CN114782225B - 轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统 - Google Patents

轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统 Download PDF

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Abstract

本发明涉及视频数据处理技术领域，公开一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统，以通过灵活匹配学员的多样性需求来提升在线教学的质量和效率。方法包括：将实操类的教学视频进行知识点的划分，并按知识点匹配题目，方便学生将理论与实践进行融合，将学生的注意力从简单“看”的层面上升至关联题目所带来的“思考”和“感悟”层面，教师可根据不同学生群体的不同特点一一定制化设置差异化的学习计划，处在学习计划中的学生可根据自身的喜好和掌握程度去选择实操类视频与知识点题目之间合理的嵌套方式来完成相应的学习计划；从而通过多重机制灵活匹配了处在学习计划中学员的多样性需求来提升在线教学的质量和效率。

Description

轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统
技术领域
本发明涉及视频数据处理技术领域，尤其涉及一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统。
背景技术
云学习平台突破课堂或学校机房学习的局限，将系统的学习方式扩展到互联网，特别是移动互联网上。使学员可以全天候在任何位置进行学习，比如理论课堂上穿插实训教学的内容、在公共交通工具上、在宿舍、在家中都能24小时上机学习实训。
现有的云学习平台已涉及义务教育类科目、成人管理类、销售类等培训。但面向铁路局、地铁运营公司、职业培训机构、大专院校，实现培训教学与实训、考核评估、职业技能鉴定的还很少见。主要原因在于，前者侧重理论教学，后者则侧重实操类。实操类教学即使在线下，也容易受制于配套资源的欠缺；若转移到线上，往往存在内容枯燥、直观性欠缺及学员注意力容易涣散等诸多弊端，更无法针对不同学生特点制订专有学习计划，并跟踪学习效果，达到“有教无类，因材施教”的目标。
发明内容
本发明目的在于公开一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统，以通过灵活匹配学员的多样性需求来提升在线教学的质量和效率。
为达上述目的，本发明公开一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法，所述云学习平台包括服务器端和用户端，所述用户端和所述服务器端建立数据交互网络，当所述用户端获取用户的登录信息后，根据用户类型的不同显示不同的界面；所述用户类型包括管理员用户、教师用户、学生用户；其中，本发明方法包括：
录制示范员在真实工作轨道交通现场或模拟环境中所录制的教学视频，所述教学视频包括至少两个知识点；
在所述教学视频中标记各个知识点所对应的标签及所处时间段的起止点，建立各时间段与各知识点所对应标签之间的第一映射关系；将所述第一映射关系与所述教学视频，在经所述管理员用户审核后，存储到所述服务器端资源库的视频库中；
由所述教师用户创建对应各所述知识点的题目，在经所述管理员用户审核后，保存在所述服务器端资源库的题库中；
任一所述教师用户面向至少一个学生群体创建一个针对所述教学视频的学习计划，在所述学习计划中，建立至少一个知识点所对应的标签与题库中至少一个题目之间的第二映射关系；
当所述服务器端接收到学生端用户所发送的播放所述教学视频的请求后，判断该学生端用户是否属于所述学习计划中所指定学生群体中的成员，如果是，再获取该学生端选定的题目与视频之间的嵌套方式；然后根据选定的所述嵌套方式从资源库中调用相应的内容呈现在相应的用户端界面；
其中，供所述学习计划中所指定学生群体中的成员选定的嵌套方式集至少包括以下几种：
A、教学视频播放过程中不嵌入题目；
B、按知识点分屏同时播放视频和题目；
C、各个知识点视频播放前在视频播放窗口插播题目；
D、各个知识点视频播放后在视频播放窗口插播题目；
E、在教学视频播放过程中，在奇数次的鼠标双击动作后在视频播放窗口插播当前播放段所对应的题目，在偶数次的鼠标双击动作后在视频播放窗口退出当前播放段所对应的题目；
