CN105117999A - 一种多媒体课件的强制型交互系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种多媒体课件的强制型交互系统及方法，包括将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点；在每个片段的任意位置设置与所述片段知识点相对应的互动节点；针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容；将互动节点的触发方式设置为强制触发；当互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核；仅当通过考核类互动内容的考核后，允许进入下一片段。本发明的多媒体课件的强制型交互系统及方法在向学习者传递知识点的同时，强制进行与学习者的交互；只有当学习者通过一定考核才能学习下一知识点，保证了学习效果；使得学习者不受时间、地点的限制，能够随时随地进行学习。

Description

一种多媒体课件的强制型交互系统及方法

技术领域

本发明涉及多媒体课件的技术领域，特别是涉及一种多媒体课件的强制型交互系统及方法。

背景技术

线下教育即常说的传统教育，是以面对面授课为主要方式，目前仍旧是教育市场的主流。由于采用的是面对面的授课的方式，老师能够对每个学生的听课状态有一个直观的了解，并能够及时进行互动。这是线下教育最突出的优点。

其中，线下教育模式经历了传统书本教育—多媒体教学结合—互动式教学的发展历程。现阶段的线下教学多采用互动式教学。互动式教学是指在教学中以计算机和网络技术为基础，在教学中加入文字、视频、影音、图像、动画等多媒体元素，再配合以老师和学生之间的良性互动氛围，从而使教学从原来的“填鸭式教学”、“枯燥无味”、“只看不说、只听不记”转换成充分发挥老师、学生主观能动性的“以教师为主导，学生为主体”、“自然轻松”、“深入了解知识”的学习过程。

但是，线下教育受到时间、空间的限制。路途的远近、天气的好坏等不可变因素都是如今线下教育的绊脚石。此外，受教育者的年龄和教育环境也是线下教育不得不提的问题之一，老年人和经济条件不发达地区的孩子如何才能更好的接受教育也是线下教育至今无法彻底解决的问题。

因此，线上教育，即Internet远程教育应运而生，线上教育是指跨越地理空间进行教育活动。线上教育涉及各种教育活动，包括授课、实习和讨论。线上教育克服了传统教育在时间、空间、受教育者年龄和教育环境等方面的限制，带来了崭新的学习模式。随着信息化、网络化水平的提高，它将使传统的教育发生巨大的变化。

然而，线上教育并不是传统意义上的面对面的授课，这就直接导致了老师与学生无法第一时间产生交流，学生对知识的吸收情况不能得到及时的回馈，使得学习效果在一定程度上不尽如人意。

现有技术中，逐渐涌现出一些线上线下相结合的教育机构。然而这样的学习方式导致学习的成本费用大大的提升，更重要的是每个学生的学习能力不同，老师也无法顾及到所有学生，最终导致一起学习的学习者之间学习水平差距很大。

因此，只有当在线上教育中融入线下教育的交互模式时，才能兼顾线上教育和线下教育的优势，保证学习者的学习效果。

然而，现有技术中的一些交互方式仅仅是根据学习者的意愿，可选地进行交互，并不能保证每个学习者都能达到一定的学习水准。因此，现有的线上教育的交互方式不能满足教学的需求。

发明内容

鉴于以上所述现有技术的缺点，本发明的目的在于提供一种多媒体课件的强制型交互系统及方法，能够强制进行学习者与多媒体课件间的交互，从而在不增加额外学习成本的前提下，保证了学习者的学习效果。

为实现上述目的及其他相关目的，本发明提供一种多媒体课件的强制型交互方法，包括以下步骤：将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点；在每个片段的任意位置设置与所述片段知识点相对应的互动节点；针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容；将互动节点的触发方式设置为强制触发；当互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核；仅当通过考核类互动内容的考核后，允许进入下一片段。

