Изобретение относитс к автоматике и вычислительной технике, в частности к системам дл самообучени и профессионального отбора учащихс , и может быть использовано в обучающих системах на базе ЭВМ, основанньк на применении методов адаптации и обучени , в различных учебных заведени х Известно устройство, содержащее блок ввода ответа, блок оценки ответов , схемы совпадени , блок сложности вопросов, сумматор количества правильных ответов, узел индикации оценки , блок ввода номера билета и печатающий блок, оно снабжено узлом опре делени количества вопросов, выход которого соединен со входом сумматора количества правильных ответов,к ко торому подключен выход блока сложноети вопроса,а выход блока номера билета соединен со схемо:й совпадени Ij Известное устройство имеет ограниченные дидактические возможности, из-за малого количества критериев оценки, что не позвол ет использовать его при профессиональном отборе учащихс , Известно также устройство, содержащее , пульт преподавател , соединенный соответственно с блоком отсчета времени, блоками технических средств обучени , выходы которых через объекты обучени соединены со входами пультов обучаемых, выходы которых соединены , с блоком определени средней оценки, задатчик времени, блок делени , блок перемножени , индикатор, блок коррекции учебного процесса, в нем один из выходов блока определени средней оценки соединен с блоком коррекции учебного процесса, подключенным к пульту преподавател и к входам блоков технических средств обучени , соединенных с задатчикрм времени , выход которого соединен с одним из входов блока делени , второй вход которого подключен к блоку определени средней оценки, а выход - к блоку перемножени , подключенному к блокам отсчета времени индикации 2 . Однако известное устройство также не позвол ет проводить профессионсшьный отбор учащихс . Наиболее близким техническим решением к предлагаемому вл етс устройство , содержащее последовательно соединенные узел управлени / магнитофон , синхронизатор и диапроектор, пульты обучаемых, подключенные к инте гратору, коммутатор, блок выдачи учеб ной информации, пороговый узел и регу л тор уровней сигналов, причем выход интегратора подключен к пороговому узлу, соединенному с регул тором уров ней сигналов и узлом управлени З. Однако, в этом устройстве не предусмотрена автоматическа регулировка скорости выдачи изучаемого материала в зависимости от критериев контрол : скорости усвоени учебного материала, объема учебной информации, реакции учащихс , текущей успеваемости, и прочности знаний что не позвол ет его использование, дл профессионального отбора учащихс . Цель изобретени расширение дидактических возможностей системы за счет повышени степени адаптации и увеличени критериев оценки. Указанна цель достигаетс в устройство, содержащее пульты учащихс , которые соединены через последовательно включенные соответствующие коммутаторы пультов и блоки интеграль ной оценки с соответствующими пороговыми блоками, а также непосредственно-с блоками ввода учебной информации , подключенными к соответствующим блокам управлени предъ влением информации, соединенным с пороговыми блоками, введены блоки пам ти кри .териев профессионального отбора, блоки пам ти сигналов изменени и стабилизации времени выдачи подпрограмм, формирователи интервалов времени выдачи подпрограмм, блок задани эталонов времени, блок сравнени времени и блоки регистрации сигналов скорости усвоени программы, реакций учащихс , объема учебного материала и текущей успеваемости и прочности знаний, причем одни блоки пам ти критериев профессионального отбора подключены к блокам управлени предъ лением информации и блоку регистра ции сигналов скорости усвоени программы , другие - к блоку сравнени времени и блоку регистрации сигналов реакций учащихс , третьи - к блокам управлени предъ влением информации, блоку регистрации сигналов объема учебного материала и к одним блокам пам ти сигналов изменени времени вы дачи подпрограмм, соединенным с соот ветствующими формировател ми интерва лов времени выдачи подпрограмм, подключенными непосредственно к соответ ствующим блокам управлени предъ вл нием информации, через соответствующие блоки пам ти сигналов стабилизации времени вьвдачи подпрограмм - к блокам интегральной оценки и через соответствующие другие елоки пам ти сигналов изменени времени выдачи по программ - к блоку сравнени времени соединенному с блоками интегральной оценки .