KR102342111B1 - 거치된 학생 단말과 연동되는 키패드 장치를 포함하는 강의 제공 시스템의 제어 방법 - Google Patents

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Abstract

서버, 전자 장치, 디스플레이 장치 및 키패드 장치를 포함하는 강의 제공 시스템의 제어 방법이 제공된다. 상기 제어 방법은, 상기 전자 장치가, 문제 및 상기 문제에 대한 답변 정보를 상기 서버로 전송하는 단계, 상기 디스플레이 장치가, 상기 서버로부터 상기 문제에 대한 정보를 수신하여 표시하는 단계, 상기 키패드 장치가, 사용자 명령을 바탕으로 획득하여 상기 서버로 전송하는 단계, 상기 서버가, 상기 키패드 장치 및 다른 키패드 장치로부터 획득한 복수의 정답 정보를 획득하는 단계 및 상기 디스플레이 장치(400)가, 상기 복수의 정답 정보를 표시하는 단계를 포함한다.

Description

거치된 학생 단말과 연동되는 키패드 장치를 포함하는 강의 제공 시스템의 제어 방법 { CONTROL METHOD OF LECTURE PROVIDING SYSTEM INCLUDING KEYPAD APPARATUS LINKED WITH MOUNTED STUDENT TERMINAL }
본 발명은 거치된 학생 단말과 연동되어 정답 정보를 입력 받는 키패드 장치를 포함하는 강의 제공 시스템의 제어 방법에 관한 것이다.
초등학교, 중학교, 고등학교 또는 대학교 수업은 한 명의 교사(또는 교수)가 많은 학생들을 대상으로 강의를 진행하고 있는 것이 현실이다. 이에 다수의 학생의 성취도 및 이해도를 모두 고려하여 강의를 진행하는 것은 불가능에 가까우며, 이를 위해 학생의 수준에 따라 분반을 하는 방법 등을 통해 학생들에게 동일한 수준의 교육을 보장하고 있다.
한편, 학생들의 성취도를 평가하기 위한 대표적인 방법은 시험이다. 그러나 시험은 특정 기간 적은 횟수만 진행되므로, 학생들의 즉각적인 수준 파악이 불가능하다는 단점이 있으며, 이에 따라, 실시간 강의 중 학생들의 수준을 평가할 수 있는 방법의 필요성이 증가하고 있다.
나아가, 학생들은 강의 수강 중 궁금한 것이 생기더라도, 다른 학생들의 눈치를 보며 자유롭게 질문을 하지 못하는 경우가 있다. 이에 따라, 학생들이 강의 도중에 자유롭게 질문을 할 수 있는 시스템을 구축할 필요성 또한 존재한다.
공개특허공보 제10-2019-0124672호, 2019.11.05
본 발명이 해결하고자 하는 과제는 키패드 장치를 이용한 강의 제공 시스템의 제어 방법을 제공하는 것이다.
본 발명이 해결하고자 하는 과제들은 이상에서 언급된 과제로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 또 다른 과제들은 아래의 기재로부터 통상의 기술자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.
상술한 과제를 해결하기 위한 본 발명의 일 면에 따른 서버, 전자 장치, 디스플레이 장치 및 키패드 장치를 포함하는 강의 제공 시스템의 제어 방법은, 상기 전자 장치가, 문제 및 상기 문제에 대한 답변 정보를 상기 서버로 전송하는 단계; 상기 디스플레이 장치가, 상기 서버로부터 상기 문제에 대한 정보를 수신하여 표시하는 단계; 상기 키패드 장치가, 사용자 명령을 바탕으로 획득하여 상기 서버로 전송하는 단계; 상기 서버가, 상기 키패드 장치 및 다른 키패드 장치로부터 획득한 복수의 정답 정보를 획득하는 단계; 및 상기 디스플레이 장치(400)가, 상기 복수의 정답 정보를 표시하는 단계; 를 포함한다.
이때, 상기 제어 방법은, 상기 전자 장치가, 상기 서버로 전송된 상기 키패드 장치의 정답 정보를 수신하여 표시하는 단계; 상기 서버가, 상기 디스플레이 장치가 상기 문제에 대한 정보를 수신하여 표시한 후 기 설정된 제1 시간 동안 상기 키패드 장치로부터 획득된 사용자 명령을 수신하는 단계; 및 상기 서버가, 상기 기 설정된 제1 시간보다 긴 기 설정된 제2 시간이 경과하면, 상기 획득된 사용자 명령을 리셋하는 단계; 를 포함하고, 상기 복수의 정답 정보를 표시하는 단계는, 상기 서버가, 상기 기 설정된 제1 시간이 경과한 후 상기 키패드 장치로부터 획득된 사용자 명령을 수신한 경우, 상기 키패드 장치가 입력한 정답을 다른 색으로 표시하는 단계; 를 포함할 수 있다.
이때, 상기 복수의 정답 정보를 획득하는 단계는, 상기 기 설정된 제1 시간 동안 상기 키패드 장치로부터 복수의 사용자 명령을 수신하면, 가장 마지막에 입력된 사용자 명령을 획득하는 단계; 및 상기 가장 마지막에 입력된 사용자 명령을 상기 키패드 장치가 입력한 정답 정보로 획득하는 단계; 를 포함할 수 있다.
이때, 상기 제어 방법은, 상기 키패드 장치가, 상기 키패드 장치에 대응되는 학생의 식별번호를 입력받아 상기 서버로 전송하는 단계; 상기 서버가, 상기 키패드 장치로부터 상기 학생의 식별번호를 수신하는 단계; 상기 서버가, 수신한 상기 식별 번호, 상기 키패드 장치의 일련번호 및 상기 식별번호를 수신한 시간 정보를 매칭하여 저장하는 단계; ?? 상기 서버가, 상기 저장된 데이터를 바탕으로 상기 식별번호에 대응되는 학생의 출석 여부를 판단하는 단계; 를 포함할 수 있다.
이때, 상기 제어 방법은, 상기 키패드 장치와 부착되는 크래들 장치가, 상기 키패드 장치의 탈부착 여부를 판단하는 단계; 상기 키패드 장치가, 상기 크래들 장치와 탈착된 경우, 상기 탈착에 대한 정보를 상기 서버로 전송하는 단계; 및 상기 키패드 장치가, 상기 크래들 장치와 부착된 경우, 출석 여부 확인은 위한 학생 식별번호 입력을 안내하는 메시지를 출력하는 단계; 를 포함할 수 있다.
이때, 상기 제어 방법은, 상기 서버가, 상기 키패드 장치로부터 질문사항에 대응되는 사용자 명령을 수신한 경우, 상기 디스플레이 장치의 일 측면에 질문 사항에 대응되는 아이콘을 표시하도록 상기 디스플레이 장치를 제어하는 단계; 상기 서버가, 질문사항에 대응되는 사용자 명령이 입력된 시점으로부터 가장 최근의 문제 정보, 해설 정보, 질문 사항에 대응되는 사용자 명령을 전송한 키패드 장치에 대한 정보를 상기 전자 장치로 전송하는 단계; 를 포함할 수 있다.
이때, 상기 복수의 정답 정보를 표시하는 단계는, 복수의 학생 중 정답자만 표시하기 위한 정답자 아이콘을 표시하는 단계; 문제에 대한 정답이 상기 서버에 저장되지 않은 경우 정답 입력을 위한 정답입력 아이콘을 표시하는 단계; 구두질문을 생성하기 위한 질문시작 아이콘을 표시하는 단계; 학생 정보를 무기명으로 표시하기 위한 무기명 아이콘을 표시하는 단계; 상기 키패드 장치의 전원 부족을 알리기 위한 아이콘을 표시하는 단계; 복수의 학생들을 그룹화 하기 위한 그룹 아이콘을 표시하는 단계; 복수의 학생 중 임의의 학생을 선택하기 위한 랜덤 아이콘을 표시하는 단계; 수업 종료 상태를 획득하기 위한 수업 종료 아이콘을 표시하는 단계; 로그아웃을 수행하기 위한 로그아웃 아이콘을 표시하는 단계;를 더 포함할 수 있다.