根据上述的多媒体课件的强制型交互方法，其中：若多媒体课件为视频类型，则根据时间节点来设置互动节点；若多媒体课件为文本类型，则根据文本内容进度来设置互动节点。

根据上述的多媒体课件的强制型交互方法，其中：所述考核类互动内容包括与当前知识点相关的考题，所述考题包括单向选择题、是非题、连线题、排序题、多项选择题和填空题中的一种或多种。

根据上述的多媒体课件的强制型交互方法，其中：判断是否通过考核时，设定学习者的正确率达到预定比例时，认定为通过考核。

根据上述的多媒体课件的强制型交互方法，其中：所述互动节点还设置有费用或者积分扣除信息，只有当学习者通过考核且缴纳了相应的费用或积分，才允许进入多媒体课件的下一片段。

同时，本发明还提供一种多媒体课件的强制型交互系统，包括片段划分模块、互动节点设置模块、考核类互动内容生成模块、触发方式设置模块、考核判断模块和考核处理模块；

所述片段划分模块用于将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点；

所述互动节点设置模块用于在每个片段的任意位置设置与该片段知识点相对应的互动节点；

所述考核类互动内容生成模块用于针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容；

所述触发方式设置模块用于将互动节点的触发方式设置为强制触发；

所述考核判断模块用于在互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核；

所述考核处理模块用于仅在通过考核类互动内容的考核后，运行进入下一片段。

根据上述的多媒体课件的强制型交互系统，其中：所述所述互动节点设置模块中，若多媒体课件为视频类型，则根据时间节点来设置互动节点；若多媒体课件为文本类型，则根据文本内容进度来设置互动节点。

根据上述的多媒体课件的强制型交互系统，其中：所述考核类互动内容包括与当前知识点相关的考题，所述考题包括单向选择题、是非题、连线题、排序题、多项选择题和填空题中的一种或多种。

根据上述的多媒体课件的强制型交互系统，其中：所述考核判断模块判断是否通过考核时，设定学习者的正确率达到预定比例时，认定为通过考核。

根据上述的多媒体课件的强制型交互系统，其中：所述互动节点还设置有费用或者积分扣除信息，只有当学习者通过考核且缴纳了相应的费用或积分，才允许进入多媒体课件的下一片段。

如上所述，本发明的多媒体课件的强制型交互系统及方法，具有以下有益效果：

(1)在向学习者传递知识点的同时，强制进行与学习者的交互；

(2)只有当学习者通过一定考核才能学习下一知识点，保证了学习效果；

(3)使得学习者不受时间、地点的限制，能够随时随地进行学习。

附图说明

图1显示为本发明的多媒体课件的强制型交互方法的流程图；

图2显示为本发明的多媒体课件的强制型交互系统的结构示意图。

元件标号说明

1片段划分模块

2互动节点设置模块

3考核类互动内容生成模块

4触发方式设置模块

5考核判断模块

6考核处理模块

具体实施方式

以下通过特定的具体实例说明本发明的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点与功效。本发明还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本发明的精神下进行各种修饰或改变。

需要说明的是，本实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本发明的基本构想，遂图式中仅显示与本发明中有关的组件而非按照实际实施时的组件数目、形状及尺寸绘制，其实际实施时各组件的型态、数量及比例可为一种随意的改变，且其组件布局型态也可能更为复杂。

在本发明中，多媒体课件是指将文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各的多媒体应用软件产品。也就是说，多媒体课件可以采用以下格式：视频、PPT、FLASH、文本等等。

参照图1，本发明的多媒体课件的强制型交互方法包括以下步骤：

步骤S1、将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点。

其中，在实际使用中，多媒体课件可以针对任何教学主题，如烹饪、下棋、绘画、书法、戏曲等等。针对多媒体课件中的教学主题，将教学内容根据知识点划分为不同的片段，每个片段仅针对当前知识点进行教学。