и блоком задани эталонов вре ени, который подключен к блокам выачи учебной информации, блок регистации сигналов текущей успеваемости прочности знаний соединен с порогоыми блоками. На чертеже представлена функциональа схема устройства. Устройство содержит пульты 1 учаихс , коммутаторы 2 пультов, блоки 3 нтегральной оценки, пороговые блоки 4, блоки 5 ввода учебной информации, блоки б управлени предъ влением инормации , блок 7 адаптивного изменени критериев профессионального отбора , блоки 8 пам ти критериев профессионального отбора, формирователи 9 интервалов времени выдачи подпрограмм, блоки 10 адаптивного управлени интенсивностью отбора, блок 11 пам ти сигналов изменени (расширени ) времени выдачи подпрограмм, блок 12 пам ти сигналов изменени (сужени )времени выдачи подпрограмм, блок 13.пам ти сигналов стабилизации времени выдачи подпрограмм, блок 14 задани эталонов времени, блок 15 сравнени времени, блок 16 анализа критериев профессионального отбора, блок 17 регистрации сигналов скорости усвоени программы, блок 18 регистрации сигналов объема учебного материала, блок 19 регистрадии сигналов реакции учащихс , блок 20регистрации сигналов текущей успеваемости и прочности знаний, элементы 21сравнени , автоматизированные классы .22. Самообучение групп учащихс осуществл ют с применением разветвленной адаптации в каналах по числу критериев профессионального отбора, например скорости усвоени , объема изучаемого материала/ быстроты реакции учащихс на заданные вопросы, текущей успеваемости и прочности знаний и других , информацию о которых накапливают в течение заданного периода самообучени с последующим ее запоминанием и контролем, по которой ведут дальнейшее перераспределение учащихс на оптимальнь1е группы по близким показател м критериев их профессионального отбора. Блоками 5 воспроизводитс учебна информаци в виде зрительных и речевых образов. Окончание дозы подпро граммы учебной информации сопровождаетс воспроизведением контрольных вопросов. Сигналы с пультов 1 учащихс автоматизированных классов 22, после нажати учащимс клавиш, через коммутаторы 2 пультов поступают в блок) 3 интегральной оценки, с выходбв которых сигналы поступают на входы пороговых блоков 4, которые обеспечивают установку уровн в соответствии со способност ми учащихс и требовани ми , предъ вл емыми к качеству усвоени дозы изучаемого материала. В каналах системы по числу критериев профессионального отбора осуществл етс разветвленна адаптаци к учащимс по темпу самообучени , уровню изложени изучаемого материала и способност м учащихс . При полном усвоении учащимис осн ной подпрограммы с первого предъ вле ни блоками 5 воспроизводитс подпрограмма расширенного обучени . При неполном усвоении основной ПО программы вьздаетс дополнительна по программа, в которой учащимс дополн тельно в более простой форме разъ сн ютс положени , изложенные в основ ной подпрограмме. Если ошибка в ответах на контроль ные вопросы основной подпрограммы повтор етс , то учащиес отсылаютс подпрограмме - консультации. В .случае успешного усвоени учебной информации учащимис или необходимости выдачи посто нно основной по программы обучени сигналы с выходов блоков 3 интегральной оценки поступают последовательно через блоки 13 информирователи 9 на входы блоков 6 управлени предъ влением информации. С выходов блоков бис одного из выходов .каждого элемента сравнени 21 блока 15 сигналы поступают на соответствующие входы блоков, с выхо дом которых сигналы поступают соответственно на входы блоков 17,18 и 19 блока 16 анализа критериев профес сионального отбора. На один из входов каждого блока б управлени предъ влением информации поступают сигналы с выходов соответс вующих формирователей 9, на входы каждого из которых поступают сигналы с выходов соответствующих блокрв 11, 12, 13, вход щих в блоки 10, адаптивного управлени интенсивностью отбора. На входы блоков 11, 12, 13 поступают сигнсшы соответственно со втоРЕЛХ выходов элементов 21 сравнени , с выходов блоков 3 и 8. На первые входы элементов 21 срав нени сигналы поступают соответственно с одного из выходов блоков 3 интегральной оценки . С одного из выходов блоков 5 сигналы поступают на входы блока 14,с выходов которого сигналы постуПёиот на вторые входы соответству ющих элементов 21 сравнени . При работе устройства подачей сигнала с одного из выходов пороговых блоков 4 на входы блока 20 обеспечиваетс контроль текущей успеваемости учащихс , а подачей сигналов с выходов соответствующих блоков 8, вход щих в блок 7 адаптивного изменени критериев профессионального отбора на входы блока 17 обеспечиваетс /контроль скорости усвоени учебного i материсша. . При помощи сигнгшов, поступающих с выходов соответствукидих блоков 8 на входы блоков 11 и на входы блока 18 обеспечиваетс контроль объема изучаемого материала. С помощью сигналов , поступающих с одного из выходов каждого блока 6 на входы соответствующих блоков 8 обеспечиваетс контроль объема изучаемого