이때, 상기 키패드 장치는, 사용자 명령을 입력받기 위한 키패드 입력부 및 학생 단말을 수납하기 위한 수납부를 포함하고, 상기 학생 단말은 무선 전력 전송을 위한 무선 전력 전송부, 저전력 블루투스 통신을 위한 블루투스 통신부 및 상기 키패드 장치와 통신하기 위한 근거리 무선통신 수행부를 포함하고, 상기 수납부는, 상기 학생 단말로부터 전력을 공급받기 위한 무선 전력 수신부 및 상기 학생 단말과 통신하기 위한 근거리 무선통신 수행부를 포함하고, 상기 제어 방법은, 상기 키패드 장치가, 상기 학생 단말이 상기 수납부에 거치되면, 무선 충전을 수행하는 단계; 상기 학생 단말이 상기 키패드 장치에 수납되면, 상기 키패드 장치의 근거리 무선통신 수행부를 통해 상기 학생 단말의 출석 어플리케이션을 활성화 시키는 단계; 상기 학생 단말이, 상기 출석 어플리케이션이 활성화된 경우, 기 설정된 시간 간격으로, 상기 전자 장치 및 다른 키패드 장치에 수납된 복수의 학생 단말로 BLE 신호를 전송하는 단계; 상기 학생 단말이, 상기 출석 어플리케이션이 활성화된 경우, 기 설정된 시간 간격으로, 상기 전자 장치 및 다른 키패드 장치에 수납된 복수의 학생 단말로부터 BLE 신호를 수신하고, 상기 수신된 BLE 신호를 상기 서버로 전송하는 단계; 상기 서버가, 상기 학생 단말로부터 수신한 BLE 신호를 바탕으로, 상기 학생 단말의 위치 정보를 획득하는 단계; 및 상기 서버가, 상기 학생 단말의 위치 정보 및 상기 키패드 장치의 위치 정보를 비교하여, 상기 학생 단말에 대응되는 학생의 출석 여부를 획득하는 단계; 를 포함하고, 상기 제어 방법은, 상기 학생 단말이, 상기 키패드 장치에 수납되면, 상기 학생 단말의 식별자 및 상기 키패드 장치의 식별자를 매칭하여 상기 서버로 전송하는 단계; 상기 서버가, 상기 기 설정된 제1 시간 및 상기 기 설정된 제2 시간 동안 상기 키패드 장치로부터 사용자 명령을 수신하지 않은 경우, 상기 키패드 장치에 대응되는 상기 학생 단말로부터 BLE 신호를 수신한 마지막 시간 정보를 획득하는 단계; 상기 서버가, 상기 마지막 시간 정보가 현재 시간으로부터 기 설정된 제3 시간 이상인 경우, 상기 전자 장치로, 상기 키패드 장치에 대한 정보를 전송하는 단계; 를 포함할 수 있다.
본 발명의 기타 구체적인 사항들은 상세한 설명 및 도면들에 포함되어 있다.
상술한 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 강의자는 학생들의 수준을 실시간으로 파악할 수 있으며, 학생들은 실시간으로 강의자에게 질문이 있음을 알릴 수 있는 효과가 존재한다.
또한, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 강의자가 특별히 신경을 쓰지 않아도 학생들이 강의 도중 자리를 비웠는지에 대한 출석 여부를 확인할 수 있는 효과가 존재한다.
본 발명의 효과들은 이상에서 언급된 효과로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 또 다른 효과들은 아래의 기재로부터 통상의 기술자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.
도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 시스템의 구성도이다.
도 2a 내지 도 2c는 본 발명의 일 실시예에 따른 키패드 장치를 설명하기 위한 예시도이다.
도 3은 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 키패드 장치를 설명하기 위한 예시도이다.
도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 수납부를 설명하기 위한 예시도이다.
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 크래들을 포함하는 키패드 장치를 설명하기 위한 예시도이다.
도 6 내지 도 12는 본 발명의 일 실시예에 따른 다양한 실시예를 설명하기 위한 흐름도이다.
도 13a 내지 도 13c는 본 발명의 일 실시예에 따른 디스플레이 장치의 동작을 설명하기 위한 예시도이다.
도 14a 내지 도 14g는 본 발명의 일 실시예에 따른 전자 장치의 동작을 설명하기 위한 예시도이다.
도 15는 본 발명의 일 실시예에 따른 학생 단말간의 BLE 통신 방법을 설명하기 위한 예시도이다.
도 16은 본 발명의 일 실시예에 따른 장치의 구성도이다.
본 발명의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나, 본 발명은 이하에서 개시되는 실시예들에 제한되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 발명의 개시가 완전하도록 하고, 본 발명이 속하는 기술 분야의 통상의 기술자에게 본 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.
본 명세서에서 사용된 용어는 실시예들을 설명하기 위한 것이며 본 발명을 제한하고자 하는 것은 아니다. 본 명세서에서, 단수형은 문구에서 특별히 언급하지 않는 한 복수형도 포함한다. 명세서에서 사용되는 "포함한다(comprises)" 및/또는 "포함하는(comprising)"은 언급된 구성요소 외에 하나 이상의 다른 구성요소의 존재 또는 추가를 배제하지 않는다. 명세서 전체에 걸쳐 동일한 도면 부호는 동일한 구성 요소를 지칭하며, "및/또는"은 언급된 구성요소들의 각각 및 하나 이상의 모든 조합을 포함한다. 비록 "제1", "제2" 등이 다양한 구성요소들을 서술하기 위해서 사용되나, 이들 구성요소들은 이들 용어에 의해 제한되지 않음은 물론이다. 이들 용어들은 단지 하나의 구성요소를 다른 구성요소와 구별하기 위하여 사용하는 것이다. 따라서, 이하에서 언급되는 제1 구성요소는 본 발명의 기술적 사상 내에서 제2 구성요소일 수도 있음은 물론이다.
다른 정의가 없다면, 본 명세서에서 사용되는 모든 용어(기술 및 과학적 용어를 포함)는 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 기술자에게 공통적으로 이해될 수 있는 의미로 사용될 수 있을 것이다. 또한, 일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 용어들은 명백하게 특별히 정의되어 있지 않는 한 이상적으로 또는 과도하게 해석되지 않는다.
명세서에서 사용되는 "부" 또는 “모듈”이라는 용어는 소프트웨어, FPGA 또는 ASIC과 같은 하드웨어 구성요소를 의미하며, "부" 또는 “모듈”은 어떤 역할들을 수행한다. 그렇지만 "부" 또는 “모듈”은 소프트웨어 또는 하드웨어에 한정되는 의미는 아니다. "부" 또는 “모듈”은 어드레싱할 수 있는 저장 매체에 있도록 구성될 수도 있고 하나 또는 그 이상의 프로세서들을 재생시키도록 구성될 수도 있다. 따라서, 일 예로서 "부" 또는 “모듈”은 소프트웨어 구성요소들, 객체지향 소프트웨어 구성요소들, 클래스 구성요소들 및 태스크 구성요소들과 같은 구성요소들과, 프로세스들, 함수들, 속성들, 프로시저들, 서브루틴들, 프로그램 코드의 세그먼트들, 드라이버들, 펌웨어, 마이크로 코드, 회로, 데이터, 데이터베이스, 데이터 구조들, 테이블들, 어레이들 및 변수들을 포함한다. 구성요소들과 "부" 또는 “모듈”들 안에서 제공되는 기능은 더 작은 수의 구성요소들 및 "부" 또는 “모듈”들로 결합되거나 추가적인 구성요소들과 "부" 또는 “모듈”들로 더 분리될 수 있다.
공간적으로 상대적인 용어인 "아래(below)", "아래(beneath)", "하부(lower)", "위(above)", "상부(upper)" 등은 도면에 도시되어 있는 바와 같이 하나의 구성요소와 다른 구성요소들과의 상관관계를 용이하게 기술하기 위해 사용될 수 있다. 공간적으로 상대적인 용어는 도면에 도시되어 있는 방향에 더하여 사용시 또는 동작시 구성요소들의 서로 다른 방향을 포함하는 용어로 이해되어야 한다. 예를 들어, 도면에 도시되어 있는 구성요소를 뒤집을 경우, 다른 구성요소의 "아래(below)"또는 "아래(beneath)"로 기술된 구성요소는 다른 구성요소의 "위(above)"에 놓여질 수 있다. 따라서, 예시적인 용어인 "아래"는 아래와 위의 방향을 모두 포함할 수 있다. 구성요소는 다른 방향으로도 배향될 수 있으며, 이에 따라 공간적으로 상대적인 용어들은 배향에 따라 해석될 수 있다.
본 명세서에서, 컴퓨터는 적어도 하나의 프로세서를 포함하는 모든 종류의 하드웨어 장치를 의미하는 것이고, 실시 예에 따라 해당 하드웨어 장치에서 동작하는 소프트웨어적 구성도 포괄하는 의미로서 이해될 수 있다. 예를 들어, 컴퓨터는 스마트폰, 태블릿 PC, 데스크톱, 노트북 및 각 장치에서 구동되는 사용자 클라이언트 및 애플리케이션을 모두 포함하는 의미로서 이해될 수 있으며, 또한 이에 제한되는 것은 아니다.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 실시예를 상세하게 설명한다.
본 명세서에서 설명되는 각 단계들은 컴퓨터에 의하여 수행되는 것으로 설명되나, 각 단계의 주체는 이에 제한되는 것은 아니며, 실시 예에 따라 각 단계들의 적어도 일부가 서로 다른 장치에서 수행될 수도 있다.
도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 시스템의 구성도이다.