步骤S2、在每个片段的任意位置设置与该片段知识点相对应的互动节点。

若多媒体课件为视频类型，则根据时间节点来插入互动节点；若多媒体课件为文本类型，则根据文本内容进度来插入互动节点。

其中，互动节点的数量可以是一个或多个。如一个知识点内涉及多个概念，则可对应地设置多个互动节点。

步骤S3、针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容。

优选地，考核类互动内容可以为与当前知识点相关一系列考题，用于考核学习者对当前知识点的掌握情况。

其中，考题可包括以下类型：单向选择题、是非题、连线题、排序题、多项选择题、填空题等等。

生成考核类的类互动内容时，包括以下步骤：

1)选择考题的题型。

2)根据题型，选择不同的题型配置表；

如果是选择题，须提供题目、选择项数、答案及分数配置；

如果是判断题，须提供题目、答案及分数配置；

如果是排序题，须提供排序内容、答案及分数配置；

如果是连线题，须提供连线双方的数据，答案及分数配置。

3)根据题型配置，编辑考题内容。

步骤S4、将互动节点的触发方式设置为强制触发。

当多媒体课件播放至某一互动节点时，该互动节点将被强制触发，并显示其对应的考核类互动内容。

步骤S5、当互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核。

具体地，互动节点触发后，对应的考核类互动内容自动显示出来，并要求学习者针对考核内容进行反馈。待学习者反馈完毕，则需通过预定标准来判断是否通过考核。例如，当考核类互动内容为考题时，可以设定当学习者的正确率达到预定比例，如大于等于80％时，即认定通过考核。

步骤S6、仅当通过考核类互动内容的考核后，允许进入下一片段。

学习者仅当通过考核类互动内容的考核后，才能进入下一片段知识点的学习；否则的话，只能停留在当前片段及在前片段，无法进行进一步学习。学习者只有通过重新学习当前知识点，再次进行考核才有可能进行下一片段知识点的学习。

因此，针对每个知识点，通过强制对学习者进行考核，加深和巩固了学习者对当前知识点的理解。同时，只有对当前知识点达到一定程度的理解，才可以进行后续知识点的学习，从而保证了学习效果。

另外，互动节点上还可以设置费用或者积分扣除信息，只有当学习者通过考核且缴纳了相应的费用或积分，才可以进入多媒体课件的下一片段。

在本发明中，可以将互动内容通过时间点、标签、位置绑定等方式与多媒体课件相关联。优选地，将互动节点及其关联方式打包为一个配置。该配置与多媒体课件的组合构成了强制型交互的多媒体课件。

当用户需要学习该多媒体课件时，从服务器上下载对应的多媒体课件及配置。当用户与该多媒体课件交互时，若触发互动节点触发，则显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核。学习者仅当通过考核类互动内容的考核后，才能进入下一片段知识点的学习。