其中，当判断该学生端不属于所述学习计划中所指定学生群体中的成员，直接以所述A的方式实现所述教学视频的播放。
优选地，本发明方法还包括：
在所述教学视频的播放过程中，在所述服务器端获取到播放条被拉到任意时间点时，判断当前的操作是跳进播放还是往后回放，如果是跳进播放，通过所述第一映射关系查找该时间点后最近的知识点起始时间，并从查找出的该时间点后最近的知识点起始时间开始播放；如果是往后回放，通过所述第一映射关系查找该时间点前最近的知识点起始时间，并从查找出的该时间点前最近的知识点起始时间开始播放。
优选地，本发明方法还包括：
在所述学习计划中所指定学生群体中的成员所在的用户界面中，以列表呈现各知识点所对应的标签，供所述学习计划中所指定学生群体中的成员以双击相应标签的方式切换至该标签所对应视频和题目以所选定的嵌套方式进行播放。
可选地，各所述标签采用各知识点所对应的关键字组合进行标记，且同一所述教学视频内的各标签都是唯一的。
可选地，本发明方法还包括：
针对所述学习计划中所指定学生群体中的成员，跟踪各成员对所述教学视频的播放习惯，并根据所获取的播放习惯及各知识点的完成度评估相应成员的学习效果和/或职业素养。
为达上述目的，本发明还公开一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理系统，包括用户端和服务器端，所述用户端和所述服务器端建立数据交互网络，其中：所述用户端与所述服务器端通过执行相应的计算机程序以分工协作的方式实现如上述方法中相应的步骤。
本发明具有以下有益效果：
将实操类的教学视频进行知识点的划分，并按知识点匹配题目，化繁为简，教师可根据不同学生群体的不同特点一一定制化设置差异化的学习计划，处在学习计划中的学生可根据自身的喜好和掌握程度去选择实操类视频与知识点题目之间合理的嵌套方式来完成相应的学习计划；从而通过多重机制灵活匹配了处在学习计划中学员的多样性和灵活性需求来提升在线教学的质量和效率，实现了真正意义上的“因材施教”。通常，处在学习计划中的学生为付费用户；而平台针对游客等免费用户或付费用户跨学科浏览猎奇等行为习惯，则可通过实操类教学视频的连续性播放来吸引其学习兴趣乃至引导其进行合适的职业规划，从而达到了孕育后备职业学员生源的效果，在实现快速了解学科概貌的同时还降低了对平台软硬件资源的占用。
下面将参照附图，对本发明作进一步详细的说明。
附图说明
构成本申请的一部分的附图用来提供对本发明的进一步理解，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：
图1是本发明实施例公开的轨道交通职业技能云学习平台数据处理系统的结构框图。
具体实施方式
以下结合附图对本发明的实施例进行详细说明，但是本发明可以由权利要求限定和覆盖的多种不同方式实施。
实施例1
本实施例公开一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法。应用于图1所示的云学习平台中，如图所示，所述云学习平台包括服务器端2和用户端1，所述用户端和所述服务器端建立数据交互网络，当所述用户端获取用户的登录信息后，根据用户类型的不同显示不同的界面；所述用户类型包括管理员用户、教师用户、学生用户。
本实施例方法包括：
步骤S1、录制示范员在真实工作轨道交通现场或模拟环境中所录制的教学视频，所述教学视频包括至少两个知识点。
在该步骤中，可选的教学视频例如本案申请人已上线的复兴号模拟驾驶系统、CTC分散自律调度集中仿真系统、城市轨道交通信号系统、城市轨道交通运营组织与应急处理等。优选地，通常的视频长度可以设置在一个课时45分钟左右的长度；且一个学习视频所对应的知识点数量在数十甚至上百个。尤其是在动作实操类教学中，由于一套完整的操作有多个知识点，本实施例避免按各个知识点逐一拍摄对应的小视频，一方面可以保证视频录制的连续性和效率；另一方面也极大的简化了系统管理运维的难度。
步骤S2、在所述教学视频中标记各个知识点所对应的标签及所处时间段的起止点，建立各时间段与各知识点所对应标签之间的第一映射关系；将所述第一映射关系与所述教学视频，在经所述管理员用户审核后，存储到所述服务器端资源库的视频库中。
在该步骤中，各所述标签可采用各知识点所对应的关键字组合进行标记，且同一所述教学视频内的各标签都是唯一的。
步骤S3、由所述教师用户创建对应各所述知识点的题目，在经所述管理员用户审核后，保存在所述服务器端资源库的题库中。
在该步骤中，相关知识点的题目可以涉及驾驶过程中各种突发情况下的应急处理、或是正常行驶及启停等情况下，如何根据交通信号和路况进行规范操作的先后步骤等。
