CN110427452A - 一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，包括：S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。本发明解决了学校内部班级之间教学资源不均情况，使所有学生都可以接触和学习最好的优质教学内容。
Description
技术领域
本发明属于学习管理系统领域，特别涉及一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法。
背景技术
在线教育(远程教育或在线学习)一般指的是指一种基于网络的学习行为。在线教育的模式一般分为录播课(也称点播课、微课或MOOC)和直播课程(也称远程课)；
录播课程(点播课、微课或MOOC)是将教学内容以视频的形式提前录制，放在网络中让学生点击播放进行学习。
直播课程是将实时的上课场景和内容进行摄像头或者桌面直播，并通过互联网的传播，让学生进行学习并能进行各种形式的互动，比如说视频互动、音频互动或聊天互动等，基本上是模拟线下课程的形式。
在线教育技术用于在线教育平台或学校信息化平台。在线学习管理指通过互联网产品的方式对学校的线上、线下学习内容进行网上纪录的管理，包括视频课程，在线课程，作业管理，成绩管理等。
现有的在线教育产品和教育信息化产品对内容的管理大多通过内容类型等分类方式进行，如教案、学案、课件、视频、题库、参考资料等，这种内容管理模式虽然区分了内容的类别，但过于离散，查找困难，而且在实际应用中，学校和培训机构的老师和学生在分别查找这些资料的时候会耗费较多的时间分别进行查找，针对性不强，效率不高，进而在相关的内容使用和存储管理上浪费大量的时间。
发明内容
发明目的：本发明针对上述现有技术存在的问题做出改进，即本发明提出一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其解决了现有技术中针对课本章节内容存储零散,关联程度及精确度差,管理复杂度高,同一章节和课时的内容无法统一管理、造成在教学或学习中浪费大量时间的问题，并通过这种内容管理模式，延伸到不同的应用场景，以实现高效率的在线教育内容分发及各级内容管理模式。本发明适用于以课程章节目录为单元的内容管理和以单课时为单元的内容管理。
技术方案：一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，包括：
S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；
S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：
索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；
S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。
进一步地，还包括步骤S4、教师选择课程包下发给所教班级学生，然后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
进一步地，还包括步骤S5、教师将课程包上传到学校平台资源库、形成校本资源库，然后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
进一步地，还包括步骤S6、教师将课程包上传到教育局资源库平台，形成区域资源库，然后进入步骤S7；
S7教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
进一步地，还包括步骤S8、教师将步骤S3已制作完毕的课程包按整本课本章节进行整理，形成一套跟教材相对应的整套课程包，形成属于自己的教学资源，然后进入步骤S9；
S9、根据步骤S8中的整套课程包，教师选择在相对应的教材版本中复用相对应的单节、多节及整套课程包，完成后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
作为进一步的技术方案，S1步骤具体为：在线学习系统的后台根据需求收集学校各教育阶段、各学科所使用的教材版本，通过程序导入或人员录入的方式将教材的目录章节导入或录入到云服务器中。
作为进一步的技术方案，S2步骤具体为：云服务器根据不同教材版本的目录章节生成相应的目录索引，并生成每个目录的教学单元存储空间，教学单元存储空间中包括但不限于PPT、WORD格式的教学文件、包括但不限于文字文件、图片、视频、音频形式的教学资源。
进一步地，步骤S3中教学单元的内容包括但不限于教学视频课程、教学音频课程、试题、练习题、教案、讲义、学案、试题答案、参考文件。
有益效果：本发明公开的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法具有以下有益效果：
本发明通过课程包形式的内容管理模式，使在线学习课程内容管理更加整体化和精确化，降低了教师或学生查找课程内容的难度，大大提高教师的工作效率和学生的学习效率，增强了在线教育内容管理的针对同一章节或课时内容的统一管理问题；
且，本发明中，可以通过云服务器记录教师的教学轨迹，进而能够为教师提供更加合适、精确地资源，对于教师而言，能够根据标准课程包简化备课过程，为教师减负的同时提供更加优质精准的资源帮助教师提高教学效率。
且，教师将自己制作的课程包内容上传到学校教学平台、区域教学平台后或其他资源平台，教学平台集合多个教师上传内容形成以课本章节为索引的校本资源库、区域资源库或其他平台资源库。本发明提供了一个高效率的资源库的积累和生成模式，一个教学资产保留模式。
且，学校教研部门选择和组合优质的教学课程包内容，按课本章节目录排列，并标记为学校标准化课程包，构成的一套或多套标准化课程包、分发到本校同一年级所有班级的教师空间和学生空间，教师利用标准化课程包进行备课并参考使用。学生通过标准化课程包，进行自我学习。
本发明解决了学校内部班级之间教学资源不均情况，使所有学生都可以接触和学习最好的优质教学内容。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明公开的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法的流程示意图。
具体实施方式：
下面对本发明的具体实施方式详细说明。
如图1所示，一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，包括：
S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；
S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：
索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；
S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。
进一步地，还包括步骤S4、教师选择课程包下发给所教班级学生，然后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
