SU1119058A1 - Устройство дл контрол знаний обучаемого - Google Patents

Abstract

УСТРОЙСТВО ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМОГО, содержащее последовательно включенные блоки ввода ответов и кодировани , регистратор ответов , блок задани  времени, последовательно соединенные первый генератор, первый блок элементов И, счетчик, первый дешифратор и блок индикации, второй вход первого блока элементов И подключен к выходу регистра ответов, а также второй блок элементов И, отличающеес  тем, что, с целью повыщени  точности устройства, в него введены второй дешифратор и последовательно включенные преобразователь код-аналог, второй генератор , формирователь импульсов и счетчик времени, один выход которого соединен с вторым входом блока индикации, а другой - с первым входом второго блока элементов И, второй вход которого подключен к второму выходу блока ввода ответов, а выход - к первому входу преобразовател  код-аналог , вход второго дешифратора соединен с выходом блока кодировани , первый выход - с входом регистратора ответов, а второй выход - с входами первого генератора и блока задани  времени, выход KotoI рого подключен к второму входу преобразовател  код-аналог, третий вход первого (Л блока элементов И соединен с вторым выходом второго генератора.

Description

О1

00

Фиг. 1

Изобретение относитс  к автоматике и вычислительной технике, в частности к техническим средствам программированного обучени  и контрол  качества усвоени  знаний.

Известно устройство, содержащее блок ввода ответов, кодирующее устройство, переключатель номеров вопросов, блок регистрации ответов 1.

Недостатком данного устройства  вл етс  невозможность учета различи  контрольных вопросов по своей сложности и значимости дл  усвоени  обучаемыми изучаемого материала.

Известно также устройство, состо щее из блока ввода ответов, счетчика, дещифратора , индикатора оценки знаний, логической части, имеющей схему присвоени  весов ответам, выполненную на задающем генераторе , св занном с последовательно соединенными счетными триггерами, а выходы - с входами элементов схемы временной селекции 2.

Недостатками этого устройства  вл ютс  его сложность, обусловленна  больщим количеством элементов, и низка  достоверность итоговой оценки знаний обучаемого за счет того, что используютс  величины весов за сложность вопроса, отличающиес  друг от друга в 2 раза.

Наиболее близким к изобретению  вл етс  устройство, содержащее блок ввода ответов, блок кодировани , переключатель номеров вопросов, блок регистрации ответов, генератор, блок задани  времени, два блока элементов И, счетчик, дещифратор 10, блок 11 индикации (оценки знаний). В данном устройстве при введении ответа в блок ввода ответов последний выдает сигнал, который через блок кодировани  и переключатель номеров вопросов поступает в блок регистрации ответов. Если ответ был сделан правильно, с блока регистрации выдаетс  сигнал на блок совпадени , который обеспечивает включение реле времени блока задани  времени в момент начала очередного импульса, получаемого с выхода генератора. За врем , за которое генератор выдает сигнал на блок совпадени , в счетчик запишетс  число импульсов с генератора, равное весу данного ответа. Счетчик подсчитает импульсы в двоичной системе. Результат подсчета после дешифратора (преобразовател  двоичной в дес тичную систему счислени ) поступает на индикаторы оценки знаний. Необходимо не столько получение конечного результата, сколько вы снение причин, вли ющих на процесс обучени  3.

Недостаток устройства заключаетс  в том, что повышение достоверности итоговой оценки достигаетс  только за счет более точного соотношени  важности и сложности задач (вопросов). Кроме того, устройство

не позвол ет учитывать психофизиологические особенности обучаемого при сформировании итоговой оценки.

Целью изобретени   вл етс  повыщение точности устройства с обеспечением высокой достоверности (объективности) формировани  итоговой оценки за счет разделени  процесса рещеки  задачи (ответа на вопрос) на необходимое количество контролируемых этапов и поощрени  (наказани ) обучаемых за врем , затраченное на их рещение (ответ ) .