도 1에 도시된 바와 같이, 본 발명에 따른 강의 제공 시스템은 서버(100), 키패드 장치(200), 전자 장치(300) 및 디스플레이 장치(400)를 포함할 수 있다.
서버(100)는 키패드 장치(200) 및 전자 장치(300)소부터 수신한 데이터를 분석하여 키패드 장치(200), 전자 장치(300) 및 디스플레이 장치(400) 중 적어도 하나의 장치르 제어 신호를 전송하기 위한 구성이다.
서버(100)는 문제 정보, 문제에 대한 정답 정보, 문제를 풀이한 학생들에 대한 통계 정보 중 적어도 하나의 정보를 저장하는 데이터베이스를 포함할 수 있다.
키패드 장치(200)는 강의를 수강하는 학생들로부터 사용자 명령을 입력 받기 위한 구성이다. 이때, 사용자 명령이란 전자 장치(300)에 의해 제공된 문제에 대한 정답을 입력하기 위한 명령일 수 있다.
전자 장치(300)는 서버(100)로 문제를 제공하기 위한 장치일 수 있다. 전자 장치(300)는 또한 서버(100)로 제공한 문제에 대한 해설을 제공할 수 있다. 다만, 본 발명의 다양한 실시예에 따라 서버(100)는 전자 장치(300)가 제공한 문제에 대한 해설을 직접 획득할 수 있음은 물론이다.
본 발명에 따른 전자 장치(300)는 스마트 폰으로 구현될 수 있으나, 이는 일 실시예에 불과할 뿐, 스마트폰(smartphone), 태블릿 PC(tablet personal computer), 이동 전화기(mobile phone), 영상 전화기, 전자책 리더기(e-book reader), 데스크탑 PC (desktop PC), 랩탑 PC(laptop PC), 넷북 컴퓨터(netbook computer), 워크스테이션(workstation), 서버, PDA(personal digital assistant), PMP(portable multimedia player) 또는 웨어러블 장치(wearable device) 중 적어도 하나를 포함할 수 있다.
디스플레이 장치(400)는 서버(100) 또는 전자 장치(300)로부터 제공 받은 정보를 표시하기 위한 구성이다.
한편, 본 발명에 따른 전자 장치(300) 및 디스플레이 장치(400)는 하나의 장치로 구현될 수 있음은 물론이다. 즉, 본 발명에서 후술하는 전자 장치(300)의 동작 또는 디스플레이 장치(400)의 동작은 전자 장치(300)에서 모두 수행되거나, 디스플레이 장치(400)에서 모두 수행될 수 있음은 물론이다.
한편, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 강의 제공 시스템은 BLE 스캐너를 더 포함할 수 있다. 이 경우, BLE 스캐너는 키패드 장치(200)로부터 제어 신호를 수신하여 서버(100)로 전송할 수 있다.
도 2a 내지 도 2c는 본 발명의 일 실시예에 따른 키패드 장치를 설명하기 위한 예시도이다.
도 2a에 도시된 바와 같이, 키패드 장치(200)는 0~9, *, # 및 입력 버튼을 포함하도록 구성될 수 있다. 본 발명의 또 다른 실시예로, 키패드 장치(200)는 1~5 및 입력 버튼 만을 포함하도록 구성될 수 있다. 본 발명의 다양한 실시예에 따라 키패드 장치(200)는 1~5의 버튼만을 포함할 수 있음은 물론이다.
한편, 도 3에 도시된 바와 같이, 키패드 장치(200)는 키패드 입력부(210) 및 수납부(220)를 포함할 수 있다. 키패드 입력부(210)는 상술한 도 2a 및 도 2b와 같이 구성될 수 있다.
이때, 키패드 입력부(210) 및 수납부(220)는 도 3에 도시된 바와 같이, 전기적으로 연결되어 전력을 송수신하거나, 통신 신호를 송수신할 수 있다. 일 실시예에 따라 키패드 입력부(210) 및 수납부(220)는 유선으로 연결될 수 있으나, 이에 한정되는 것은 아니며 무선으로 연결될 수 있음은 물론이다.
키패드 입력부(210)는 입력 버튼을 포함할 수 있으며, 입력 버튼은 기계식 버튼으로 구성될 수 있으나, 이에 한정되는 것은 아니다. 일 실시예로, 입력 버튼은 터치 패드로 구성될 수 있다.
*한편, 도 4에 도시된 바와 같이, 수납부(220)는 학생 단말을 보관하기 위한 구성이다. 수납부(220)는 학생 단말이 수납되면, 학생 단말이 수납됨을 감지할 수 있다. 이때, 수납부(220)는 학생 단말로부터 전력을 공급받기 위한 무선 전력 수신부 및 학생 단말과 통신하기 위한 근거리 무선통신 수행부를 포함할 수 있다.
무선 전력 수신부는, 학생 단말로부터 전력을 공급받기 위한 구성이다. 일 실시예에 따라, 키패드 장치(200)는 학생 단말로부터 전력을 공급받은 경우에만 전원이 켜지고, 학생 단말로부터 전력 공급이 중단되면 전원이 꺼지도록 구성될 수 있다.
근거리 무선통신 수행부는 학생 단말과 통신하기 위한 구성이다. 일 실시예로, 근거리 무선통신 수행부는 NFC 칩을 이용한, NFC 통신 방식을 이용하여 학생 단말과 통신을 수행할 수 있으나, 이에 한정되는 것은 아니며, 와이파이 칩, 블루투스 칩, 무선 통신 칩, 저전력 블루투스 침(BLE 칩) 등과 같은 다양한 통신 칩을 포함하여, 각각 LAN 방식, WiFi 방식, 블루투스 방식, NFC 방식으로 통신을 수행할 수 있다. 와이파이 칩이나 블루투스칩을 이용하는 경우에는 SSID 및 세션 키 등과 같은 각종 연결 정보를 먼저 송수신 하여, 이를 이용하여 통신 연결한 후 각종 정보들을 송수신할 수 있다. 무선 통신칩은 IEEE, 지그비, 3G(3rd Generation), 3GPP(3rd Generation Partnership Project), LTE(Long Term Evolution) 등과 같은 다양한 통신 규격에 따라 통신을 수행하는 칩을 의미한다.
수납부(220)는 NFC 태그를 포함할 수 있다. 학생 단말과 수납부(220)의 NFC 태그가 접촉되면, 학생 단말은 NFC 태그에 대응되는 어플리케이션을 활성화시킬 수 있다. 후술하는 바와 같이, 활성화된 어플리케이션은 전자 장치(300) 및 다른 학생 단말로 BLE 통신 신호를 전송하기 위한 어플리케이션일 수 있다.
일 실시예에 따라, 어플리케이션은 포어 그라운드(fore-ground)에서 동작할 수 있으나, 백 그라운드(back-ground)에서 동작할 수도 있음은 물론이다. 이때, 포어 그라운드 상태는 사용자가 직접 어플리케이션을 조작할 수 있는 상태를 의미하며, 백그라운드 상태는 어플리케이션은 동작하지만 사용자가 어플리케이션을 조작할 수 없는 상태를 의미할 수 있다.
일 실시예로, 학생 단말에서 활성화된 어플리케이션은 백그라운드에서 동작하되, 포어 그라운드에서 동작하지 않을 수 있다. 구체적으로, 학생 단말이 수납부(220)에 수납된 경우에는 어플리케이션이 백그라운드에서만 동작하고, 학생 단말이 수납부(220)에 수납되지 않은 경우에는 어플리케이션이 포어 그라운드 또는 백그라운드에서 동작할 수 있다.
일 실시예에 따라, 학생 단말이 수납부(220)에 수납되었는지 여부는 수납부(220)의 NFC 태그를 이용하여 판단할 수 있다. 구체적으로, 어플리케이션이 NFC 태그를 통해 활성화 된 경우, 학생 단말은 어플리케이션을 백그라운드에서만 동작하도록 제어하고, 어플리케이션이 학생의 수동 입력을 통해 활성화 된 경우, 학생 단말은 어플리케이션을 포어 그라운드 또는 백그라운드에서 동작하도록 제어할 수 있다.
상술한 바와 같이 수납부에 수납되었는지 여부에 따라 어플리케이션의 활성화 모드를 제어함으로써, 후술하는 바와 같이, BLE 통신을 이용한 출석 체크를 더욱 정확히 수행할 수 있는 장점이 존재한다.
