CN104720324A - 一种软件教学用课桌 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种软件教学用课桌，包括课桌本体和支撑腿，所述课桌本体的一侧设置有可调阅读架，所述可调阅读架包括左阅读板和与其相连接的右阅读板，所述左阅读板和右阅读板转动连接并形成“V”型结构；所述左阅读板和右阅读板的外侧分别设置有左压板和右压板；所述左压板和右压板对应教科书的两边缘；采用本发明所提供的软件教学用课桌，使得学生在软件学习过程中，能够将双手从翻动课本和压住课本中解放出来，提高软件学习的流畅性和效率。

Description

一种软件教学用课桌

技术领域

本发明涉及一种课桌，具体的说，是涉及一种软件教学用课桌。

背景技术

在教学过程中，各种软件的教学是必不可少的，当今软件教学多在学校公共机房中进行，教学过程老师的讲授和学生的自学密不可分，其中老师教授主要通过现有先进的多媒体技术，学生自学主要依靠学校发放的教材。

软件教学过程中，如Photoshop、VI等软件的教学，每一个任务的完成需要十几到二十几个步骤，有的甚至三十多个步骤，学生需要频繁的翻动课本，而在软件教学过程中，学生的双手多用来操作键盘和鼠标，无暇顾及课本，因此有时需要停下来翻动课本，找到不会知识点，压住课本，以方便学习不会的知识点，这样大大降低了软件教学的质量和效率；此外，学生经常保持低头动作也不利于学生的颈椎健康。

发明内容

为解决上述技术问题，本发明的目的在于提供一种能够使学生在软件学习过程中，能够将双手从翻动课本和压住课本中解放出来，提高软件学习的流畅性和效率的软件教学用课桌。

为达到上述目的，本发明的技术方案如下：一种软件教学用课桌，包括课桌本体和支撑腿，所述课桌本体的一侧设置有可调阅读架，所述可调阅读架包括左阅读板和与其相连接的右阅读板，所述左阅读板和右阅读板转动连接并形成“V”型结构；所述左阅读板和右阅读板的外侧分别设置有左压板和右压板；所述左压板和右压板对应教科书的两边缘。

采用上述技术方案，本发明技术方案的有益效果是：由于可 调阅读架的设置，使得在进行软件教学的过程中，学生可以将教科书放置于可调阅读架上，翻到合适的页码，之后用左压板和右压板将教科书的左右两侧固定于左阅读板和右阅读板上即可；学生可以集中精力在电脑显示屏和键盘上，专心学习软件知识，无需反复使用双手压住教科书或翻阅教科书；总的来说，能够将双手从翻动课本和压住课本中解放出来，提高了软件学习的流畅性和学习效率。

在上述技术方案的基础上，本发明还可作如下改进：

作为优选的方案，所述左压板移动连接所述左阅读板，所述右压板移动连接所述右阅读板。

采用上述优选的方案，由于左压板和右压板分别移动连接左阅读板和右阅读板，使得学生可以根据教科书的大小进行调节，使用更灵活，适用教科书的尺寸范围更广，实用性更强。

作为优选的方案，所述左压板和右压板的上下两端还分别设置有左压板支架和右压板支架，所述左压板支架和右压板支架均分别设置有左导向槽和右导向槽，所述左压板和右压板分别在所述左导向槽和右导向槽内移动。

采用上述优选的方案，左压板支架和左导向槽相配合，右压板支架和右导向槽相配合，使得左压板和右压板可以方便地沿着左导向槽和右导向槽移动，左压板和右压板的位置调节更便捷、灵活。

作为优选的方案，所述可调阅读架沿课桌本体的宽度方向移动连接所述课桌本体。

采用上述优选的方案，可以便于调节可调阅读架与学生的可视距离，便于学生根据自身的视力情况作相应调整，以便获得最佳可视角度和位置。

作为优选的方案，所述左阅读板的底部两侧设置有第一转轴和第二转轴，所述课桌本体上设置有与所述第一转轴和第二转轴相对应的转孔和弧形滑槽，所述第一转轴转动连接所述转孔，所述第二转轴移动连接所述弧形滑槽。

