CN108357250A - 一种基础数学用教具 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种基础数学用教具，属于教学工具技术领域，包括固定座、第一绘图工具和第二绘图工具，固定座包括第一固定板和第二固定板，第一固定板和第二固定板之间设置有连接柱，连接柱一端与第一固定板固定连接，连接柱另一端与第二固定板固定连接，第二固定板外侧设置有第一定位柱，第一定位柱末端具有倒锥形尖部，第二固定板外侧设置有第一分度盘；第一绘图工具包括第一绘图尺、第二绘图尺和第二分度盘，第二绘图工具包括第一支腿和第二支腿，第一支腿和第二支腿均设置在固定座的另一侧。该教具结构紧凑，操作简单，整个教具将三角板、直尺、量角器、圆规等绘图工具合为一体，使用、携带方便，提高教学质量。

Description

一种基础数学用教具

技术领域

本发明属于教学工具技术领域，具体涉及一种基础数学用教具。

背景技术

基础数学是数学下设的二级学科之一，基础数学又称为纯粹数学，是数学科学的核心与基础部分，其中几何是基础数学中必不可少的一门学科。

在几何的教学中几何作图是数学教学中非常重要的一项技能要求，在数学教学和相关数学研究中有着十分普遍的应用，使用恰当的作图工具进行几何作图，能够更好地帮助学生理解几何原理、几何方法和几何内容。而几何绘图则需要各种教具，如三角板、直尺、量角器、圆规等。

现有的几何教学中，数学老师上课时经常需要单独携带圆规、直尺、三角板等多种教具，而圆规在携带过程中往往由于碰撞、绘图笔损坏等原因，同时现有圆规只有一个固定点，绘图时容易移动，致使画圆、画弧常常不准确，影响教学效果，而且这些教具比较分散，作图时需来回更换，浪费了宝贵的教学时间，大大增加了教师的工作量，严重影响了教学质量，且携带过多的工具不仅费力，而且非常不便。

发明内容

为了克服上述现有技术存在的不足，本发明提供了一种基础数学用教具。

为了实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种基础数学用教具，包括固定座、第一绘图工具和第二绘图工具，所述第一绘图工具设置在所述固定座一侧，所述第二绘图工具设置在所述固定座另一侧；

所述固定座包括第一固定板和第二固定板，所述第一固定板和所述第二固定板之间设置有连接柱，所述连接柱一端与所述第一固定板固定连接，所述连接柱另一端与所述第二固定板固定连接，所述第二固定板外侧设置有第一定位柱，所述第一定位柱末端具有倒锥形尖部，所述第二固定板外侧设置有第一分度盘；

所述第一绘图工具包括第一绘图尺、第二绘图尺和第二分度盘，所述第一绘图尺一端设置在所述第一固定板一端的一侧且与所述第一固定板垂直连接，所述第二分度盘一端与所述第一绘图尺固定连接，所述第二分度盘另一端与所述第一固定板一端的另一侧固定连接，所述第二分度盘上沿周向开设有第一滑槽，所述第一绘图尺与所述第一固定板的拐角内设置有转轴，所述第二绘图尺一端与所述转轴固定连接，所述第二绘图尺上设置有与所述第一滑槽配合的第一滑块，所述第一滑块卡入所述第一滑槽内，所述第二绘图尺绕所述转轴且沿所述第一滑槽转动；

所述第二绘图工具包括第一支腿和第二支腿，所述第一支腿和所述第二支腿均设置在所述固定座的另一侧，所述第一支腿上沿长度方向设置有条状通槽，所述第一支腿一端和第二支腿一端一端均设置在所述第一固定板和第二固定板之间，所述第一支腿和第二支腿分别位于所述连接柱的两侧，所述第一支腿一端和第二支腿一端均通过连接轴与所述第一固定板和第二固定板转动连接，位于所述第二固定板外侧的所述连接轴上设置有定位条，所述第一支腿内设置有至少两个夹持器，所述第二支腿另一端设置有第二定位柱，所述第一定位柱和所述第二定位柱结构相同，所述第一定位柱和第二定位柱的尖部及所述夹持器的夹持部均朝向所述第二固定板的外侧方向，所述夹持器沿所述条状通槽滑动。