한편, 도 2c에 도시된 바와 같이, 키패드 장치(200)는 1~5의 버튼, ?버튼 및 OX 버튼으로 구성될 수 있다. 일 실시예에 따라, 1~5의 버튼은 교사가 제공하는 문제가 오지선다형 문제인 경우 이용될 수 있다. 또 다른 실시예에 따라, OX버튼은 교사가 제공하는 문제가 참/거짓을 판단하는 문제인 경우 이용될 수 있다. 또 다른 실시예에 따라 ?버튼은 강의 도중 학생에게 질문사항 또는 도움요청을 수신하기 위해 이용될 수 있다. 키패드 장치(200)의 ?버튼을 통한 사용자 명령이 입력되면, 전자 장치(300) 또는 디스플레이 장치(400)는 질문을 수신하였음을 알리는 메시지 또는 질문자에 대한 정보(즉, ?버튼을 통한 사용자 명령을 입력한 키패드 장치(200)의 정보를 표시할 수 있다. 교사는 질문이 수신되었음을 확인함으로써 질문에 대한 답변을 학생들에게 제공할 수 있다.
한편, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 키패드 장치(200)는 학생 책상에 부착된 크래들에 탈착 가능하도록 구현될 수 있다. 구체적으로, 도 5에 도시된 바와 같이, 키패드 장치(200)는 크래들에 탈부착될 수 있다. 이 경우, 키패드 장치(200) 및 크래들 중 적어도 하나의 장치는 크래들과의 탈착 여부를 감지하기 위한 센서를 포함할 수 있다. 일 실시예에 따라, 센서는 압력 센서, 조도 센서 등으로 구현될 수 있으나, 이에 한정되는 것은 아니다.
키패드 장치(200)와 크래들이 결합된 경우, 또는 탈착된 경우, 키패드 장치(200)는 탈부착 여부를 서버(100)로 전송할 수 있다. 서버(100)는 탈부착 여부에 대한 정보와 탈부착 정보를 수신한 시간 정보를 매칭하여 저장할 수 있다. 서버(100)는 저장된 데이터를 바탕으로 키패드 장치(200)의 분실을 관리할 수 있다.
한편, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 키패드 장치(200)는 터치패드를 포함하여 구성될 수 있음은 물론이다. 이 경우, 키패드 장치(200)는 학생들로부터 필기 데이터를 입력받을 수 있다. 즉, 키패드 장치(200)는 객관식 문항 뿐만 아니라, 주관식 문항에 대한 정답을 수신하기 위하여 터치패드를 구비할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 키패드 장치(200)로부터 필기 이미지를 수신하는 단계, 필기 이미지를 바탕으로 OCR 판독을 수행하여 텍스트 데이터를 획득하는 단계 및 획득된 텍스트 데이터와 주관식 문제에 대한 정답을 비교하는 단계를 수행하여 학생이 입력한 답의 정답/오답 여부를 획득할 수 있음은 물론이다.
이하에서는 도 6 내지 도 12을 이용하여 본 발명의 다양한 실시예를 설명한다.
단계 S110 에서, 전자 장치(300)가, 문제 및 문제에 대한 답변 정보를 서버(100)로 전송할 수 있다.
일 실시예에 따라, 전자 장치(100)는 문제를 촬영한 촬영 이미지를 서버(100)로 전송하고, 서버(100)는 수신한 촬영 이미지를 분석하여 문제 및 문제에 대한 답변 정보를 획득할 수 있다. 이를 위해, 서버(100)는 교사가 사용하는 교재에 대한 이미지 파일을 저장하고 있을 수 있다. 서버(100)는 전자 장치(200)로부터 수신한 촬영 이미지와 동일한 내용을 포함하는 복수의 이미지 파일을 획득할 수 있다.
예를 들어, 서버(100)는 A 교재에 대한 복수의 이미지 파일을 저장할 수 있다. 이때, 복수의 이미지 파일은 텍스트 데이터를 포함하는 이미지 파일일 수 있다. 서버(100)는 전자 장치(200)로부터 수신한 촬영 이미지를 OCR 분석하여 텍스트 데이터를 획득할 수 있다. 서버(100)는 복수의 이미지 파일 중, 촬영 이미지로부터 획득한 텍스트 데이터가 포함된 제1 이미지 파일을 획득할 수 있다. 이때, 서버(100)는 제1 이미지 파일의 텍스트 데이터와 촬영 이미지로부터 획득한 텍스트 데이터가 기 설정된 비율 이상 동일한 경우, 제1 이미지 파일과 촬영 이미지가 동일한 문제에 대한 데이터인 것으로 판단할 수 있다.
이때, 기 설정된 비율은 제1 이미지 파일에 포함된 문제의 수 및 각각의 문제에 포함된 텍스트 데이터 양 중 적어도 하나를 바탕으로 획득될 수 있다. 예를 들어, 제1 이미지 파일에 4개의 문제가 포함된 경우, 기 설정된 비율은 25%에 대응되는 비율일 수 있다. 구체적으로, 상술한 경우의 기 설정된 비율은 OCR 판독시 오류가 발생하는 경우를 고려하여, 25%의 비율보다 낮게(예를 들어 22%)로 결정될 수 있다. 또 다른 예로, 제1 이미지 파일에 1개의 문제가 포함된 경우, 기 설정된 비율은 OCR 판독시 오류가 발생하는 경우를 고려하여, 100%의 비율보다 낮게(예를 들어 90%)로 결정될 수 있다.
단계 S120 에서, 디스플레이 장치(400)가, 서버(100)로부터 문제에 대한 정보를 수신하여 표시할 수 있다.
구체적으로, 디스플레이 장치(400)는, 도 13a에 도시된 바와 같이, 제1 영역(410)에 문제에 대한 정보를 표시할 수 있다. 나아가, 디스플레이 장치(400)는 제2 영역(420)에 문제에 대한 정답 입력을 할 수 있는 남은 시간을 표시할 수 있다.
이때, 남은 시간은 강의를 수강하는 반(예를 들어 1반)의 수준에 따라 적절히 조절될 수 있다. 구체적으로, 서버(100)는 남은 시간을 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 평균 풀이 시간을 바탕으로 결정할 수 있다. 또는, 서버(100)는 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 평균 풀이 시간, 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 정답률 및 오답률을 바탕으로 생성된 교육 수준 정보 및 1반 학생들의 과거 다양한 문제 풀이를 바탕으로 획득된 교육 수준을 바탕으로 획득될 수 있다.
예를 들어, 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 평균 풀이 시간이 1분, 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 정답률 및 오답률을 바탕으로 생성된 교육 수준이 B등급, 1반 학생들의 과거 다양한 문제 풀이를 바탕으로 획득된 교육 수준이 C등급인 경우, 남은 시간을 1분보다 적은 시간(예를 들어 40초)로 설정할 수 있다. 즉, 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 교육 수준(C등급)보다 1반 학생들의 교육 수준(B등급)이 높으므로, 문제 풀이에 더 적은 시간을 할애할 수 있다.
본 발명의 다양한 실시예에 따라, 남은 시간은 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 교육 수준이 아닌, 모든 문제를 풀이한 학생의 교육 수준(즉, 본 발명에 따른 강의 시스템을 이용하는 모든 학생이 풀이한 모든 문제를 바탕으로 획득된 평균적인 교육 수준)을 바탕으로 획득될 수 있음은 물론이다. 구체적으로, 본 발명에 따른 강의 시스템의 이용자가 기 설정된 수 이하여서 데이터 확보가 어려운 경우에는, 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 교육 수준이 아닌, 모든 문제를 풀이한 학생의 교육 수준을 바탕으로 남은 시간이 결정되고, 본 발명에 따른 강의 시스템의 이용자가 기 설정된 수 이상으로 데이터가 충분히 확보된 경우, 과거 해당 문제를 풀이한 학생들의 정답률 및 오답률을 바탕으로 생성된 교육 수준을 바탕으로 남은 시간이 결정될 수 있다.
단계 S130 에서, 키패드 장치(200)가, 사용자 명령을 바탕으로 획득하여 서버(100)로 전송할 수 있다.
단계 S140 에서, 서버(100)가, 키패드 장치(200) 및 다른 키패드 장치(200)로부터 획득한 복수의 정답 정보를 획득할 수 있다.
단계 S150 에서, 디스플레이 장치(400)가, 복수의 정답 정보를 표시할 수 있다.
구체적으로, 도 13b에 도시된 바와 같이, 디스플레이 장치(400)는 제2 영역(430)에 정답자, 오답자, 평균 난이도 및 수업중인 반(예를 들어, 1반)의 난이도를 표시할 수 있다. 이때, 평균 난이도는, 과거 해당 문제를 풀이한 모든 학생의 정답률 및 오답률을 바탕으로 획득되고, 1반 난이도는, 현재 문제를 풀이한 반의 학생들의 정답률 및 오답률을 바탕으로 획득될 수 있다. 따라서, 수업을 수강하는 학생들은 문제 풀이를 통해 자신이 속한 반의 평균적인 학습 수준을 알 수 있다. 한편, 도 13c에 도시된 바와 같이, 디스플레이 장치(400)는, 제2 영역(440)에 문제에 대한 해설을 제공할 수 있음은 물론이다.
