CN204687647U - 一种数学教学用尺 - Google Patents

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Abstract

本实用新型属于数学教学技术领域，具体涉及一种数学教学用尺。该数学教学用尺，包括主尺、副尺一和副尺二，所述主尺、副尺一和副尺二一端通过转轴连接，主尺、副尺一和副尺二相互重叠，副尺一位于副尺二和主尺中间，所述转轴上端位于副尺二一侧设有量角圆盘，所述主尺上设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑槽和滑块均为中空设置，所述副尺一另外一端为尖角，中心部位设有中心线，中心线一端与副尺一端部尖角的顶点连接。其有益效果是：本实用新型一种数学教学用尺克服现有尺子功能单一、使用不便的难题，使用简单，成本较低，为使用者带来较大方便。

Description

一种数学教学用尺
技术领域
本实用新型属于数学教学技术领域，具体涉及一种数学教学用尺。
背景技术
公知，在学习的过程中，为了学习更好，同学们会让各种工具非常齐全，于是会准备很多工具，诸如直尺、六十度三角板、四十五度三角板、圆规、量角器等等，有时为了画出平行线我们需要两个三角板，需要画较长的直线还需要带一把较长的尺子，如果忘记了带其中一个工具，也许我们的图就会画的不完整，因此带来缺憾，不仅学生是这样，在很多从事作图领域的工作人员也是这样，由于每种工具的功能单一，为学习生活带来不便，基于这样一个情况。
实用新型内容
本实用新型为了弥补现有技术的缺陷，提供了一种克服现有尺子功能单一、使用不便的数学教学用尺。
本实用新型是通过如下技术方案实现的：
一种数学教学用尺，包括主尺、副尺一和副尺二，所述主尺、副尺一和副尺二一端通过转轴连接，主尺、副尺一和副尺二相互重叠，副尺一位于副尺二和主尺中间，所述转轴上端位于副尺二一侧设有量角圆盘，所述主尺上设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑槽和滑块均为中空设置，所述副尺一另外一端为尖角，中心部位设有中心线，中心线一端与副尺一端部尖角的顶点连接，所述副尺二上设有水平仪，主尺、副尺一、副尺二和量角圆盘上均设有刻度值，量角圆盘上设有零度标线，滑块上位于主尺上刻度值的一侧设有指针。
进一步，所述转轴位于主尺的一端与主尺固定连接。
进一步，所述主尺的长度大于副尺一的长度，副尺一的长度大于副尺二的长度。
进一步，所述量角圆盘与转轴固定连接，零度标线与主尺的中心线重合。
本实用新型的有益效果是：本实用新型一种数学教学用尺克服现有尺子功能单一、使用不便的难题，在使用的时候，可以作为九十度直尺使用，可以作为从零到三百六十度的任意角度尺子使用，而且还可以当作量角器使用，主尺上的滑槽和滑块可用于画圆使用，滑块上的指针便于确定圆的半径，使用简单，成本较低，为使用者带来较大方便。
附图说明
下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。
附图1为本实用新型的结构示意图。
图中，1主尺，2副尺一，3副尺二，4转轴，5量角圆盘，6中心线，7滑槽，8滑块，9指针，10刻度值，11零度标线，12水平仪。
具体实施方式
附图1为本实用新型的一种具体实施例。该实用新型一种数学教学用尺，包括主尺1、副尺一2和副尺二3，所述主尺1、副尺一2和副尺二3一端通过转轴4连接，主尺1、副尺一2和副尺二3相互重叠，副尺一2位于副尺二3和主尺1中间，所述转轴4上端位于副尺二3一侧设有量角圆盘5，所述主尺1上设有滑槽7，滑槽7内设有滑块8，滑槽7和滑块8均为中空设置，所述副尺一2另外一端为尖角，中心部位设有中心线6，中心线6一端与副尺一2端部尖角的顶点连接，所述副尺二3上设有水平仪12，主尺1、副尺一2、副尺二3和量角圆盘5上均设有刻度值10，量角圆盘5上设有零度标线11，滑块8上位于主尺1上刻度值10的一侧设有指针9。
进一步，所述转轴4位于主尺1的一端与主尺1固定连接。
进一步，所述主尺1的长度大于副尺一2的长度，副尺一2的长度大于副尺二3的长度。
进一步，所述量角圆盘5与转轴4固定连接，零度标线11与主尺1的中心线6重合。
本实用新型不局限于上述实施方式，任何人应得知在本实用新型的启示下作出的与本实用新型具有相同或相近的技术方案，均落入本实用新型的保护范围之内。
本实用新型未详细描述的技术、形状、构造部分均为公知技术。

Claims (4)

1.一种数学教学用尺，其特征在于，包括主尺、副尺一和副尺二，所述主尺、副尺一和副尺二一端通过转轴连接，主尺、副尺一和副尺二相互重叠，副尺一位于副尺二和主尺中间，所述转轴上端位于副尺二一侧设有量角圆盘，所述主尺上设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑槽和滑块均为中空设置，所述副尺一另外一端为尖角，中心部位设有中心线，中心线一端与副尺一端部尖角的顶点连接，所述副尺二上设有水平仪，主尺、副尺一、副尺二和量角圆盘上均设有刻度值，量角圆盘上设有零度标线，滑块上位于主尺上刻度值的一侧设有指针。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用尺，其特征是：所述转轴位于主尺的一端与主尺固定连接。
3.根据权利要求1所述的一种数学教学用尺，其特征是：所述主尺的长度大于副尺一的长度，副尺一的长度大于副尺二的长度。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学用尺，其特征是：所述量角圆盘与转轴固定连接，零度标线与主尺的中心线重合。
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