采用上述优选的方案，由于第一转轴可以沿着转孔旋转，第二转 轴以转孔为圆心，在弧形滑槽内移动，能够调节左阅读板和右阅读板与课桌本体之间的角度，可以根据学生自身的视觉方向来调整最佳位置，使用更舒适，且更加具有实用性。

作为优选的方案，所述第二转轴的外表面设置有橡胶保护垫。

采用上述优选的方案，可以减少第二转轴与弧形滑槽之间的摩擦，延长第二转轴的使用寿命。

作为优选的方案，所述课桌本体的下方还设置有键盘支架。

采用上述优选的方案，键盘支架可以放置键盘，减少了课桌本体的使用空间，使得课桌本体更加整洁。

作为优选的方案，所述课桌本体的下方的一侧还设置有电脑主机支架。

采用上述优选的方案，电脑主机支架便于放置电脑主机，节省了额外的放置空间，同时避免了额外的灰尘进入机箱内部，电脑主机也更加卫生。

作为优选的方案，所述课桌本体上设置有用于放置笔具的容纳槽，所述容纳槽包括槽体和翻转连接所述槽体的盖体。

采用上述优选的方案，槽体中可放置教学用笔具等物品，需要时打开盖体取出即可，不用时放回槽体合上盖体即可，课桌本体的表面更整洁。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例技术中的技术方案，下面将对实施例技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一种软件教学用课桌的主视图；

图2为本发明一种软件教学用课桌的俯视图之一；

图3为本发明一种软件教学用课桌的侧视图；

图4为本发明一种软件教学用课桌中可阅读支架的主视图；

图5为图4中B处的放大图；

图6为本发明一种软件教学用课桌中课桌本体的俯视图；

图7为为本发明一种软件教学用课桌的俯视图之二。

其中，1、课桌本体，2、支撑腿，3、左阅读板，31、第一转轴，32、第二转轴，33、橡胶保护垫，4、右阅读板，5、左压板，6、右压板，7、电脑显示屏，8、左压板支架，9、右压板支架，10、左导向槽，11、右导向槽，12、转孔，13、弧形滑槽，14、键盘支架，15、电脑主机支架，16、槽体，17、盖体。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

为了达到本发明的目的，如图1-4所示，在本发明一种软件教学用课桌的一些实施方式中，其包括课桌本体1和支撑腿2，课桌本体1的一侧设置有可调阅读架，可调阅读架包括左阅读板3和与其相连接的右阅读板4，左阅读板3和右阅读板4转动连接并形成“V”型结构；左阅读板3和右阅读板4的外侧分别设置有左压板5和右压板6；左压板5和右压板6对应教科书的两边缘。左阅读板3和右阅读板4之间的角度最佳调节为135°，但是两者之间的角度调节为100-180°均可满足可视要求。

采用上述技术方案，本发明技术方案的有益效果是：由于可调阅读架的设置，使得在进行软件教学的过程中，学生可以将教科书放置于可调阅读架上，翻到合适的页码，之后用左压板5和右压板6将教科书的左右两侧固定于左阅读板3和右阅读板4上即可；学生可以集中精力在电脑显示屏7和键盘上，专心学习软件知识，无需反复 使用双手压住教科书或翻阅教科书；总的来说，能够将双手从翻动课本和压住课本中解放出来，提高了软件学习的流畅性和学习效率。

在上述技术方案的基础上，本发明还可作如下改进：

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图1、图2以及图4所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，左压板5移动连接左阅读板3，右压板6移动连接右阅读板4。

采用上述优选的方案，由于左压板5和右压板6分别移动连接左阅读板3和右阅读板4，使得学生可以根据教科书的大小进行调节，使用更灵活，适用教科书的尺寸范围更广，实用性更强。

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图2、图4所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，左压板5和右压板6的上下两端还分别设置有左压板支架8和右压板支架9，左压板支架8和右压板支架9均分别设置有左导向槽10和右导向槽11，左压板5和右压板6分别在左导向槽10和右导向槽11内移动。