Поставленна  цель достигаетс  тем, что в устройство дл  контрол  знаний обучаемого , содержащее последовательно включенные блоки ввода ответов и кодировани , регистратор ответов, блок задани  времени, последовательно соединенные первый генератор , первый блок элементов И, счетчик, первый дещифратор и блок индикации, второй вход первого блока элементов И подключен к выходу регистратора ответов, а также второй блок элементов И, введены второй дещиф|)атор и последовательно включенные преобразователь код-аналог, второй генератор, формирователь импульсов и счетчик времени, один выход которого соединен с вторым входом блока индикации, а другой - с первым входом второго блока элементов И, второй вход которого подключен к второму выходу блока ввода ответов, а выход - к первому входу преобразовател  код-аналог, вход второго дешифратора соединен с выходом блока кодировани , первый выход - с входом регистратора ответов, а второй выход - с входами первого генератора и блока задани  времени, выход которого подключен к второму входу преобразовател  код-аналог, третий вход первого блока элементов И соединен с вторым выходом второго генератора.

Известно, что дл  обеспечени  требуемой объективности контрол  необходимо иметь до 10 контролируемых задач (вопросов ), хот  высокую достоверность можно обеспечить и при использовании двух-трех задач (вопросов). Дл  этого необходимо задачу (вопрос) разработать так, чтобы можно было в процессе решени  (ответа) получить не менее четырех-п ти независимых промежуточных контрольных результатов . Решение задачи (ответ на вопрос) на различных этапах различаетс  по трудности , объему, длительности вычислений (ответа) и т.д. Это можно учесть, ввод  показатели веса этапов. Наличие дocтatoчнo большого количества контролируемых этапов и их весов обеспечивает необходимую достоверность (объективность) формировани  итоговой оценки за решение задачи (ответ на вопрос), в целом, а ввод поощрени  (наказани ) за врем , затраченное на рещение (ответ) каждого этапа, позвол ет обеспечить еще более высокую достоверность (объективность) формировани  итоговой оценки. Это дает необходимую информацию, вли ющую на анализ процесса обучени . На фиг. 1 представлена структурна  схема устройства; на фиг. 2 - разъ снение оценки знаний с применением этапности решени  задач; на фиг. 3 - по снение поощрени  (наказани ) обучаемого за врем , затрачиваемое им на решение этапа задачи. Устройство дл  контрол  знаний обучаемого содержит блок 1 ввода ответов, блок 2 кодировани , регистратор 3 ответов, счетчик 4, дешифратор 5, блок б индикации (оценки знаний), дешифратор 7 (номеров задач - этапов), блок 8 элементов И, блок 9 задани  времени, генератор 10, преобразователь 11 код-аналог, генератор 12, блок 13 элементов И, формирователь 14 импульсов и счетчик 15 времени. Блок 1 осуществл ет выработку сигнала ответа при вводе каждого этапа задачи (вопроса). Сигнал ответа через блок 2 и дешифратор 7 поступает в блок 4 который может содержать как регистраторы правильных, так и регистраторы неправильных ответов или только регистраторы правильных ответов. Если ответ был сделан правильно, то с блока 4 (с регистраторов правильных ответов ) подаетс , сигнал на один вход блока 13, другой вход которого соединен с выходом генератора 10, частота генерации которого соединен с выходом генератора 10, частота генерации которого определ етс  режимами, задаваемыми дешифратором 7 в зависимости от номеров (вопросов.). Еще один вход блока 13 соединен с выходом генератора 12, частота генерации которого задаетс  преобразователем 11. Режим работы преобразовател  11 определ етс  сравнением эталонного времени, поступающего на его один вход с выхода блока 9, и реального времени, затрачиваемого обучаемым на решение (ответ ) этапа задачи (вопроса), которое поступает на его другой вход через блок 8 с выхода счетчика 15 времени в момент ввода ответа через блок 1. Преобразователь 11 вырабатывает сигнал обнулени  счетчика 15 в момент окончани  сигнала, поступающего с выхода генератора 12 на вход блока 13, и вырабатываетс  сигнал запуска счетчика 15 на решение следующего этапа