나아가, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 디스플레이 장치(400)는 복수의 학생 중 정답자만 표시하기 위한 정답자 아이콘, 문제에 대한 정답이 상기 서버에 저장되지 않은 경우 정답 입력을 위한 정답입력 아이콘, 구두질문을 생성하기 위한 질문시작 아이콘, 학생 정보를 무기명으로 표시하기 위한 무기명 아이콘, 상기 키패드 장치의 전원 부족을 알리기 위한 아이콘, 복수의 학생들을 그룹화 하기 위한 그룹 아이콘, 복수의 학생 중 임의의 학생을 선택하기 위한 랜덤 아이콘, 수업 종료 상태를 획득하기 위한 수업 종료 아이콘, 로그아웃을 수행하기 위한 로그아웃 아이콘 중 적어도 하나의 아이콘을 더 표시할 수 있다. 구체적인 아이콘의 표시 방법은 도 14b를 바탕으로 후술한다.
한편, 단계 S210에서, 전자 장치(300)는, 서버(100)로 전송된 키패드 장치의 정답 정보를 수신하여 표시할 수 있다.
한편, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 전자 장치(300)는 키패드 장치(200) 또는 서버(100)로부터 수신한 정보를 바탕으로 다양한 정보를 표시할 수 있다.
일 실시예로, 도 14a에 도시된 바와 같이, 전자 장치(300)는 수업 시작시 서버(100)에 로그인하는 단계를 수행할 수 있다. 기 설정된 아이디 및 비밀번호가 입력되어 서버(100)로 전송되면, 서버(100)는 아이디에 대응되는 학교 정보, 반 정보, 교시 정보 중 적어도 하나의 정보를 전자 장치(300)에 표시하기 위한 제어 신호를 전자 장치(300)로 전송하고, 전자 장치(300)는 수신한 제어 정보에 대응되는 화면을 표시할 수 있다.
로그인이 완료되면, 도 14b에 도시된 바와 같이, 학급에 대한 정보가 전자 장치(300)에 표시될 수 있다. 이때, 전자 장치(300)는 도 14b에 도시된 1401 내지 1420의 아이콘을 통한 사용자 명령이 입력되면, 각각의 명령에 대응되는 기능을 수행할 수 있다.
구체적으로, 정답자 아이콘(1401)이 선택되면, 학생 정보 중 정답자인 학생의 정보만을 표시할 수 있다. 같은 방법으로, 전자 장치(300)는 모두 아이콘(1402)가 선택되면, 모든 학생의 정답 정보, 오답 정보 도는 무답 정보를 표시할 수 있다. 도 14b에 도시된 정답자 아이콘(1401) 및 모두 아이콘(1402) 하단의 학생 정보는 모든 학생들에 대한 정보를 표시한 것이다. 이때, 전자 장치(300)는 정답자, 오답자 및 무답자를 아이콘의 형태로 표시할 수 있다. 구체적으로, 정답자는 제1 아이콘(1403), 제2 아이콘(1404)는 오답자, 제3 아이콘(1405)은 무답자(답을 입력하지 않은 학생)을 의미할 수 있다.
또 다른 실시예로, 정답입력 아이콘(1406)은 교사가 학생들에게 제공한 문제에 대한 정답을 입력하기 위한 아이콘일 수 있다. 즉, 교사가 제공하는 문제가 정답 정보가 없는 문제(예를 들어 구두 질문, 서버(100)에 저장되지 않은 문제 들)인 경우, 교사는 정답입력 아이콘(1406)을 통해 문제에 대한 정답을 입력할 수 있다.
정답입력 아이콘(1406)이 선택되면, 도 14f에 도시된 바와 같이, 키패드 장치(200)에 대응되는 UI가 표시될 수 있다. 키패드 장치(200)에 대응되는 UI를 통한 정답 및 문제의 난이도를 표시하는 상 아이콘, 중 아이콘 및 하 아이콘 중 하나의 아이콘을 통한 명령이 입력되면, 전자 장치(300)는 도 14b 내지 도 14d에 도시된 바와 같이, 정답자/오답자/무답자에 대한 정보를 다양한 방법으로 표시할 수 있다.
질문시작(종료) 아이콘(1407)은 교사가 질문을 수동으로 시작 또는 종료할 경우 사용될 수 있다. 질문 종료 상태(즉, 키패드 장치(200)의 입력을 수신하지 않는 상태)에서 질문시작(종료) 아이콘(1407)을 통한 사용자 명령이 입력되면, 서버(100)는 키패드 장치(200)로부터 정답 정보를 수신할 수 있다. 또는, 질문 시작 상태((즉, 키패드 장치(200)의 입력을 수신하는 상태)에서 질문시작(종료) 아이콘(1407)을 통한 사용자 명령이 입력되면, 서버(100)는 문제에 대한 정답 및 정답자/오답자/무답자를 표시하기 위해 전자 장치(300)를 제어할 수 있다. 또는, 질문 시작 상태(즉, 키패드 장치(200)의 입력을 수신하는 상태)에서 질문시작(종료) 아이콘(1407)을 통한 사용자 명령이 입력되고 문제에 대한 정답 정보가 서버(100)의 데이터베이스에 저장되어 있지 않은 경우, 서버(100)는 정답입력 아이콘(1406)을 통한 정답 입력을 대기할 수 있다.
무기명 아이콘(1408)은 학생에 대한 정보를 이름으로 표시하거나, 무기명 화면으로 전환하기 위한 구성이다. 무기명 아이콘(1409)를 통한 사용자 명령이 입력되면, 전자 장치(300)는 1-1 아이콘(1409) 또는 임사랑 아이콘(1411) 중 상황에 맞는 표시방식으로 아이콘을 표시할 수 있다. 즉, 무기명 아이콘(1409)이 선택되면, 1-1 아이콘(1409)이 학생 이름에 대응되는 아이콘으로 변경되거나, 임사랑 아이콘(1411)이 무기명 아이콘(이 경우 3-1 아이콘)으로 변경되어 학생들의 정보를 위치 정보를 포함하는 무기명 아이콘 또는 학생들의 이름을 포함하는 아이콘의 형태 중 하나로 표시할 수 있다. 또는, 무기명 아이콘(1408)을 통한 사용자 명령이 입력되어 학생들의 이름이 무기명으로 표시되는 경우, 전자 장치(300)는 도 14c에 도시된 바와 같이 학생 정보를 표시할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 학생들의 정답/오답 정보를 색상 정보를 바탕으로 구별할 수 있다. 구체적으로 오답자인 박사랑 아이콘(1410)은 제1 색(예를 들어, 주황색)으로, 정답자인 임사람 아이콘(1411)은 제2 색(예를 들어, 파란색)으로 표시하여 정답자 및 오답자를 직관적으로 구별할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 키패드 장치(200)의 전원이 부족한 경우, 제4 아이콘(1412)과 같이 전원 부족을 알리는 아이콘을 표시할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 키패드 장치(200)가 서버(100)와 통신 연결에 실패한 경우, 제5 아이콘(1413)과 같이 아이콘을 제3 색(예를 들어 회색)으로 표시할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 지정되지 않은 키패드 장치(200)가 존재하는 경우, 제 6 아이콘(1414)과 같이 아이콘을 다른 아이콘과 다르게 표시할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 그룹 아이콘(1415)를 통한 사용자 명령이 입력되면, 학급의 학생들은 도 14c 또는 도 14d에 도시된 바와 같이, 그룹화 할 수 있다. 이때, 각각의 그룹을 서로 다른 색으로 표시함으로써, 생성된 그룹을 구분할 수 있다. 구체적으로, 그룹 아이콘(1415)를 통한 사용자 명령이 입력되면, 전자 장치(300)는 도 14e에 도시된 바와 같이, 그룹 수 및 팀원 수 중 적어도 하나의 정보를 입력하기 위한 UI를 표시할 수 있다.
일 실시예로, 그룹수가 입력되면, 서버(100)는 입력된 그룹수를 바탕으로 학생들을 그룹화 할 수 있다. 예를 들어, 학생수가 27명이고 그룹수가 3인 경우, 서버(100)는 3명씩 9개의 그룹을 임의로 생성할 수 있다. 또는, 학생수가 27명이고 그룹수가 4인 경우, 서버(100)는 4명씩 6개의 그룹, 3명씩 1개의 그룹을 임의로 생성할 수 있다.
또 다른 실시예로, 팀원수가 입력되면, 서버(100)는 입력된 팀원수를 바탕으로 학생들을 그룹화 할 수 있다. 예를 들어, 학생수가 27명이고 팀원수가 3인 경우, 서버(100)는 3명씩 9개의 그룹을 임의로 생성할 수 있다. 또는, 학생수가 27명이고 팀원수가 4인 경우, 서버(100)는 4명씩 6개의 그룹, 3명씩 1개의 그룹을 임의로 생성할 수 있다.
