体卡片的计算部计算出分数的方法的示意图；以及

图7是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，可与多种主体卡片结合的词汇卡片的情况的示意图。

具体实施方式

以下，参考附图说明能够具体实现本发明的目的的本发明的优选实施例。在说明本实施例之际，对于相同的结构使用相同的名称以及相同的附图标记，在此省略对其的附加说明。

图1是根据本发明的一实施例的学英语用教具的基本结构的示意图，图2是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，在主体卡片100上安装有词汇卡片150的情况的示意图。

如图1所示，根据本发明的一实施例的学英语用教具包括词汇卡片150和主体卡片100。

所述词汇卡片150以及所述主体卡片100按照种类由多个构成而形成卡片组，另外，所述词汇卡片150形成为可安装在所述主体卡片100上以及可从所述主体卡片100分离。因此，可以将多个词汇卡片150中的任意一个选择性地粘贴在多个主体卡片100中的任意一个上。

然后，所述词汇卡片150具有记载有多种英语词汇的形态，而且根据其性质可安装在对应的主体卡片100上。

具体地，在本实施例中，所述词汇卡片150具体包括英语部152、图画部154、分数部155和功能提示部156。

所述英语部152是记载有预定的英语词汇的区域，所述图画部152是表示有与所述英语部152相关的图画的区域。即，所述图画部154为了在视觉上有助于理解在所述英语部152上记载的英语词汇，用图画表现该英语词汇的含义等。

所述分数部155用于表示该词汇卡片150的分数，在所述分数部155记载的分数是在计算利用所述学英语用教具的游戏的分数时使用。针对如上所述的分数计算方式，在后面进行描述。

所述功能提示部156用于显示在所述英语部152上表示的英语词汇的功能，是提示该词汇卡片150可以安装在哪一个主体卡片100上的区域。由此，玩家可以直观上判断、学习该英语词汇具有何种性质的功能。

在本实施例中，所述功能提示部156形成为围绕所述词汇卡片150的边缘的形态，具有与在英语部152上记载的英语词汇的功能相对应的主体卡片100的颜色相同系列的颜色。因此，使用者可以通过所述功能提示部156的颜色和所述主体卡片100的颜色，即便不知晓该英语词汇，也能判断功能，可以自然地完成学习。

然后，所述主体卡片100包括功能表示部112、卡片安装部110、计算部114、第一结合部130(参考图3)以及第二结合部120。

所述第一结合部130以及第二结合部120起到相互连接各个主体卡片100而相互进行固定的功能，可以形成为多种形态。针对此，在后面进行描述。

所述卡片安装部110是为了能够安装上述的词汇卡片而形成的区域，所述词汇卡片150可以通过多种方法固定在所述卡片安装部110上。

在本实施例中，举例示出了将所述卡片安装部110和所述词汇卡片150通过尼龙搭扣方式进行结合的情况，然而，当然其结合方法不受限制，可以通过多种方式完成。

所述功能表示部112用于表示根据将要安装在所述卡片安装部110上的英语词汇的功能进行的分类，表示将何种词汇卡片150安装在所述卡片安装部110上。

在本实施例中，所述功能表示部110具有名词型功能表示部、动词型功能表示部或者特殊功能表示部中的任一种形态。更加具体地，所述名词型功能表示部被记载为如指示卡片、事物变化卡片、事物卡片的形态，所述动词型功能表示部被记载为如能力强化卡片、能力卡片、能力变化卡片的形态。然后，所述特殊功能表示部被记载为如限定卡片的形态。

即，所述功能表示部110基本上表示该词汇的性质和功能，然后将其转换成用于游戏的表达方式。另外，所述主体卡片100根据所述功能表示部110的种类而形成为分别具有不同的颜色。

例如，在本实施例中，当为在所述功能表示部110上印刷有指示卡片的主体卡片100时，形成为红色，并执行用于指示预定的名词的作用。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装具有红色功能提示部156的词汇卡片150，在该词汇卡片150上可记载有用于指示名词的冠词、指示代名词等。在本实施例中示出了记载有冠词“the”的一例。

另外，当为在所述功能表示部110上印刷有事物变化卡片的主体卡片100时，形成为橘黄色，并执行用于修饰预定名词的性质的作用。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装有具有橘黄色功能提示部156的词汇卡片150，在该词汇卡片150上可记载有用于修饰名词的形容词等。在本实施例中示出了记载有形容词“magic”的一例。然而，如“magic”的英语词汇除了形容词之外，还可以执行名词的功能，针对此，在后面进行描述。

