CN112669660A - 一种智能线上课程平台 - Google Patents
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Abstract
本发明提供一种智能线上课程平台，包括课程、课程播放器、课程知识点模型、学生状态模型和数字模拟互动系统；通过结合视频播放技术和基于数字模拟的实时互动技术以及基于实时事件驱动的视频播放控制技术，把传统的单向，线性的录播课变成可互动的，个性化的课程，让学生在听课的过程中，老师和学生能够产生有针对性的，有效的互动。
Description
技术领域
本发明涉及教育领域，具体涉及一种智能线上课程平台。
背景技术
录播课是目前线上学习最常用的模式之一，老师可以把录制好的视频放到一个服务器平台。视频录制和播放都是成熟的技术，网络的发展也解决的课程视频传输的问题，学生通过网络可以随时随地的听课。
录播课是基于视频播放技术，它的最大的问题是教学内容(视频内容)无法和学生互动，导致教与学的闭环没法打通：(视频里的)老师不知道听课的学生是否学会了(甚至学生是否在听也不知道)，学生在听录播课的过程也很难确认自己是否听懂了。这是因为录播课是单向的知识传播，缺乏了老师与学生之间的互动，而这种互动是形成教学闭环的必须环节，特别对于低龄的学生，缺乏及时的反馈不但会在很大程度上影响到学生学习的效果而且也会影响学生的学习兴趣。因此，开发一种智能线上课程平台是很有必要的。
发明内容
本发明的目的在于解决上述问题，提供一种智能线上课程平台，通过结合视频播放技术和基于数字模拟的实时互动技术以及基于实时事件驱动的视频播放控制技术，把传统的单向，线性的录播课变成可互动的，个性化的课程，让学生在听课的过程中，老师和学生能够产生有针对性的，有效的互动。
为实现上述目的，本发明采取了以下技术方案。
一种智能线上课程平台，包括课程、课程播放器、课程知识点模型、学生状态模型和数字模拟互动系统。
进一步，所述课程采用线上服务器下载的课程或线下存储的课程，所述课程中设置有至少一个预设节点。
进一步，所述课程知识点模型嵌入在所述预设节点中。
进一步，所述课程包括第一课程、第二课程和第三课程；所述课程知识点模型包括第一知识点、第二知识点、第三知识点、第四知识点、第五知识点和第六知识点。
进一步，所述第一课程中嵌入所述第一知识点和所述第二知识点。
进一步，所述第二课程中嵌入所述第三知识点和所述第四知识点，同时还嵌入所述第一知识点或者所述第二知识点或者不嵌入。
进一步，所述第三课程中嵌入所述第五知识点和所述第六知识点，同时还嵌入所述第一知识点或者所述第二知识点或者所述第三知识点或者所述第四知识点或者不嵌入。
进一步，所述学生状态模型包括第一状态、第二状态、第三状态和第四状态；所述第一状态与所述第二状态连接，所述第二状态与所述第三状态和所述第四状态连接；在完成所述第一状态后，才能运行所述第二状态，完成所述第二状态后，可以运行所述第三状态和所述第四状态。
进一步，所述学生状态模型包括第五状态、第六状态、第七状态和第八状态；所述第五状态与所述第六状态和所述第七状态连接，所述第六状态和所述第七状态和第八状态连接；在完成所述第五状态后，可以运行所述第六状态和所述第七状态，完成所述第六状态和所述第七状态后才能完成所述第八状态。
进一步，所述数字模拟互动系统是基于数字模拟技术的解题系统，用于提供题目的模拟和解题的工具。
本发明一种智能线上课程平台的积极效果是：
(1)本发明通过数字模拟互动技术也视频的结合，让学生和学习内容产生互动。通过收集和分析学生和互动内容的数据(解题过程)，数字模拟互动系统可以为每个听课的学生建立(和不断更新)一个“学习状态模型”。这个学习状态模型用于“智能视频播放系统”和“数字模拟互动系统”的个性化内容选择。通过“适配”学生的学习状态模型和视频内容分析列表，选择并播放适合于学生进度，或者是针对学生碰到的问题的视频片段。同样，数字模拟互动内容的选择(生成)也是由学生的学习状态模型所驱动。