步骤S4、任一所述教师用户面向至少一个学生群体创建一个针对所述教学视频的学习计划，在所述学习计划中，建立至少一个知识点所对应的标签与题库中至少一个题目之间的第二映射关系。
在该步骤中，不同教师可以根据自己的教学侧重点、以及不同学生群体的掌握度和接受度创建不一样的学习计划。
步骤S5、当所述服务器端接收到学生端用户所发送的播放所述教学视频的请求后，判断该学生端用户是否属于所述学习计划中所指定学生群体中的成员，如果是，再获取该学生端选定的题目与视频之间的嵌套方式；然后根据选定的所述嵌套方式从资源库中调用相应的内容呈现在相应的用户端界面。
在该步骤中，供所述学习计划中所指定学生群体中的成员选定的嵌套方式集至少包括以下几种：
A、教学视频播放过程中不嵌入题目。
B、按知识点分屏同时播放视频和题目。即采用分屏拼接的方式实现：在一个子区域播放任一知识点所对应的视频时，在屏幕中另一不存在重叠的子区域同步播放该知识点所对应的一个或多个题目。
C、各个知识点视频播放前在视频播放窗口插播题目。
D、各个知识点视频播放后在视频播放窗口插播题目。
E、在教学视频播放过程中，在奇数次的鼠标双击动作后在视频播放窗口插播当前播放段所对应的题目，在偶数次的鼠标双击动作后在视频播放窗口退出当前播放段所对应的题目。其中，鼠标的单击动作预留以用于实现同一知识点所对应多个题目之间的切换。双击动作内部的时间间隔与传统的双击动作内部间隔时间一致，以符合用户的操作习惯。值得说明的是，若本实施例应用于PC用户端，前述的单击和双击的对象通常都为符合传统操作习惯的鼠标左键，右键的单击操作可用作上述几种嵌套方式之间的动态切换，切换后的嵌套方式通常从当前播放视频所对应的知识点生效。同理，若面向学习计划中所指定学生群体成员的嵌套方式之间的动态切换在APP用户端上的实现可借助于相关功能菜单的合理设置。藉此，可实现视频播放过程中与题目之间嵌套方式的灵活且便捷的切换，满足了更多的用户多样性需求。
其中，上述C、D、E的方式皆是以同一播放窗口分时在视频与题目之间进行灵活切换的方式实现复用。在插播过程中，可以将题目的图层叠加在教学视频的图层之上，并暂停教学视频的播放；待退出插播之后，再自动恢复教学视频的播放进程。
通过嵌套方式B-E的设置，方便学生将理论与实践进行融合，将学生的注意力从简单“看”的层面上升至关联题目所带来的“思考”和“感悟”层面，利于对单个知识点进行深入的融会贯通和强化记忆。
步骤S6、当判断该学生端不属于所述学习计划中所指定学生群体中的成员，直接以所述A的方式实现所述教学视频的播放。
优选地，本发明方法还包括：
在所述教学视频的播放过程中，在所述服务器端获取到播放条被拉到任意时间点时，判断当前的操作是跳进播放还是往后回放，如果是跳进播放，通过所述第一映射关系查找该时间点后最近的知识点起始时间，并从查找出的该时间点后最近的知识点起始时间开始播放；如果是往后回放，通过所述第一映射关系查找该时间点前最近的知识点起始时间，并从查找出的该时间点前最近的知识点起始时间开始播放。在此过程中，不区分付费用户和免费用户，简化了系统的设计，且公平地实现了所有用户在快速切换至自己所需片段时单个知识点的内容完整性。
藉此实现了可按知识点进行切换播放，更类似用户对VCD或CD等进行切歌的日常习惯，避免了用户通过多次操作才能准确定位到相应知识点起始时间的缺陷。
优选地，本实施例方法还包括：
在所述学习计划中所指定学生群体中的成员所在的用户界面中，以列表呈现各知识点所对应的标签，供所述学习计划中所指定学生群体中的成员以双击相应标签的方式切换至该标签所对应视频和题目以所选定的嵌套方式进行播放。
可选地，本实施例方法还包括：
针对所述学习计划中所指定学生群体中的成员，跟踪各成员对所述教学视频的播放习惯，并根据所获取的播放习惯及各知识点的完成度评估相应成员的学习效果和/或职业素养。以此实现诸如：当评估到学生的学习效果符合在真实的模拟机上进行实训时，开放相应学生对相应模拟机进行线下实训的预约权限。
实施例2
与上述实施例1相对应的，本实施例公开一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理系统，包括用户端和服务器端，所述用户端和所述服务器端建立数据交互网络，其中：所述用户端与所述服务器端通过执行相应的计算机程序以分工协作的方式实现如上述方法实施例中相应的步骤。
综上，本发明上述各实施例所分别公开的轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法及系统，至少具有以下有益效果：
