KR0137260Y1 - 유아교육용 한글 학습교재 - Google Patents

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Abstract

유아교육용 한글 학습교재로 체계적이고 흥미있는 학습효과를 목적으로 한다.
교재가 가지는 체계성과 교구가 가지는 감각성 및 흥미성을 함께 갖추도록 교재와 교구를 유기적으로 관련짓는데 기술적 특징을 가진다.
교재를 학습내용면과 낱말카드면으로 구분하여 학습내용면에는 같은 숫자끼리 이으면서 낱말문자와 그림을 연관지어 소리를 익히고 다시 낱말 카드면에서 낱말카드를 떼어내어 학습내용면의 해당란에 반쪽의 부합도형에 맞추어 붙이도록 한 구성이다.
지능과 감각 그리고 동작의 종합적인 활용을 통하여 흥미롭고 질서 있게 한글의 자형과 개념, 소리를 함께 학습시킬 수 있는 효과가 있다.

Description

유아교육용 한글 학습교재
본 고안은 유아교육용 한글 학습교재로서 특히, 학습교재가 가지는 체계적 구성과 학습교구가 가지는 학습흥미 유발의 특징을 함께 갖춘 학습교재를 제공하기 위한 것이다.
문자교육은 모든 교육의 기본이 되므로 유아교육에 있어서도 가장 먼저 관심을 갖는 분야이다.
효과적인 교육을 위해서는 교재와 교구를 두루 사용해야 하는데 교재와 교구는 각각 별개의 특성을 가지므로 이들을 유기적으로 관련지어 교육에 활용하는 것은 매우 깊은 배려와 착상이 요구된다.
현재까지 대부분의 학습 및 교육자료들은 교재로 구성되거나 교구나 공부놀잇감으로 구분되고 있어 전자의 경우 지식을 체계적으로 파악하는데 도움은 되나 학습흥미가 저하되고 후자의 경우 학습흥미와 감성의 발달에는 도움이 되나 지식을 체계적으로 이해시키는데는 크게 미흡하므로 어느것을 택한다 할지라도 한정된 시간에 교육 및 학습효과를 극대화하기는 어려운 실정이다.
또한, 교재와 교구를 함께 사용하여 교육하는 경우 유아들의 주위가 산만해지고 교육자는 학습분위기를 바로 잡는데 더욱 신경을 써야 하는 문제점이 발생하고 있다.
본 고안은 이러한 문제점을 깊이 관찰하고 분석하여 교재와 교구를 함께 이용하여 체계적인 지식을 습득하게 함과 동시에 유아들이 흥미를 갖고 학습에 몰두하는 새로운 학습교재를 착안하게 된 것이다.
본 고안의 교재는 정적인 교재와 동적인 교구를 유기적으로 관련시켜 눈으로 보고 입으로 읽으며 손으로 만들고 느낌으로 이해하는 학습교재를 제안하며 교재와 교구가 가지는 단점을 서로 상쇄되게 하고 이들이 가지는 장점이 상승적으로 발현되게 하는 것을 기술적 과제로 삼고 있다.
제1도는 본 고안 학습교재의 예시도.
제2도는 본 고안 학습교재를 보조 및 완성하는 오려붙이기 카드의 예시도.
* 도면의 주요부분에 대한 부호의 설명
A : 학습내용면 B : 낱말카드면
1 : 낱말숫자 2 : 낱말문자
3 : 낱말대응숫자 4 : 낱말대응그림
5 : 낱말확인숫자 6,6' : 부합도형
7 : 오려붙이기란 8 : 절취선
9 : 낱말카드
본 고안의 구성과 작용을 첨부한 도면을 대조하면서 구체적으로 서술해 나가기로 한다.
본 고안은 학습내용면(A)과 낱말카드면(B)의 2면으로 구성된다.
학습내용면(A)에는 좌측에 낱말숫자(1)와 낱말문자(2)가 일련번호에 따라 세로로 배열되고 대응하는 우측에는 무작위로 배열된 낱말대응숫자(3)와 낱말대응그림(4), 반쪽의 부합도형(6) 및 오려붙이기란(7)이 세로로 배열되어 있다.
낱말카드면(B)에는 학습내용면(A)의 각 낱말대응숫자(3) 및 낱말대응그림(4)에 부합하는 반쪽 부합도형(6'), 낱말확인숫자(5) 및 낱말문자(2)가 기재되어 있는 낱말카드(9)들이 절취선(8)으로 구획되어 있다.
유아인 학습자는 학습내용면(A)의 좌측에 있는 낱말숫자(1) 및 낱말문자(2)를 우측에 있는 낱말대응숫자(3)를 줄로 이으면서 낱말대응그림(4)을 보고 예컨데 바지라고 몇차례 읽게되고 다시 낱말카드면(B)에서 학습내용면(A)의 반쪽 부합도형(6)과 일치하는 낱말카드(9)의 나머지 부합도형(6')을 찾아 이를 절취한 후 학습내용면(A)의 오려붙이기란(7)에 갖다놓거나 풀로 붙이면서 몇차례 바지라고 읽는다. 이러한 학습과정은 낱말숫자(1)의 일련번호순에 따라 진행되며 유아인 학습자는 한글과 소리를 자연스럽게 익혀가게 된다.
본 고안은 낱말카드의 반쪽이 교재에 인쇄되어 고정되어 있고 나머지 반쪽은 절취되어 손수 갖다 붙이고 스스로 눈으로 글자와 소리 그리고 그림(개념)이 부합되는지를 확인하게 되므로 반쪽짜리 카드를 서로 부합시키는 학습교구와 같이 산만하거나 혼동되지 아니하고 학습교재와 같이 체계적인 질서에 따라 학습흥미와 성취감을 높일 수 있는 효과를 가진다.

Claims (1)

  1. 학습교재를 구성함에 있어서, 학습내용면(A)과 낱말카드면(B)으로 구분하되, 학습내용면(A)의 좌측에는 낱말숫자(1) 및 낱말문자(2)를 일련번호에 따라 세로로 배열하고, 대응하는 우측에는 무작위로 배열된 낱말대응숫자(3), 낱말대응그림(4), 반쪽의 부합도형(6) 및 오려붙이기란(7)을 세로로 배열하는 한편, 낱말카드면(B)에는 학습내용면(A)과 부합되는 반쪽 부합도형(6'), 낱말확인숫자(5) 및 낱말문자(2)가 기재되어 있는 낱말카드(9)들을 절취선(8)으로 구획하여 구성하는 것을 특징으로 하는 유아교육용 한글 학습교재.
KR2019960033331U 1996-10-10 1996-10-10 유아교육용 한글 학습교재 KR0137260Y1 (ko)

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Cited By (1)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
KR20020069717A (ko) * 2001-02-27 2002-09-05 이명우 장애인용 학습 교재

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* Cited by examiner, † Cited by third party
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KR20020069717A (ko) * 2001-02-27 2002-09-05 이명우 장애인용 학습 교재

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