优选地，所述第一绘图尺上设置有副尺，所述副尺一端与所述第一绘图尺另一端转动连接。

优选地，所述连接轴上下两端分别与所述第一固定板和第二固定板转动连接，所述第一支腿一端和第二支腿一端均与所述连接轴固定连接。

优选地，所述第一绘图尺和第二绘图尺上的刻度线均与所述第一分度盘同侧设置。

优选地，所述第一固定板的材质为磁性材质。

优选地，所述夹持器为塑料材质。

优选地，所述夹持器包括滑动部和夹持部，所述条状通槽沿长度方向的两侧内壁上开设有第二滑槽，所述滑动部外壁相对设置有与所述第二滑槽配合的第二滑块，两个所述第二滑块分别卡入两个所述第二滑槽，所述夹持部为筒状结构，所述夹持部上端与所述第二滑块固定连接，所述夹持部下端沿周向设置有多个内扣的夹条。

本发明提供的基础数学用教具结构紧凑，通过固定座、第一绘图工具和第二绘图工具将圆规、直尺、三角板的功能结合在一件教具上，携带方便，操作简单，第一绘图工具用于直线的绘制，同时第二绘图工具包括第一支腿和第二支腿，第一支腿和第二支腿均设置在固定座的另一侧，第一支腿另一端设置有夹持器，夹持器内设置有绘图笔，第二支腿另一端设置有第二定位柱，第一支腿、第二支腿及第一定位柱组成了新型的圆规，第一支腿、第二支腿水平放置进行圆或圆弧的绘制，改变了传统圆规竖向放置使用的结构，同时第一定位柱和第二定位柱同时使用起到双向定位的作用，使得夹持器及绘图笔绘图更加稳定，夹持器可沿条状通槽滑动，依次调节绘制图形的半径，整个教具将三角板、直尺、量角器、圆规等绘图工具合为一体，使用、携带方便，提高教学质量。

附图说明

图1为本发明实施例1的基础数学用教具的结构示意图；

图2为本发明实施例1的基础数学用教具的平面图；

图3为夹持器的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图，对本发明的具体实施方式作进一步描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，而不能以此来限制本发明的保护范围。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明的技术方案和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定或限定，术语“相连”、“连接”应作广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体式连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以是通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上，在此不再详述。

实施例1

本发明提供了一种基础数学用教具，具体如图1和图2所示，包括固定座、第一绘图工具和第二绘图工具，第一绘图工具设置在固定座一侧，第二绘图工具设置在固定座另一侧；第一绘图工具主要用于绘制直线图形，如方形、三角形等，第二绘图工具用于绘制曲线图形，如圆、圆弧等。

固定座包括第一固定板1和第二固定板2，第一固定板1和第二固定板2之间设置有连接柱3，连接柱3一端与第一固定板1固定连接，连接柱3另一端与第二固定板2固定连接，第二固定板2外侧设置有第一定位柱4，第一定位柱4末端具有倒锥形尖部，第二固定板2外侧设置有第一分度盘5，第一定位柱4用于绘制圆或圆弧时作为定位圆心的部件使用，第一分度盘5用于绘制圆弧时控制圆弧的角度。

第一绘图工具包括第一绘图尺6、第二绘图尺7和第二分度盘8，第一绘图尺6一端设置在第一固定板1一端的一侧且与第一固定板1垂直连接，第二分度盘8一端与第一绘图尺6固定连接，第二分度盘8另一端与第一固定板1一端的另一侧固定连接，第二分度盘8上沿周向开设有第一滑槽9，第一绘图尺6与第一固定板1的拐角内设置有转轴10，第二绘图尺7一端与转轴10固定连接，第二绘图尺7上设置有与第一滑槽9配合的第一滑块11，第一滑块11卡入第一滑槽9内，第二绘图尺7绕转轴10且沿第一滑槽9转动。可通过第一绘图尺6直接画直线、方形等图形，第一绘图尺6和第二绘图尺7构成一定的夹角，两者结合可画三角形，通过第一滑块11使得第二绘图尺7绕转轴10且沿第一滑槽9转动，来调节第一绘图尺6和第二绘图尺7之间的角度，同时通过第二分度盘8可方便调节第二绘图尺7转动的角度。

