KR200178632Y1 - 다접근학습교재 - Google Patents

Abstract

본 고안은 아동학습교재에 관한 것이며. 보다 상세하게는 학생들이 흥미를 느끼고 좋아할 수 있는 다양한 게임들을 통하여, 지루하고 하기 싫은 공부를 억지로 하고 있다는 생각을 느끼지 못하는 가운데 자연스러운 학습의 반복을 유도하여 학습 효과를 극대화 시키기 위한 다접근학습교재에 관한 것이다.

본 고안에 따른 다접근학습교재는, 4분면으로 구성되고, 상기 4분면의 분량은 학습자의 수준에 따라 다양하게 조정하여 구성된다.

본 고안에 의하면 다양한 게임 학습교재를 통하여, 아동들이 흥미를 가지면서 학습을 반복함으로써 학습 효과를 현저하게 높힐 수 있다.

Description

다접근학습교재{Multi-Approach-Learning-Tool-Book: MALT-Book}

본 고안은 아동학습교재에 관한 것이며. 보다 상세하게는 학생들이 흥미를 느끼고 좋아할 수 있는 다양한 게임들을 통하여, 지루하고 하기 싫은 공부를 억지로 하고 있다는 생각을 느끼지 못하는 가운데 자연스러운 학습의 반복을 유도하여 학습 효과를 극대화 시키기 위한 다접근학습교재에 관한 것이다.

현재 전통적인 학습교재는 제본된 책의 형태를 갖추고 있으며, 언어를 다루는 교재일 경우, 책에 테이프가 포함되어 있지만 이러한 교재들은 학생들에게 스스로 여러 차례 반복할 만큼의 재미나 흥미를 제공하지 못하고 있다.

전통적인 교재에 흥미를 느끼지 못하는 그러한 학생들이라도 게임은 대다수가 매우 좋아하기 때문에 게임과 학습을 접목한 형태의 교재가 많이 나와 있지만,

그러한 놀이학습교재들은 정해진 한가지 방법외에는 다양한 게임을 할 수 없다는 단점과 비교적 가격이 비싸다는 문제점이 있었다.

본 고안의 목적은 기존의 다른 놀이학습교재와는 달리, 단지 한가지 방법의 게임만이 아닌 다양한 게임을 통하여, 지루한 학습을 하고 있다는 느낌을 가지지 않고도 학습의 반복을 유도하여 학습 효과를 높히도록 하는데 있다.

도 1은 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 상판 전면도

도 2는 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 상판 배면도

도 3은 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 하판 전면도

도 4는 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 하판 배면도

※ 도면의 주요부분에 대한 부호의 설명

1 : 단모음 2 : 장모음

3 : 묵음 4 : 장모음도 단모음도 아닌 모음

5 : 액센트가 빠진 모음

본 고안에 따른 다접근학습교재는, 4분면으로 구성되고, 상기 4분면의 분량은 학습자의 수준에 따라 다양하게 조정하여 구성됨을 특징으로 한다.

상기 4분면에 각각 스페이드, 하트, 다이아몬드, 클럽과 같은 표상이 지정되어 좌표확인을 할 수 있음을 특징으로 한다.

상기 4분면의 각각의 측면에 각각의 그림 조각의 내용과 비교할 수 있는 색인부를 둠을 특징으로 한다.

상기 4분면의 분량은 다수개의 조각으로 구성됨을 특징으로 한다.

상기 4분면에 알파벳26자를 적색,검정색,휜색,청색으로 각각 분류, 배열하고, 각 알파벳는 서양장기의 말 상징 표식을 달아 체스판의 말로 사용함을 특징으로 한다.

상기 알파벳 모음은 영어 발음 규칙인 파닉스(Phonics) 법칙을 따른 색깔로 구별함을 특징으로 한다.

상기 4분면의 좌측면에 단어 색인부와 우측면에 알파벳 대문자및 소문자의 비교표를 배열하여 재설치할 수 있음을 특징으로 한다.

상기 학습교재는 다수개의 게임으로 구비됨을 특징으로 한다.

상기 4분면은 분리 또는 조합하여 사용할 수 있음을 특징으로 한다.

이하, 본 고안의 구체적인 실시예를 첨부한 도면을 참조하여 상세히 설명한다.

이하의 실시예들은 본 고안을 예증하기 위한 것으로서 본 고안의 범위를 국한시키는 것으로 이해되어져서는 안될 것이다.

도 1은 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 상판 전면도로서, 이에 도시된 바와 같이 4분면으로 구성하고 각 분면의 좌표를 식별하게 하는 표상을 정해서 쉽게 찾도록 한다.

또한 트럼프 카드 패 4 종류의 형상을 좌표확인을 위한 표상으로 다음과 같이 지정한다.

1분면 : 스페이드 / 2분면 : 하트 / 3분면 : 다이어몬드 / 4분면 : 클럽

각 분면의 옆에는 찾아보기에 각 그림 조각의 내용과 비교할 수 있는 색인부를 두어 학습자가 스스로 찾아 해결할 수 있는 단서를 제공하였다.