또 다른 실시예로, 그룹 수 및 팀원수가 입력되면, 서버(100)는 입력된 그룹수 및 팀원수를 바탕으로 학생들을 그룹화 할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 그룹수와 팀원수의 곱이 학급 학생 수 이상인 경우, 입력된 팀원수보다 한명이 적은 값을 새로운 팀원수로 판단할 수 있다. 그룹 수와 새로운 팀원수의 곱이 학급 학생 수 이상인 경우, 서버(100)는 팀원수를 줄여가는 과정을 반복할 수 있다. 그룹 수와 새로운 팀원수의 곱이 학급 학생 수 이하인 경우, 서버(100)는 학급 학생수에서 그룹 수와 새로운 팀원수의 곱에 해당하는 값의 차이만큼의 학생수가 새로운 팀원수에 해당하는 값보다 큰지 여부를 판단할 수 있다. 서버(100)는 학급 학생수에서 그룹 수와 새로운 팀원수의 곱에 해당하는 값의 차이만큼의 학생수가 새로운 팀원수에 해당하는 값보다 큰 경우, 새로운 팀원수에 해당하는 그룹을 새로 생성하고, 남은 학생들을 또 하나의 그룹으로 생성할 수 있다. 서버(100)는 학급 학생수에서 그룹 수와 새로운 팀원수의 곱에 해당하는 값의 차이만큼의 학생수가 새로운 팀원수에 해당하는 값보다 작은 경우, 학급 학생수에서 그룹 수와 새로운 팀원수의 곱에 해당하는 값의 차이만큼의 학생수와 새로운 팀원수의 차이가 기 설정된 값 이하이면, 새로운 그룹을 생성하고, 기 설정된 값 이상이면 생성된 그룹에 남은 학생들을 분배할 수 있다.
또 다른 예로, 서버(100)는 그룹수와 팀원수의 곱이 학급 학생 수 이하인 경우, 입력된 팀원수보다 한명이 많은 값을 새로운 팀원수로 판단할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 랜덤 아이콘(1416)을 통한 사용자 명령이 입력되면, 학급 학생 중 임의의 학생을 선택하여 표시할 수 있다. 즉, 도 14b에 도시된 바와 같이, 임의의 학생에 대응되는 아이콘(노란색 아이콘)을 선택하여 표시할 수 있다. 랜덤 아이콘(1416)을 통해, 교사는 임의의 학생을 선택하여 질문을 유도하는 등의 방법으로, 원활하고 능동적인 수업을 진행할 수 있다.
한편, 전자 장치(300)는 수업종료 아이콘(1417)을 통해 교사가 수업을 종료시킬 수 있게 하거나, 로그아웃 아이콘(1408)을 통해 로그아웃을 수행할 수 있다. 수업종료 아이콘(1417)을 통한 사용자 명령이 입력되면, 도 14a의 하단에 도시된 바와 같이, 학년/반/교시 정보를 선택할 수 있다. 즉, 수업종료 아이콘(1417)을 통한 사용자 명령이 입력되면, 로그아웃이 수행되지 않은 상태에서 학년/반/교시만을 변경할 수 있다는 점에서 로그아웃 아이콘(1408)과 차이점이 존재한다.
한편, 전자 장치(300)는 제1 통계 아이콘(1419) 또는 제2 통계 아이콘(1420)을 바탕으로 학급 학생들에 대한 통계 정보를 표시할 수 있음은 물론이다.
한편, 전자 장치(300)는 도 14b에 도시된 "2번 질문"의 표시와 같이 수업도중 복수의 문제가 출제되면, 질문을 누적하여 표시할 수 있다. 문제 풀이에 대한 시간 정보 또한 표시될 수 있으며, 이는 상술한 바와 같다.
한편, 도 14g에 도시된 바와 같이, 전자 장치(300)는 특정 학생에 대한 정보를 표시할 수 있다. 일 실시예에 따라, 전자 장치(300)는 특정 학생에 대응되는 키패드 장치로부터 동의 메시지를 수신한 경우에 한하여 학생 정보를 표시할 수 있다. 즉, 전자 장치(300)는 학생들의 개인 정보를 표시하기 전 학생에 대응되는 키패드 장치로부터 동의 여부를 수신할 수 있다.
단계 S220 에서, 서버(100)가, 디스플레이 장치(400)가 문제에 대한 정보를 수신하여 표시한 후 기 설정된 제1 시간 동안 키패드 장치(200)로부터 획득된 사용자 명령을 수신할 수 있다. 이때, 기 설정된 제1 시간은 상술한 바와 같이 남은 시간에 대응되는 시간으로, 문제 풀이에 필요한 시간을 의미할 수 있다.
단계 S230 에서, 서버(100)가, 기 설정된 제1 시간보다 긴 기 설정된 제2 시간이 경과하면, 획득된 사용자 명령을 리셋할 수 있다.
즉, 서버(100)는 문제가 제공된 후 기 설정된 제2 시간이 경과한 후의 키패드 장치(200) 입력을 수신하지 않음으로써, 문제 풀이에 대한 정확한 통계 정보를 획득할 수 있다.
기 설정된 제2 시간이 경과한 후 키패드 장치(200)의 입력이 수신되면, 서버(100)는 해당 입력을 무시할 수 있다.
또 다른 실시예로, 서버(100)는 도 13b에 도시된 바와 같이, 디스플레이 장치(400)의 제2 영역(430)에 정답자 및 오답자 정보가 표시되는 경우, 키패드 장치(200)의 입력이 수신되면, 서버(100)는 해당 입력을 무시할 수 있다. 즉, 서버(100)는 기 설정된 제2 시간 경과 후 문제에 대한 정답 입력을 종료하는 대신, 디스플레이 장치(400)의 제2 영역(430)에 정답자 및 오답자 정보가 표시되면 문제에 대한 정답 입력을 종료시킬 수 있다.
단계 S230 에서, 서버(100)가, 기 설정된 제1 시간이 경과한 후 키패드 장치(200)로부터 획득된 사용자 명령을 수신한 경우, 키패드 장치(200)가 입력한 정답을 다른 색으로 표시하도록 디스플레이 장치(400)를 제어할 수 있다.
즉, 서버(100)는 비록 시간 내 문제에 대한 정답을 입력하지 못하였다고 하더라도, 기 설정된 제2 시간 범위내에 입력된 정답은 문제 풀이 통계에 이용하되 다른 색으로 표시할 수 있다. 이때, 다른 색으로 표시함은, 도 13b에 도시된 바와 같이, 제2 영역(430)에 정답자 및 오답자를 표시할 때, "정답자 : 17명, 오답자 : 3명(1명)"과 같이 표시하는 대신, "정답자 : 17명(3명), 오답자 : 3명(1명)"와 같이 표시하되, (3명), (1명)을 다른 색으로 표시하는 것을 의미할 수 있다.
또 다른 실시예로, 서버(100)는 다른색으로 표시된 정답자/오답자에 대한 정보를 전자 장치(300)로 전송할 수 있다. 즉, 전자 장치(300)를 사용하는 강의자(선생님, 교수님 등)는 시간을 초과하여 정답을 입력한 학생에 대한 정보를 수신함으로서, 강의 진행에 필요한 정보를 획득할 수 있다.
한편, 단계 S310 에서, 기 설정된 제1 시간 동안 키패드 장치(200)로부터 복수의 사용자 명령을 수신하면, 가장 마지막에 입력된 두 개의 사용자 명령을 획득할 수 있다.
구체적으로, 도 2a 및 도 2b에 도시된 키패드 장치(200)는 한번 정답이 입력되면, 정답을 수정하거나 취소할 수 있는 방법이 없다. 따라서, 정답을 잘못 입력한 경우, 이를 수정할 방법의 필요성이 존재한다.
따라서, 서버(100)는 기 설정된 제1 시간동안 키패드 장치(200)로부터 복수의 사용자 명령을 수신할 수 있다.
단계 S320 에서, 두 개의 사용자 명령이 동일한 사용자 명령인 경우, 가장 마지막으로 수신한 사용자 명령을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
예를 들어, 키패드 장치(200)는 기 설정된 제1 시간 동안, 3,4,2,1,1,5,5의 사용자 명령을 입력하여 서버(100)로 전송할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 가장 마지막으로 수신한 사용자 명령(5,5)이 동일한 명령이므로, 수신한 '5'를 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
단계 S330 에서, 두 개의 사용자 명령이 상이한 사용자 명령인 경우, 복수의 사용자 명령 중, 연속으로 입력된 동일한 사용자 명령이 존재하는지 여부를 판단할 수 있다.