第二绘图工具包括第一支腿12和第二支腿13，第一支腿12和第二支腿13均设置在固定座的另一侧，第一支腿12上沿长度方向设置有条状通槽14，第一支腿12一端和第二支腿13一端一端均设置在第一固定板1和第二固定板2之间，第一支腿12和第二支腿13分别位于连接柱3的两侧，第一支腿12一端和第二支腿13一端均通过连接轴15与第一固定板1和第二固定板2转动连接，本实施例中，连接轴15上下两端分别与第一固定板1和第二固定板2转动连接，第一支腿12一端和第二支腿13一端均与连接轴15固定连接。保证连接轴15与第一支腿12和第二支腿13同时转动。位于第二固定板2外侧的连接轴15上设置有定位条16，第一支腿12内设置有至少两个夹持器17，第二支腿13另一端设置有第二定位柱18，第一定位柱4和第二定位柱18结构相同，第一定位柱4和第二定位柱18的尖部及夹持器17的夹持部均朝向第二固定板2的外侧方向，夹持器17沿条状通槽14滑动。夹持器17内夹持有绘图笔22，第一支腿12、第二支腿13及第一定位柱4组成了新型的圆规，第一支腿12、第二支腿13水平放置进行圆或圆弧的绘制，改变了传统圆规竖向放置使用的结构，同时第一定位柱4和第二定位柱18同时使用起到双向定位的作用，使得夹持器17及绘图笔22绘图更加稳定，第一支腿12和第二支腿13转动时带动连接轴15转动，进而带动定位条16转动，定位条16在第一分度盘5上的位置发生改变，通过第一分度盘5的转动角度判断第一支腿12或第二支腿13的转动角度，使得绘图更加精确、方便。夹持器17可沿条状通槽14滑动，依次调节绘制图形的半径，本实施例中夹持器17为两个，可用来方便的绘制同心圆或圆环。不用时，可将第一支腿12和第二支腿13收起，置于第一绘图工具下方，节省存放空间，便于携带。

进一步地，本实施例还在第一绘图尺6上设置有副尺19，副尺19一端与第一绘图尺6另一端转动连接，转动副尺19可与第一绘图尺6及第二绘图尺7配合方便的绘制多边形图形。。

第一绘图尺6和第二绘图尺7上的刻度线20均与第一分度盘5同侧设置。

为了方便固定，第一固定板1的材质为磁性材质。

进一步地，如图3所示，夹持器17为塑料材质。夹持器17包括滑动部17-1和夹持部17-2，条状通槽14沿长度方向的两侧内壁上开设有第二滑槽21，滑动部17-1外壁相对设置有与第二滑槽21配合的第二滑块17-3，两个第二滑块17-3分别卡入两个第二滑槽21，夹持部17-2为筒状结构，夹持部17-2上端与第二滑块17-3固定连接，夹持部17-2下端沿周向设置有多个内扣的夹条17-4。第二滑块17-3在第二滑槽21内滑动来调节夹持器17的位置，即可调节绘制图形的半径，塑料材质的夹条17-4具有一定的弹性，通过夹条17-4可将绘图笔22仅仅的卡在里面。

本实施例提供的基础数学用教具结构紧凑，通过固定座、第一绘图工具和第二绘图工具将圆规、直尺、三角板的功能结合在一件教具上，携带方便，操作简单，第一绘图工具用于直线的绘制，同时第二绘图工具包括第一支腿12和第二支腿13，第一支腿12和第二支腿13均设置在固定座的另一侧，第一支腿12另一端设置有夹持器17，夹持器17内设置有绘图笔22，第二支腿13另一端设置有第二定位柱18，第一支腿12、第二支腿13及第一定位4柱组成了新型的圆规，第一支腿12、第二支腿13水平放置进行圆或圆弧的绘制，改变了传统圆规竖向放置使用的结构，同时第一定位柱4和第二定位柱18同时使用起到双向定位的作用，使得夹持器17及绘图笔22绘图更加稳定，夹持器17可沿条状通槽14，滑动，依次调节绘制图形的半径，整个教具将三角板、直尺、量角器、圆规等绘图工具合为一体，使用、携带方便，提高教学质量。

以上所述实施例仅为本发明较佳的具体实施方式，本发明的保护范围不限于此，任何熟悉本领域的技术人员在本发明披露的技术范围内，可显而易见地得到的技术方案的简单变化或等效替换，均属于本发明的保护范围。