采用上述优选的方案，左压板支架8和左导向槽10相配合，右压板支架9和右导向槽11相配合，使得左压板5和右压板6可以方便地沿着左导向槽10和右导向槽11移动，左压板5和右压板6的位置调节更便捷、灵活。

为了进一步地优化本发明的实施效果，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，可调阅读架沿课桌本体的宽度方向移动连接课桌本体1。

采用上述优选的方案，可以便于调节可调阅读架与学生的可视距离，便于学生根据自身的视力情况作相应调整，以便获得最佳可视角度和位置。

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图4和图6所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，左阅读板3的底部两侧设置有第一转轴31和第二转轴32，课桌本体1上设置有与第一转轴31和第二转轴32相对应的转孔12和弧形滑槽13，第一转轴31转动连接转孔12，第二转轴32移动连接弧形滑槽13。将第二转轴32 移动至弧形滑槽13后位于A处，如图2所示。

采用上述优选的方案，由于第一转轴31可以沿着转孔12旋转，第二转轴32以转孔12为圆心，在弧形滑槽13内移动，能够调节左阅读板3和右阅读板4与课桌本体1之间的角度，可以根据学生自身的视觉方向来调整最佳位置，使用更舒适，且更加具有实用性。

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图5所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，第二转轴32的外表面设置有橡胶保护垫33。

采用上述优选的方案，可以减少第二转轴32与弧形滑槽13之间的摩擦，延长第二转轴32的使用寿命。 

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图1所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，课桌本体1的桌面下方还设置有键盘支架14。

采用上述优选的方案，键盘支架14可以放置键盘，减少了课桌本体1的使用空间，使得课桌本体1更加整洁。 

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图1所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，课桌本体1的桌面下方的一侧还设置有电脑主机支架15。

采用上述优选的方案，电脑主机支架15便于放置电脑主机，节省了额外的放置空间，同时避免了额外的灰尘进入机箱内部，电脑主机也更加卫生。

为了进一步地优化本发明的实施效果，如图7所示，在本发明一种软件教学用课桌的另外一些实施方式中，课桌本体1上设置有用于放置笔具的容纳槽，容纳槽包括槽体16和翻转连接槽体16的盖体17。

采用上述优选的方案，槽体中可放置教学用笔具等物品，需要时打开盖体17取出即可，不用时放回槽体16合上盖体17即可，课桌本体1的表面更整洁。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本发明。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来 说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本发明的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本发明将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (9)

1.一种软件教学用课桌，包括课桌本体和支撑腿，其特征在于，所述课桌本体的一侧设置有可调阅读架，所述可调阅读架包括左阅读板和与其相连接的右阅读板，所述左阅读板和右阅读板转动连接并形成“V”型结构；所述左阅读板和右阅读板的外侧分别设置有左压板和右压板；所述左压板和右压板对应教科书的两边缘。

2.根据权利要求1所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述左压板移动连接所述左阅读板，所述右压板移动连接所述右阅读板。

3.根据权利要求2所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述左压板和右压板的上下两端还分别设置有左压板支架和右压板支架，所述左压板支架和右压板支架均分别设置有左导向槽和右导向槽，所述左压板和右压板分别在所述左导向槽和右导向槽内移动。

4.根据权利要求1-3任一项所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述可调阅读架沿课桌本体的宽度方向移动连接所述课桌本体。

5.根据权利要求4所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述左阅读板的底部两侧设置有第一转轴和第二转轴，所述课桌本体上设置有与所述第一转轴和第二转轴相对应的转孔和弧形滑槽，所述第一转轴转动连接所述转孔，所述第二转轴移动连接所述弧形滑槽。

6.根据权利要求5所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述第二转轴的外表面设置有橡胶保护垫。

7.根据权利要求1所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述课桌本体的下方还设置有键盘支架。

8.根据权利要求1所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述课桌本体的下方的一侧还设置有电脑主机支架。

9.根据权利要求1所述的软件教学用课桌，其特征在于，所述课桌本体上设置有用于放置笔具的容纳槽，所述容纳槽包括槽体和翻转连接所述槽体的盖体。