另外，当为在所述功能表示部110上印刷有事物卡片的主体卡片100时，形成为黄色，并执行用于表示被安装在上述指示卡片、事物变化卡片上的词汇卡片150所修饰的名词的作用。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装具有黄色功能提示部156的词汇卡片150，在该词汇卡片150上可记载有预定的名词。在本实施例中示出了记载有名词“monster”的一例。

如上所述，指示卡片、事物变化卡片、事物卡片用于表示名词和其修饰语，整体上形成起到名词句作用的名词部。

然后，当为在所述功能表示部110上印刷有能力强化卡片的主体卡片100时，形成为蓝色，并执行强调动词的性质的作用。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装具有蓝色功能提示部156的词汇卡片150，在该词汇卡片150上可记载有用于强调动词的性质的助动词等。在本实施例中示出了记载有助动词“can”的一例。

另外，当为在所述功能表示部110上印刷有能力卡片的主体卡片100时，形成为靛色，并执行用于表示上述名词句的行动等的作用。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装具有靛色功能提示部156的词汇卡片150，在该词汇卡片150上可记载有表示名词的行动等的动词等。在本实施例中示出了记载有动词“break”的一例。此时，与上述“magic”相同，如“break”的英语词汇除了动词之外，也可以执行名词的功能。

另外，当为在所述功能表示部110上印刷有能力变化卡片的主体卡片100时，形成为紫色，并执行用于表示被安装在所述能力卡片上的动词的具体强度等的作用。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装具有紫色系的功能提示部156的词汇卡片150，在该词汇卡片150上可记载有表示动词的强度、性质等的副词。在本实施例中示出了记载有副词“well”的一例。

如上所述，能力强化卡片、能力卡片、能力变化卡片用于表示动词和其修饰语，整体上形成起到动词句作用的动词部。

然后，当为限定卡片的情况时，设置为可以安装记载有超出所述名词部以及所述动词部的性质的特殊的英语词汇的词汇卡片150，而且形成为绿色。因此，在如上所述主体卡片100上可以安装具有绿色系列的功能提示部156的词汇卡片150。

如上所述，本发明通过游戏可以自然地学习构成英语文章的各个词汇的核心作用以及排列顺序等，从而能够极大增加教育效果，并容易理解英语的基本原理。另外，具有即便不知晓该英语词汇的情况下，也能直观上掌握该英语词汇的性质等的优点。

然后，针对所述主体卡片100的第一结合部130以及第二结合部120进行说明。图3是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，通过第二结合部120结合有主体卡片100的情况的示意图，图4以及图5是在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，通过第一结合部130结合有主体卡片100的情况的示意图。

如图3至图5所示，本实施例的主体卡片100形成为宽度朝上部逐渐增加的形态，从而整体上形成为扇形。

然后，在所述主体卡片100的下端部形成有可与其他主体卡片100结合的第一结合部130，在所述主体卡片100的侧部形成有可与其他主体卡片100结合的第二结合部120。

即，使用者将多个主体卡片100形成为文章形态，并以组合形态相互结合，从而能够握持为对手玩家无法看到的状态，由此，各个玩家以无法获悉对方的目前卡片状态的状态进行分数竞争。

尤其，本发明的主要使用者是以手小的低年龄段为对象，因此，所述第一结合部130以及所述第二结合部120形成为在相互结合多个主体卡片100的状态下，即便是手小的玩家也能够容易握持。

为此，在本实施例中，所述第一结合部130形成在扇形的所述主体卡片100的下端部，各个主体卡片100的第一结合部130结合为相互重叠的形态。因此，经结合的主体卡片100以所述第一结合部130为中心形成为扇形。

即，玩家仅靠握持聚为一体的多个第一结合部130，就能容易抬起所有的主体卡片100。尤其，在本实施例中，如图4所示，所述第一结合部130在前面侧形成有尼龙绒带132a，在所述主体卡片100的后面侧形成有尼龙钩带132a，由此，如图5所示，各个第一结合部130相互朝前后方向可容易拆装。

另外，在本实施例中，所述第二结合部120形成在所述主体卡片100的两侧部，而如图3所示，具有与其他主体卡片100的第二结合部120以挂钩形态结合的形态。具体地，在所述第二结合部120同时形成有钩部124和凹槽部122，由此，形成在某一主体卡片100上的钩部122插入于形成在相邻的主体卡片100上的凹槽部124内而能够相互结合。