상기 도 1 전면을 구성하는 조각은

1/4분면 가로세로 3×3 (9개조각×4분면= 총 36 조각형) : 초등 3학년 수준

1/4분면 가로세로 4×4 (16개조각×4분면= 총 64 조각형) : 초등 4학년 수준

1/4분면 가로세로 5×5 (25개조각×4분면= 총 100 조각형) : 초등 5학년 수준

1/4분면 가로세로 6×6 (36개조각×4분면= 총 144 조각형) : 초등 6학년 수준등

학습자의 수준에 따라 분량을 다양하게 조정하여 구성한다.

도 2는 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 상판 배면도로서, 이에 도시된 바와 같이 알파벳26자를 다음과 같이 4가지 색으로 분류, 배열하여 각 분면의 배면도를 구성하였다.

BLACK X Y Z (1분면 검정색 처리) WHITE F M Q (2분면 흰색 처리)

RED V U(3분면 적색 처리 ) SONG P J(4분면 청색 처리)

각 알파벳는 서양장기의 말 상징 표식을 달아, 체스판의 말로 사용하게 하였다.

4가지 색으로 처리한 이유는 첫째 : 26개의 알파벳을 색으로 구성하는 알파벳로 구성하여 4종류 그룹으로 분리한 후, 섞은 조각에서 찾을 경우, 원하는 알파벳 신속하게 찾을 수 있게 함이고, 둘째 : 색깔별로 체스말 팀을 구성하여 게임과 학습을 병행하도록 하기 위함이다.

도 3은 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 하판 전면도로서, 이에 도시된 바와 같이 한글과 영어는 자음과 모음의 소리를 표시하는 음소문자를 가진 점에서 동일하다.

그런데 한글 모음(母音)은 어떤 자음과 합하여도 항상 예외없이 같은 발음이 나도록 되어 있어 학습자들의 입장에서는 배우기가 쉬운 특징을 가지고 있다.

그러나 영어 모음(母音) 알파벳A,E,I,O,U 는 알파벳자음과 합할 때 항상 똑같이 발음되는 것이 아니어서 영어 공부하는 모든 학습자들은 일반적으로 파닉스 법칙이 적용되는 85%정도의 단어와 예외적으로 발음되는 15%정도의 단어 때문에 각 단어별 소리를 모두 배워야 하는 문자이다.

따라서 본 고안은 같은 모음이 영어 단어속에서 달리 발음되는 경우, 초보자들의 분별력을 돕기 위해, 알파벳중 모음부분의 색깔을 달리하여 발음기호를 대신하도록 했다.

피닉스 법칙(영어의 일반적인 발음공식)에 의하여, 영어모음을 색깔로 구별하면 다음과 같다.

모음이 단모음일 경우, 청색(1) (가시광선중 빛의 파장이 짧은 색)

모음이 장모음일 경우, 적색(2) (가시광선중 빛의 파장이 긴 색 )

모음이 장모음도 아니고 단모음도 아닌 소리의 경우, 주의환기를 위해 주황색(4)

액센트가 빠진 모음의 경우, 슈와 사운드( shwha : 애매한 모음소리)로 약하게 발음될 경우, 녹색(5) (어떤 형태로 애매하게 발음되어도 문제없이 갈 수 있다 - 교통신호 녹색에서 착안)

발음이 묵음인 경우, 상대적으로 현저하게 흐린 색(3)으로 표기

따라서 학습자가 기본적인 파닉스 법칙과 색에 대한 분별력만 있으면 비교적 원어민의 발음이 비슷한 소리를 낼 수 있도록 편리함을 도모하였다.

도 4는 본 고안 다접근학습교재의 실시예를 나타낸 하판 배면도로서, 이에 도시된 바와 같이 좌,우편에 색인부를 다시 설치하여 게임시 학습 효과를 유지하도록 하였으며, 제시된 모형에는 좌측편에 단어 색인부 우측편에 알파벳대문자와 소문자의 비교표를 배열하였으며 이 좌측과 우측편의 색인부는 학습자의 수준에 따라 학습에 도움이 되는 다양한 학습 내용을 기재할 수 있다.

중앙의 그림은 가로 좌표를 A,B,C,D 순으로 세로 좌표는 1,2,3,4 로 표기한 이유는, 첫째 이것을 가지고 학습하는 학생들이 향후 자라나 컴퓨터 프로그램을 접할 때 스프레드 쉬트(엑셀이나, 쿼트로, 로터스123과 같은 컴퓨터 프로그램)의 셀 표시방법에 미리 익숙해지도록 하는 효과를 노렸고, 둘째 크로스워드 게임시 단어의 배열 위치를 지정하기 위한 좌표로도 사용할 수 있게 하였다. 또한 각 셀을 서양 장기 체스판의 형상과 비슷하게 이웃한 셀과 색을 달리하여 시각적 미를 추구함과 동시에 체스판으로도 사용할 수 있게 하여 학습과 게임을 모두 수용할 수 있게 하였다.

게임을 통한 학습효과를 높히기 위하여 본 고안 다접근학습교재는 수용할 수 있는 도구와 게임의 종류는 다음과 같다.