(2)本发明通过结合视频播放技术和基于数字模拟的实时互动技术以及基于实时事件驱动的视频播放控制技术，把传统的单向，线性的录播课变成可互动的，个性化的课程，让学生在听课的过程中，老师和学生能够产生有针对性的，有效的互动。线上课程的互动性和个性化大大提高了学生学习的效率和兴趣，让线上课程变得更加高效，进一步加快线上教育的发展与普及。
附图说明
图1是本实施例提供的示意图。
图中的标号分别为：
1、包括课程；2、课程播放器；3、课程知识点模型；4、学生状态模型；5、数字模拟互动系统。
具体实施方式
以下结合附图给出对本发明一种智能线上课程平台的具体实施方式，但是需要指出：所述具体实施方式并不用于限定本发明的具体实施。凡是采用本发明的相似结构及其相似变化均应列入本发明的保护范围。以下实施例的说明是参考附加的图式，用以例示本发明可用以实施的特定实施例。
参见图1。一种智能线上课程1平台，包括课程1、课程播放器2、课程知识点模型3、学生状态模型4和数字模拟互动系统5。
所述课程1采用线上服务器下载的课程或线下存储的课程，所述课程1中设置有至少一个预设节点。所述课程知识点模型3嵌入在所述预设节点中。本实施例中，所述课程1采用视频课程，具体实施时，可以选用其他类型的课程1。
所述课程1包括第一课程、第二课程和第三课程；所述课程知识点模型3包括第一知识点、第二知识点、第三知识点、第四知识点、第五知识点和第六知识点。所述第一课程中嵌入所述第一知识点和所述第二知识点。所述第二课程中嵌入所述第三知识点和所述第四知识点，同时还嵌入所述第一知识点或者所述第二知识点或者不嵌入。所述第三课程中嵌入所述第五知识点和所述第六知识点，同时还嵌入所述第一知识点或者所述第二知识点或者所述第三知识点或者所述第四知识点或者不嵌入。
所述学生状态模型4包括第一状态、第二状态、第三状态和第四状态；所述第一状态与所述第二状态连接，所述第二状态与所述第三状态和所述第四状态连接；在完成所述第一状态后，才能运行所述第二状态，完成所述第二状态后，可以运行所述第三状态和所述第四状态。所述学生状态模型4包括第五状态、第六状态、第七状态和第八状态；所述第五状态与所述第六状态和所述第七状态连接，所述第六状态和所述第七状态和第八状态连接；在完成所述第五状态后，可以运行所述第六状态和所述第七状态，完成所述第六状态和所述第七状态后才能完成所述第八状态。
学生状态模型4是描述当前学生对学习内容的掌握的状况以及学习内容的关系。学生状态模型4可以有多种数据结果：简单的可以是一个列表。这种结构可以描述没有关联的Topic结构，或者是简单的线性关系的Topic结构(没有学会列表的一个Topic，就不能往下学).如果Topic的关系是非线性的，比如有可以平行学习的Topic是，也有多个条件的Topic，这个关系可以通过“树”的数据结构来记录和维护。
所述数字模拟互动系统5是基于数字模拟技术的解题系统，用于提供题目的模拟和解题的工具。
课程播放器2可以按照要求播放课程1，也可以在播放中终止。智能线上课程1平台会根据学生的学习，理解情况(学生状态模型4)，选择适合学生的进度(课程知识点模型3)，或者能够帮助学生解决问题的课程知识点。这个选择，基于课程知识点模型3和学生状态模型4的“适配”；数字模拟互动系统5可以将学生互动的学习内容(通常以需要学生解决的问题出现)，互动内容通过收集学生互动的数据，判断学生学习进度和问题所在，把结果储存到学生状态模型4。
智能线上课程平台是一个事件驱动的实时选择并播放课程的系统。当收到播放事件时，控制系统会根据课程知识点模型3以及学生状态模型4去选择并播放对应的课程1。在播放完课程1后，会更新课程知识点模型3，并可发信息到数字模拟互动系统5(同时更新学生状态模型4的测评Topic)，要求学生数字模拟内容互动，检测学生是否掌握课程1内容。
数字模拟互动系统5是一个基于数字模拟技术(digital simulationtechnologies)的解题系统。系统提供题目的模拟和解题的工具。学生可以利用解题工具，在模拟系统里搭建/描述答案。比如，一道寻找最短路径的题目，模拟系统会建立一个数字城市(包括路，建筑，等)的地图，学生可以直接在模拟地图上选择最短路径，或者编译寻找最短路径的程序来找到答案。数字模拟互动系统5由6个模块组成。