然而，当然，所述第二结合部120可以形成为除了本实施例之外的多种形态，例如，还可以采用尼龙搭扣方式。

如上所述，本发明通过所述主体卡片100的结合方式，即便手小的婴幼儿也能容易以握持多个主体卡片100的状态完成游戏。

一方面，所述主体卡片100可以以如折叠书的形态与其他主体卡片100结合，在如上所述情况下，可以操作多个主体卡片100进行拉伸或者缩短。

以下，针对本发明的分数计算方式进行说明。图6是用于说明在根据本发明的一实施例的学英语用教具中，通过词汇卡片150的分数部155和主体卡片100的计算部114计算出分数的方法的示意图。

如上所述，在所述主体卡片100形成有用于计算分数的计算部114，在所述词汇卡片150中，在安装在名词部上的词汇卡片150上形成有用于赋予分数的分数部155。

另外，在相当于所述名词部的主体卡片100的计算部114记载有作为加法计算符号的“+”，在相当于所述动词部的主体卡片100的计算部114记载有作为乘法计算符号的“×”和倍数。

即，本发明将安装在相当于名词部的主体卡片100上的所有词汇卡片150的分数部155进行加法计算，然后将其按照相当于动词部的主体卡片100的计算部114上显示的倍数进行乘法计算，从而能够计算出最终分数。

例如，当按照以图1为基准显示的词汇的组合计算分数时，通过如“(20+30+30)×3×2×2”的数学式，能够计算出最终分数960分。通过如上所述方式，最终分数高的玩家会获胜。

一方面，在记载在词汇卡片150的英语部152上的英语词汇中，会有如所述“magic”、“break”可以作为多个词类使用的词汇。在本发明中，如图7所示，针对如上所述词汇，在功能提示部156的内侧进一步形成辅助功能提示部157，从而能够获悉英语词汇的性质。

当为如示例的“magic”的英语词汇时，可以作为修饰名词的形容词使用，另外，可以作为名词本身使用，因此，在词汇卡片150的边缘双重设置了橘黄色的功能提示部156和黄色的辅助功能提示部157。

因此，如上所述词汇卡片150可以使用在所有的记载有事物变化卡片、事物卡片的主体卡片100上。另外，除了本实施例之外，对于具有三种以上的词类性质的词汇，当然可以进一步增加辅助功能提示部157进行表示。

如上所述，针对根据本发明的优选实施例进行了说明，除了所述实施例之外，本领域技术人员应理解本发明在不脱离其要旨或者范畴的范围内可以具体到其他特定形态。因此，所述实施例应看作用于示例而不用于限定，由此，本发明并不局限于所述说明，而可以在随附的权利要求范围以及与其同等范围内进行变更。

Claims (8)

1.一种学英语用教具，其中，包括：

词汇卡片，包括表示有英语词汇的英语部；以及

主体卡片，包括表示有按照英语词汇的功能分类的功能表示部和安装有所述词汇卡片的卡片安装部，

根据所述词汇卡片和所述主体卡片的组合计算出分数，从而与其他玩家竞争。

2.根据权利要求1所述的学英语用教具，其中，所述主体卡片形成为宽度朝上部逐渐增加的形态。

3.根据权利要求2所述的学英语用教具，其中，在所述主体卡片的下端部形成有可与其他主体卡片结合的第一结合部，从而经结合的主体卡片以所述第一结合部为中心形成为扇形。

4.根据权利要求2所述的学英语用教具，其中，在所述主体卡片的侧部形成有可与其他主体卡片结合的第二结合部。

5.根据权利要求4所述的学英语用教具，其中，所述第二结合部与其他主体卡片的第二结合部通过挂钩形态相结合。

6.根据权利要求1所述的学英语用教具，其中，所述功能表示部形成为名词型功能表示部、动词型功能表示部或者特殊功能表示部中的任一种形态。

7.根据权利要求1所述的学英语用教具，其中，

所述主体卡片包括记载有计算符号的计算部，

所述词汇卡片包括记载有分数的分数部，

通过所述计算部以及所述分数部计算出分数。

8.根据权利要求1所述的学英语用教具，其中，所述词汇卡片进一步包括功能提示部，其用于显示在所述英语部上表示的英语词汇的功能。