CN102402867A - 儿童启蒙识字教具 - Google Patents

Abstract

儿童启蒙识字教具，本发明涉及儿童识字教具。用于教儿童识字。它解决了带有图画的教具夺走了孩子的注意力和记忆重点的缺陷和带有一片字的教材难以给人形成对单个字清楚记忆的缺陷。它由多个单字塑封卡片(1)和卡片盛装盒体(2)组成，单字塑封卡片(1)为边长75毫米的正方形卡片，每个单字塑封卡片(1)的正面的塑封膜下纸卡上有单个的汉字(1-1)，每个单字塑封卡片(1)的背面的塑封膜下纸卡上有编号(1-2)，卡片盛装盒体(2)内由隔板(2-1)分隔成多个装卡区(2-2)，多个单字塑封卡片(1)按其编号(1-2)分装在装卡区(2-2)中。

Description

儿童启蒙识字教具

技术领域

本发明涉及儿童识字教具。

背景技术

目前，大多数儿童识字教材及教具都采用图画来辅助儿童识别和记忆，比如：欲让儿童认一个‘狗’字，就在‘狗’旁画一个彩色的动物狗图案，目的是让儿童通过兴趣而记忆。但这种做法适得其反，其图画往往喧宾夺主，夺走了孩子的注意力和记忆重点。而汉字本身具有像形意义，字本身就是图案。另外无论幼儿园还是学校的认字教学文本，大都在孩子的视觉中出现一片字，而一片字给人的感觉是模糊的，难以形成对单个字的清楚记忆，致使所学‘字’停留在浅层记忆，形成不了对文字的高度敏感。

发明内容

本发明的目的是提供一种儿童启蒙识字教具，以解决带有图画的教具夺走了孩子的注意力和记忆重点的缺陷和带有一片字的教材难以给人形成对单个字清楚记忆的缺陷。它由多个单字塑封卡片1和卡片盛装盒体2组成，单字塑封卡片1为边长75毫米的正方形卡片，每个单字塑封卡片1的正面的塑封膜下纸卡上有单个的汉字1-1，每个单字塑封卡片1的背面的塑封膜下纸卡上有编号1-2，卡片盛装盒体2内由隔板2-1分隔成多个装卡区2-2，多个单字塑封卡片1按其编号1-2分装在装卡区2-2中。

本发明的教具在使用时，由于单字塑封卡片1中塑封的汉字尺寸大而且是单个的字，因此给识字的儿童以鲜明的印象和清楚的记忆。解决了带有图画的教具夺走了孩子的注意力和记忆重点的缺陷和带有一片字的教材难以给人形成对单个字清楚记忆的缺陷。日本著名早期教育家井深大1986年研究发现，婴幼儿认识汉字的过程与成人截然不同，他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构、关系，而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读，是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制。几个月的婴儿，无论是对于母亲的脸，或者摇篮曲的曲调，不是采取分析或理解的方法来接受，而是把整个音乐或整个脸总括地予以接受。这一时期婴儿的认知特点被井深大称为“模式时期”的“模式识别”。婴幼儿认汉字也是一种“模式识别”。

而看图识字是间接识字，看图识字的不利因素是图形对儿童视觉吸引过强，忽视对汉字字形的认记；直接认记汉字时大脑接受的信息量小，因而速度更快，效率更高。而汉字的形状和结构的特点符合直接记忆的要求。本发明的教具利用了汉字本身以及儿童记忆的特点，放大了字体，解决了带有图画的教具夺走了孩子的注意力和记忆重点的缺陷和带有一片字的教材难以给人形成对单个字清楚记忆的缺陷。

附图说明

图1是本发明的单字塑封卡片1正面的结构示意图，图2是本发明的单字塑封卡片1背面的结构示意图，图3是卡片盛装盒体2中装有单字塑封卡片1的结构示意图。

具体实施方式

具体实施方式一：下面结合图1至图3具体说明本实施方式。本实施方式由多个单字塑封卡片1和卡片盛装盒体2组成，单字塑封卡片1为边长75毫米的正方形卡片，每个单字塑封卡片1的正面的塑封膜下纸卡上有单个的汉字1-1，每个单字塑封卡片1的背面的塑封膜下纸卡上有编号1-2，卡片盛装盒体2内由隔板2-1分隔成多个装卡区2-2，多个单字塑封卡片1按其编号1-2分装在装卡区2-2中。单字塑封卡片1共有2950块，分别塑封了约2千个不重复的字。单字塑封卡片1的编号1-2是保证上述2950个字能够按照顺序存放在装卡区2-2中。

Claims (1)

1.儿童启蒙识字教具，其特征在于它由多个单字塑封卡片(1)和卡片盛装盒体(2)组成，单字塑封卡片(1)为边长75毫米的正方形卡片，每个单字塑封卡片(1)的正面的塑封膜下纸卡上有单个的汉字(1-1)，每个单字塑封卡片(1)的背面的塑封膜下纸卡上有编号(1-2)，卡片盛装盒体(2)内由隔板(2-1)分隔成多个装卡区(2-2)，多个单字塑封卡片(1)按其编号(1-2)分装在装卡区(2-2)中。

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