将实操类的教学视频进行知识点的划分，并按知识点匹配题目，化繁为简，教师可根据不同学生群体的不同特点一一定制化设置差异化的学习计划，处在学习计划中的学生可根据自身的喜好和掌握程度去选择实操类视频与知识点题目之间合理的嵌套方式来完成相应的学习计划；从而通过多重机制灵活匹配了处在学习计划中学员的多样性和灵活性需求来提升在线教学的质量和效率，实现了真正意义上的“因材施教”。通常，处在学习计划中的学生为付费用户；而平台针对游客等免费用户或付费用户跨学科浏览猎奇等行为习惯，则可通过实操类教学视频的连续性播放来吸引其学习兴趣乃至引导其进行合适的职业规划，从而达到了孕育后备职业学员生源的效果，在实现快速了解学科概貌的同时还降低了对平台软硬件资源的占用。
以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理方法，所述云学习平台包括服务器端和用户端，所述用户端和所述服务器端建立数据交互网络，当所述用户端获取用户的登录信息后，根据用户类型的不同显示不同的界面；所述用户类型包括管理员用户、教师用户、学生用户；其特征在于，方法包括：
录制示范员在真实工作轨道交通现场或模拟环境中所录制的教学视频，所述教学视频包括至少两个知识点；
在所述教学视频中标记各个知识点所对应的标签及所处时间段的起止点，建立各时间段与各知识点所对应标签之间的第一映射关系；将所述第一映射关系与所述教学视频，在经所述管理员用户审核后，存储到所述服务器端资源库的视频库中；
由所述教师用户创建对应各所述知识点的题目，在经所述管理员用户审核后，保存在所述服务器端资源库的题库中；
任一所述教师用户面向至少一个学生群体创建一个针对所述教学视频的学习计划，在所述学习计划中，建立至少一个知识点所对应的标签与题库中至少一个题目之间的第二映射关系；
当所述服务器端接收到学生端用户所发送的播放所述教学视频的请求后，判断该学生端用户是否属于所述学习计划中所指定学生群体中的成员，如果是，再获取该学生端选定的题目与视频之间的嵌套方式；然后根据选定的所述嵌套方式从资源库中调用相应的内容呈现在相应的用户端界面；
其中，供所述学习计划中所指定学生群体中的成员选定的嵌套方式集至少包括以下几种：
A、教学视频播放过程中不嵌入题目；
B、按知识点分屏同时播放视频和题目；
C、各个知识点视频播放前在视频播放窗口插播题目；
D、各个知识点视频播放后在视频播放窗口插播题目；
E、在教学视频播放过程中，在奇数次的鼠标双击动作后在视频播放窗口插播当前播放段所对应的题目，在偶数次的鼠标双击动作后在视频播放窗口退出当前播放段所对应的题目；
其中，当判断该学生端不属于所述学习计划中所指定学生群体中的成员，直接以所述A的方式实现所述教学视频的播放。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：
在所述教学视频的播放过程中，在所述服务器端获取到播放条被拉到任意时间点时，判断当前的操作是跳进播放还是往后回放，如果是跳进播放，通过所述第一映射关系查找该时间点后最近的知识点起始时间，并从查找出的该时间点后最近的知识点起始时间开始播放；如果是往后回放，通过所述第一映射关系查找该时间点前最近的知识点起始时间，并从查找出的该时间点前最近的知识点起始时间开始播放。
3.根据权利要求1或2所述的方法，其特征在于，还包括：
在所述学习计划中所指定学生群体中的成员所在的用户界面中，以列表呈现各知识点所对应的标签，供所述学习计划中所指定学生群体中的成员以双击相应标签的方式切换至该标签所对应视频和题目以所选定的嵌套方式进行播放。
4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，各所述标签采用各知识点所对应的关键字组合进行标记，且同一所述教学视频内的各标签都是唯一的。
5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，还包括：
针对所述学习计划中所指定学生群体中的成员，跟踪各成员对所述教学视频的播放习惯，并根据所获取的播放习惯及各知识点的完成度评估相应成员的学习效果和/或职业素养。
6.一种轨道交通职业技能云学习平台数据处理系统，包括用户端和服务器端，所述用户端和所述服务器端建立数据交互网络，其特征在于：所述用户端与所述服务器端通过执行相应的计算机程序以分工协作的方式实现如上述权利要求1至5任一所述的方法。
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