Claims (7)

1.一种基础数学用教具，其特征在于，包括固定座、第一绘图工具和第二绘图工具，所述第一绘图工具设置在所述固定座一侧，所述第二绘图工具设置在所述固定座另一侧；

所述固定座包括第一固定板(1)和第二固定板(2)，所述第一固定板(1)和所述第二固定板(2)之间设置有连接柱(3)，所述连接柱(3)一端与所述第一固定板(1)固定连接，所述连接柱(3)另一端与所述第二固定板(2)固定连接，所述第二固定板(2)外侧设置有第一定位柱(4)，所述第一定位柱(4)末端具有倒锥形尖部，所述第二固定板(2)外侧设置有第一分度盘(5)；

所述第一绘图工具包括第一绘图尺(6)、第二绘图尺(7)和第二分度盘(8)，所述第一绘图尺(6)一端设置在所述第一固定板(1)一端的一侧且与所述第一固定板(1)垂直连接，所述第二分度盘(8)一端与所述第一绘图尺(6)固定连接，所述第二分度盘(8)另一端与所述第一固定板(1)一端的另一侧固定连接，所述第二分度盘(8)上沿周向开设有第一滑槽(9)，所述第一绘图尺(6)与所述第一固定板(1)的拐角内设置有转轴(10)，所述第二绘图尺(7)一端与所述转轴(10)固定连接，所述第二绘图尺(7)上设置有与所述第一滑槽(9)配合的第一滑块(11)，所述第一滑块(11)卡入所述第一滑槽(9)内，所述第二绘图尺(7)绕所述转轴(10)且沿所述第一滑槽(9)转动；

所述第二绘图工具包括第一支腿(12)和第二支腿(13)，所述第一支腿(12)和所述第二支腿(13)均设置在所述固定座的另一侧，所述第一支腿(12)上沿长度方向设置有条状通槽(14)，所述第一支腿(12)一端和第二支腿(13)一端均设置在所述第一固定板(1)和第二固定板(2)之间，所述第一支腿(12)和第二支腿(13)分别位于所述连接柱(3)的两侧，所述第一支腿(12)一端和第二支腿(13)一端均通过连接轴(15)与所述第一固定板(1)和第二固定板(2)转动连接，位于所述第二固定板(2)外侧的所述连接轴(15)上设置有定位条(16)，所述第一支腿(12)内设置有至少两个夹持器(17)，所述第二支腿(13)另一端设置有第二定位柱(18)，所述第一定位柱(4)和所述第二定位柱(18)结构相同，所述第一定位柱(4)和第二定位柱(18)的尖部及所述夹持器(17)的夹持部(17-2)均朝向所述第二固定板(2)的外侧方向，所述夹持器(17)沿所述条状通槽(14)滑动。

2.根据权利要求1所述的基础数学用教具，其特征在于，所述第一绘图尺(6)上设置有副尺(19)，所述副尺(19)一端与所述第一绘图尺(6)另一端转动连接。

3.根据权利要求1所述的基础数学用教具，其特征在于，所述连接轴(15)上下两端分别与所述第一固定板(1)和第二固定板(2)转动连接，所述第一支腿(12)一端和第二支腿(13)一端均与所述连接轴(15)固定连接。

4.根据权利要求1所述的基础数学用教具，其特征在于，所述第一绘图尺(6)和第二绘图尺(7)上的刻度线(20)均与所述第一分度盘(5)同侧设置。

5.根据权利要求1所述的基础数学用教具，其特征在于，所述第一固定板(1)的材质为磁性材质。

6.根据权利要求1所述的基础数学用教具，其特征在于，所述夹持器(17)为塑料材质。

7.根据权利要求6所述的基础数学用教具，其特征在于，所述夹持器(17)包括滑动部(17-1)和夹持部(17-2)，所述条状通槽(14)沿长度方向的两侧内壁上开设有第二滑槽(21)，所述滑动部(17-1)外壁相对设置有与所述第二滑槽(21)配合的第二滑块(17-3)，两个所述第二滑块(17-3)分别卡入两个所述第二滑槽(21)，所述夹持部(17-2)为筒状结构，所述夹持部(17-2)上端与所述第二滑块(17-3)固定连接，所述夹持部(17-2)下端沿周向设置有多个内扣的夹条(17-4)。