단계 S340 에서, 복수의 사용자 명령 중, 연속으로 입력된 동일한 사용자 명령이 1개인 경우, 동일한 사용자 명령을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
예를 들어, 키패드 장치(200)는 기 설정된 제1 시간 동안, 3,4,2,1,1,5의 사용자 명령을 입력하여 서버(100)로 전송할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 연속으로 입력된 동일한 사용자 명령(1,1)이 존재한다고 판단할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 수신한 '1'을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
단계 S350 에서, 복수의 사용자 명령 중, 연속으로 입력된 동일한 사용자 명령이 2개 이상인 경우, 가장 마지막에 입력된 동일한 사용자 명령을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
예를 들어, 키패드 장치(200)는 기 설정된 제1 시간 동안, 3,4,4,2,1,1,5의 사용자 명령을 입력하여 서버(100)로 전송할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 연속으로 입력된 동일한 사용자 명령이 (4,4) 및 (1,1)이라고 판단할 수 있으며 서버(100)는 가장 마지막에 입력된 동일한 사용자 명령인 '1'을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
단계 S360 에서, 복수의 사용자 명령 중, 연속으로 입력된 동일한 사용자 명령이 존재하지 않는 경우, 최초 입력된 사용자 명령을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
예를 들어, 키패드 장치(200)는 기 설정된 제1 시간 동안, 1,2,3,4,5,4,3,2,1의 사용자 명령을 입력하여 서버(100)로 전송할 수 있다. 이 경우, 서버(100)는 최초 사용자 명령인 '1'을 키패드 장치(200)의 정답 정보로 획득할 수 있다.
한편, 단계 S410 에서, 키패드 장치(200)가, 학생 단말이 수납부에 거치되면, 무선 충전을 수행할 수 있다.
단계 S420 에서, 학생 단말이 키패드 장치(200)에 수납되면, 키패드 장치(200)의 근거리 무선통신 수행부를 통해 학생 단말의 출석 어플리케이션을 활성화할 수 있다.
단계 S430 에서, 학생 단말이, 출석 어플리케이션이 활성화된 경우, 기 설정된 시간 간격으로, 전자 장치(300) 및 다른 키패드 장치(200)에 수납된 복수의 학생 단말로 BLE 신호를 전송할 수 있다.
단계 S440 에서, 학생 단말이, 출석 어플리케이션이 활성화된 경우, 기 설정된 시간 간격으로, 전자 장치(300) 및 다른 키패드 장치(200)에 수납된 복수의 학생 단말로부터 BLE 신호를 수신하고, 수신된 BLE 신호를 서버(100)로 전송할 수 있다.
단계 S450 에서, 서버(100)가, 학생 단말로부터 수신한 BLE 신호를 바탕으로, 학생 단말의 위치 정보를 획득할 수 있다.
단계 S460 에서, 서버(100)가, 학생 단말의 위치 정보 및 키패드 장치(200)의 위치 정보를 비교하여, 학생 단말에 대응되는 학생의 출석 여부를 획득할 수 있다.
구체적으로, 도 15에 도시된 바와 같이, 학생 단말은 전자 장치(300) 및 다른 학생 단말과 BLE 통신 신호를 송수신할 수 있다.
구체적으로, 전자 장치(300)는 복수의 학생 단말로 BLE 통신 신호를 전송할 수 있다. 복수의 학생 단말 중 출석 어플리케이션이 활성화된 학생 단말을 전자 장치(300)로부터 전송된 BLE 통신 신호를 수신하고, 전자 장치(300)로 BLE 신호를 전송할 수 있다.
전자 장치(300)는 기 설정된 횟수(예를 들어 10회)만큼 주변 학생 단말로 BLE 통신 신호를 전송하고, 기 설정된 횟수(예를 들어 7회)만큼 주변 학생 단말로부터 BLE 통신 신호를 수신하면, BLE 통신 신호를 기 설정된 횟수(예를 들어 7회)만큼 전송한 학생 단말을 수업 참여 단말로 판단할 수 있다.
상기 과정을 거쳐 전자 장치(300)가 수업 참여 단말로 판단한 학생 단말이 제1 학생 단말(200-1) 내지 제4 학생 단말(200-4)인 경우를 가정할 수 있다.
전자 장치(300)는 기 설정된 주기마다 제1 학생 단말(200-1) 내지 제4 학생 단말(200-4)로부터 BLE 통신 신호를 수신할 수 있다.
*한편, 제1 학생 단말(200-1)은, 전자 장치(300) 및 나머지 학생 단말(200-2 내지 200-4)로부터 BLE 신호를 수신할 수 있다. 같은 방법으로, 제2 학생 단말(200-2)은, 전자 장치(300) 및 나머지 학생 단말(200-1, 200-3 및 200-4)로부터 BLE 신호를 수신할 수 있고, 제3 학생 단말(200-3)은, 전자 장치(300) 및 나머지 학생 단말(200-1, 200-2 및 200-4)로부터 BLE 신호를 수신할 수 있고, 제4 학생 단말(200-4)은, 전자 장치(300) 및 나머지 학생 단말(200-1, 200-2 및 200-3)로부터 BLE 신호를 수신할 수 있다.
전자 장치(300)는, 복수의 학생 단말(200-1 내지 200-4)로부터 수신한 BLE 통신 신호의 세기 값을 획득할 수 있다. 즉, 전자 장치(300)는, 기 설정된 주기마다 복수의 장치로부터 수신한 BLE 신호의 세기 정보를 저장할 수 있다. 전자 장치(300)는 복수의 장치로부터 수신한 BLE 신호의 세기 정보를 서버(100)로 전송할 수 있다.
서버(100)는 전자 장치(300)로부터 수신한 BLE 통신 신호 세기 정보를 바탕으로 학생 단말의 위치를 판단할 수 있다. 구체적으로, 서버(100)는 전자 장치(300)가 수신한 BLE 통신 신호의 세기가 기 설정된 값 이상 변화하는 경우, 해당 학생 단말이 교실을 벗어나거나, 자리를 벗어난 것으로 판단할 수 있다.
한편, 상술한 방법을 통해 출석 여부를 확인하는 경우, 전자 장치(300)와 학생 단말들 사이에 장애물이 위치하여 통신 신호가 약해지면 학생의 출석 여부를 잘못 판단할 가능성이 존재한다. 따라서, 서버(100)는 복수의 학생 단말(200-1 내지 200-4)장치가 수신한 BLE 통신 신호의 세기를 추가로 판단하여 출석 여부를 판단할 수 있다.
일 실시예로, 서버(100)는 전자 장치(300)가 수신한 BLE 통신 신호 중, 제1 전자 장치(200-1)가 전송한 BLE 통신 신호의 세기가 기 설정된 값 이하인 경우, 제2 학생 단말(200-2) 내지 제4 학생 단말(200-4)이 수신한 BLE 통신 신호 중, 제1 전자 장치(200-1)가 전송한 BLE 통신 신호의 세기 정보를 획득할 수 있다. 이때, 서버(100)가 획득하는 BLE 통신 신호의 세기는 동일한 시간에 획득된 세기임은 물론이다.
서버(100)는 제2 학생 단말(200-2) 내지 제4 학생 단말(200-4) 중 적어도 하나의 학생 단말이 수신한 BLE 통신 신호 중, 제1 전자 장치(200-1)가 전송한 BLE 통신 신호의 세기 정보가 기 설정된 값 이하인 경우, 제1 전자 장치(200-1)가 교실을 벗어나거나, 자리를 벗어난 것으로 판단할 수 있다.
그러나, 서버(100)는 제2 학생 단말(200-2) 내지 제4 학생 단말(200-4) 중 적어도 하나의 학생 단말이 수신한 BLE 통신 신호 중, 제1 전자 장치(200-1)가 전송한 BLE 통신 신호의 세기 정보가 기 설정된 값 초과인 경우, 제1 전자 장치(200-1)가 교실을 벗어나거나, 자리를 벗어나지 않은 것으로 판단할 수 있다.
한편, 단계 S510 에서, 학생 단말이, 키패드 장치(200)에 수납되면, 키패드 장치(200)는, 학생 단말의 식별자 및 키패드 장치(200)의 식별자를 매칭하여 서버(100)로 전송할 수 있다.
단계 S520 에서, 서버(100)가, 기 설정된 제1 시간 및 기 설정된 제2 시간 동안 키패드 장치(200)로부터 사용자 명령을 수신하지 않은 경우, 키패드 장치(200)에 대응되는 학생 단말로부터 BLE 신호를 수신한 마지막 시간 정보를 획득할 수 있다.
단계 S530 에서, 서버(100)가, 마지막 시간 정보가 현재 시간으로부터 기 설정된 제3 시간 이상인 경우, 전자 장치(300)로, 키패드 장치(200)에 대한 정보를 전송할 수 있다.
즉, 서버(100)는 상술한 단계 S410 내지 S460을 이용하여 학생 단말의 출석 여부를 확인할 수 있으며, 단계 S510 내지 단계 S530을 이용하여 학생이 출석 여부 또는, 출석은 하고 있으나, 수업에 참여하고 있지 않은 경우를 판단하여 전자 장치(300)로 전송할 수 있다.