материала путем учета выдачи программы расширенного обучени , а также уменьшени объема изучаемого материала в св зи с увеличением продолжительности отрезков времени выдачи подпрограмм, которые регулируютс при помощи блока 11,сигнал с выхода которого поступает на один из входов формировател 9, с выходов каждого из которых сигналы поступают на один из входов блока б. Критерии оценки объёма изучаемого материала по выдаче программ расширенного обучени и по учету расширени интервалов времени выдачи подпрограмм , регулируемое блоком 11, оказывают противоположное действие на оценку объема изучаемого материала , однако, этот канал разветвлен- ной адаптации в устройстве обеспечивает адаптацию устройства по отношению к учащимс самонастройкой оптимального соотношени в предлагаемом устройстве между интервалами времени выдачи подпрограмм изучае- . мого материала и количеством обращений к выдаче подпрограмм расширенного обучени . КЬгда скорость реакции учащихс соответствует темпу вьщачи подпрограмм изучаемого материала, один из каналов адаптации в- предлагаемой системе обеспечивает оптимальное повышение скорости Быдачи подпрограмм. При этом ответы от групп учащихс с более, высокой реакцией поступают с некоторым опережением по отношению к сигналам отве- „ тов от других групп учащихс и на выходах элементов 21 сравнени блока 15 по вл ютс сигналы, очередность по влени которых во времени контролируютс при помощи блока 19 и поступают на входы соответствующих блоков 12, сигналы с выхода каждого из которых поступают на вторые входы соответствук цих формирователей 9 интервалов времени выдачи подпрограмм. Через заданные интервалы времени, в соответствии с последовательностью заложенных в блоке 5 подпрограмм изучаемого материала, выдаетс контролирукнца подпрограмма вопросов контрол прочности знаний учащихс . При этом с помощью сигнсшов, поступающих с одно го из выходов каждого порогового блока 4 на входы блока 20 обеспечиваетс контроль прочности наний учащихс . Предлагаема система обеспечивает возможность осуществл ть самообучение С многократнЕЭм перераспределением на оптимальные группы учащихс . Применение предлагаемой системы дл профессионального отбора учащихс спо собствует преодолению субъективизма в оценках качества учебного процесса и результатов обучени . Она может быт также использована дл отыскани реальных путей и методов ведени процесса обучени дл любых наперед заданных критериев профессионального отбора, что способствует сокращению сроков обучени и повышению качества усвоени изучаемого материала. Формула изобретени Устройство дл контрол знаний уча щихс ,содержащее пульты учащихс ,которые соединены через последовательн включенные соответствующие коммутаторы пультов и блоки интегральной оценки с соответствующими порогОвыми блоками, а также непосредственнос блоками ввода учебной информации, подключенными к соответствующим блокам управлени предъ влением информации , соединенным с пороговыми блоками , отличающеес тем, что с целью расширени дидактических возможностей устройства за счет повы шени степени адаптации и увеличени критериев оценки, оно содержит блоки пам ти критериев профессионального отбора, блоки пам ти сигналов изменени и стабилизах ии времени выдачи подпрограмм, формирователи интервалов бремени выдачи подпрограмм, блок задани эталонов времени, блок срав нени времени и блоки регистрации сигналов скорости усвоени программы реакций учащихс , объема учебного ма териала и текущей успеваемости и прочности знаний, причем одни блоки пам ти критериев профессионального отбора подключены к блокам управлени предъ влением информации и блоку регистрации сигналов скорости усвоени программы,, другие - к блоку сравнени времени и блоку регистрации сигналов реакций учащихс , третьи - к блокам управлени предъ влением информации, блоку регистрации сигналов объема учебного материала и к одним блокам пам ти сигналов изменени времени выдачи подпрограмм,-соединенным с соответствующими формировател ми интервалов времени выдачи подпрограмм, подключенными непосредственно к соответствующим блокам управлени предъ влением информации, через соответствующие блоки пам ти сигналов стабилизации времени выдачи подпрограмм - к блокам интегральной оценки и через соответствующие другие блоки пам ти сигналов изменени времени выдачи подпрограмм- к блоку сравнени времени, соединенному с блокс1ми интегральной оценки и блоком задани эталонов времени, который подключен к блокам выдачи учебной информации, блок регистрации сигналов текущей успеваемости и прочности знаний соединен с пороговыми блоками. Источники информации, прин тые во внимание при экспертизе 1.Авторское свидетельство СССР № 272696,кл. G 09 В 5/02, 1970.