进一步地，还包括步骤S5、教师将课程包上传到学校平台资源库、形成校本资源库，然后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
进一步地，还包括步骤S6、教师将课程包上传到教育局资源库平台，形成区域资源库，然后进入步骤S7；
S7教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
进一步地，还包括步骤S8、教师将步骤S3已制作完毕的课程包按整本课本章节进行整理，形成一套跟教材相对应的整套课程包，形成属于自己的教学资源，然后进入步骤S9；
S9、根据步骤S8中的整套课程包，教师选择在相对应的教材版本中复用相对应的单节、多节及整套课程包，完成后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
作为进一步的技术方案，S1步骤具体为：在线学习系统的后台根据需求收集学校各教育阶段、各学科所使用的教材版本，通过程序导入或人员录入的方式将教材的目录章节导入或录入到云服务器中。
作为进一步的技术方案，S2步骤具体为：云服务器根据不同教材版本的目录章节生成相应的目录索引，并生成每个目录的教学单元存储空间，教学单元存储空间中包括但不限于PPT、WORD格式的教学文件、包括但不限于文字文件、图片、视频、音频形式的教学资源。
进一步地，步骤S3中教学单元的内容包括但不限于教学视频课程、教学音频课程、试题、练习题、教案、讲义、学案、试题答案、参考文件。
当然，在本发明中，云服务器根据学生的学习情况，记录学生的学习轨迹；教师获取学生的情况及问题反馈，并针对问题反馈进行处理；即教师端会获取学生的学习轨迹，进行教学内容的丰富修改等，如视频课程或学习资料的评论、下载次数及浏览时间，学生已完成的作业及作业问题反馈等；这样一方面有助于教师对课程的调整以及获取学生的兴趣点，另一方面能够根据学生的情况调整学习材料提高学习的质量；
当然，除上述提高学习外，还可以根据完成一学期或一学年的教学后，根据教材目录索引下的课程包整理该教师一学期或一学年的教学痕迹，并对下一期的教学计划进行调整或改进等操作；
而学生根据学习轨迹学生进行重复性学习，且云服务器记录学生的新学习轨迹；即如学生没有一次性学习完成某一课程，如没有一次性观看完某一视频，可以通过课程表轨迹进入后再次进行观看，或者针对已经学习完成的课程，想重新学习或针对某些点进行重新学习。并且云服务器会记录该重新学习的轨迹发送至教师端，教师端会根据新的学习轨迹获取学生的学习重点和学生的学习难度等。
本发明的技术方案主要针对中小学或大学职业学校等，能够通过教材目录索引下的课程包直接进行教学及学习，解决了现有技术中针对课本章节内容存储零散,关联程度及精确度差,管理复杂度高,同一章节和课时的内容无法统一管理、造成在教学或学习中浪费大量时间的问题。
本发明的技术方案主要针对各级教育局和中小学或大学职业学校等，能够通过教材目录索引下的课程包直接进行教学资源和教学内容管理，形成校本资源库、区域资源库内容，并通过教研部门形成以教材目录索引下的标准化学习内容，提供给全学校教师进行教学参考，提供给所有学生进行学习参考，解决了现有技术中针对课本章节内容存储零散,关联程度及精确度差,管理复杂度高,同一章节和课时的内容无法统一管理、造成在教学或学习中浪费大量时间的问题；解决了学校内部教学质量不平衡、区域各学校教学质量不平衡、农村学校教学水平差距问题。以实现政府所推动的以信息化技术打破目前教育资源分配不平衡，实现教育公平的目标。
上面对本发明的实施方式做了详细说明。但是本发明并不限于上述实施方式，在所属技术领域普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本发明宗旨的前提下做出各种变化。
Claims (8)
1.一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，包括：
S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；
S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：
索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；
S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。
2.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，还包括步骤S4、教师选择课程包下发给所教班级学生，然后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
3.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，还包括步骤S5、教师将课程包上传到学校平台资源库、形成校本资源库，然后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
4.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，还包括步骤S6、教师将课程包上传到教育局资源库平台，形成区域资源库，然后进入步骤S7；
S7教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
5.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，还包括步骤S8、教师将步骤S3已制作完毕的课程包按整本课本章节进行整理，形成一套跟教材相对应的整套课程包，形成属于自己的教学资源，然后进入步骤S9；
S9、根据步骤S8中的整套课程包，教师选择在相对应的教材版本中复用相对应的单节、多节及整套课程包，完成后进入步骤S7；
步骤S7、教师或学生通过在线学习系统连接云服务器后，能够根据课本目录章节索引或电子课程表中某课时查询到此教学单元对应的课程包内容，对课程包内容进行整体的读取或修改。
6.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，S1步骤具体为：在线学习系统的后台根据需求收集学校各教育阶段、各学科所使用的教材版本，通过程序导入或人员录入的方式将教材的目录章节导入或录入到云服务器中。
7.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，S2步骤具体为：云服务器根据不同教材版本的目录章节生成相应的目录索引，并生成每个目录的教学单元存储空间，教学单元存储空间中包括但不限于PPT、WORD格式的教学文件、包括但不限于文字文件、图片、视频、音频形式的教学资源。
8.如权利要求1所述的一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，其特征在于，步骤S3中教学单元的内容包括但不限于教学视频课程、教学音频课程、试题、练习题、教案、讲义、学案、试题答案、参考文件。
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