*본 발명의 다양한 실시예에 따라, 학생 단말이 수납부(220)에서 이탈하는 경우, 키패드 장치(200)가 서버(100) 또는 전자 장치(200)로 학생 단말이 수납부(220)에서 이탈되었음을 알리는 메시지를 전송할 수 있음은 물론이다. 또는, 학생 단말이 수납부(220)에서 이탈하는 경우, 출석 어플리케이션이 포어 그라운드 상태로 변경됨과 함께, 학생 단말이 서버(100) 또는 전자 장치(200)로 학생 단말이 수납부(220)에서 이탈되었음을 알리는 메시지를 전송할 수도 있다.
한편, 단계 S610 에서, 서버(100)가, 키패드 장치(200)로부터 질문사항에 대응되는 사용자 명령을 수신한 경우, 디스플레이 장치(400)의 일 측면에 질문 사항에 대응되는 아이콘을 표시하도록 디스플레이 장치(400)를 제어할 수 있다.
단계 S620 에서, 서버(100)가, 질문사항에 대응되는 사용자 명령이 입력된 시점으로부터 가장 최근의 문제 정보, 해설 정보, 질문 사항에 대응되는 사용자 명령을 전송한 키패드 장치(200)에 대한 정보를 전자 장치(300)로 전송할 수 있다.
한편, 단계 S710에서, 키패드 장치(200)는, 키패드 장치(200)에 대응되는 학생의 식별번호를 입력받아 서버(100)로 전송할 수 있다.
단계 S720에서, 서버(100)는, 키패드 장치(200)로부터 학생의 식별번호를 수신할 수 있다.
단계 S730에서, 서버(100)는, 수신한 식별 번호, 키패드 장치의 일련번호 및 식별번호를 수신한 시간 정보를 매칭하여 저장할 수 있다.
단계 S740에서, 서버(100)는, 저장된 데이터를 바탕으로 식별번호에 대응되는 학생의 출석 여부를 판단할 수 있다.
일 실시예로, 서버(100)는 학생 식별번호 및 식별번호 전송 시간을 획득하여, 해당 시간에 해당 학생이 출석한 것으로 판단할 수 있다.
한편, 본 발명의 다양한 실시예에 따라, 서버(100)는 복수의 교사, 복수의 학급 및 복수의 학생들로부터 수신한 데이터를 바탕으로 다양한 정보를 산출할 수 있다.
일 실시예로, 교사가 신규 문제를 생성 또는 발굴하여 서버(100)에 등록한 경우, 서버(100)는 신규 문제에 대한 정보를 다른 교사와 공유할 수 있다. 또는, 복수의 교사가 학년, 과목, 주제, 난이도에 따라 문제를 미리 등록하고 서버(100)를 통해 다른 교사들과 공유할 수 있다.
서버(100)는 복수의 학생들에 대한 통계 정보를 바탕으로 동일 질문에 대한 학급별 정답률, 학교별 정답률, 학생 전체의 정답률 등을 비교하여 전자 장치(300) 또는 디스플레이 장치(400)로 전송할 수 있다.
도 16은 본 발명의 일 실시예에 따른 장치의 구성도이다.
프로세서(102)는 하나 이상의 코어(core, 미도시) 및 그래픽 처리부(미도시) 및/또는 다른 구성 요소와 신호를 송수신하는 연결 통로(예를 들어, 버스(bus) 등)를 포함할 수 있다.
일 실시예에 따른 프로세서(102)는 메모리(104)에 저장된 하나 이상의 인스트럭션을 실행함으로써, 도 5 내지 도 10과 관련하여 설명된 방법을 수행한다.
한편, 프로세서(102)는 프로세서(102) 내부에서 처리되는 신호(또는, 데이터)를 일시적 및/또는 영구적으로 저장하는 램(RAM: Random Access Memory, 미도시) 및 롬(ROM: Read-Only Memory, 미도시)을 더 포함할 수 있다. 또한, 프로세서(102)는 그래픽 처리부, 램 및 롬 중 적어도 하나를 포함하는 시스템온칩(SoC: system on chip) 형태로 구현될 수 있다.
메모리(104)에는 프로세서(102)의 처리 및 제어를 위한 프로그램들(하나 이상의 인스트럭션들)을 저장할 수 있다. 메모리(104)에 저장된 프로그램들은 기능에 따라 복수 개의 모듈들로 구분될 수 있다.
본 발명의 실시예와 관련하여 설명된 방법 또는 알고리즘의 단계들은 하드웨어로 직접 구현되거나, 하드웨어에 의해 실행되는 소프트웨어 모듈로 구현되거나, 또는 이들의 결합에 의해 구현될 수 있다. 소프트웨어 모듈은 RAM(Random Access Memory), ROM(Read Only Memory), EPROM(Erasable Programmable ROM), EEPROM(Electrically Erasable Programmable ROM), 플래시 메모리(Flash Memory), 하드 디스크, 착탈형 디스크, CD-ROM, 또는 본 발명이 속하는 기술 분야에서 잘 알려진 임의의 형태의 컴퓨터 판독가능 기록매체에 상주할 수도 있다.
본 발명의 구성 요소들은 하드웨어인 컴퓨터와 결합되어 실행되기 위해 프로그램(또는 애플리케이션)으로 구현되어 매체에 저장될 수 있다. 본 발명의 구성 요소들은 소프트웨어 프로그래밍 또는 소프트웨어 요소들로 실행될 수 있으며, 이와 유사하게, 실시 예는 데이터 구조, 프로세스들, 루틴들 또는 다른 프로그래밍 구성들의 조합으로 구현되는 다양한 알고리즘을 포함하여, C, C++, 자바(Java), 어셈블러(assembler) 등과 같은 프로그래밍 또는 스크립팅 언어로 구현될 수 있다. 기능적인 측면들은 하나 이상의 프로세서들에서 실행되는 알고리즘으로 구현될 수 있다.
이상, 첨부된 도면을 참조로 하여 본 발명의 실시예를 설명하였지만, 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 기술자는 본 발명이 그 기술적 사상이나 필수적인 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 실시될 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다. 그러므로, 이상에서 기술한 실시예들은 모든 면에서 예시적인 것이며, 제한적이 아닌 것으로 이해해야만 한다.
100 : 서버
200 : 키패드 장치
300 : 전자 장치
400 : 디스플레이 장치

Claims (1)

  1. 서버, 전자 장치, 디스플레이 장치 및 키패드 장치를 포함하는 강의 제공 시스템의 제어 방법에 있어서,
    상기 전자 장치가, 문제 및 상기 문제에 대한 답변 정보를 상기 서버로 전송하는 단계;
    상기 디스플레이 장치가, 상기 서버로부터 상기 문제에 대한 정보를 수신하여 표시하는 단계;
    상기 키패드 장치가, 사용자 명령을 바탕으로 획득하여 상기 서버로 전송하는 단계;
    상기 서버가, 상기 키패드 장치 및 다른 키패드 장치로부터 획득한 복수의 정답 정보를 획득하는 단계; 및
    상기 디스플레이 장치가, 상기 복수의 정답 정보를 표시하는 단계; 를 포함하고,
    상기 키패드 장치는, 사용자 명령을 입력받기 위한 키패드 입력부 및 학생 단말을 수납하기 위한 수납부를 포함하고,
    상기 학생 단말은, 상기 키패드 장치와 통신하기 위한 근거리 무선통신 수행부를 포함하고,
    상기 수납부는, 상기 학생 단말과 통신하기 위한 근거리 무선통신 수행부를 포함하고,
    상기 제어 방법은,
    상기 학생 단말이 상기 키패드 장치에 수납되면, 상기 키패드 장치의 근거리 무선통신 수행부를 통해 상기 키패드 장치와 연결된 상기 학생 단말이, 출석 어플리케이션을 활성화시키는 단계;
    상기 학생 단말을 통해 상기 출석 어플리케이션이 활성화되면, 상기 서버가, 상기 학생 단말의 위치 정보를 획득하는 단계; 및
    상기 서버가, 상기 학생 단말의 위치 정보 및 상기 키패드 장치의 위치 정보를 비교하여, 상기 학생 단말에 대응되는 학생의 출석 여부를 획득하는 단계;를 포함하고,
    상기 출석 어플리케이션을 활성화시키는 단계는,
    사용자가 상기 출석 어플리케이션을 조작할 수 없는 백 그라운드(back-ground) 상태에 따라 상기 출석 어플리케이션을 구동하고,
    상기 제어 방법은,
    상기 학생 단말이 상기 키패드 장치의 상기 수납부에서 이탈하는 경우, 상기 학생 단말이 상기 출석 어플리케이션을 포어 그라운드(fore-ground) 상태로 변경하는 단계; 및
    상기 학생 단말이 상기 학생 단말의 이탈을 알리는 메시지를 상기 서버 또는 상기 전자 장치로 전송하는 단계;를 포함하고,
    상기 포어 그라운드 상태는,
    사용자가 상기 출석 어플리케이션을 조작할 수 있는 상태인, 제어 방법.
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