(1) 플래시 카드 : 그림과 문자, 또는 다른 언어의 문자끼리 연관지을 수 있는 학습교재

(일반적으로 플래시카드의 크기는 트럼프 크기, 또는 소규모 학습 그룹을 위하여 트럼프의 2배에서 그 이상 되는 것도 있으며 그림과 단어의 배열은 앞면에는 그림, 뒷면에는 단어를 인쇄한 형태 한면에 그림과 단어를 함께 표시하고 모든 카드의 뒷면은 통일시킨 형태등이 있음)

(2) 빙고게임기 : 게임 방법은 4명이나 그이상의 인원이 각 분면을 빙고판으로 하나씩 나누어 갖은 뒤, 플래시 카드로 대용할 수 있는 조각을 뒤섞어 하나씩 꺼내 맞추어 가는 게임이다.

(일반적으로 빙고게임판은 가로 세로로 구획이 정리된 여러 개의 박스(셀)안에 문자나 그림이 인쇄된 여러장의 판과 플래시 카드등 구성되어 있다.

(3) 크로스워드게임 : 게임 참가자들이 일정한 숫자의 알파벳을 나누어 가지고 난 뒤 주어진 알파벳 가지고 영어단어를 만들어 나가는 게임으로 스크램블이라고도 부른다. 단어를 구성하는 각 알파벳이 가로 또는 세로로 다른 단어를 형성하게 함으로써 점수를 따나간다.

(4) 도미노게임 : 하나의 조각 양 끝면에 단어, 또는 그림을 인쇄하여 구성하며 게임의 방법은 한조각의 끝에 위치한 단어나 그림이 다른 조각의 끝면에 위치한 그림이나 단어가 일치할 경우, 일치한 부분의 조각을 겹쳐놓는 방식으로 계속 꼬리에 꼬리를 물도록 하여 가지고 게임자가 가지고 있는 조각을 소진한다.

(5) 조각맞추기 : 그림과 문자, 영어문자, 짝글자 인지를 학습하는 도구.

게임방법은 최대한 짧은 시간내에 완성하는 사람에게 일정 학점을 부여하는 것으로, 횟수별 조립시간을 기록한다.

예를들면, 완성하는 시간이 30초 이내이면 A학점, 40초 이내이면 B학점, 40초 이상이면 C학점을 부여한다.

(6) 리딩체스(READING CHESS) : 한글을 영어로 표현하는 학습게임.

잡은 말을 뒤집어 영어로 말하고, 스펠링을 정확하게 부를 때 먹을 수 있다.

상기한 실시 예들을 종합한 결과, 다양한 게임 학습교재를 이용함으로써 아동들이 흥미를 가지고 게임도 즐기면서 효율적으로 학습할 수 있음을 알 수 있다.

따라서, 본 고안에 의하면 다양한 게임을 통하여, 학생들이 흥미를 느끼는 가운데, 게임의 반복을 자연스럽게 유도함으로써 소기의 학습 효과를 현저하게 높힐 수 있다.

이상에서 본 고안은 기재된 구체 예에 대해서만 상세히 설명되었지만 본 고안의 기술사상 범위 내에서 다양한 변형 및 수정이 가능함은 당업자에게 있어서 명백한 것이며, 이러한 변형 및 수정이 첨부된 특허청구범위에 속함은 당연한 것이다.

Claims (9)

1. 4분면으로 구성되고, 상기 4분면의 분량은 학습자의 수준에 따라 다양하게 조정하여 구성됨을 특징으로 하는 다접근학습교재.
2. 제 1항에 있어서, 상기 4분면에 각각 스페이드, 하트, 다이아몬드, 클럽과 같은 종류의 표상이 지정되어 좌표확인을 할 수 있음을 특징으로 하는 다접근학습교재.
3. 제 1항에 있어서, 상기 4분면의 각각의 측면에 각각의 그림 조각의 내용과 비교할 수 있는 색인부를 둠을 특징으로 하는 다접근학습교재.
4. 제 1항에 있어서, 상기 4분면의 분량은 다수개의 조각으로 구성됨을 특징으로 하는 다접근학습교재.
5. 제 1항에 있어서, 상기 4분면에 알파벳26자를 적색,검정색,휜색,청색으로 각각 분류, 배열하고, 각 알파벳는 서양장기의 말 상징 표식을 달아 체스판의 말로 사용함을 특징으로 하는 다접근학습교재.
6. 제 5항에 있어서, 상기 알파벳 모음은 파닉스 법칙을 이용하여 색깔로 구별함을 특징으로 하는 다접근학습교재.
7. 제 1항에 있어서, 상기 4분면의 좌측면에 단어 색인부와 우측면에 알파벳 대문자및 소문자의 비교표와 같은 다양한 학습자의 수준에 따른 학습정보 색인부를 배열하여 재설치할 수 있음을 특징으로 하는 다접근학습교재.
8. 제 1항에 있어서, 상기 학습교재는 다수개의 게임으로 구비됨을 특징으로 하는 다접근학습교재.
9. 제 1항에 있어서, 상기 4분면은 분리 또는 조합하여 사용할 수 있음을 특징으로 하는 다접근학습교재.