задачи. Врем , регистрируемое счетчиком 15, высвечиваетс  в блоке 6, запуск счетчика 15 в начале зан ти  осуществл етс  преподавателем. Счетчик 4 считает импульсы, характеризующие вес каждого этапа, и врем , затраченное обучаемым на его рещение. Устройство дл  контрол  знаний обучаемого работает следующим образом. Пусть на примере работы прототипа необходимо оценить знани  обучаемого по билету, состо щему из трех задач (фиг. 2). Кажда  задача имеет свой вес - 24,15 и 20. Если обучаемый отвечает правильно, то счетчик 4 регистрирует количество импульсов 2 и 59, если перва  задача решена неправильно - ToZj 35. Но известно, что задача может быть решена неправильно по многим причинам, например: ошибка в арифметике, ошибка вследствие невнимательности , ошибка вызванна  незнанием существа рассматриваемого вопроса и т.д. Как видно из примера, в счетчик 4 не поступает 24 импульса, что  вл етс  грубым наказанием обучаемого и это повлечет за собой неточную оценку знаний. Рассмотрим работу предлагаемого устройства на примере ответа на этот же билет. Пусть задачи 1, 2 и 3 разбиты на 4 этапа), (можно разбить на любое количество этапов Каждому этапу (вес определ етс  по методу экспериментных оценок) присвоен свой вес (фиг. 2). Если обучаемый не рещил (не ответил ) второй этап, то не регистрируетс  всего 5 импульсов, а не 24, как в прототипе. Счетчик 4 регистрирует 54 импульса вместо 59, т.е. можно более объективно оценить знани  обучаемого. На фиг. 3 показаны графики, по сн ющие , как в устройстве происходит поощрение (наказание) за врем , затраченное обучаемым на решение этапов задач. Рассмотрим пример решени  задачи 1 (этапа 3). Пусть введен правильный ответ, тогда регистратор 3 выдает разрешающий сигнал (фиг. 4 а) на один вход блока 13. На другой вход блока 13 будут посто нно поступать импульсы с генератора 10 (фиг. 4 б) С const, Q var, где Q - определ ет вес данного этапа. На третий вход блока 13 поступает сигнал с генератора 12 (фиг. 4 а), в момент ввода ответа в блок 1. Параметры сигнала следующие: Си varQ 2, где Ги- о|1редел ет врем  решени  этапа задачи . Если .to ta (0-ответ), Э - эталон), T.e.fu , то в счетчик 4 (фиг. 4 г) будет записана сумма импульсов 2, 7, что соответствует оптимальному ответу на заданный этап. Если to - ta, то Си i ftвptи в счетчик 4 запишетс  2ц. 3. Если ,, тоЯГц )ptH счетчик 4 зарегистрирует ц 10, т.е. обучаемый поощрен за правильность и быстроту решени  этапа и всей задачи в целом. Аналогичным образом устройство работает при решении и остальных этапов задач. Таким образом, использование этапности решени  (ответа на вопрос) задач и поощрени  (наказани ) за врем  их решени  выгодно отличает предлагаемое от известных с точки зрени  повышенной точности оценки знаний обучаемого, что позвол ет обеспечить высокую достоверность (объективность) формировани  итоговой оценки и анализа ее сли ни  на результаты обучени .

Claims (1)

1. УСТРОЙСТВО ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМОГО, содержащее последовательно включенные блоки ввода ответов и кодирования, регистратор ответов, блок задания времени, последовательно соединенные первый генератор, первый блок элементов И, счетчик, первый дешифратор и блок индикации, второй вход первого блока элементов И подключен к выходу регист ра ответов, а также второй блок элементов И_: отличающееся тем, что, с целью повышения точности устройства, в него введены второй дешифратор и последовательно включенные преобразователь код—аналог, второй генератор, формирователь импульсов и счетчик времени, один выход которого соединен с вторым входом блока индикации, а другой — с первым входом второго блока элементов И, второй вход которого подключен к второму выходу блока ввода ответов, а выход — к первому входу преобразователя код—аналог, вход второго дешифратора соединен с выходом блока кодирования, первый выход — с входом регистратора ответов, а второй выход — с входами первого генератора и блока задания времени, выход которого подключен к второму входу преобразователя код—аналог, третий вход первого блока элементов И соединен с вторым выходом второго генератора.

   Фиг. 1