第一模块：题库(可以是人工生成，也可以是程序自动生成的)，每道题目包括题目的情节和需要解答的问题。第二模块：答案(包括解题过程)，答案也是可以人工生成或者自动生成。第三模块：互动监控，监控学生解题过程，考评解题过程和答案。因为学生是在模拟系统里解题(搭建/推理答案)，系统可以记录搭建或推理过程。比如，如果题目是在城市里，找到从A建筑到B建筑到最短路径，学生可能从A建筑开始，在已有的公路上，选择一条路径，互动监控会把这个选择过程记录下来。第四模块：解题过程分析，通过分析，对比学生的解题过程和题目的正确解题过程/答案，判断学生是否掌握了需要学习的知识/内容。比如，最短路径的题目，如果学生选择的路径比答案要长，系统可以进一步比较学生解题过程(具体的路径)来找到错误的原因，并且可以让模拟系统指出他选择的错误的路段，让他(针对性地)修改。同时，更新(Update)学生状态模型4(学生掌握了或者缺乏掌握那些知识点和解题方法)。第五模块：题目选择，基于学生状态模型4，和题目知识点模型选择适合学生解决的题目。第六模块：题目知识点模型，题库对应的知识点以及其相互的关系。
数字模拟互动系统5是一个事件驱动的实时互动系统。当系统收到“互动”事件，会启动系统的题目选择模块，根据学生的学习状态模型，选择合适的题目，要求学生在数字模拟互动系统5解题。通过数据解题收集和对收集数据的分析，更新学生状态模型4。
Claims (10)
1.一种智能线上课程平台，其特征在于，包括课程、课程播放器、课程知识点模型、学生状态模型和数字模拟互动系统。
2.根据权利要求1所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述课程采用线上服务器下载的课程或线下存储的课程，所述课程中设置有至少一个预设节点。
3.根据权利要求2所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述课程知识点模型嵌入在所述预设节点中。
4.根据权利要求3所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述课程包括第一课程、第二课程和第三课程；所述课程知识点模型包括第一知识点、第二知识点、第三知识点、第四知识点、第五知识点和第六知识点。
5.根据权利要求4所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述第一课程中嵌入所述第一知识点和所述第二知识点。
6.根据权利要求4所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述第二课程中嵌入所述第三知识点和所述第四知识点，同时还嵌入所述第一知识点或者所述第二知识点或者不嵌入。
7.根据权利要求4所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述第三课程中嵌入所述第五知识点和所述第六知识点，同时还嵌入所述第一知识点或者所述第二知识点或者所述第三知识点或者所述第四知识点或者不嵌入。
8.根据权利要求1所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述学生状态模型包括第一状态、第二状态、第三状态和第四状态；所述第一状态与所述第二状态连接，所述第二状态与所述第三状态和所述第四状态连接；在完成所述第一状态后，才能运行所述第二状态，完成所述第二状态后，可以运行所述第三状态和所述第四状态。
9.根据权利要求1所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述学生状态模型包括第五状态、第六状态、第七状态和第八状态；所述第五状态与所述第六状态和所述第七状态连接，所述第六状态和所述第七状态和第八状态连接；在完成所述第五状态后，可以运行所述第六状态和所述第七状态，完成所述第六状态和所述第七状态后才能完成所述第八状态。
10.根据权利要求1所述的智能线上课程平台，其特征在于，所述数字模拟互动系统是基于数字模拟技术的解题系统，用于提供题目的模拟和解题的工具。
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