对于多媒体课件，本发明还可以通过转码生成不同规格清晰度的课件，以供采用不同播放设备的用户使用。

下面通过具体实施例来阐述本发明的多媒体课件的强制型交互方法及应用。

以关于驾驶中如何判断车距的视频格式的多媒体课件为例，其强制交互的过程如下：

步骤1：上传一段如何判断车距的驾驶教学视频到编辑平台。

步骤2：播放视频，针对该驾驶教学视频识别出一定数量的知识点，将视频分为若干个片段，每个片段对应一个知识点。

例如：知识点包括以下4点：

1)根据后镜判断车与车之间的距离；

2)根据前挡风玻璃下沿判断车与车之间的距离；

3)根据前挡风玻璃下沿判断车与人之间的距离；

4)根据前挡风玻璃左下角判断车与人之间的距离。

步骤3：在上述4个知识点在视频中各自所对应的时间片段的末尾设置互动节点。

步骤4：针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容。

例如：涉及保险杠的片段，对应的考核类互动内容为若干考题：如

选择题：在堵车的时候，本车的车轮廓线看见前车保险杠上沿，这时候，距离前车车距大约为多少？

A1米B1.5米C2米

答案：A

判断题：当我们的视线通过右雨刮器和目标相交是，车轮就会从目标压过。

正确错误

答案：正确

同时，还需设置考核通过的预定标准，即判断学习者通过考核的标准，如学习者答对了大于等于80％的考题，则认定考核通过，允许进入下一个片段。

步骤5：将互动节点的触发方式设置为强制触发。

步骤6：当互动节点触发后，显示对应的考题，并根据学习者的反馈判断是否通过考核。

步骤7：仅当通过考核类互动内容的考核后，才能进入下一片段。

通过上述步骤，即可实现学习者与多媒体课件的强制型交互，且只有学习者达到一定的学习要求才可以进行下一步的学习，从而从根本上保证了学习效果。

相应地，以关于驾驶中如何判断车距的视频格式的多媒体课件为例，其应用过程如下：

步骤1：学习者在服务器上获取该判断车距的驾驶教学的互动性多媒体课件。

步骤2：播放视频，进行学习；当到达一个片段末尾处，强制触发对应的互动节点，并显示考核类互动内容。

步骤3：学习者针对考核类互动内容进行反馈，仅当通过考核类互动内容的考核后，才能进入下一片段；否则只能停留在当前及在前片段。

参照图2，本发明的多媒体课件的强制型交互系统包括片段划分模块1、互动节点设置模块2、考核类互动内容生成模块3、触发方式设置模块4、考核判断模块5和考核处理模块6。

片段划分模块1用于将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点。

其中，在实际使用中，多媒体课件可以针对任何教学主题，如烹饪、下棋、绘画、书法、戏曲等等。针对多媒体课件中的教学主题，将教学内容根据知识点划分为不同的片段，每个片段仅针对当前知识点进行教学。

互动节点设置模块2用于在每个片段的任意位置设置与该片段知识点相对应的互动节点。

若多媒体课件为视频类型，则根据时间节点来插入互动节点；若多媒体课件为文本类型，则根据文本内容进度来插入互动节点。

其中，互动节点的数量可以是一个或多个。如一个知识点内涉及多个概念，则可对应地设置多个互动节点。

考核类互动内容生成模块3用于针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容。

优选地，考核类互动内容可以为与当前知识点相关一系列考题，用于考核学习者对当前知识点的掌握情况。

其中，考题可包括以下类型：单向选择题、是非题、连线题、排序题、多项选择题、填空题等等。

生成考核类的类互动内容时，包括以下步骤：

1)选择考题的题型。

2)根据题型，选择不同的题型配置表；

如果是选择题，须提供题目、选择项数、答案及分数配置；

如果是判断题，须提供题目、答案及分数配置；

如果是排序题，须提供排序内容、答案及分数配置；

如果是连线题，须提供连线双方的数据，答案及分数配置。

3)根据题型配置，编辑考题内容。

触发方式设置模块4用于将互动节点的触发方式设置为强制触发。

当多媒体课件播放至某一互动节点时，该互动节点将被强制触发，并显示其对应的考核类互动内容。

考核判断模块5用于在互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核。

具体地，互动节点触发后，对应的考核类互动内容自动显示出来，并要求学习者针对考核内容进行反馈。待学习者反馈完毕，则需通过预定标准来判断是否通过考核。例如，当考核类互动内容为考题时，可以设定当学习者的正确率达到预定比例，如大于等于80％时，即认定通过考核。

考核处理模块6用于仅在通过考核类互动内容的考核后，运行进入下一片段。

学习者仅当通过考核类互动内容的考核后，才能进入下一片段知识点的学习；否则的话，只能停留在当前片段及在前片段，无法进行进一步学习。学习者只有通过重新学习当前知识点，再次进行考核才有可能进行下一片段知识点的学习。

因此，针对每个知识点，通过强制对学习者进行考核，加深和巩固了学习者对当前知识点的理解。同时，只有对当前知识点达到一定程度的理解，才可以进行后续知识点的学习，从而保证了学习效果。

在本发明中，可以将互动内容通过时间点、标签、位置绑定等方式与多媒体课件相关联。优选地，还包括配置生成模块，用于将互动节点及其关联方式打包为一个配置。该配置与多媒体课件的组合构成了强制型交互的多媒体课件。

另外，互动节点上还可以设置费用或者积分扣除信息，只有当学习者通过考核且缴纳了相应的费用或积分，才可以进入多媒体课件的下一片段。

综上所述，本发明的多媒体课件的强制型交互系统及方法在向学习者传递知识点的同时，强制进行与学习者的交互；只有当学习者通过一定考核才能学习下一知识点，保证了学习效果；使得学习者不受时间、地点的限制，能够随时随地进行学习。所以，本发明有效克服了现有技术中的种种缺点而具高度产业利用价值。

上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。

Claims (10)

1.一种多媒体课件的强制型交互方法，其特征在于：包括以下步骤：

将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点；

在每个片段的任意位置设置与所述片段知识点相对应的互动节点；

针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容；

将互动节点的触发方式设置为强制触发；

当互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核；

仅当通过考核类互动内容的考核后，允许进入下一片段。

2.根据权利要求1所述的多媒体课件的强制型交互方法，其特征在于：若多媒体课件为视频类型，则根据时间节点来设置互动节点；若多媒体课件为文本类型，则根据文本内容进度来设置互动节点。

3.根据权利要求1所述的多媒体课件的强制型交互方法，其特征在于：所述考核类互动内容包括与当前知识点相关的考题，所述考题包括单向选择题、是非题、连线题、排序题、多项选择题和填空题中的一种或多种。

4.根据权利要求1所述的多媒体课件的强制型交互方法，其特征在于：判断是否通过考核时，设定学习者的正确率达到预定比例时，认定为通过考核。

5.根据权利要求1所述的多媒体课件的强制型交互方法，其特征在于：所述互动节点还设置有费用或者积分扣除信息，只有当学习者通过考核且缴纳了相应的费用或积分，才允许进入多媒体课件的下一片段。

6.一种多媒体课件的强制型交互系统，其特征在于：包括片段划分模块、互动节点设置模块、考核类互动内容生成模块、触发方式设置模块、考核判断模块和考核处理模块；

所述片段划分模块用于将多媒体课件划分为若干个片段，每个片段对应一个知识点；

所述互动节点设置模块用于在每个片段的任意位置设置与该片段知识点相对应的互动节点；

所述考核类互动内容生成模块用于针对当前片段所对应的知识点，在互动节点上生成考核类互动内容；

所述触发方式设置模块用于将互动节点的触发方式设置为强制触发；

所述考核判断模块用于在互动节点触发后，显示对应的考核类互动内容，并根据学习者的反馈判断是否通过考核；

所述考核处理模块用于仅在通过考核类互动内容的考核后，运行进入下一片段。

7.根据权利要求6所述的多媒体课件的强制型交互系统，其特征在于：所述所述互动节点设置模块中，若多媒体课件为视频类型，则根据时间节点来设置互动节点；若多媒体课件为文本类型，则根据文本内容进度来设置互动节点。

8.根据权利要求6所述的多媒体课件的强制型交互系统，其特征在于：所述考核类互动内容包括与当前知识点相关的考题，所述考题包括单向选择题、是非题、连线题、排序题、多项选择题和填空题中的一种或多种。

9.根据权利要求6所述的多媒体课件的强制型交互系统，其特征在于：所述考核判断模块判断是否通过考核时，设定学习者的正确率达到预定比例时，认定为通过考核。

10.根据权利要求6所述的多媒体课件的强制型交互系统，其特征在于：所述互动节点还设置有费用或者积分扣除信息，只有当学习者通过考核且缴纳了相应的费用或积分，才允许进入多媒体课件的下一片段。